Технология проведения диспута кратко

Обновлено: 04.07.2024

Разновидностью учебной встречи является диспут. Организация диспута, основанного на столкновении разных мнений, - сложное и ответственное дело. Успех диспута во многом определяется темой, заключающей в себе, как минимум, две разноречивые позиции. Педагог тщательно продумывает задачи диспута, его предполагаемое течение, возможные варианты и, главное, выводы, к которым учащиеся должны прийти в результате обсуждения. В ходе дискуссии необходимо следить за соблюдением правил ведения дискуссии.

Правила проведения дискуссии

Дискуссия - это спор во имя истины; здесь важен обмен мнениями, основанными на конкретных фактах, аргументах, доказательствах, результатах исследований.
Дискуссия успешна, если все участники хорошо знают предмет обсуждения, не отвлекаются на другие проблемы.
Сопоставление своей и чужой точек зрения, опровержение неправильной должно быть этичным.
Не обидь, не оскорби, не унизь человека - девиз всякой дискуссии.
Человека уважают в споре уже за то, что он искренен, хотя и ошибается.
Дискуссия - это школа, вырабатывающая демократическое восприятие плюрализма мнений, отношений к поступку, действию.

Диалог завершается принятием решения, при котором каждый из учеников берет на себя какую-то работу, дело, конкретное обязательство. Учитель - оказать профессиональную помощь типа консультации, собеседования; родители - создать максимально благоприятные для ребенка условия, подросток воспитать в себе волевые качества, предъявить к себе требования последовательно и постоянно заботиться о здоровье и вести здоровый образ жизни.

Очень велика роль ведущего на диспуте. Он обязан предоставлять слово желающим, следить за соблюдением регламента, регулировать очередность выступлений и заботиться о том, чтобы накал встречи не спадал до конца.
Как руководить дискуссией в группе

Приглашать к участию стеснительных детей.
Направлять комментарии и вопросы одного ученика к другому.
Если вы не уверены, что поняли то, что сказал ученик, значит и другие ученики тоже не смогли это понять.
Вытягивать больше информации.
Не отвлекаться от предмета дискуссии.
Давать время подумать над ответом: некоторые ученики легче высказываются, если предварительно записывают свои мысли.
Когда ученик заканчивает ответ, оглядеть класс, оценить реакцию других детей.

*(Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-метод. пособие. - М: Педагогическое общество России, 2000. С. 177-179)

В современное мире особо остро стоит вопрос прямого общения между людьми и развитие активных форм учебного общения в школе. Классические уроки, как правило, не предоставляют расширенную возможность общения в силу соблюдения дисциплины и большого объема материала, который необходимо преподнести учащимся. В связи с этим появились так называемые уроки-диспуты, направленные именно на развитие общения.

Как известно, истина находится в споре, в конфликте воззрений. Однако, диспуты предполагают не только споры, но и инсценировки с музыкальным оформлением, от случая к случаю учащиеся исполняют конкретные роли, представляя себя на месте героя. В игру-анализ включаются все учащиеся класса. Для активности мышления на уроке педагог должен специально стимулировать спор, подсказывая неверные решения, создавая при этом атмосферу поиска правды. В обсуждении вопроса увеличивается учебная активность слабых учеников, все становятся более общительными, начинают прислушиваться друг к другу. Таким образом, диспут – это не просто форма учебной работы, а высокая духовная форма общения. Дети приобретают умения, необходимые им в жизни: выстраивают свое поведение с позиции других людей, воспитывают культуру общения, развивают чувство взаимной ответственности.

В зависимости от уровня подготовки аудитории выделяют:

диспут-лекцию;
диспут-конференцию;
диспут-дискуссию.

По содержанию диспуты бывают:

нравственно-этические;
общественно-политические;
эстетические;
профессиональные.

Основные этапы

В основе диспута заложены три этапа его подготовки и проведения: подготовительный, основной, итоговый.

Подготовительный этап:

определение темы, цели;
создание организационной группы;
распределение обязанностей;
выбор ведущего;
анкетирование, формулировка проблемных вопросов;
подготовка инструкций и оборудования;
выбор помещения и его соответствующее оформление.

ход обсуждения темы на базе сформулированных вопросов.

Перед началом обсуждения вопроса необходимо рассказать о порядке проведения диспута, обозначить актуальность выбранной темы, конкретизировать предмет обсуждения, уточнить отдельные понятия. Началом может быть проблемный вопрос к аудитории, инсценировка отдельного эпизода из произведения, который создает проблемную ситуацию, песни, стихотворения по проблеме.

Составной частью диспута станет резюме проблемы, выражающее истину. Это могут быть взгляды на проблему выдающихся людей, подробные теоретические положения, типичные факты, примеры.

краткий анализ диспута, его плюсов и минусов, путей решения задач, поощрительная оценка участников, определение новых дискуссионных проблем.

Требования к организации и проведению диспута

Диспут можно проводить исключительно в тех случаях, когда у детей есть опыт беседы о жизни, также сформированы начальные навыки общения, позволяющие избежать неуважительного отношения к выступающему. Кроме того, существует ряд правил по успешному проведению диспута:

в данном документе вы найдете описание как использовать данную технологию.

Вложение	Размер
tehnologiya_disputa.docx	30.6 КБ

Предварительный просмотр:

Правила проведения дискуссии

Дискуссия - это спор во имя истины; здесь важен обмен мнениями, основанными на конкретных фактах, аргументах, доказательствах, результатах исследований.
Дискуссия успешна, если все участники хорошо знают предмет обсуждения, не отвлекаются на другие проблемы.
Сопоставление своей и чужой точек зрения, опровержение неправильной должно быть этичным.
Не обидь, не оскорби, не унизь человека - девиз всякой дискуссии.
Человека уважают в споре уже за то, что он искренен, хотя и ошибается.
Дискуссия - это школа, вырабатывающая демократическое восприятие плюрализма мнений, отношений к поступку, действию.

Приглашать к участию стеснительных детей.
Направлять комментарии и вопросы одного ученика к другому.
Если вы не уверены, что поняли то, что сказал ученик, значит и другие ученики тоже не смогли это понять.
Вытягивать больше информации.
Не отвлекаться от предмета дискуссии.
Давать время подумать над ответом: некоторые ученики легче высказываются, если предварительно записывают свои мысли.
Когда ученик заканчивает ответ, оглядеть класс, оценить реакцию других детей.

Плюсы и минусы дискуссии *

1. Ход дискуссии трудно прогнозировать, легко можно перейти в "к обмену глупостями". Необходима хорошая заблаговременная подготовка школьников, чтобы у них был определенный запас знаний для живого делового диалога.
2. Некоторые ученики трудно вовлекаются в дискуссию и начинают нервничать. Для них такие занятия малополезны.
3. Несколько учеников могут завладеть дискуссией, а остальные в этом случае будут молчать.

Разновидность учебной встречи является диспут. Организация диспута, основанного на столкновении разных мнений, - сложное и ответственное дело. Успех диспута во многом определяется темой, заключающей в себе, как минимум, две разноречивые позиции. В ходе дискуссии необходимо следить за соблюдением правил ведения дискуссии.

Правила проведения дискуссии

Дискуссия – это спор во имя истины; здесь важен обмен мнениями, основанными на конкретных фактах, аргументах, доказательствах, результатах исследований.
Дискуссия успешна, если все участники хорошо знают предмет обсуждения, не отвлекаются на другие проблемы.
Сопоставление своей и чужой точек зрения, опровержение неправильной должно быть этичным.
Не обидь, не оскорби, не унизь человека – девиз всякой дискуссии.
Человека уважают в споре уже за то, что он искренен, хотя и ошибается.
Дискуссия – это школа, вырабатывающая демократическое восприятие плюрализма мнений, отношений к поступку, действию.

Правила ведения диспута

Формулировка темы должна следовать определенным принципам:

Важно, чтобы определения широко представляли тему.

Не все термины нужно определять, а только те, которые могут вызвать разногласия.

II.Построение сюжета доказательства

При подготовке к дебатам нужно ответить на ряд вопросов, чтобы яснее обосновать свою позицию в отношении темы.

- какие доводы мы можем привести в поддержку темы;

- какие основные проблемы содержит тема;

- какие вопросы возникают в связи с темой;

- какие могут быть опровергающие аргументы.

Отвечая на эти вопросы можно подготовить сюжет

- а) приветствие, представление;

- б) вступление (обоснование актуальности темы);

- в) определение понятий (дефиниций) темы;

- г) выдвижение критерия;

- ж) благодарность за внимание.

все выступление разбивается на части и выписывается при подготовке на отдельных листах. Как запоминали речи ораторы Древней Греции.

б) начинается с формулировки темы и представления позиции.

Далее следует перейти к обоснованию актуальности темы:

Цель – заинтересовать аудиторию, показать актуальность данной темы.

Это может быть достигнуто

-ссылкой на авторитет ученого или политического деятеля, приведя соответствующую цитату,

-мощной статистикой: 140 видов позвоночных исчезает ежегодно из-за разрушения тропических лесов.

Каждая тема порождает свою особенную композицию вступления, но в нем всегда должно содержаться описание общих признаков ситуации и путей ее развития.

в) Определения нужны для терминов, имеющих особый смысл для данной темы дебатов. Всякий вопрос об объеме термина, различных свойствах, назначениях обсуждаемого предмета можно устранить с помощью точного его определения.

Для спикера важны два вида определения: родовидовое и синоним-антоним.

Определения должны соответствовать теме и характеру аудитории. Определения желательно брать из словарей, но они должны быть доступны аудитории.

Определения должны быть авторитетными. если значения термина спорно, то можно воспользоваться цитатой или сослаться на авторитет.

при подготовке каждое определение надо выписать на отдельный листок, а в нижней части листа написать фразу, которая приведет нас к критерию.

В наше время вопрос прямого общения между людьми и развитие активных форм учебного общения в школе приобретает крайне острый характер. В большей части случаев, классические уроки не дают возможности расширить методы общения из-за необходимости соблюдения дисциплины и существенного объема материала, который должен быть преподнесен учащимся. Именно по данной причине возникли так называемые уроки-диспуты, нацеленные конкретно на развитие общения.

Что такое диспут. Определение

диспут-лекция;
диспут-конференция;
диспут-дискуссия.

По содержанию диспуты подразделяются на следующие типы:

нравственно-этические;
общественно-политические;
эстетические;
профессиональные.

Основные этапы

Понятие диспута основывается на трех фундаментальных этапах его подготовки и проведения: подготовительном, основном, итоговом.

Подготовительный этап

формирование организационной группы;
распределение обязанностей;
выбор ведущего;
анкетирование, формулировка проблемных вопросов;
подготовка инструкций и оборудования;
выбор помещения и его соответствующего мероприятию оформления.

Основной этап

ход обсуждения темы на базе сформулированных вопросов.

До начала обсуждения вопроса необходимо рассказать о порядке проведения диспута, обозначить актуальность выбранной для него темы, конкретизировать предмет обсуждения, а также уточнить некоторые отдельные понятия. В качестве начала диспута может послужить проблемный вопрос к аудитории, инсценировка отдельного эпизода из произведения, который провоцирует возникновение проблемной ситуации, песни, стихотворения, связанные с проблемой. Роль составной части диспута будет играть выражающее истину резюме проблемы. В его качестве могут выступать взгляды на рассматриваемую проблему выдающихся людей, подробные теоретические положения, типичные факты или же примеры.

Итоговый этап

краткий анализ диспута, присущих его плюсов и минусов, а также путей решения задач. Поощрительная оценка участников, определение новых необходимых для рассмотрения дискуссионных проблем.

Требования к организации и проведению диспута

Диспут может быть проведен исключительно в тех случаях, когда дети обладают некоторым опыт бесед о жизни и сформированными начальными навыками общения, позволяющими исключить неуважительное отношение к выступающему. Более того, существует целый ряд правил по успешному проведению диспута:

Автор технологии -Исламова З.И., профессор кафедры педагогики и психологии профессионального образования БГПУ им. М. Акмуллы.

Ключевые понятия

Диспут – публичный спор на научную, нравственную и общественно важную тему.

Диспутант – лицо, участвующее в диспуте, в спорах.

Аргументированность – доказательность, умелость приводить доводы.

Дебаты – обмен мнениями по каким-либо вопросам, споры.

Оппонент – лицо, возражающее кому-либо в диспуте, противник в споре.

Ценностно-целевые установки

Ценностным смыслом данной технологии является то, что она призвана развивать жажду познания истины посредством убеждения, обоснованной аргументации, наглядной доказательности и умелостью тактично и уважительно вести публичный спор.

Компетентностная направленность

Технология формирует социально-личностные и общекультурные компетенции, обеспечивающие позитивное коммуникативное взаимодействие.

Основные идеи и принципы технологии

Диспут является одной из форм дискуссии, т.е. спора, обмена мнениями, нахождения правильного решения спорного вопроса, обсуждения различных позиций с целью выработки правильных представлений. Диспут как форму воспитательной работы в вузе рекомендуется использовать на 1-2 курсах, когда у студентов актуальна потребность в самоутверждении, отстаивании своих позиций, формировании своей системы ценностей.

При этом важно учитывать, что главным в диспуте в мусульманском контексте является намерение диспутанта – найти истину, на чьей стороне она бы не оказалась. Таким образом, спор в хорошем смысле (джадал) является похвальным, когда речь идет об установлении истины. Имам аль-Газали назвал большим грехом спор с целью унижения оппонента и обличения его ошибок (мираъ). Если речь идет о споре против истины и споре без знаний, то такой спор является порицаемым, греховным. В этом плане Пророк Аллаха утверждал, что спор и вражда – это неприятные занятия, ранящие сердца людей.

Особенности содержания и процессуальная характеристика

Рекомендации по проведению диспута:

- актуальность и значимость темы;

- заблаговременное ознакомление с пятью основными вопросами (положениями, тезисами) спора в форме плакатов, карточек, приглашений, слайдов, электронной презентации, устного объявления и оповещения через интернет и т.д.;

- своевременное оповещение о проведении диспута в форме объявления, аудиогазеты или видеооповещения, пригласительных билетов и т.д.

- специальное оформление помещения (плакаты, выставки книг и статей, цитаты великих людей, иллюстрации, презентационный модуль по теме диспута и т.д.);

- тщательная подготовка ведущих, выступления которых не должны превышать 15 мин.

- строгий регламент выступлений на диспуте (первому выступающему отводится до семи минут, последующим – до трех минут, на справку – 1 мин.

- заблаговременная подготовленность 2-3 выступающих;

- заблаговременное ознакомление участников диспута со статьями, книгами, аудио-видеозаписями с ситуациями, сюжетами и фактами по избранной теме;

- использование игровых приемов диспута (наличие судьи, адвоката, прокурора, присяжных, справочного бюро и т.д.)

- установление доброжелательной атмосферы;

- соблюдение этикета спора;

- проявление искусства спора;

Каждая микрогруппа может использовать заранее подготовленные плакаты, схемы, статьи, цитаты, видеосюжеты и другие средства аргументации. Ими неукоснительно соблюдаются правила ведения диспута, которые для наглядности можно оформить в виде плаката, слайда, где отражены основные правила диспута. Особенную ценность представляют те правила, которые выработаны самой группой. В качестве примера ниже предлагаются правила диспута, выработанные самими диспутантами.

Правила диспута:

Если остаешься, оставайся добровольно!

Если остался, говори!

Если говоришь, говори откровенно!

Если спорим, то лишь с тактом, а доказываем фактом!

Не нравиться – критикуй,

Если хочешь, – говори,

Помни лишь закон 3 – 3! (Каждый может выступать не более трех раз и не более трех минут).

Диспут рекомендуется закончить коллективным анализом в триаде: Что получилось – не получилось – как сделать лучше?

Мастерство ведущего зависит от того, насколько умело он сможет подвести микрогруппы к осознанию и принятию того, что в основе содержания воспитания лежат аксиологический, где высшей ценностью является Бог, и гуманистический, где основным критерием и условием отбора содержания являются духовно-нравственная составляющая личности студента и его ценностные отношения к Всевышнему, миру, природе, человеку, обществу и себе.

Критерии эффективности

Диспут можно считать успешным, если были проявлены следующие критерии: активность; компетентность; аргументированность; убежденность; умение отстаивать свои позиции в ходе диспута, умение подводить к истине.

Вопросы для самопроверки

1. Дайте общую характеристику организационных форм воспитательной работы.

2. Раскройте специфику организаторских приемов и воспитательных средств.

3. Докажите обусловленность выбора форм воспитания задачами и содержанием воспитательного процесса.

4. Какие вы знаете традиционные и нетрадиционные формы воспитательной работы?

5. Определите требования к технологии проведения форм воспитательной работы.

Практикум

Прочитайте высказывания великих имамов друг о друге и попытайтесь на их основе выработать правила педагогического взаимодействия для современных учителей и ученых.

Подарок Мухаммад-Султана мусульманам Японии или обязан ли мусульманин следовать какому-либо из четырех мазхабов?

Если хотите знать больше

2. Рожков М. Я., Байбородова Л. В. Теория и методика воспитания. – М., 2004.

3. Степанов Е. Я., Лузина Л. М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М., 2002.

4. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.

Читайте также: