Цель электронного обучения в школе

Обновлено: 03.07.2024

Одно из достижение современности – электронное образование . Это довольно ёмкое понятие, которое подразумевает разные виды и формы электронного обучения.

Причины появления электронной формы обучения

Образование – это трёхсторонний процесс, в котором участвуют учителя, ученики и их родители. Все инновации в этой области направлены на создание максимального удобства для каждой стороны.

У родителей не всегда есть время приходить в школу и беседовать с учителями об успеваемости и поведении своего ребёнка; учителя настолько загружены работой (в том числе и с документацией), что не к каждому уроку получается подобрать тот наглядный материал, который хотелось.

И, наконец, ученики – это современное поколение, воспитанное на различных гаджетах и телевидении. Поэтому давно сложившийся традиционный подход к обучению для них в большинстве случаев неинтересен.

В этих условиях и появилось электронное обучение. Каждое учебное заведение в зависимости от финансовых возможностей, квалификации педагогов и других факторов оснащается соответствующим оборудованием: портативными компьютерами с доступом в Интернет, проекторами, видео и аудио установками, интерактивными досками и т.д. Они позволяют сделать образование интересным и доступным для каждого.

Преимущества электронного образования для детей и родителей

Если педагог на своих уроках применяет мультимедийные технологии, это привлекает внимание детей, помогает им лучше понять и усвоить материал. Вместе с этим растёт их мотивация к обучению и посещению школы.

Интернет-технологии делают обучение общедоступным через сетевое образование. Если ребёнок по какой-то причине не посещает школу, с ним можно заниматься дистанционно – по веб-камере или присылая на его электронную почту презентации, тексты с объяснением темы и задания.

Электронное образование не обходит вниманием и родителей. Для них существуют сайты школ, на которых можно черпать информацию об учебном заведении. Чтобы отслеживать успеваемость ребёнка каждому родителю предоставляется доступ в электронный дневник. В нём фиксируется посещение уроков, записываются домашние задания и выставляются оценки по предметам; здесь же существует обратная связь с учителями, которая даёт возможность задать интересующий вопрос или получить информационное письмо. Такой дневник невозможно потерять или забыть дома, поэтому все записи в нём отражают реальную картину.

Педагогические инновации

Электронное образование открывает широкие возможности для педагогов:

создание мультимедийных и интерактивных уроков с применением проектора, компьютера, интерактивной доски и пр.; использование таких технологий вызывает интерес у учащихся и позволяет им лучше усваивать материал, поскольку воздействие осуществляется как на слуховой, так и на зрительный анализатор;
работа с электронными книгами, конспектами, методической литературой и т.д.; это позволяет быть в курсе всех событий в сфере образования, появления новых данных по своему предмету и в педагогике;
работа со специализированной техникой: с компьютерами для глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих и в коррекционной педагогике.

Это далеко не предел. Конечно, от учителей электронное образование требует определённых умений и знаний. Но сегодня их несложно получить, пройдя курсы повышения квалификации по работе с оборудованием. Существует много вариантов, как это сделать: посещать занятия в центрах информационных технологий, слушать вебинары или выполнять задания на сайтах. Каждый учитель выбирает сам в зависимости от своей нагрузки и уже имеющихся знаний.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Разработка эффективных ЭОР в последнее время является первостепенной задачей в области информатизации образования. Они должны быть насыщенны материалами и приносить реальную пользу.

Электронные образовательные ресурсы – это совокупность программного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, которая чаще всего размещается в сети Интернет.

ЭОР бывают тексто-графические (материал представляется на экране компьютера с гиперссылками и возможностью поиска по ключевому слову) или являются ресурсами, состоящими из аудио и видео фрагментов (анимация, фильм). Но самые интересные образовательные продукты у мультимедиа-ЭОР.

ЭОР предназначены как для учителей, так и для учеников. Отсюда можно черпать информацию по всем предметам, проходить онлайн тесты и сохранять оценки, осуществлять интерактивный лабораторный практикум, решать разноуровневые задачи и т.д.

Работать с ЭОР можно с любого компьютера, подключённого к сети Интернет. Навигация по сайту очень проста: нужно найти интересующий предмет, класс и тему. Дальше останется только посмотреть, какие тексты, иллюстрации или анимации имеются, и приступать к изучению и выполнению заданий.

Электронное образование – это не только необходимость, продиктованная временем, но и шаг на пути к совершенствованию системы предоставления и получения знаний.

Стремительное включение онлайн образование в нашу жизнь заставило педагогов изучать и тестировать на ходу образовательные ресурсы и платформы, которые нам предлагали.

При выборе средств организации взаимодействия с обучающимися учитель прежде всего должен ориентироваться на те, которые доступны обучающимся в силу возраста и навыка работы с информационно -компьютерными технологиями, техническими возможностями.

Вложение	Размер
Организация образовательного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий	36.02 КБ

Предварительный просмотр:

Организация образовательного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Введение ФГОС предъявляет новые требования к современному учителю, от каждого педагога требуется быть не только учителем-предметником, но и немного учителем информатики. Не только разбираться в ИКТ-технологиях, но и уверенно их применять в своей деятельности.

Если говорить простым языком, то ЭО – это обучение с использованием ПК и электронных образовательных ресурсов.

Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства – будем подразумевать ПК: электронные учебники, тесты, статьи, видеофильмы, интерактивные модели, виртуальные лаборатории, редакторы текстов, презентаций, учебные системы автоматизированного проектирования, цифровые энциклопедии и словари, справочники и др.

В школах активно используются дистанционные образовательные технологии в следующих направлениях: - повышение качества общего образования в малокомплектных школах; - обеспечение доступности общего образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, имеющих поведенческие проблемы.

Задачи дистанционного обучения:

обеспечение образования в условиях его территориальной недоступности;
обучение часто болеющих детей;
обучение детей, обучающихся на дому;
обучение детей на семейном или заочном обучении;
обучение в условиях карантина или при низких температурах;
индивидуальное обучение (работа со слабоуспевающими или одарёнными детьми), репетиторство;
образовательные ресурсы: медиатека, библиотека, конструктор тестов, домашние задания, приложения;
занимательные задания с целью повторения (например, в предметные недели);
виртуальные олимпиады, тестирования, в том числе и в формате ЕГЭ, партнерство с ВУЗами.

Весна 2020 года дала старт онлайн - образованию в нашей стране. В связи с угрозой распространения коронавирусной инфекции в марте российское образование перешло на дистанционное обучение.

Согласно данной модели первым шагом реализации электронного обучения должны стало разработка и утверждение локального акта (приказа, положения) об организации дистанционного обучения, который определяет, в том числе порядок оказания учебно-методической помощи обучающимся (индивидуальных консультаций) и проведения текущего контроля и итогового контроля по учебным дисциплинам. Школа должна вывесить локальный акт на сайт школы для ознакомления.

Следующим шагом является формирование расписания занятий на каждый учебный день в соответствии с учебным планом по каждой дисциплине, предусматривая дифференциацию по классам и сокращение времени проведения урока до 30 минут. Это связано с тем, что занятия проводится с использованием компьютера.

После составления расписания школа информирует обучающихся и их родителей о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее — дистанционное обучение), в том числе знакомит с расписанием занятий, графиком проведения текущего контроля и итогового контроля по учебным дисциплинам, консультаций.

Педагоги школы обеспечивали ведение учета результатов образовательного процесса в электронной форме.

Родители должны подтвердили выбор дистанционной формы обучения по образовательной программе начального общего, основного общего либо среднего общего образования, а также по дополнительным общеобразовательным программам документально, то есть написать соответствующее заявление.

Реализация программ посредством электронного обучения может потребовать внесение соответствующих корректировок в рабочие программы и (или) учебные планы в части форм обучения (лекция, онлайн консультация), технических средств обучения.

При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Стремительное включение онлайн - образования в нашу жизнь заставило педагогов изучать и тестировать на ходу образовательные платформы и ресурсы, которые нам предлагали.

При выборе средства организации взаимодействия с обучающимся учитель прежде всего должен ориентироваться на те, которые доступны обучащемуся в силу возраста и навыков работы с информационно-компьютерными технологиями, техническими возможностями.

Учителями начальных классов было организовано дистанционное обучение обучающихся на таких электронных платформах, как Учи.ру и Российская электронная школа.

Российская электронная школа - это полный школьный курс

уроков от лучших учителей России; Материалы можно смотреть без регистрации. Достоинства:

уроки имеются по всем школьным предметам,
к каждому уроку имеется видео с объяснением нового материала, задания для тренировки, контрольные задания в двух вариантах.

главным недостатком данной платформы являются ошибки
нет возможности проконтролировать выполнение заданий учащимися на самом портале.

Учи.ру используется нашими педагогами с 2015 года. Разработанные на данных платформах уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе начального общего образования. Учителю доступна статистика по последнему уроку, в которой отражено время работы каждого ученика, количество выполненных заданий и допущенных ошибок.

Использовать сервисы сайтов лучше как дополнение к очному обучению, однако в режиме самоизоляции работа по дистанционному образованию дала возможность реализовать прохождение учебного материала и наверстать пропущенное.

ВЫСТУПЛЕНИЕ ПОДОЛЬСКИХ Л. Е.

Инструментом реализации персонализированного подхода в программе фонда является Цифровая платформа. Это удобное и эффективное средство планирования и организации учебного процесса, при котором каждый ученик может максимально результативно использовать свое учебное время и оперативно получать обратную связь по результатам достижения учебных целей. Платформа не заменяет учителя: его роль наставника, тьютора и навигатора в образовательном процессе является ключевой.

ВЫСТУПЛЕНИЕ Марковой А. А.

Учителя английского языка активно использовали на своих уроках во время дистанционного обучения онлайн школу английского языка SKYENG, огромный выбор тематических образовательных программ, направленных на развитие навыков говорения, понимания, чтения письма на английском языке.

Более подробно о работе на данной цифровой платформе расскажет Меньших Е. В.

В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821–10 продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет: для учащихся 1-2-х классов — не более 20 минут, для учащихся 3–4 классов — не более 25 минут, для учащихся 5–6 классов — не более 30 минут, для учащихся 7–11 классов — 35 минут. Не стоит забывать о здоровьесберегающих технологиях при реализации электронного обучения.

Использование смартфона для олайн-обучения связано с большими рисками для здоровья детей. Использование смартфона сопровождается воздействием на школьника целого комплекса неблагоприятных факторов (электромагнитное излучение, маленький экран, малый размер символов и изображений, невозможность соблюдения рациональной рабочей позы, сильное напряжение мышц шеи и плечевого пояса и др). Работа на смартфоне приведет к выраженному утомлению школьника и, в конечном итоге, отразится на состоянии его здоровья. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАРТФОНОВ ДЛЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОЛНОСТЬЮ ИСКЛЮЧЕНО!

ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ НА ТО, ЧТО РЕГЛАМЕНТИРОВАТЬ НЕОБХОДИМО НЕ ТОЛЬКО НЕПРЕРЫВНУЮ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ С ЭКРАНОМ МОНИТОРА, НО И СУММАРНУЮ ЕЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ И НЕДЕЛИ.

При организации дистанционного обучения после использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз, а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления.

Об организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях дистанционной формы обучения расскажет психолог Камынина А. С.

Дистанционное обучение стало приемлемой альтернативой очных занятий объединений дополнительного образования обучающихся. Правильный подход к организации, внедрению и распространению дистанционного обучения в дополнительном образовании детей может открыть новые возможности привлечения большего числа одаренных учащихся, детей с ограниченными возможностями здоровья и особенностями развития.

Тихонова О В. руководитель танцевального коллектива использовала простые и доступные видео уроки, мастер-классы… Предлагала им перечень электронных информационных ресурсов, на которых в онлайн-режиме транслируются концерты, мастер классы и другие мероприятия просветительской и воспитательной направленности.

Воспитанники Ольги Владимировны стали победителями дистанционных конкурсов, в которых приняли участие во время карантина.

О том, как строилась работа по реализации образовательной программы Шахматного кружка с применением дистанционных технологий расскажет руководитель Логвинов К. В.

Для обучаемого - свободный выбор программ и курсов из предлагаемого перечня;

Отсутствие личного общения между преподавателем и обучаемым (происходит менее эффективная, безличностная передача знаний).

Индивидуальный темп обучения;

Необходимость наличия у учащегося сильной личной мотивации, умения учиться самостоятельно, без постоянной поддержки преподавателя

Свободный график обучения,

отсутствие личных ограничений и т.д.

Отсутствие возможности немедленного практического применения полученных знаний с последующим обсуждением возникающих вопросов с преподавателем и разъяснением ситуации на конкретных примерах

Учащиеся не всегда могут обеспечить себя достаточным техническим оснащением - иметь компьютер и постоянный выход Интернет

В ходе опроса родителей были обозначены основные положительные моменты дистанционного обучения: осуществление обучения в индивидуальном темпе, доступность и независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения.

Отсутствует личное взаимодействие обучающегося с преподавателем и сверстниками, которое очень важно особенно в начальных классах. Эту проблему отчасти может решить общение по телефону, скайпу, электронной почте, через социальные сети, но полностью заменить его не может. В связи с этим в начальной школе важно наряду с дистанционными занятиями организовывать и очные.

Обязательное наличие высокой степени самоорганизации обучающегося, родителей, так как большую часть учебного материала ребёнку приходится осваивать самостоятельно. Не секрет, что даже самый сознательный и ответственный обучающийся может

Обучение ведётся преимущественно в письменном виде, а обучающихся необходимо учить излагать свои мысли и в устной форме.

Неготовность участников образовательного процесса, и прежде всего преподавателей, к осмыслению и овладению современными педагогическими и информационными технологиями для организации учебного процесса в дистанционной форме.

Школа должна учитывать интересы и возможности ребёнка и обеспечить развитие его способностей, получая информацию в нужный момент, в нужном виде, форме, объёме. Роль преподавателя в классе меняется – от источника знаний к роли исследователя, воспитателя, консультанта, помощника. Вместе с тем меняются и формы организации работы в классе от пассивно-фронтальной формы к активной групповой, самостоятельной, творческой, деятельной.

Для реализации новаций в образовании, для уверенного владения инструментарием, предоставляемым современными технологиями, преподаватель должен постоянно учиться. И каждый из нас это прекрасно осознаёт и ощущает.

Думаю, Вы согласитесь с тем, что школьная среда сегодня – это ни только школьные классы, но и пространство за пределами школы, реальные и виртуальные мастерские. Сегодня школа должна обеспечивать возможность учиться в любое время и в любом месте.

(Отв. руководители МО)

Психологу школы подготовить рекомендации для педагогов и обучающихся по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в период дистанционного обучения. (Отв. педагог-психолог Камынина А. С.)

3. Активизировать работу по участию педагогов и обучающихся в дистанционных конкурсах. (Отв. руководители МО)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Электронное образование: опыт, проблемы и перспективы

Сидякина Анна Владимировна

Цель доклада: повышение успеваемости с помощью электронного образования

1. Выяснить, что является электронным образованием

2. Найти источники (ресурсы) электронного образования

3. Использовать правильные источники в электронном образовании

4. Выявить преимущества и отрицательные стороны в электронном образовании

Образование – это трёхсторонний процесс, в котором участвуют учителя, ученики и их родители. Все инновации в этой области направлены на создание максимального удобства для каждой стороны. У родителей не всегда есть время приходить в школу и беседовать с учителями об успеваемости и поведении своего ребёнка; учителя настолько загружены работой (в том числе и с документацией), что не к каждому уроку получается подобрать тот наглядный материал, который хотелось. И, наконец, ученики – это современное поколение, воспитанное на различных гаджетах и телевидении. Поэтому давно сложившийся традиционный подход к обучению для них в большинстве случаев неинтересен.

На помощь приходит достижение современности – электронное образование. Каждое учебное заведение в зависимости от финансовых возможностей, квалификации педагогов и других факторов оснащается соответствующим оборудованием: портативными компьютерами с доступом в Интернет, проекторами, видео и аудио установками, интерактивными досками и т.д. Они позволяют сделать образование интересным и доступным для каждого.

Говоря об электронном образовании, необходимо прежде всего выяснить, а что же из себя представляет электронное образование.

Электронное образование представляет собой систему обучения с помощью различных электронных и информационных технологий. К нему можно отнести следующие моменты:

Работу с любой электронной информацией с помощью компьютера, мобильного телефона, телевизора, DVD -проигрывателя и других устройств;

Создание социальных сетей пользователей, в которых ведется общее виртуальное образование;

Дистанционное взаимодействие с преподавателем и экспертом, получение его советов, оценок и консультаций на расстоянии;

Освоение инновационных образовательных технологий, их передачу и популяризацию;

Развитие учебных веб-ресурсов;

Доставку учебных электронных материалов и дистанционных средств обучения;

Возможность получить знания в любое время и из любой доступной точки мира;

Формирование и улучшение информационных знаний у рабочих групп, руководителей предприятий, овладение ими современных информационных технологий;

Доступ образования людям с особенностями и проблемами психофизического развития.

Преимущества электронного образования для детей и родителей:

Интернет-технологии делают образование общедоступным. Если ребёнок по какой-то причине не посещает школу, с ним можно заниматься дистанционно – по веб-камере или присылая на его электронную почту презентации, тексты с объяснением темы и задания.

Электронное образование открывает большие возможности для педагогов:

Создание мультимедийных и интерактивных уроков с применением проектора, компьютера, интерактивной доски и пр.; использование таких технологий вызывает интерес у учащихся и позволяет им лучше усваивать материал, поскольку воздействие осуществляется как на слуховой, так и на зрительный анализатор;

Работа с электронными книгами, конспектами, методической литературой и т.д.; это позволяет быть в курсе всех событий в сфере образования, появления новых данных по своему предмету и в педагогике;

Работа со специализированной техникой: с компьютерами для глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих и в коррекционной педагогике.

Несколько слов о моем опыте применения электронного образования на уроках русского языка и литературы. На своих уроках я прибегаю к помощи медиа-технологий. Мультимедийная наполненность урока является важной составляющей современного образовательного процесса, поэтому в ходе реализации ФГОС в 5-6 классах я большое внимание уделяю использованию компьютера, мультимедийного проектора, аудио-проигрывателя и др. Я уверена, что мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиа-средств.

Сегодня необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовывать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. В это время на помощь мне приходит сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий.

Большую помощь при подготовке и проведении уроков оказывает пакет Microsoft Office , который включает в себя кроме текстового процессора Word еще и систему баз данных Access и электронные презентации Power Point . Особое внимание заслуживают продукты серии “Уроков Кирилла и Мефодия”, которые используются на уроках русского языка и литературы.

Современный урок литературы нельзя сегодня представить без сопоставления литературных произведений с другими видами искусства. Этот органический синтез помогает учителю управлять потоком ассоциаций, будить воображение учеников, стимулировать их творческую активность. Конкретно – наглядная основа урока делает его ярким, зрелищным и поэтому запоминающимся. В методической литературе накоплен большой опыт работы с иллюстрациями, репродукциями, портретами и фотоматериалами, но перед учителем всегда стоит проблема раздаточного материала. Эту проблему мне помогают решить информационные технологии, которые дают возможность подготовить презентацию иллюстративного и информационного материала. В рамках программы Power Point я организовываю на уроке литературы, развития речи сопоставление иллюстраций, сравнивание работ разных художников к одному и тому же произведению. Ученики за урок не только знакомятся с портретами, фотографиями, иллюстрациями, но и просматривают отрывки из фильмов, слушают аудиозаписи, музыкальные отрывки и даже участвуют на заочных экскурсиях в музеях.

Подготовка к такому уроку становится творческим процессом. А зрелищность, яркость, новизна компьютерных элементов урока, в сочетании с другими приёмами делают урок необычным, увлекательным и запоминающимся.

Возможно, кто-то возразит, что нельзя урок литературы сводить лишь к общению с компьютером. Но об этом речь не идёт. Живое, эмоциональное слово учителя – словесника никогда не заменить машине, пусть даже самой умной. Да и весь урок нецелесообразно строить на работе с компьютером. Общение с умной машиной не должно занимать более 20 минут урока.

На ряду с положительными сторонами использования информационно-коммуникационных технологий есть и отрицательные, когда мои ученики приносят аккуратно переписанные с сайтов сочинения, бездумно и совершенно без усилий перепечатанные доклады и рефераты. Есть ли польза в такой работе? Минимальная: всё же нашёл, что искал, и сумел выкрутиться из проблемы. Что я делаю, чтобы подобная работа всё же приносила пользу? Создаю необходимость обработать найденную информацию, преобразовав её, например, в виде опорной схемы, презентации, тестовых заданий, вопросов по теме и т.п.

Вместе с тем, наряду с преимуществами компьютерных технологий возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения. Самая существенная – ограниченность ресурсов школы (особенно в использовании Интернета, качество каналов связи, в классах нет проекторов, мультимедийной доски и др.). Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах. Не менее сложной проблемой является психологическая и педагогическая неподготовленность учительского состава, сложность интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.

1. Борзых А.А., Горбунов А.С. Виртуальные миры, информационные среды и амбиции // Образовательные технологии и общество. – 2009 - Т. 12 - № 2

2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2000

4. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. – М.: Школа-Пресс, 1994

5. Статья: Терещенко В.И. Информационно-насыщеннная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя .

6. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии. - М.: КУДИЦ-Образ, 2005

7. Электронное обучение. Рекомендации руководителям библиотечных и информационных служб / Под редакцией Мэксин Меллинг. - М.: Омега-Л, 2006.

Обратимся к Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации". Статья 16: "Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий" гласит: Что такое дистанционное обучение?

Электронное обучение подразумевает использование ДОТ. При этом форма обучения может быть любой, предусмотренной законодательством (очной, заочной, очно-заочной, семейное образование, самообразование). При дистанционном обучении преподаватель и учащийся взаимодействуют в основном с использованием информационно-коммуникационных технологий. Интенсивно используется компьютер и сеть Интернет.

Зачем нужно дистанционное обучение?

Целью использования дистанционного обучения образовательным учреждением является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения), в частности, при наличии медицинских показаний. Другими словами, используя сеть Интернет, ученик может получить доступ к обучающим материалам в любое удобное время. Также, на сайте электронного обучения предусмотрено выполнение заданий и тестов, возможность общения с учителем.

E-learning, on-line обучение, дистанционное обучение это одно и то же?

Все эти термины означают обучение, в котором основной акцент делается на использование сети Интернет. Термины e-learning, on-line обучение пришли к нам из зарубежных стран.

Что надо сделать ученику, чтобы учиться дистанционно?

Выбор предметов для дистанционного изучения осуществляется обучающимися или родителями (законными представителями) по согласованию с директором Школы и с учетом мнения педагогического совета Школы.
При освоении образовательной программы с помощью ДОТ обучающемуся устанавливаются сроки освоения выбранной программы.
Зачисление обучающихся на программы с полным, либо частичным использованием ДОТ (предполагающим полное, либо частичное отсутствие обучающегося в школе на очных занятиях при отсутствии медицинских показаний) производится на основании приказа директора Школы по заявлению совершеннолетнего обучающегося или заявлению родителя (законного представителя) несовершеннолетнего обучающегося.

Как технически приступить к дистанционному обучению?

При наличии заявления, учащийся обязан в течение трех рабочих дней с момента выхода приказа:

Кто готовит материалы для сайта электронного обучения?

Обучающие материалы для сайта разрабатывают педагоги. Материалы соответствуют школьной программе и проходят экспертизу.

Для того, чтобы учиться, мне нужна какая-то специальная компьютерная программа?

Я не сильно разбираюсь в компьютере, смогу ли я использовать электронное обучение?

Специальных знаний не требуется, достаточно минимальных пользовательских навыков работы на компьютере, умения пользоваться Интернетом и электронной почтой.

Учителя используют сайт электронного обучения только для работы с детьми, которые не посещают школу?

Нет. Образовательные ресурсы, размещенные на сайте, учитель может использовать на обычных уроках и для домашних заданий на свое усмотрение.

Читайте также: