День театра в детском саду в 1 младшей группе
Обновлено: 02.07.2024
Актуальность проекта : Театр – это превосходное средство коррекции которое происходит через игру. Через театральную игру расширяется кругозор, развивается внимание и фантазия, память. Возрастают навыки связной речи, улучшается звукопроизношение, что особенно важно для детей 2-3 лет. Так же заметны изменения в моторике и эмоциональной сфере, что указывает на коррекцию поведения в целом.
Цель проекта :
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста, формирование их культурных ценностей. Знакомство с новыми видами детского театра.
Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности, дать детям представление о театре. Способствовать созданию у детей радостного настроения, развивать воображение.
Автор: воспитатель Куляскина М. В.
Вид проекта : творческо-игровой
Продолжительность: краткосрочный, 1 неделя
Участники проекта : воспитатели группы, дети первой младшей группы, родители.
- формирование у детей интереса к театру, сказкам;
- повышение речевой активности у детей;
- развитие личностных качеств ребенка посредством театрализованной деятельности;
- развитие детского творчества;
- участие родителей в образовательной деятельности детей в детском саду
Этапы реализации проекта.
1. Подготовительный. В ходе различных бесед, повышать интерес ребенка к театру. Выяснять какие сказки рассказывают родители дома. Какие сказки ребёнок знает.
Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.
Разработали план мероприятий для реализации проекта. Подобрали необходимую литературу.
Подготовили наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.
2. Основной этап.
Дата Образовательные области
Понедельник
Вывод: В повседневной работе мы заметили, что дети с удовольствием слушают стихи и сказки, но ещё большее удовольствие им доставляет инсценировка сказок, показ кукольного спектакля или участие в этой сказке самих детей. Многие дети вживаются в роль любимого персонажа и все чаще и чаще повторяют его действия и слова и тем самым, сами того не замечая, стимулируют речевую деятельность. Также через театрализованную деятельность формируется уважение друг к другу. Развивается уверенность в себе. Дети становятся более активными и не теряются в сложных ситуациях.
Прикреплённые файлы:
Использование пальчикового театра в ООД по развитию речи в первой младшей группе В своей работе с детьми раннего возраста я использую пальчиковый театр, связанный крючком, по сказкам "Теремок" и "Заюшкина избушка".
Осеннее развлечение с использованием кукольного театра в первой младшей группе Осеннее развлечение в 1-ой младшей группе. Дети под музыку заходят в зал. Ведущий: Посмотрите, что за диво, Как кругом стало красиво. Всюду.
План по физическому развитию в первой младшей группе. 1 неделя, январь Январь 1 неделя (младшая группа) Содержание организованной образовательной деятельности Темы Этапы занятия 1-е занятие 2-е занятие 3-е.
Тематическая неделя фольклора в первой младшей группе Тематическая неделя русского фольклора в первой младшей группе "Времена теперь другие, как и игры, и дела. Далеко ушла Россия от страны,.
Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель.
Тип проекта: краткосрочный, 1 неделя.
Дети рассказывают стихи Агнии Барто.
Организация театрального уголка.
Вывод: Многие дети вживаются в роль любимого персонажа. Дети становятся более активными. Ребята слушают с удовольствием стихи и сказки. Также через театрализованную деятельность формируется уважение друг к другу.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| dokument_microsoft_word_3_konspekt_teatralnaya_nedelya.docx | 13.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Подготовила воспитатель: Афанасова Н.Ю. МБДОУ «Детский сад № 3
Цель плана: с16.11.2020-20.11.2020
- Расширять представления детей о театре и театрализованных играх.
- Развивать речь детей, способствовать развитию умения общаться со сверстниками в детском коллективе.
- Нравственное воспитание детей дошкольного возраста, формировать культурные ценности.
- Знакомить с новыми видами детского театра.
- Прививать любовь к театральному действию.
- Развивать интерес к различным формам представлений.
- Воспитывать умение следить за развитием действия, сохраняя внимание до конца действия.
- Учить детей вербальным и невербальным средствам общения.
- Знакомить с разнообразными видами кукольного театра.
- Развивать фантазию и воображение.
- Формировать эмоциональную выразительность речи.
- Приобщать детей и родителей для организации театрализованной деятельности: украшать декорации, костюмы, игрушки из готовых элементов.
Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель.
Тип проекта: краткосрочный, 1 неделя.
Дети рассказывают стихи Агнии Барто.
Организация театрального уголка.
Вывод: Многие дети вживаются в роль любимого персонажа. Дети становятся более активными. Ребята слушают с удовольствием стихи и сказки. Также через театрализованную деятельность формируется уважение друг к другу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
неделя театра в младше группе
неделя театра в младшей группе.
Планирование недели театра в младшей группе
Календарно-тематическое планирование на тему: Неделя театра в младшей группе.
План недели театра в средней группе детского сада
примерный план проведения недели театра в детском саду.
Неделя театра в младшей группе № 3 "Почемучки" сказка "Колобок" 27.03 2017 г.
Сказка "Колобок" , по мотивам Русской народной сказки "Колобок" с участием младшей группы № 3. 27.03.2017.
Развитие творческой личности ребёнка, творческого воображения, приобщения к искусству театра, формирование элементарных знаний о театре.
Неделя театра (вторая младшая группа)
Данная работа поможет воспитателям, работающим на первой младшей группе, провести день театра на тему "Зайкины радости". Представлен полный, подробный конспект сценария рабочего дня ( с утра до вечера). Материал составлялся с целью помочь воспитателям создать оптимальные условия для развития творческой активности ребенка в театрализованной деятельности.
День театра в первой младшей группе
Составила воспитатель
Земелькина Надежда
г. Новокузнецк
Цель: создать оптимальные условия для развития творческой активности ребенка в театрализованной деятельности.
Развивающие:
формировать простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения героев);
способствовать развитию у детей речевых умений и навыков в процессе театрализованной деятельности.
добиваться свободного проявления эмоций детей в жестах, мимике, движении, пении, слове
побуждать детей к двигательной импровизации
Воспитательные:
воспитывать у детей доброту, совместный труд;
создавать положительное эмоциональное состояние в процессе театрализованной деятельности.
формировать у детей живой интерес к театральной игре
помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру
доставлять детям радость
Интеграция образовательных областей (ФГОС):
Ресурсное обеспечение: шапочки зайцев на всех детей, игрушки: заяц, зайчиха, волк, морковки (сшитые из ткани), дидактическая игра «Собери картинку (зайчик), коррекционные дорожки, грамзаписи с весёлой музыкой, с песнями о зайчиках, плакат с нарисованным улыбающимся солнышком.
Оформление группы: воздушные шары, на стенах приклеены рисунки с зайчиками и цветами.
Ход: В группе звучит весёлая музыка. Дети сидят на стульчиках по кругу.
Круг приветствия:
1. Кто-то в гости к нам спешит? Кто же это?
Правильно – это зайчик. (Воспитатель показывает игрушечного зайчика).
3. Степашка мне сейчас сказал, что он грустный потому, что у него нет друзей – зайчиков. А вы хотите стать зайчиками?
В заек быстро превратись!
(воспитатель надевает на детей шапочки зайчиков)
У леса на большой опушке
Жили зайчики в избушке.
Знали звери по всей округе,
Что они души не чаяли друг в друге.
(предложить детям обнять друг друга)
Посмотрите, как повеселел наш Степашка.
Ушки длинные у зайки
пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы
Из кустов они торчат
шевелить пальчиками в разные стороны и вперёд
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
(идут, высоко поднимая колени)
I. Дружно лапки поднимаем.
(поднимают руки)
Через лужу, ручеёк.
(ставят руки на пояс)
(прыгают с продвижением вперёд).
II. Быстро грядку уберём
Всю морковку мы сорвём.
Ну-ка. Зайчики, не зевайте,
А морковки собирайте.
(упражнения с морковками)
1. И.п. : стоя, ноги слегка расставить, морковка на голове, придерживать её двумя руками. Поднять морковку вверх над головой, потянутся, положить на голову (4-5 раз).
2. И.п. : лёжа на животе, морковка в обеих прямых руках. Приподнять морковку вверх, стараться не сгибать руки, смотреть на морковку, опустить её на пол (4-5 раз). Движение выполняется в довольно быстром темпе. Это облегчает выполнение.
3. И.п. стоя, морковку держать обеими руками внизу. Присесть, положить морковку на пол, поднять руки вверх, присесть, взять морковку, выпрямиться. Упражнение выполнять в темпе (4-6 раз).
4. Поскоки на двух ногах. Морковку держать в одной руке.
III. Возвращаемся домой.
По дорожке мы шагаем:
(дети идут по залу за воспитателем)
Громко топать начинаем:
(идут с притопом)
Ну, а если мы устали,
Быстро – быстро побежали:
(бегут, не обгоняя друг друга)
Зайчик пьёт горячий чай
И сосёт конфетку,
Не облейся невзначай,
Цель: вызвать у детей доброе отношение к сюжету игры; вовлечь в игру-импровизацию. Учить соответствовать образу роли.
Вот и солнышко взошло,
Растопило все лужайки,
Стало вдруг в лесу светло,
На полянку вышли зайки.
Жили зайки на лужайке.
Поскакать любили зайки.
(дети прыгают)
Но однажды серый волк
Прибежал, зубами щёлк!
Стал он зайчиков ловить,
Как же бедным зайцам быть?
(волк (игрушка) догоняет детей)
Побежали мои зайки,
Побежали прочь с лужайки.
Серый волк за ними – прыг!
Через чащу напрямик.
Серый волк их не догнал,
Мимо, видно, пробежал.
Огляделись мои зайки:
На другой стоят лужайке.
(дети оглядываются)
Загрустили: «Где же дом? –
Загрустили и притихли:
- Где же мама, где зайчиха?
(дети разводят руки в стороны)
Не грустите, час пройдёт –
Ваша мама вас найдёт.
Смотрите, вот идёт зайчиха,
Она вздыхает тихо-тихо.
Зайчиха (игрушка): Я иду, вздыхаю тяжко,
Где теперь мои ребята?
Где же, где мои зайчата?
Потерялись мои зайки,
Убежали прочь с лужайки!
Моих зайчиков найдите!
Воспитатель:
Не горюй, зайчиха-мама,
Твои детки – рядом с нами,
Мы нашли твоих детей.
Ах, какое это счастье,
Снова деток вижу я!
Воспитатель.
Прочь тревоги и напасти,
Громче музыка, друзья!
У зайцев день счастливый самый:
Они нашли зайчиху-маму.
Самую любимую на свете –
Свою маму берегите, дети!
(дети танцуют под весёлую музыку)
Цель: закрепить умение составлять из частей целое, развивать наглядно-образное мышление.
Цель: учить громко и чётко проговаривать слова.
Прогулка I: 1. Наблюдение за тем, как воспитатель рисует зайчика на снегу цветной водой из лейки. Предложить детям нарисовать зайчика палочками - карандашами. Цель: закрепить названия частей тела (голова, уши, туловище, лапы), формировать умение рисовать ровными и слитными движениями.
6. Выносной материал: лопатки, палочки – карандаши, тряпичные морковки, лейка с цветной водой.
Обед: Сейчас на столе у зайцев не пусто:
В обилии есть морковь, яблоки, капуста!
Пусть хрустят зайчишки почаще,
Тогда их сны будут только слаще!
Сон час: Милые зайчатки! Вы сейчас ляжете не в кроватки, а в уютные норки.
У зайчиков в норке
На ней вы уснёте
Баю – баю – баиньки…
В огороде заиньки.
Зайки травоньку едят,
Деткам спатеньки велят.
Пробуждение: воспитатель в шапочке зайчика звонит в колокольчик:
Он всегда, везде со мной.
Ну-ка, зайчики мои, покажите, как вы подросли во время сна. (Предложить детям вытянутся в кроватке. Воспитатель проходит и гладит у детей спинки и животики).
А в руки хватанушки,
А в ножки ходонушки,
А в роток говорунок,
А в голову разумок!
Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Мы пойдём по волшебной дорожке в гости к солнышку (ходьба по коррекционным дорожкам).
Дети доходят до плаката с нарисованным солнышком.
Пусть сегодня, солнышко,
Будет небо чистое!
Пусть сегодня, солнышко,
Будет небо ясное!
Разминка для зайцев. Давайте порадуем солнышко – покажем, что мы умеем делать.
Зайка прыгнул на мосток.
Скучно заиньке сидеть,
Можно лапки потереть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-поскок.
А за тем вприсядку –
Мы пустились дружно в пляс,
Смотрит солнышко на нас.
Умывание. Умываемся мы быстро,
Вытираемся мы чисто,
Так опрятны, аккуратны,
Всем смотреть на нас приятно.
Полдник Ну-ка, заинька, дружок,
Скушай вкусный пирожок.
Сладкий чай попей,
И пойдёшь играть скорей.
ЗАЯЦ И ГУСИ
Заяц: Гуси, гуси, как хорошо вы плаваете!
Гуси: Хочешь, мы тебя научим! Прыгай к нам в воду!
Заяц: Что вы! Я утону! Я не хочу учиться плавать.
Гуси: Ну, как хочешь.
Заяц: Гуси, гуси, а вы меня покатаете?
Гуси: Почему не покатать? Покатаем! Садись нам на спину.
Воспитатель: Двое гусей подплыли к зайцу. Зайчик прыгнул передними лапками на одного гуся, задними - на другого, и гуси поплыли.
Заяц: Как хорошо! Как хорошо вы меня катаете.
Воспитатель: Вдруг из воды высунулась голова лягушки. Один гусь увидел её и быстро поплыл к ней. А заяц – бух в воду!
Заяц (кричит): Ай! Ай! Ай! Утону!
Воспитатель: Хорошо, то там было мелко! Заяц быстро вы выскочил из воды на берег – и скорее в лес. А гуси продолжали плыть.
Примечание: картинки: заяц, 2 гуся, лягушка, камыши, куст. Для оформления на переднем краю ставится барьер. Заяц и гуси делаются двусторонними, лягушка – односторонней. Диаметр каждого круга – подставки у гусей равен 4сь, с заострением впереди. Когда гуси предлагают зайцу покатать его, их поворачивают хвостиками к зайцу и заострённую часть подставок вставляют в картон со специальными карманами. При появлении лягушки подставка с одним гусём вынимается из кармана, гусь быстро плывёт по направлению к лягушке, а заяц падает в воду.
Прогулка II: 1. Наблюдение за солнечными зайчиками.
Вот так, вот сяк походи
Вот так, вот сяк подбодрись.
Заинька, топни ножкой,
Вот так, вот сяк топни ножкой.
Вот так, вот сяк повернись.
Вот так, вот сяк попляши.
Вот так, вот сяк поклонись!
Вам сейчас нужна сноровка,
Будем прыгать очень ловко!
Ужин: На сытый желудок и жизнь весела,
Об этом твердит нам людская молва.
Цель: Познакомить детей с театром, вызвать интерес к театрализованной деятельности. Развивать эмоционально – чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению, учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку. Обеспечить развитие умения слушать новые сказки. Способствовать развитию умения отвечать на вопросы педагога полными предложениями; внимания, памяти, мышления, речи.
Методические приемы:
1. Рассматривание нескольких видов театра ( теневой, пальчиковый, кукольный и т.д )
Вот мы руки развели,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Ниже, ниже, не ленись.
Поклонись и улыбнись.
6. Подведение итогов.
(самостоятельное планирование)
2.Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя).
Цель: Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма.
Цель: Закрепление с детьми знания русских народных сказок.
Цель: учить детей имитировать движения под музыку: мишки косолапые, зайки – попрыгайки, мышки, лисички, лошадки…
4.Внесение нового театра в группу.
Цель: воспитывать интерес к жизни в детском саду, формировать бережное отношение к игрушкам.
Цель: Побуждать интерес детей к театру.
1.Наблюдение за таянием снега, движением воды в ручейке.
Цель: продолжать учить детей наблюдать и замечать изменения в природе, развивать умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя, подводить к самостоятельным выводам.
2.Индивидуальная работа с Владом С, Марианной М и Юлией А - упражняться в звукопроизношении.
4.Трудовая деятельность: Расчистка участка от остатков снега.
Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.
Цель: учить детей передавать свои эмоции только с помощью мимики, не используя жесты и речь.
Цель: Способствовать формированию представления о том, что такое сон и зачем нужно спать, какими бывают сны.
Цель: Закрепить с детьми правила поведения в библиотеке, правила обращения с книгой.
Цель: продолжать воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам, учить рассматривать и сравнивать деревья, закрепить умение различать 2-3 дерева по окраске ствола, знания о строении дерева: ствол, ветки.
Цель: упражнять в ориентировке в пространстве.
Цель: упражнять в беге в определенном направлении.
Цель: учить находить признаки сходства и различия.
5.Труд: сбор игрушек в конце прогулки.
Цель: вызывать желание оказывать взрослым посильную помощь.
2. Труд: убираем игрушки.
3.Настольно- печатные игры по выбору детей (разрезные картинки, кубики, игры на закрепление формы и цвета)
6.Рисование в уголке творчества (раскраски – картинки-открытки)
7.Игры с мозаикой.
2.Сборник русских народных сказок.
Вторник 31 марта.
Образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Развивающая среда
1.Познавательно-исследовательская деятельность (экспериментирование с материалами и веществами).
Цель: Познакомить с естественным источником света – солнцем.
Материал: маленькие зеркала, солнечный свет.
Ход игры – эксперимента:
1.Сюрпризный момент: в гости к детям приходит игрушечный зайчик.
2.Двигательная деятельность.
Цель: Разучивание с детьми комплекса упражнений с мячом; формирование умений и навыков правильного выполнения движений.
Оборудование: мячи (по количеству детей), массажная дорожка, разные мелкие предметы.
Цель: Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма.
Цель: формировать умение играть в пальчиковые игры.
3.Короб со сказками – пальчиковый театр.
Цель: учить узнавать знакомые сказки по небольшим отрывкам.
Цель: продолжать учить детей наблюдать и рассматривать птиц, прилетевших на территорию участка и беседовать о них, обратить внимание на их различие и сходство; воспитывать умение спокойно вести себя вблизи них при наблюдении.
2. Трудовая деятельность: Собираем веточки на участке.
Цель: учить выполнять простейшие поручения.
Цель: развивать глазомер, меткость в бросании мячей и мешочков с песком в цель.
Цель: учить определять температуру предметов на ощупь.
1.Ходьба по массажным дорожкам.
Цель: профилактика плоскостопия.
Цель: формировать умение пересказывать знакомые им литературные произведения, составлять с помощью взрослого короткие рассказы.
Цель: Пробуждать у детей интерес к народной музыке, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.
Цель: Приучать детей убирать игрушки на свои места.
1.Наблюдение за солнцем, небом, сезонными изменениями.
Цель: продолжать формировать умение находить характерные признаки соответствующие сезону.
Цель: развивать общую моторику, ловкость, выносливость. Обогащать двигательную активность. Закреплять умение правильно выполнять основные движения.
Цель: развивать глазомер, меткость в бросании мячей и мешочков с песком в цель.
Цель: учить группировать предметы по характерным признакам.
5.Труд: сбор поломанных веток на участке.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.
2. Труд: сбор игрушек после прогулки.
3.Настольно- печатные игры по выбору детей.
7.Игры в физкультурном уголке: с мячом, обручем и т.д.
1.Картон, с изображением театра, фигурки на каждого ребенка, клей, кисточки, салфетки.
2. Книга с русскими народными сказками.
Среда 1 апреля.
Образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Развивающая среда
1.Познавательно-иследовательская деятельность ( ФЭМП )
Цель: Вспомнить об источниках света и способах их использования. Закрепление темы сравнение предметов по величине. Учить выделять форму, цвет, величину. Упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать воображение.
Методические приемы:
( Новикова, стр 58)
2.Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя).
Цель: формирование детской активности.
2.Закреплять культурно – гигиенические умения: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее. Мыть лицо, руки круговыми движениями, насухо вытирать своим полотенцем, предварительно развернув его.
Цель: Закрепление основных движений.
Цель: укреплять здоровье детей.
Цель: продолжить знакомство с русским фольклором.
1.Продолжать наблюдение за солнцем. Оно поднимается все выше.
Цель: продолжать формировать начальные понятия о движении солнца. Систематизировать представления о весенних изменениях в природе, зависящие от нарастания тепла.
2. Инд. раб с Викой В, Соней Р и Верой Ч - улучшение техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях)
Цель: развивать координацию движений.
Цель: развивать воображение детей внимательность, умение играть в коллективе.
4. Трудовая деятельность: сбор игрушек после прогулки.
Цель: Учить детей работать сообща, помогать друг другу.
Цель: закреплять умение угадывать предмет на ощупь и называть его.
Цель: формировать умение самостоятельно убирать за собой игрушки после игры. Прививать любовь к трудовым действиям.
Цель: формировать познавательный интерес к театру; проявлять интерес, любознательность к рассказу воспитателя; активизировать словарь.
Цель: Формировать умение играть в пальчиковые игры.
4. Танцы под детские песни.
Цель: формировать умение детей выполнять танцевальные движения. Развивать общую моторику. Воспитывать интерес к танцевальному и музыкальному творчеству.
1.Наблюдение за деревьями и кустарниками. Сравнить деревья и кустарники.
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную.
Цель: развивать умение двигаться по сигналу, строиться в круг.
5.Труд: кормление птиц.
Цель: воспитывать любовь к живой природе.
1.Строительная игра: строим из мягких модулей.
2. Труд: сбор игрушек перед уходом с прогулки.
3.Спортивное упражнение: попади в цель (бросание мячей в цель).
9.Игры в уголке экспериментирования: игра с водой.
10.Игры в физкультурном уголке: с мячом, обручем и т.д.
1.Кубики, различный конструктор.
2.Трафареты по теме недели.
Четверг 2 апреля.
Образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Развивающая среда
1. Изобразительная деятельность (рисование)
Цель: Развивать у детей воображение, интерес к рисованию, творческих способностей. Способствовать формированию умения аккуратно раскрашивать красками, не выходя за контур предмета. Учить замечать сочетания цветов, радоваться результатам труда.
Методические приемы:
1.Рассматривание иллюстраций с изображениями театральных масок (в первую очередь животных)
3.Создание мотивационного поля (организационный момент)
4.Беседа с детьми.
6.Показ выполнения работы
2.Двигательная деятельность.
Цель: Разучивание с детьми комплекса упражнений с мячом; формирование умений и навыков правильного выполнения движений.
Оборудование: мячи (по количеству детей), массажная дорожка, разные мелкие предметы.
Цель: формирование детской активности.
Цель: Обеспечить развитие умения находить предметы с похожими признаками ( серебряное яблочко на золотой тарелочке – телевизор: показывают, что происходит в мире и т.д) Развивать умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями; внимание, память, речь.
Цель: помочь детям в сказках, на картинках, в жизни выделять действия и поступки, в которых проявляется забота о других.
Цель: на примере сказки показать детям насколько сильно нужна вода всему живому.
1.Наблюдение за ветром. Отметить, что ветры, дующие с юга на север, теплые. Предложить поиграть с ветром, используя вертушки.
Цель: закрепить знания о силе и направлении ветра. Создать радостное эмоциональное настроение.
3.Индивидуальная работа: прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Дима П, Андрей И, Юля А.
Цель: формирование основных движений.
4.Труд.деятельность: Подметаем в беседке.
Цель: привлекать детей к выполнению простейших поручений.
Цель: развитие логического мышления, связной речи.
Цель: дать детям представление о том, что в городе есть взрослые и детские театры.
Цель: учить детей разыгрывать небольшие отрывки из знакомых сказок.
Цель: Формировать знания детей о видах театра. Обогащать игровой опыт. Развивать умение разыгрывать при помощи педагога небольшие отрывки из сказки.
4.Самостоятельная деятельность детей в центре сюжетно-ролевой игры.
Цель: продолжать способствовать формированию умения играть самостоятельно.
1.Рисование мелом на асфальте (солнышко, домик)
Цель: учить составлять короткие связные рассказы, обратить внимание на грамматически правильное построение предложений.
Цель: Закрепить знание имен детей в группе. Развитие общей моторики.
4.Самостоятельная деятельность по выбору детей.
2. Труд: уборка мусора на участке.
3.Спортивное упражнение: бег по прямой.
6.Рисование в уголке творчества.
8.Игры в физкультурном уголке: с мячом, обручем и т.д. ( Цель: развивать общую моторику, ловкость, выносливость. Обогащать двигательную активность. Закреплять умение правильно выполнять основные движения).
9.Игры с музыкальными инструментами
2.Картинки с изображениями героев сказок.
3.Альбомный лист с изображением маски лисы, акварель, гуашь, кисть, салфетки.
Пятница 3 апреля.
Образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Развивающая среда
1.Восприятие художественной литературы, фольклора.
-Солнышко с двумя лицами (веселое и хмурое);
-Цветные кружочки (желтого и красного цвета);
-Карточки с изображением не раскрашенного солнышка (на каждого ребенка);
-Цветные карандаши (на каждого ребенка);
Методические приемы:
2.В гости к детям приходит Солнышко (сюрпризный момент).
2.Познавательно-исследовательская деятельность (экспериментирование).
Цель: На примере опыта показать, что предметы могут быть легкими и тяжелыми.
Оборудование: ванночка с водой, мелкие тяжелые и легкие предметы, камешки.
Методические приемы:
2.Опыт 1: опускаем камешки в воду.
3.Опыт 2: сравниваем предметы по весу.
4.Опыт 3: продолжаем экспериментирование с другими предметами.
Цель: способствовать пробуждению организма.
2Загадывание загадок о героях сказок.
Цель: Формировать умение детей отгадывать загадки о героях известных сказок. Развивать логическое мышление, память.
3.Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.
Цель: способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления.
5.Ситуативный разговор о правилах поведения в театре. Решение проблемной ситуации: Если б не было афиш?
1.Наблюдение за солнцем.
Цель: Дать детям первые представления о ранней весне. Формировать представления о первых весенних изменениях в природе – солнечных днях.
2. Инд. раб с Верой Ч, Машей П и Леной М – рисование геометрических фигур мелом на асфальте.
3.Трудовая деятельность: Приведение в порядок участка.
Цель: приучать к аккуратности.
Цель: учить определять цвет предмета, находить предметы одного цвета.
1.Труд в уголке природы.
Цель: Продолжать формировать умение детей ухаживать за комнатными растениями.
Цель: учить детей работать сообща, помогать друг другу, испытывать радость от результатов своего труда.
Цель: учить выделять группы предметов по характерным признакам.
Цель: учить разыгрывать небольшие отрывки из знакомых сказок.
1.Наблюдение за птицами весной.
Цель: познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.
5. Самостоятельная игровая деятельность.
Цель: Учить детей находить себе занятия по интересам. Договариваться о совместных действиях. Обогащать игровой и коммуникативный опыт.
Автор: Кузьмина Наталья Николаевна, воспитатель I квалификационной категории, ГБОУ Лицей №1571 дошкольное отделение "Сказка".
Описание материала: Материал может быть полезен для воспитателей, родителей. В детских садах часто проходят тематические недели, затем нужно сделать небольшой отчет. Предлагаю некоторый вариант отчета с презентацией.
Цель: Знакомство и приобщение детей к театральному искусству, формированию положительного отношения к нему.
Понедельник.
Задачи:
1. Вызвать у детей интерес к театру.
2. Дать детям представление о театре, атрибутике.
3. Учить правилам поведения в театре.
Образовательная область "Познание"
- рассматривание ширмы для кукольного театра.
- рассматривание театральных игрушек, персонажей для настольного театра.
- подвижные игры: "Лохматый пес", У медведя во бору".
- инсценировка сказки "Теремок".
Вторник.
Задачи:
1. Воспитывать умение слушать новые сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
2. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из сказок.
Образовательная область "Чтение художественной литературы"
- чтение сказки "Рукавичка.Пантономические упражнения"
- игра "Угадай о ком говорю" по сказке "Рукавичка"
- подвижная игра "Воробушки и кот"
- оформление книжной выставки.
- рисование иллюстраций к сказке"Репка".
Среда.
Задачи:
1. Способствовать возникновению игр по мотивам литературных произведений( песенок, потешек, сказок, стихов)
2. Развивать стремление импровизировать самостоятельно, подбирать атрибуты для той или инойроли.
Образовательная область "Социализация"
- пальчиковая игра: "Пальчик"
- короб со сказками.Показ сказки "Репка" (куклы Би-Ба-Бо) воспитателем.
- этюды -" Котята", "Котята просыпаются", "Котята резвятся", "Котята охотятся за мышкой".
Четверг.
Задачи:
1. Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор после просмотра спектакля.
2. Учить детей читать наизусть потешки.
Образовательная область Речевое развитие.
- Короб со сказками "Теремок"(настольный театр)
- заучивание потешки "Мыши водят хоровод"
- Просмотр спектакля "Рукавичка"
- Инсценировка "Кисонька-мурысенька"
Пятница.
Задачи:
1. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведения, умение различать веселую и грустную музыку.
2. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
Образовательная область "Музыка"
- игровое упражнение:"Мы артисты". Имитация движений под музыку: мишки-косолапые, зайки-попрыгайки, мышки, лисички, лошадки, кошечки.
- отгадывание загадок, ряженье.
- Танец маленьких утят.
Работа с родителями.
- Оформление информационного стенда.
- Консультация для родителей: Влияние русской народной сказки на развитие ребенка".
- Детско-родительское творчество:" Театральные атрибуты"
Читайте также: