Цель хореографии для детей школьного возраста

Обновлено: 05.07.2024

Что такое хореография? Это в первую очередь культура движений, искусство красиво преподнести себя в танце. Также это вид создания художественного образа, показанного без помощи речи. Чувства, мысли, переживания человека передаются с помощью движений, мимики.

В современном танце имеется три направления, включающих в себя народный, классический и современный вид. Первый и второй типы являются основными, поэтому обладают более выразительным запасом движений. Третий вариант состоит из всех танцевальных направлений, появившихся после классического балета.

Детям полезно заниматься танцами. Ведь такое увлечение помогает выработать чувство ритма, получить хорошую растяжку, обрести пластичность и гибкость. Кроме того, это способствует развитию творческого начала, а также художественного вкуса.

Занятия танцами

Хореография для детей - это прежде всего приобретение уверенности уже в юном возрасте. В процессе ребёнок реализует себя как личность, направляя свою энергию на саморазвитие.

План занятий

Изначальной задачей хореографа является знакомство детей с классическими движениями, поэтому детская хореография включает в себя такие основы:

1. Позиция рук и ног.

2. Отдельные движения.

3. Формирование осанки.

4. Подвижные игры с разучиванием танцевальных этюдов.

После того как данный материал усваивается, танец становится сложнее, а затем добавляются новые композиции. Хореография для детей всегда сопровождается разными музыкальными произведениями классической и народной музыкой, а также детскими песнями, современными ритмами.

Суть хореографии

Что такое хореография по своей сути? Для детей это игра, в процессе которой они учатся двигаться под музыку и овладевать основами танца. Подобная деятельность помогает развиться физически и психологически. Какое выбрать направление для своего ребёнка - каждый родитель решает сам, но классический балет на фоне других всегда смотрится выигрышнее.

Хореография для спортивных бальных танцев

Очень часто хореография используется как обязательный предмет для других профессиональных направлений, например - спортивные бальные танцы. В силу сложной координации данного вида спорта, основная работа и время тренеров уделяется основной программе бальных танцев, поэтому занятия хореографией проводит хореограф в отдельный день. Но это занятие является обязательным для танцоров бальных танцев. Как видите без хореографии никуда не деться.

Классика для детей

Программа по хореографии в балете очень серьёзная. Ведь это не просто танец – образ жизни. Все чувства, эмоции требуют максимальной самоотдачи, труда, времени. Хотя все усилия не напрасные, потому что балет находится на вершине культурной иерархии и требует к себе особого отношения. Данное искусство сочетает в себе красоту, а также совершенство формы, связанной с глубиной внутреннего мира. Выучить множественные движения можно, а вот вырасти как личность, прочувствовать музыку, движения, создать образ в танце сложнее всего. Глубоко, со всей ответственностью воспринимать мелодию умеет не каждый, а лишь единицы. Поэтому важно научить своего ребёнка такому качеству.

Что можно получить от балета?

1. У детей, занимающихся с юности балетом, не бывает проблем с позвоночником. Все потому, что осанка сразу выпрямляется, и имеющиеся искривления исправляются.

2. Обучение танцу воспитывает в ребёнке личностные качества – это психологическая устойчивость, упорство, целеустремлённость.

3. Детская хореография помогает выработать такое качество, как умение добиваться результатов во всём. Возможно, в будущем этот вид деятельности не будет профессиональным, но люди, имеющие к нему отношение, всегда выделяются среди других своей выразительностью.

Школа классического танца

Хорошая школа хореографии, где учат балетному искусству, есть не в каждом городе. В таком учреждении обычно работают настоящие профессионалы. Именно такие педагоги учат детей основам танца, прививая им уважение к классическому искусству. Впоследствии из балетной школы выходят люди, являющиеся образцом физического и духовного совершенства, вызывающие у многих восхищение. Именно поэтому идея заниматься таким родом деятельности с детства очень занимательная. Ребенок ещё не понимает, что такое хореография, поэтому знания даются постепенно. Программа занятий обычно создаётся для каждого возраста отдельно.

Самые маленькие от 4 до 6 лет учатся правильно стоять, ходить во время танца. В процессе урока они изучают танцевальные шаги, прыжки, позиции рук, постановку корпуса, развивают музыкальный слух.

Программа по хореографии для деток постарше - от 6 до 10 лет - учит концентрации внимания, методикам выполнения движений у станка. Поэтому обычно в программу входят повторения уже имеющихся знаний и включение новых элементов, постановка различных этюдов. Подросшие дети, начиная от 10 лет, уже сами решают, оставаться в этом виде деятельности или нет. Все потому, что дальше занятия проходят на профессиональном уровне с дальнейшей реализацией себя как артиста балета.

Конечно же, ребёнок к этому возрасту уже должен обладать необходимыми качествами, такими, как гибкость, правильность выполнения шагов, прыжков. Что же остаётся делать другим детям? Решение этой проблемы простое - они себя прекрасно реализуют в любом другом направление танцев. Ведь что такое хореография в балете? Это база знаний классического танца, основа любого другого танцевального направления. Поэтому дети с юного возраста приобретают огромный багаж знаний, помогающий им в дальнейшем реализовать себя.

Конечно, нужно настраиваться на долгий путь, который придётся пройти до настоящего большого выступления. Именно поэтому понадобятся такие качества, как упорство, трудолюбие, терпение, целеустремлённость. Ведь тот, кто умеет ждать и работать над собой, однажды добивается большого успеха, а значит, юного арстиста в дальнейшем обязательно ждёт большое будущее.

Актуальность программы заключается в том, что среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения, хореография занимает особое место. Занятия танцами не только учат понимать и создавать прекрасное, но и развивают образное мышление, и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. Программа включает в себя синтез классической, народной и эстрадной хореографии, а также набор интегрированных дисциплин, которые помогают учащимся адаптироваться к репетиционно-постановочной работе. Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что позволяет выстроить индивидуальный план развития каждого обучающегося. В программе учтены и адаптированы к возможностям детей разных уровней подготовки, основные направления танца и пластики, включающие: гимнастику, ритмику, классический, историко-бытовой, народно-сценический и современный танец. В программе суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, что позволяет ознакомить обучающихся со многими танцевальными стилями и направлениями. Такой подход направлен на раскрытие творческогопотенциала и темперамента детей, а также на развитие их сценической культуры.

Г. КУРЧАТОВА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

на педагогическом совете

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

для __младшего___ школьного возраста

(художественная направленность)

Срок реализации __4____ года

Возраст обучающихся: 7 -11 лет

Составил (а): педагог

Тонких Людмила Алексеевна

Пояснительная записка

При разработке данной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы основными нормативными документами явились:

Концепция развития дополнительного образования (утверждена Постановлением правительства РФ от 04.09. 2014 года №1726-р)

Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе.

Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

1 год обучения:

Цель: выявить интересы, склонности и способности каждого ребенка к определенному виду танцевальной деятельности

Задачи:

дать основы партерной гимнастики;

обучить элементам музыкальной грамоты;

обучить простейшим элементам классического и народного танца;

формировать правильную осанку, корректировать фигуру ребенка;

воспитывать культуру поведения и общения.

2 год обучения:

Цель: сформировать навыки выполнения танцевальных движений

Задачи:

обучить основам классического экзерсиса у опоры и на середине зала;

способствовать снятию мышечного и психологического торможения посредством танцевального движения;

воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, конструктивности;

воспитывать умение ребенка работать в коллективе.

3 год обучения:

Цель: изучение более сложных танцевальных движений, требующих соответствующей координации в исполнении и силовой нагрузки.

Задачи:

привить начальные навыки ансамблевого исполнения;

развивать умения передавать в движениях стилевые особенности народной музыки, разнообразие её типов, темпов и ритмов;

развивать навыки координации;

воспитывать культуру общения с партнёром;

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

4 год обучения:

Цель: формирование и реализация компетенций обучающихся в эстетическом, художественном, физическом образовании и воспитании средствами танцевальной культуры.

Задачи:

сформировать групповой танцевальный репертуар на основе изученных танцев, концертной деятельности;

способствовать обеспечению условий для работы с одаренными и талантливыми учащимися;

способствовать развитию у учащихся единого комплекса физических и духовных качеств: гармоничное телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;

способствовать формированию осмысленного отношения к танцу и способности самостоятельно оценивать хореографическое произведение;

способствовать воспитанию и развитию у учащихся толерантности и личностных качеств, позволяющих уважать духовные и культурные ценности своего народа.

Реализация программы проводится в соответствии с основными педагогическими принципами:

- принцип системности (предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении);
- принцип дифференциации (предполагает выявление и развитие у учащихся склонностей и способностей по различным направлениям);
- принцип увлекательности (учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся);
- принцип коллективизма (способствует развитию разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу);
- принцип междисциплинарной интеграции (уроки ритмики, партерной гимнастики, классического, народного и современного танца);
- принцип креативности (предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности).

Характеристика контингента учащихся

Младший школьный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека. Мы не сделаем открытия, утверждая, что двигательная активность, в том числе ритмика, способствуют гармоничному развитию ребёнка. Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию. Занятия хореографией способствуют не только развитию внешних данных ребенка, но и формированию его внутреннего мира. Изучение хореографии, как и других видов искусства, помогают развить те стороны личностного потенциала учащегося, на которые содержание других предметов имеет ограниченное влияние: воображение, активное творческое мышление, способность рассматривать явления жизни с разных позиций. Как и другие виды искусства, танец развивает эстетический вкус, воспитывает возвышенные чувства, но, в отличие от других искусств, оказывает существенное влияние на физическое развитие ребенка.

Вид детской группы: профильная, состав постоянный.

Особенности набора учащихся.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 4 года обучения

Формы и режим занятий.

Общее количество часов в год – 216 ч.

Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

Возраст обучающихся от 7 до 11 лет.

В результате реализации программы учащиеся становятся настоящими любителями танца – активными участниками всех творческих концертов, осознают ценность своей деятельности для окружающих.

В процессе обучения применяются различные методы диагностики результативности образовательного процесса. (Приложение 1)

Диагностика уровня обученности производится системно (начало года, середина, конец года).

Духовно-нравственное развитие детей отслеживается в ходе открытых занятий, в ходе участия в благотворительных концертах, народных праздниках, патриотических мероприятиях.

На основании полученных данных проводится самокоррекция программы с целью достижения ее максимального эффекта.

Ожидаемые результаты 1 года обучения.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

технически правильное выполнение двигательных действий.

Познавательные УУД:

общее представление о танце;

элементы партерной гимнастики;

простейшие навыки координации движений;

основные позиции и положения рук и ног.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять, сдержанность, рассудительность;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

Предметные результаты

В результате изучения программы учащиеся

будут иметь представление о ритмике; о партерной гимнастике; о танцевальной азбуке;

будут иметь общее представление о танце;

будут знать элементы партерной гимнастики; простейшие навыки координации движений; основные позиции и положения рук и ног;

будут уметь различать характер и темп музыки;

будут ориентироваться в пространстве; выполнять движения: приседания, танцевальный шаг, пружинящий шаг, имитировать движения зверей, птиц

Ожидаемые результаты 2 года обучения.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

определение смысла влияния занятий ритмикой и танцем на здоровье человека;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

постановка учебных задач в соответствии с предполагаемой деятельностью;

технически правильное выполнение двигательных действий.

Познавательные УУД:

иметь представление о перестроении в танце;

элементы партерной гимнастики;

совершенствовать навыки координации движений;

позиции и положения рук и ног.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять, сдержанность, рассудительность;

Предметные результаты

В результате изучения программы обучающиеся

Должны иметь представление:

о партерной гимнастике;

о танцевальной азбуке;

перестроения в танце;

элементы партерной гимнастики;

навыки координации движений;

основные позиции и положения рук и ног.

различать характер и темп музыки;

ориентироваться в пространстве;

выполнять движения: приседания, танцевальный шаг, пружинящий шаг,

имитировать движения зверей, птиц…

Ожидаемые результаты 3 года обучения.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся на доступном уровне:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД:

знание упражнений, выполняемых для верхней и нижней части корпуса.

знание правильности выполнения движений в заданном порядке.

формирование культурного уровня развития учащихся.

умение зрительно воспринимать и понимать видеоматериал.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Предметные результаты

В результате изучения программы обучающиеся

будут иметь представление о том, что верхняя и нижняя выворотность ног, чистота позиций, ровное положение стоп – это основа для дальнейшего изучения;

будут знать элементы партерной гимнастики; о классическом танце; о народном танце; об эстрадном танце;

будут знать основные позиции и положения рук и ног классического танца; основные позиции и положения рук и ног народного танца;

будут уметь рассказывать о том, что видели и чему научились в процессе просмотра материала; выполнять хореографические упражнения, выявлять и устранять характерные ошибки; выполнять танцевальную композицию на хорошем уровне исполнения; будут уметь наблюдать и характеризовать действия других ребят

Ожидаемые результаты 4 года обучения.

Личностнымирезультатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

понимание богатства и разнообразия танцевальных средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной культуре;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся на доступном уровне:

адекватно воспринимать оценку учителя;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

формирование культурного уровня развития учащихся;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя специальную литературу и интернет;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Предметные результаты

В результате изучения программы учащиеся

будут иметь представление о партерной гимнастике; о классическом танце; о народном танце; об эстрадном танце;

будут знать элементы партерной гимнастики; терминологию классического тренажа; классический тренаж; народный тренаж;

будут уметь вносить в движения нюансы, характеризующие музыкально-двигательный образ, выделять отличительные признаки музыкально-танцевальных жанров и мелодий разных народов,

свободно выполнять правила пространственной ориентации в рамках изучаемых перестроений; выполнять движения и комбинировать их в танцевальный этюд.

Формы подведения итогов:

опросы устные, закрепляемые на практике;

открытые занятия, выступления, концерты, конкурсы.

Результативность деятельности учащегося по программе оценивается следующими параметрами:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Одним из путей модернизации образования, повышения его развивающего, духовно-нравственного и эстетического потенциала является поиск новых средств, методов укрепления союза между образованием и искусством. Художественная реальность, как система художественных образов, созидаемая искусством, представляет мир в его целостности, пронизана и подчинена художественной концепции мира и человека, является ее образным (музыкально-хореографическим) пластическим воплощением.

Художественно-творческая деятельность, как отмечает В.С. Мухина, всегда направлена на создание творческого продукта. Каждый вид такой деятельности, имея свою специфику, требует овладения особыми способами действия и оказывает большое влияние на формирование ребенка. Так, хореография и музыка, обладая огромным развивающим потенциалом, играют незаменимую роль в эстетическом воспитании.

Пояснительная записка

Актуальность программы является то, что на предназначена для гармоничного развития способностей воспитанников в основах танцевального искусства. Танец способствует развитию чувства ритма, музыкального слуха у детей, выполнению движений под музыку. Кроме того, танец помогает детям доброжелательно относиться друг к другу, развивает чувство коллективного творчества. Через танец дети выражают душевное состояние, получают положительный эмоциональный заряд, энергию.

Новизна программы в разработке с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства на всех ступенях обучения в условиях, модернизации, дифференциации образования. В системе дополнительного образования сегодня больше возможностей для развивающего образования, так как оно учитывает индивидуальные интересы ребенка и обеспечивает многообразие видов и форм деятельности. Кроме того, в дополнительном образовании достижение учебных результатов не является самоцелью, а формированию личностных качеств уделяется особое внимание.

Отличительной особенностью программы является то, что в основу программы положены следующие принципы:

- культуросообразности, обеспечивающий построение образовательного процесса в контексте лучших образцов мировой и отечественной культур, в том числе музыкальной и хореографической;

- дифференциации и индивидуализации, предполагающий создание условий для максимального развития задатков и способностей каждого воспитанника;

Педагогическая целесообразность в том, что программа рассматривает уроки хореографии как органическую часть системы образования, воспитания и развития личности ребенка в средней школе. Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организации двигательного режима школьников, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественную потребность в движениях. Увеличение объема двигательной активности оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечнососудистой и нервной системы

На каждый год обучения предполагается определенный минимум умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по разделам: азбука музыкального движения, элементы классического танца, элементы народного танца, элементы эстрадного танца. Кроме того, включены разделы воспитательная деятельность и постановочная деятельность.

Цель: развитие творческих способностей воспитанников средствами хореографического искусства.

- Образовательные:

а) формировать танцевальные умения и навыки в соответствии с программными требованиями;

б) обучать воспитанников основам классического, народного, эстрадного танца, элементам актерского мастерства;

в) расширить знаний в области современного хореографического искусства.

- Воспитательные:

а) развить чувство гармонии, чувство ритма;

б) совершенствовать нравственно-эстетические, духовные и физические потребности;

в) сформировать внутреннею и внешнею культуру воспитанников, воспитание целеустремленности, настойчивости, трудолюбия.

- Развивающие:

а) развить гибкость, координацию движений;

б) развить творческие способности;

в) укрепить физическое и психологическое здоровье.

Режим занятий:

Общее кол-во часов в год

Количество часов в неделю

2 раза в неделю по 2 часа

3 раза в неделю по 2 часа

С целью формирования опыта творческого общения, в программу вводятся коллективные задания, выездные, творческие занятия. Теоретические, п рактические и творческие занятия могут проводится со всем составом коллектива, по группам и подгруппам, а также индивидуально с наиболее способными учащимися при подготовке к конкурсным мероприятиям или с детьми с особыми возможностями здоровья. Занятия в подгруппах проводится по одному учебному плану.

Формы занятий:

Всего часов в год

обзорные лекции и беседы, рассказ с показом.

- разминка по кругу;

- экзерсис у станка и на середине;

- изучение движений к танцу;

обзорные лекции и беседы, рассказ с показом.

- разминка по кругу;

- экзерсис у станка и на середине;

- изучение движений к танцу;

обзорные лекции и беседы, рассказ с показом, дискуссии

- разминка по кругу;

- экзерсис у станка и на середине;

- изучение движений к танцу;

обзорные лекции и беседы, рассказ с показом, дискуссии

- разминка по кругу;

- экзерсис у станка и на середине;

- изучение движений к танцу;

Особенности возрастной группы детей

1 год обучения 7-9 лет

2 год обучения 10-11 лет

3 год обучения 12-13 лет

4 год обучения 14-15 лет

Младшая возрастная группа (7-9 лет) – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Младшая возрастная группа (10-11 лет) – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Средняя возрастная группа (11-12 лет) – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Средняя возрастная группа (13-14 лет) – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Формы подведения итогов

Для отслеживания уровня усвоения содержания программы и своевременного внесения коррекции используются следующие формы контроля:

1.Занятие контроля знаний (текущий контроль);

2.Творческие отчеты (конкурсы, фестивали и концерты различного уровня).

Требования к уровню подготовки учащихся

Компетенция – это готовность учащегося использовать полученные знания, умения и навыки в жизни или способность осуществлять какие – либо практические действия. В процессе освоения содержания программы у учащихся формируются следующие компетенции:

У учащихся, освоивших дополнительную общеразвивающую программу, будут сформированы следующие результаты:

Личностные , включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально–личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

У учащихся будут сформированы: нравственные чувства, ответственное отношение к собственным поступкам; коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве; ценности здорового и безопасного образа жизни, основы экологической культуры.

Метапредметные результаты – являются сформированные УУД.

Универсальные действия, формируемые у учащихся в ходе реализации данной программы:

Личностные: умение оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки; объяснять своё отношение к содержанию с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; оценка жизненных ситуаций и поступков героев литературных произведений с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных педагогом словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков ; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Хореография – в первую очередь, это искусство, которое позволяет приобрести уверенность в себе. Его отличие от других направлений заключается в том, что человек, достаточно овладев ним, способен без речи в виде созданного образа при помощи танца показать все чувства и переживания. Хореография - это мир красоты. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На занятиях хореографией дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, детского и др.

Цель - создание благоприятных условий для формирования ритмических движений и развитию творческих способностей посредством хореографического искусства у детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Задачи :

- Обучить детей основам классического и народного танца

- Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их в танце

- Формировать умение ориентироваться в пространстве

- Формировать правильную постановку корпуса, ног, головы и рук.

- Развить коммуникативные навыки, активность и самостоятельность детей

- Создание положительных эмоций от репетиционного процесса и выступлений

- Формировать общую культуру личности ребенка и нравственно – эстетические отношения между детьми и взрослыми.

- Развить фантазию и творческие способности детей

- Развить музыкальный слух и чувство ритма

- Укрепление здоровья детей.

Принцип сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу. Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.

Принцип доступности и индивидуальности учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому участнику кружка.

Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся, определенную последовательность решения танцевально-творческих заданий.

Принцип гуманности в воспитательной работе выражает: безусловную веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка; глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей; создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;

Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в социальной среде.

Принцип многократного повторения изучаемых движений в максимальном количестве всевозможных сочетаний. Длительное изучение и проработка небольшого количества движений дает возможность прочного их усвоения, что послужит фундаментом дальнейшего образовательного процесса.

Игровой принцип. Игра не только как средства разрядки и отдыха, а необходимость пронизать занятие игровым началом, сделать игру его органическим компонентом.

Анализ детских работ. Приемы, цель, методические рекомендации Игровая ситуация Обыгрывание готового изображения Рисование 1. • Петя-петушок, золотой гребешок • Ку-ка-ре-ку • Посмотри, какие лесенки.

Цель и задачи логопедического обследования Введение Логопедическое обследование ребенка крайне необходимо для определения уровня его речевого развития. В последнее время отмечается.

Принципы, цели и задачи организации методической работы в ДОУ Принципы, цели и задачи организации методической работыПо мнению Лизинского В. М., методическая работа – деятельность, направленная на успешную.

Сценарий фестиваля песни и хореографического искусства детей дошкольного возраста Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать всех вас на фестивале вокального творчества и хореографического искусства детей.

Задачи и принципы музыкального воспитания Средства музыкального воспитания. Комплексный подход в музыкальном воспитании заключается в следующем: 1. Музыкальное воспитание должно.

Читайте также: