Декоративно прикладное искусство в детском саду средняя группа
Обновлено: 04.07.2024
Оценить 1921 0
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
Подготовила: Перминова А.В.
Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры и эстетического вкуса у детей посредством ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством .
1. Познакомить детей с дымковской , филимоновской игрушкой как видом народного декоративно - прикладного искусства , имеющих свою специфику и образную выразительность.
2. Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров, знание о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны : глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
3. Развивать художественно-творческие способности в процессе восприятия произведений декоративного искусства и детской деятельности : рисование, лепка, аппликация.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ по ФГОСу
Расширение кругозора в части изобразительного искусства , творчества.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства .
Вся работа проводилась в трех направлениях.
2) Ознакомление детей декоративному рисованию , аппликации на основе подлинных предметов народного искусства . Знакомство с некоторыми приемами росписи. Составлять узоры на полосе, чередовать один – два элемента по форме, величине, цвету. Составлять симметричный узор на квадрате, круге, выделяя кайму, углы, середину.
3) Формирование детского декоративного творчества . Выбор элементов, их цвета, затем выбор бумаги, композиции.
Видеть на предметах каждого вида народного искусства вариативность элементов, сочетаний цветов, разнообразие композиций.
Формы организации работы с детьми.
2. Экскурсия виртуальная.
3. Художественно-творческая деятельность по ознакомлению с определенными видами декоративно-прикладного искусства .
4. Творческая деятельность по декоративному рисованию , аппликации.
5)Художественно-творческая деятельность по замыслу.
6)Игровая деятельность.
Работа с родителями.
*Сформировались представления о русских народных ремеслах.
*Расширились художественно-творческие способности.
Краткосрочный творческий проект "Декоративно- прикладное искусство". Знакомство детей средней группы с различными видами росписи.
Автор проекта:
Воспитатель
Токарева Виктория Викторовна
Участники проекта:
Дети средней группы и их родители
Актуальность проекта
В настоящее время дети в средней возрастной группы недостаточно дифференцируют понятия о декоративно – прикладном искусстве, о русско-прикладном промысле, неуверенно используют обобщающие понятия.
У детей слабо развит познавательный интерес об истории народных игрушек, о народных мастерах, особенностях росписей.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношениях.
формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство
- Образовательные:познакомить детей с декоративно – прикладным искусством – городецкой росписью, с гжелью, дымковской, филимоновской игрушкой. Вызвать интерес у детей к народному творчеству. Учить видеть красоту и своеобразие, городецкой, гжельской, филимоновской, дымковской росписи. Учить использовать различные элементы, в определённых видах росписей. Учить ориентироваться в различных видах росписи.
- Воспитательные:воспитывать любовь к народному творчеству; уважение к работе народных мастеров, воспитывать патриотические чувства.
- Развивающие:развивать чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.
Активизация словаря: растительный орнамент, завиток, тычок, травка, элемент, гжель, ярмарка, филимоновская , дымковская игрушка.
Планируемые результаты проекта:
краткосрочный, творчески- информационный.
Участники проекта:
дети средней группы, их родители, воспитатель.
Срок реализации проекта:
Этапы реализации проекта:
1)этап-подготовительный.
1.Постановка цели и задач.
2.Определение методов исследования.
3.Подбор наглядно-иллюстративного материала.
4.Подбор художественной литературы по теме (загадки, стихи).
5.Подбор материала для продуктивной деятельности.
2 )этап-основной .
Включает в себя:
1.Работа с детьми.
2.Работа с родителями.
Содержание
Подбор наглядно- демонстративного материала, художественной литературы.
Самостоятельная деятельность детей.
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка — один из самых старинных промыслов Руси, который существует на Вятской земле более четырёхсот лет.
Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистунья, к которому женское население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уточек. Позднее, когда праздник потерял своё значение, промысел не только сохранился, но и получил дальнейшее развитие.
ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ
Техника гжельского рисунка имеет две основные особенности: наносится только вручную; использование краски 3-х основных цветов: белого (фон изделия), синего и голубого (сам рисунок). Насчитывается больше 20 оттенков синего цвета, который получается после обжига.
Главный секрет гжельского рисунка - нанесение мазков, которые всегда считались родовой приметой искусства. Правильная технология гжельского рисунка подразумевает правильное соотношение синего и белого цветов, а также отличие каждого последующего мазка от предыдущего. Данная методика получила название "азбука мазков".
Филимоновская игрушка
Филимоновская игрушка
Работа с родителями
Дети дома с родителями раскрашивали игрушки разными видами росписи.
Цель: Эстетически воспитывать детей с помощью народного искусства.
- Закрепить знания о дымковской игрушке и ее орнаменте.
- Учить различать цвета и геометрические формы, используемые в росписи готового изделия, расположение элементов.
- Активизировать употребление в речи название элементов дымковской росписи, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
- Воспитывать уважительное и бережное отношение к культуре и истории своей Родины.
- Воспитывать на народных традициях, показывая народное изобразительное искусство неразрывно от народной музыки, народного творчества.
- Развивать эстетическое восприятие у детей, познание о декоративно-прикладном искусстве.
Работа с родителями: предложить родителям приобрести раскраски с изображениями дымковской игрушки и рассмотреть их с детьми.
(Звучит народная мелодия. Воспитатель вместе с детьми входит в зал. В зале оформлена выставка дымковских игрушек.)
Ой, вы гости господа,
К нам пожалуйте сюда
И услышать все старайтесь.
Будем с вами мы играть,
И конечно же, играть.
Воспитатель - Сегодня я расскажу вам, ребята, удивительную историю. (Мультимедийный показ с последующим рассказом о селе Дымково и дымковских игрушках.)
Славилась Россия чудо-мастерами,
Дерево и глину в сказку превращали.
Красками и кистью красоту творили,
Своему искусству молодых учили.
Эти игрушки называются дымковские, они сделаны из глины и раскрашены яркими красками. Послушайте рассказ о том, как появились дымковские игрушки.
Жили в одном селе люди. Когда на улице было холодно и зимний мороз сковывал землю, в домах затапливались печи, дым окутывал крыши, да, так, что ничего не было видно, один дым. Вот и назвали то село Дымково. Трудились взрослые в том селе с утра до позднего вечера: сеяли хлеб, готовили еду, пасли домашних животных: коров, овец. А дети играли на лугу, пели песни. Не было у них тогда таких игрушек, как у вас. И задумались взрослые: чем порадовать детишек? Набрали на берегу реки глины, вылепили разные забавные фигурки, обожгли их в печи, покрыли мелом и расписали красками. Так и появились дымковские игрушки: барыни, козлики, лошадки, свиньи, олени. Яркие, веселые, задорные – полюбились они детям.
Воспитатель-Ребята, на занятиях по рисованию вы уже рассматривали дымковские игрушки и даже смогли раскрасить глиняную заготовку дымковского коня. Подойдите к выставке народного творчества и рассмотрите свои работы и работы народных мастеров. Вспомните стихотворения о дымковской игрушке.
(Дети по желанию читают стихи.)
В любой порядочной избушке,
Есть место дымковской игрушке!
Какие чудные зверюшки!
Лошадки, курочки, индюшки!
У барыни на коромысле ведёрки синие повисли.
А у другой румяной пышки под боком милые детишки!
Конь бежит,
Вся земля дрожит.
В поле травушка-муравушка,
Ничком лежит.
Воспитатель - Отгадайте-ка загадку.
Очень стройный и красивый,
С чёлкой и пушистой гривой.
Может плавать и скакать
Есть овёс, умеет ржать
Прыгнет в воду и огонь,
Воспитатель - А вы знаете загадки про лошадку?
Дети загадывают загадки:
Грациозна и красива.
Ножки, спинка, шейка, грива.
Резво скачет по утру,
Хвост как шарфик на ветру.
Прокатись на спинке шаткой.
Кто красавица?… (Лошадка.)
(Автор С. Мельников.)
(Автор Н. Шемякинака.)
Чей там хвост и чья там грива
Словно по ветру летят?
Под копытами игриво
Искры яркие блестят.
Проскакал – и тут же скрылся!
Как сквозь землю провалился!
Кто же это? Вот загадка. (Лошадка.)
Это – резвая .
(Автор Е. Груданов.)
Воспитатель-Вы расписывали лошадок, давайте вспомним. Какие элементы росписи вы использовали в своей работе. (Дети перечисляют.) А сейчас я предлагаю всем желающим рассказать о своей лошадке.
Составить небольшой рассказ. (Рассказы детей.)
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше необычное занятие? О каком народном промысле мы сегодня говорили? Какие элементы дымковской росписи вы знаете?
В какую русскую народную игру мы играли? Кто автор прослушанного музыкального произведения «Смелый наездник?
Воспитатель - И по сей день дымковская игрушка продолжает нас удивлять своей яркостью, красочностью. И этот промысел сохранён, благодаря мастерам из села Дымково.
Цель: продолжать знакомить детей с дымковской росписью. Развивать воображение и фантазию. Совершенствовать умения рисовать круги, мазки, точки, полоски и украшать плоскую фигуру узором. Задачи: Образовательная: продолжать учить детей составлять узор из элементов дымковской росписи (точки, колечки, кружочки, полоски). Закреплять умения: концом кисти наносить точки, прямые и волнистые линии, всей кистью рисовать круги, дуги, кольца, правильно держать кисть. Развивающая: развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творчество. Вызывать интерес к народной игрушке. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, уважение к работе народных мастеров. Воспитательная: воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности, аккуратность, доброту и отзывчивость.
В Муниципальное казенное дошкольное образовательно учреждение Здвинский детский сад "Светлячок" комбинированного вида
Непосредственной образовательной деятельности по декоративно-прикладному искусству
для детей средней группы.
Карпова Татьяна Анатольевна
Воспитатель 1 квалификационной категории
село Здвинск 2018г
Цель: продолжать знакомить детей с дымковской росписью. Развивать воображение и фантазию. Совершенствовать умения рисовать круги, мазки, точки, полоски и украшать плоскую фигуру узором.
Образовательная: продолжать учить детей составлять узор из элементов дымковской росписи (точки, колечки, кружочки, полоски). Закреплять умения: концом кисти наносить точки, прямые и волнистые линии, всей кистью рисовать круги, дуги, кольца, правильно держать кисть.
Развивающая: развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творчество. Вызывать интерес к народной игрушке.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, уважение к работе народных мастеров.
Воспитательная: воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности, аккуратность, доброту и отзывчивость.
Предварительная работа: рассматривание дымковских игрушек и беседа о них;
Словарная работа: дымковская игрушка, орнамент, мастера-умельцы, дымковская роспись.
Материалы и оборудование: вырезанные силуэты игрушек петуха и козлика - на выбор ребёнка; игрушка Рисовашка, стрелочки в виде карандаша, образец дымковского козлика, коня, барышни ,кисти, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, красочки.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте пожалуйста в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей поздороваемся , подарим улыбку им.
Наши ушки слышат стук.
Вот ладошечки шуршат,
Наши пальчики трещат.
Теперь в ладоши громко бей,
А теперь ты их согрей.
В гости вы идти готовы?
В путь отправимся мы снова:
- Ребята, вы любите ходить в гости?
- Тогда скорее собирайтесь в путь мы отправляемся в гости к художнику Рисовашке. Давайте скажем волшебные слова:
Дорога сказок раз, два, три
Нас в гости к Рисовашке приведи.
Воспитатель с детьми идут по выложенным на полу карандашам, кисточкам.
- Ребята смотрите, а вот и Рисовашка нас встречает. Давайте поздороваемся с ним.
Дети здороваются с Рисовашкой.
Про кого моя загадка?
Это кто ж такой рогатый?
Да ещё и бородатый?
Днём гуляет по двору,
С кустиков дерёт кору(козлик).
- Молодцы! Смотрите, какие они красивые, нарядные. Да здесь не только козлики, но ещё и другие игрушки есть!
- Скажите, как называется эта роспись? (дымковская роспись).
- Какие элементы есть в дымковской росписи? (Кружочки, колечки, полоски, точки).
- Какие цвета присутствуют в дымковской росписи?
Рисовашка вас приглашает присесть на край ковёр . Послушайте стихотворение про дымковские игрушки.
Приготовьте, детки, ушки,
Это интересно знать:
Всё о дымковской игрушке
Я хочу вам рассказать.
В Дымково, вблизи от Вятки,
Лет четыреста назад
Их лепили стар и млад.
Эти вятские игрушки,
Словно радуга весной:
Посмотрите, вот индюшка,
Хвост, как веер расписной,
Рядом барышня – красотка,
Барыни и петухи –
Украшают их полоски,
Клетки, точки и круги.
Красный, жёлтый и зелёный,
Алый, синий, голубой –
Все цвета на белом фоне
Этой дымки расписной.
Знает промысел народный
Вся страна и целый мир;
Вы увидели сегодня
Этот русский сувенир.
- Ребята, как хорошо что вы пришли ко мне в гости, мне нужна ваша помощь! У меня вот есть козлики и краски , а времени совсем не осталось, я не успеваю раскрасить козликов , помогите, пожалуйста, расписать козликов для моих друзей. А новые красочки я вам подарю!
-Спасибо, Рисовашка! Ребята, поможем Рисовашке? (ДА!)
Друг на друга посмотрели
И на стульчики присели.
Дети садятся за столы.
- Как расписать козлика я сейчас вам покажу. Первым мы закрашиваем у козлика бородку, нос, рожки красным цветом. Промываем хорошо кисточку, набираем черную краску и аккуратно кончиком кисточки рисуем глаз. Затем рисуем колечки, а потом ватными палочками ставим точки. Между колечками рисуем полосочки кончиком кисти сверху вниз. Посмотрите, какой получился козлик.
- Прежде чем приступить к росписи козлика, давайте разомнем наши ручки.
Карандаш в руке катаю
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
Дети под спокойную музыку расписывают козликов.
После выполнения работы детям предлагается физкультминутка
Сегодня дымку рисовали
И немного мы устали.
Руки в кулачки сожмем,
И немножко отдохнем,
Кисти наши разожмем,
Краску лишнюю стряхнем,
Плечи шире разведем,
Спинки крепкие прогнем,
Ладошки солнышку покажем,
Весело ему помашем.
Рисовашка и дети смотрят на рисунки, Рисовашка хвалит рисунки детей.
- Ребята, Рисовашка рад, что вы ему сегодня помогли. Он ваши рисунки подарит своим друзьям.
А нам пора возвращаться в группу. Скажем Рисовашке спасибо и произнесем волшебные слова:
Дорога сказок раз, два, три.
Домой скорее нас верни.
Ох и нагостилась я , даже устала! А вы, ребята? А кто
мне скажет, где мы сегодня побывали? Чем занимались?(ответы детей)
Да, интересное было путешествие в гости к Рисовашке .Вы такие молодцы, что согласились ему помочь, замечательные у вас получились Козлики! И Рисовашка молодец – он нам много новых красок подарил.
Читайте также: