Цели и задачи вожатого в школе

Обновлено: 02.07.2024

Характеристика личностных качеств вожатого. Педагогическая этика. Культура речи. Культура поведения. Нормативно-правовое регулирование летнего отдыха детей. Лагерь как образовательное учреждение: правовые аспекты. Закон об образовании. Конвенция о правах ребёнка. Ответственность вожатого (дисциплинарная, уголовная, административная, имущественная).

2. Логика развития лагерной системы

Периоды смены. Позиция вожатого в каждом из периодов. Организационный период: цели и задачи; учёт воспитанников смены; знакомство; целеполагание; планирование (план дня, план-сетка смены); основные дела; единые требования; законы и традиции лагеря. Основной период: цели и задачи; основные дела. Методика организации анализа жизни и деятельности в отряде.

3. Основы организаторской деятельности

Основы организаторской деятельности. План смены. План работы вожатого. Тематические дни и смены в лагере. Роль тематических дней в смене. Классификация тематических дней. Конструирование тематических дней. Тематические смены. Ролевые игры в лагере.

Раздел II
Развитие коллектива в условиях детского лагеря

1. Закономерности возрастного развития ребёнка

Особенности психического развития: младший школьник, подросток. Состояние ребёнка в различные периоды. Формы психолого-педагогической поддержки воспитанника.

2. Стадии развития коллектива

Стадии развития коллектива. Способы работы, способствующие развитию коллектива. Формы диагностики развития коллектива, критерии диагностики. Игры на формирование коллектива, позиция вожатого в игре.

3. Воспитательные возможности коллектива

Понятия: коллектив, временный детский коллектив. Педагогическое управление развитием коллектива. Психолого-педагогические методы изучения межличностных отношений в отрядах.

4. Методика работы с отрядом

Стили и методы управления. Микрогруппы, инициативная группа, деловая игра, мозговой штурм. Собрание, заседание. Способы принятия решений. Основы проведения собрания, заседания. Роль участников собрания, заседания.

Раздел III
Копилка отрядного вожатого

1. Самоуправление в лагере

Управление в лагере. Самоуправление: понятие, цели, принципы самоуправления. Формы организации самоуправления в лагере. Роль вожатого в организации самоуправления.

2. Развитие лидерских позиций в условиях лагеря, школы

Тематические основы лидерства. Типология лидеров. Качества лидера, развития лидерских качеств. Лидер как член отряда, влияние лидеров на членов отряда, организация работы лидеров.

Раздел IV
Игровая деятельность в лагере

1. Игровая деятельность

Различные подходы к понятию игры. Классификация игр. Этапы организации игры. Подготовка, проведение, анализ. Позиция вожатого. Игры в различные периоды смены: организационный, основной, заключительный.

Игры на знакомство на дискотеке, в ненастную погоду, с залом, подвижные игры.

Раздел V
Организация досуговой деятельности КТД

Методика конструирования и организация КТД. Этапы КТД: идея, создание, организация, проведение и анализ.

Разработка конкурсно-игровых программ

Необходимость самостоятельного творчества. Конкурсно-игровая программа: идея, содержание, создание, организация, проведение. Оформление. Призы. Анализ дела.

Раздел VI
Оформительские умения в работе вожатого

Стенная газета. Фон. Шрифты. Отрядный уголок. План работы: объявление, изготовление призов и т.д.

Сведения о программе

Закон об образовании РФ
Положение об учреждениях дополнительного образования

Данная программа создана на основе авторской программы Волобуевой И.И., Сборник № 6 Образовательные программы дополнительного образования детей. М. 2008 г.

Цель: повышение уровня профессионально-педагогической компетентности участников школьного актива.

обеспечение школ в г.п.Белый Яр вожатыми;
профессиональная подготовка вожатых для работы с воспитанниками;
целевая подготовка к включению в инновационную деятельность.

повышение интереса к профессии педагога;
расширение кругозора;
развитие творческих способностей.

Методическое обеспечение программы

Форма организаций занятий: урок-семинар, урок-практикум, урок-путешествие, урок-диспут.

Методы и приёмы обучения: беседа, лекции, рассказ, эвристические, частично-поисковые.

Формы подведения итогов: отчётное выступление, участие в конкурсах различного уровня.

Вожатый — это ответственная работа, хотя с первого взгляда так и не скажешь. Общение с детьми - процесс нелегкий, поэтому, как и в любой профессии, здесь есть определенные правила. Обязанности вожатого могут зависеть от организации, но в любом случае есть ряд предписаний, которые непреклонно должны выполняться. При этом перечень также отличается от должностного уровня работника. Так, если вожатый будет иметь в подчинении еще сотрудников, то зона ответственности сразу же возрастет.

Что включает в себя инструкция

Обязанности вожатого в первую очередь заключаются в грамотной организации отдыха детей. Каждый работник должен помнить, что здоровье превыше всего. Травмы у детей появляются в основном от того, что вожатый забывает, какую роль он исполняет, и заигрывается, этого допускать ни в коем случае нельзя. Если в подчинении у работника есть младший вожатый, то есть не достигший совершеннолетия, то стоит помнить, что он не несет ответственности за жизнь и здоровье ребят.

Во вторую очередь в обязанности входит создание благоприятных условий для проведения свободного времени с пользой. Все ребята должны находиться под присмотром. Если это время дневного сна, то все окна в комнатах закрыты, а вожатый в это время дежурит в холле. При образовании свободного времени между мероприятиями работник должен уметь заинтересовать ребят каким-либо делом. При этом никто не должен покидать зону видимости вожатого.

Творческий аспект

Несмотря на вышеописанные правила, вожатый не должен забывать, какие задачи возлагаются на него в ходе реализации досуговой программы.

Организация праздников и экскурсий, если такие уместны. Перед каждой сменой в лагере проходит комплекс мероприятий, созданных для того, чтобы познакомить каждого работника со сценарием смены. И если вожатому выпала роль, например, провести одно из вечерних событий, то он должен правильно держать микрофон и уметь концентрировать внимание целого зала.
Поддержание любой инициативы ребят. Если дети выразили свое желание поиграть в футбол или порисовать, то вожатый должен придумать, как вписать такое занятие в план мероприятий. Даже если ребята предлагают что-то невозможное, например, зажечь прощальный костер, работник должен обратить внимание на эту инициативу и попытаться вместе с детьми придумать альтернативу.
Организованный подъем и первые процедуры. В первую очередь вожатый сам должен быть пунктуальным и просыпаться раньше ребят, чтобы они не видели его заспанным и неумытым. Подъем девочек должен осуществляется раньше на 10–15 минут. Если в отряде оказалось больше мальчиков, то их будят в первую очередь. А также работник должен сопроводить ребят на зарядку и уметь грамотно провести ее.
Обеспечение выполнения режима лагеря. Единственным исключением станут заболевшие дети, которые находятся в лазарете, другие ребята должны всегда находиться там, где положено по расписанию.
Завлечение каждого ребенка в культурно-массовые мероприятия.
Соблюдение всех правил и норм подопечных, в том числе моральных и этических.
Ведение необходимой документации, составление ежедневного отчета по своему отряду.

Должностная инструкция вожатого

Все вышеописанные пункты могут меняться в зависимости от организации и типа лагеря. Например, если это образовательная мастерская, и вместо вожатых - учителя, то и обязанности у них будут другие.

Но должностная инструкция очень часто будет состоять из одних и тех же разделов, в которых можно найти все обязанности вожатого.

Общее положение. В этой части инструкции раскрываются все вопросы организационного характера.
Функции и задачи работника. В разделе закреплен перечень основных направлений работы.
Должностные обязанности вожатого. Как раз вышеописанные пункты являются частью этого раздела.
Права и ответственность. В крайней части инструкции, помимо основных обязанностей, расписан перечень прав работника, и, конечно же, определяется диапазон проступков, за которые работник ответственен.

Общее положение

Любые обязанности вожатого, кроме тех, что указаны в законах РФ, могут быть изменены по желанию работодателя. При этом стоит отметить, что любые требования должны иметь законный характер.

Чтобы проверить правовую законность документа, работник должен проверить наличие титульного листа, на котором указаны должность нанимаемого и название структурного подразделения, в котором и трудится вожатый.

И также в первом разделе инструкции должен быть прописан порядок найма и увольнения с должности, а еще режим работы вожатого. Помимо этого, очень часто указываются основные документы, положением которых также должен руководствоваться работник.

Навыки и умения, перечисленные в этом разделе, чаще всего имеют рекомендуемый характер, при этом, если человек, зная о том, что ему придется выступать на сцене, не подготовился к этому, его могут оштрафовать.

Функции и задачи сотрудника

Этот раздел состоит из указаний по основному виду деятельности работника. Например, именно в этом пункте будет написано о том, сколько ребенок должен находиться в воде, или, что он может делать во время тихого часа.

Обязанности вожатого в лагере в основном направлены на осуществление грамотного надзора над несовершеннолетними подопечными, создавая пассивный и активный досуг в стенах лагеря, а по необходимости и за его пределами.

Права вожатого

Этот раздел будет различаться не только в зависимости от организации, но и от того, где необходим работник. Так, обязанности вожатого в школе сократятся, так как ему нет необходимости следить за детьми 24 часа.

В первую очередь регулировка прав работника проводится с помощью законов РФ, где сказано, что каждый гражданин России имеет равную степень защиты. Выбор методик развития детей и занятости их досуга также оставляется за вожатым. В основном этот пункт раскрывается уже непосредственно в тематической школе, которую окончил сотрудник.

Старший вожатый. Обязанности

Раздел про ответственность чаще всего относится только к совершеннолетним сотрудникам. Если помощник вожатого совершил проступок с последствиями, то старший работник в первую очередь понесет наказание.

Виды ответственности могут быть разными: от дисциплинарной (например, негативная запись в трудовой книжке) до уголовной, если совершено преступление, предусмотренное УК РФ.

Все проступки, которые могут быть совершены, написаны в законах Российской Федерации, поэтому, если сотруднику приписывают лишнюю обязанность, он вправе обжаловать решение в суде.

Самое важное для вожатого - это выяснить все вопросы до вступления на должность. Работодатель обязан разъяснить все непонятные моменты инструкции, а все этапы переговоров и решений должны быть записаны в отдельном акте и подписаны обеими сторонами. Делается это для того, чтобы избежать негативных последствий.

Помимо всего этого, старший вожатый должен составлять графики дежурств работников и в целом организовывать работу смены согласно план-сетке.

Старший вожатый в школе. Обязанности

Как было замечено ранее, специфика каждого работника зависит не только от организации, на которую он работает, но и от того, какую именно должность он занимает. Так, если вожатый трудится на пришкольной площадке, то в список его прямых обязанностей может быть включена передача ребенка непосредственно его родителю.

Но при этом многие пункты, описанные выше, исчезают за их ненадобностью. Так, ребята в школе не нуждаются в подъеме, тихом часу и тому подобном.

Но в любом случае важно, чтобы в инструкции были описаны все нюансы вакансии. Если у работника возникают вопросы, то лучше все обсудить до начала лагерного сезона.

Список запрещенных действий

Права и обязанности вожатых, как было сказано выше, отличаются, но вот то, что нельзя делать всем работникам:

Цель: Создание условий для самоопределения, саморазвития, самосовершенствования и самореализации детей и подростков через организацию активной, насыщенной интересными и полезными делами жизни детского коллектива, укрепление нравственного климата в нём и гуманных отношений. Задачи: 1.Создание оптимальных условий для развития каждого школьника, с учётом его индивидуальных способностей и потребностей 2. Развитие у учащихся патриотических, гражданских, нравственных и эстетических чувств, чувства долга, ответственности. 3.Приобщение учащихся к творчеству, обеспечение условий для самореализации творческих способностей и потребностей каждого школьника. 4.Способствование формированию здорового образа жизни, системы общечеловеческих и социальных ценностей. 5.Воспитание культуры поведения, формирование коммуникативных навыков, гражданских и нравственных качеств, развитие творческого мышления, необходимого для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире.

Содержимое разработки

План работы

старшего вожатого

Создание условий для самоопределения, саморазвития, самосовершенствования и самореализации детей и подростков через организацию активной, насыщенной интересными и полезными делами жизни детского коллектива, укрепление нравственного климата в нём и гуманных отношений.

1.Создание оптимальных условий для развития каждого школьника, с учётом его индивидуальных способностей и потребностей

2. Развитие у учащихся патриотических, гражданских, нравственных и эстетических чувств, чувства долга, ответственности.

3.Приобщение учащихся к творчеству, обеспечение условий для самореализации творческих способностей и потребностей каждого школьника.

4.Способствование формированию здорового образа жизни, системы общечеловеческих и социальных ценностей.

5.Воспитание культуры поведения, формирование коммуникативных навыков, гражданских и нравственных качеств, развитие творческого мышления, необходимого для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире.

Организационная работа

Оформление стендов на различные тематики

В течение учебного года

Ведение и оформление необходимой документации

В течение учебного года

Организация занятости учащихся в каникулярное время

В конце каждой четверти

Участие в планерках, педсоветах с выступлениями

В течение учебного года

Проведение бесед с родителями учащихся на общешкольных родительских собраниях

В течение учебного года

Разработка положений и сценариев к мероприятиям

В течение учебного года

Изготовление и подготовка декораций, костюмов, инвентаря и плакатов к мероприятиям

В течение учебного года

организация рейдов по проверке:

-санитарного состояния в классах

-внешнего вида (наличие школьной формы)

Инструктивно - методическая работа

Знакомство с нормативными документами

Формирование банка данных нормативно-правовых документов и методических материалов

В течение учебного года

Проведение инструктажа по ТБ перед проведением мероприятий

В соответствии с планом УВР

Обзор педагогической и методической литературы

В течение учебного года

Создание банка разработок к традиционным мероприятиям школы

В течение учебного года

Оформление информационного стенда

Публикация новостей на школьном сайте

Обмен информацией и опытом со школами района

В течение учебного года

Проведение консультаций со школьниками и классными руководителями по подготовке к мероприятиям

В течение учебного года

Участие в совместных семинарах-совещаниях старших вожатых

В течение учебного года

Работа с начальными классами для проведения внеклассных дел

Проведение подвижных игр с младшими школьниками

Составление плана работы на месяц

Работа над изучением передового опыта

Участие на заседаниях методических объединений классных руководителей

Оказание методической помощи классным руководителям, учителям в проведении общих дел

Работа с детским активом

Принятие плана работы ДОО на месяц

Последняя неделя каждого месяца

Проведение сборов детского актива по различным вопросам

Составление сценариев, обсуждение и репетиции

В течение учебного года

Изготовление и подготовка декораций, костюмов, инвентаря и плакатов к мероприятиям

В течение учебного года

Проведение индивидуальной работы с активом

( беседы, помощь в составлении планов, анализ их выполнения, помощь в организации и проведении мероприятий)

В течение учебного года

Работа вожатых-наставников в начальных классах

В течение учебного года

Проведение интеллектуальных и познавательных игр с активом

В течение учебного года

Обучение лидеров детского актива

(семинары по отдельным вопросам работы актива, практические занятия)

В течение учебного года

Участие в районных и региональных конкурсах и акциях

В течение учебного года

Трудовые десанты с целью:

уборки пришкольной и прикрепленной к школе территории, памятников, территории села

Прикрепление актива для организации игровых мероприятий на свежем воздухе

Перемены в общественной жизни страны подтолкнули педагогический коллектив школы обратиться к демократической форме организации жизнедеятельности ученических коллективов, обеспечивающей развитие самостоятельности учащихся в принятии и реализации решений для достижений общественно-значимых целей.

Одним из путей становления активной личностной позиции подростка является его включение в социально значимую деятельность, которая становится системообразующей деятельностью школьника. В этой работе мы исходили из идеи, что процесс воспитания активности, подготовки лидеров управляем и строится на основе сотрудничества и взаимного уважения. Это закладывает фундамент социальной инициативы подростков, способности работы с человеком и для человека.

В теории и практике детское управление школой рассматривается не как формальная совокупность выборных органов, а как процесс преобразования отношений всех участников процесса, организация гуманистических отношений. Наиболее эффективным условием становления таких отношений является деятельность, в которой эти отношения реализуются.

Сопричастность учащихся к детскому самоуправлению в школе стала возможна через организацию школьного вожатского отряда, который стал эффективной организационной формой и одновременно способом становления гражданского и правового сознания учащихся.

В нашей гимназии большое внимание проблеме воспитания лидерских качеств придается прежде всего у ребят, посвятивших себя работе вожатым. Ведь от того, насколько активны ребячьи вожаки, зависит успешность реализации многих планов, в том числе летней оздоровительной кампании.

Большую социальную значимость приобретает задача выявления лидеров и создания условий для дальнейшего развития у них лидерства.

Цели и задачи программы.

Цель : осуществление подготовки вожатых, организаторов детского движения на основе включения их в деятельность по изучению специальных дисциплин и использованию современных образовательных технологий.

- предоставление учащимся гимназии возможности познакомиться с профессиональной работой вожатого;

- включение выпускников школы вожатых в конкурентоспособную обстановку на рынке сезонной занятости;

- создание условий для мотивации учащихся старшей школы участвовать в сезонном трудоустройстве на базе летних лагерей отдыха для детей;

- повышение уровня социальной активности старших гимназистов.

Содержание программы.

Общий объем учебной программы подготовки школьных пионерских вожатых (далее - ШПВ) составляет 274 академических часа (51 лекционных и 54 практических занятий). Занятия проводятся в течение 1,5 месяцев.

1,2-ый год обучения - Школа вожатского мастерства (ШВМ),

3,4-ой года обучения - Школа методического мастерства (ШММ).

Школа подготовки вожатых 1-го года обучения

Программа ШПВ 1и 2 года обучения состоит из 147 часов: 22 лекционных, 25 практических занятий из расчета на 1 группу.

Отбор слушателей проводится по 2 направлениям: анкетирование и собеседование.

Анкетирование позволяет выявить интерес к вожатскому делу, начальные знания в области педагогической деятельности.

Собеседование носит оценочный характер. Оцениваются способности к творческому мышлению, умение решать педагогические ситуации, общая предрасположенность и профессиональная ориентация.

Организационные формы обучения:

Программа предполагает использование активных методов обучения: тренинги, мастер-классы, брифинги, конференции, а также прикладные технологии: сюжетно-ролевые, деловые, армадные игры.

Каждую неделю будущие вожатые Школы апробируют мероприятия, придуманные слушателями ШВМ -3-го года обучения.

Во время реализации программы используется рейтинговая система, состоящая из трех компонентов:

рейтинг педагогического отряда.

Участники ШПВ с лучшими результатами в личном рейтинге выезжают в Инструктивный лагерь для вожатых, минуя конкурсный отбор. По итогам обучения лучшие из лучших выезжают в лагерь - “Инструктив”, где знания, полученные в Школе вожатского мастерства, применяются на практике.

Участники ШПВ с лучшими результатами в личном рейтинге выезжают в Инструктивный лагерь для вожатых, минуя конкурсный отбор. Инструктивные сборы проводятся в течение четырех дней, где вожатые переживают все радости, приключения, проблемы и невзгоды временного детского коллектива.

Объем программы - 86 академических часов: 26 лекционных, 60 практических занятий из расчета на 1 группы.

Школа акцентирует внимание на совместных отношениях в паре: ведь выпускники ШПВ – 3 обязательно работают в паре с выпускниками ШПВ – 1,2. Таким образом, наставничество и работа с новичками продолжается и в лагере.

ШПВ - 3 включает такие лекционные, практические и тренинговые занятия, как: "Наставничество", "Мотивация и стимулирование", "Эффективные коммуникации", "Психология взрослого возраста", "Целеполагание", "Time menegement" и др.

ШПВ для методистов готовит к работе в ДОЛ профессиональных старших вожатых, старших воспитателей, методистов. Основное внимание в Школе уделяется управленческому аспекту при работе с педагогическим коллективом.

ШПВ для методистов включает такие дисциплины, как: "Социальное проектирование", "Диагностические методики", "Командообразование", "Делегирование полномочий", "Управление рисками", "Программный подход", "Самопрезентация и самоэффективность", "Эффективные коммуникации", "Эффективное проведение планерок", "Конфликтология", "Педагогический анализ".

Все выпускники Школы выезжают в качестве помощников вожатых, вожатых, методистов в детский оздоровительный лагерь (ДОЛ), а так же работают в лагере дневного пребывания (ЛДП). Таким образом, руководители вожатских коллективов получают все необходимые знания для эффективного управления своей командой.

Подведение итогов освоения программы.

Подведение итогов (аттестация участников ШПВ) при реализации Программы каждого года обучения предусматривает различные формы контроля:

Текущий контроль

- ответы на проблемные вопросы;

- выполнение практико-ориентированных заданий;

- подготовка проектных разработок

- защита учебных продуктов, разработанных на практических занятиях и самостоятельно;

Итоговый контроль прикладной деятельности слушателей

- комплексный зачет (тестирование) по ведущим вопросам модуля;

Главной особенностью контроля за реализацией данной программы является создание условий для мотивации у обучающихся преимущества самооценки перед оценкой.

Читайте также: