Беседа с учителем начальных классов на практике в школе

Обновлено: 05.07.2024

В сегодняшнем обществе классный руководитель является фигурой, которая требует особого внимания. К личности педагога предъявляется ряд самых серьезных требований. Это и любовь к детям и к своей профессиональной деятельности, широкая эрудиция, высокий уровень общей культуры, нравственности, профессиональное владение методами воспитания. Учителю начальной школы, который одновременно преподает и воспитывает, необходимо обладать еще и недюжинными воспитательными способностями. Ведь к нам приходят совсем еще маленькие дети, которых необходимо ввести в мир школьной жизни, создать условия для их развития, воспитать достойного человека. Я считаю важным и придерживаюсь таких принципов:

- правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать и сопереживать ему,

- быть примером и образцом для подражания;

- вызывать в ребенке благородные чувства, делать людям добро;

- вселять в человека уверенность, находить нужный стиль общения с каждым ребенком;

- вызывать к себе уважение со стороны воспитанника;

- приспосабливать педагогические воздействия к индивидуальным особенностям ребенка.

Энергия детства неисчерпаема, нужно лишь уметь направлять её в нужное русло. Вся моя воспитательная работа направлена на то, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно в детском коллективе, мог свободно общаться, играть, проявлять сострадание и стремился к взаимовыручке и взаимоподдержке.

Организуя свою деятельность в классе, иду от реальных, индивидуальных способностей ребенка, принимая его и любя таким, каков он есть. Стараюсь не подавлять природу ребенка, а словно скульптор, следовать за ней, ценить своеобразие маленькой личности, наблюдать, выявлять, поддерживать основные линии его развития, зажигать искорку задора, желание творить и фантазировать. При организации воспитательной работы использую различные формы, приемы и методы, которые дают возможность лучше узнать своих воспитанников. В соответствии с планом воспитательной работы провожу классные часы, уроки мужества, уроки культуры поведения, творческие дела, утренники, огоньки, беседы, викторины, познавательные игры, турниры, марафоны, экскурсии.

Праздники имеют большое значение в жизни ребенка, для полноценного развития они ему необходимы как воздух. Дети любят праздники и с удовольствием участвуют в них. Есть праздники традиционные, без которых невозможно обойтись, а есть и такие, которые требуют инициативы, творчества не только детей, но и родителей. Такие праздники делают жизнь в классе более интересной, насыщенной, помогают ребятам сдружиться и проявить себя. При организации праздника решается психологическая задача (создается у детей состояние эмоционального комфорта, ощущение радости детства, социальная (укрепляется классный коллектив) и педагогическая (воспитание и всестороннее развитие).

Мои воспитанники принимают активное участие в школьных праздниках, как все, так и отдельные ученики, в соответствии с их возможностями и желанием. Каждый делает то, что ему больше по душе: занимается спортом, участвует в художественной самодеятельности, мастерит. А когда мы рисуем, поем, читаем стихи, разыгрываем сценки, украшаем класс, наряжаемся, слушаем музыку -всё это ещё и элементы эстетического воспитания.

Одним из основных направлений моей работы с классным коллективом считаю нравственное и гражданско-патриотическое воспитание. Нравственное воспитание несет в себе любовь и уважение к другим людям, бережное отношение к природе. А это постепенно перерастает в любовь к Родине, своему народу.

Классные часы, посвященные природе родного края, позволяют расширить знания младших школьников об окружающем мире, экологических проблемах. Помогают задуматься над тем, какую посильную помощь в сохранении природы дети могут оказать: озеленение кабинета, высадка зеленых насаждений на пришкольном участке, уборка мусора с лесной полянки после своего отдыха.

Дети любят подражать взрослым. Проигрывая с ними элементы русских народных праздников, можно познакомить со старинными обычаями и традициями, культурным наследием предков. Большую помощь в воспитательной деятельности оказывает устное народное творчество - пословицы и поговорки, загадки, песни, былины, которые знакомят детей со славными подвигами богатырей - защитников земли Русской.

С 1 класса учу детей уважительно относиться к законам своей страны, основной символике государства.

Традиционными в классе стали уроки мужества; праздники, посвященные Дню Победы, Битве под Москвой и другим знаменательным датам. Принимаем участие в митингах и общешкольных мероприятиях.

Уделяется внимание и такому направлению воспитательной работы, как сохранение и укрепление здоровья детей. Провожу разнообразные физкультминутки, подвижные игры. Принимаем участие в школьных спортивных соревнованиях и конкурсах. На классных часах обсуждаем правила личной гигиены, питания, режима дня.

Игра является одним из важнейших видов деятельности младших школьников, поэтому она должна использоваться во всех направлениях воспитательной работы. Провожу самые разнообразные игры: подвижные, ролевые, сюжетные, интеллектуальные. Использую и игры развивающего характера, разнообразные развлечения, ориентированные на творческое самовыражение ребенка. В них предлагается не только материал для подражания, повторения, но и представляется поле для фантазии, личного творчества, что дает мне возможность лучше узнать своих учеников, выявить индивидуальные особенности каждого из них и наметить перспективы для дальнейшего развития их творческого потенциала. Моих воспитанников привлекают игры, в которых можно проявить свои интеллектуальные умения. Загадки, занимательные задачи или другие познавательные игры - хорошие помощники в интеллектуальном развитии школьников.

Очень важно сделать родителей единомышленниками в воспитании и обучении. Где и как собрать родителей и детей вместе? Конечно, за подготовкой и проведением праздников. Часто в классе организую огоньки, утренники, на которые приглашаю родителей. Использую и такие формы: собрания, совместные занятия по интересам, изготовление поделок, выпуск стенгазет, сочинения, изготовление подарков и поздравительных открыток.

Особого внимания требуют семьи, которые испытывают сложности в воспитании детей, находятся в трудной жизненной ситуации. Совместно с патронатным воспитателем провожу работу с неблагополучными семьями. Веду дневник работы с такими семьями. Использую при этом такие формы работы, как посещение семьи, индивидуальные беседы с детьми, тематические консультации с родителями, оказываю посильную помощь в жизнедеятельности таких семей.

Чтобы правильно организовать работу с учениками и их родителями, нужно как можно больше знать о них. Именно поэтому большое значение в работе классного руководителя имеет диагностическая деятельность. Считаю, что диагностические исследования необходимы в изучении особенностей детского коллектива. Провожу анкетирование детей и родителей, тестирование, наблюдения, сочинения, беседы с учениками и родителями.

Классный руководитель - это человек творческий, и ему необходимы такие качества, как артистичность, активность, оптимизм, трудолюбие, веселый нрав. Трудно себе представить педагога, работающего с младшими школьниками и не обладающими такими качествами. Мои коллеги считают, что творческий подход к делу, делают каждое мероприятие, подготовленное мною, запоминающимся.

Распространение педагогического опыта. Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС Здоровье человека — актуальная тема для разговора на все времена. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного.

Сроки практики: 06.04.2015 – 19.04.2015

Выполнил студент 18 группы

Направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиля Психология и педагогика начального образования

Клейнова Светлана Сергеевна

Руководитель практики от СОШ: Директор Сальманова Разия Хусаиновна

Студент группы ИД

Клейнова Светлана Сергеевна

Период педагогической практики 06.04.2015 – 19.04.2015

630017 г.Новосибирск, ул.Бориса Богаткова ,187

Телефон:260-39-29

Директор Сальманова Разия Хусаиновна

Зам. директора по начальным классам Давыдова Светлана Владимировна

Учитель начальных классов Петрова Лилия Яковлевна

Класс 2-ой Кабинет № 223

Индивидуальный план-график практики

Содержание работы на практику

Знакомство с администрацией, педагогами и психологом

Ознакомление с учебным кабинетом

Изучение программ по предмету

Беседа с учителем 2-го класса

Изучение классного журнала

Знакомство с учащимися 2-го класса

Беседы с учащимися

Составление и утверждение индивидуального плана

Изучение расписания и звонков 2-го класса.

Наблюдение учащихся на уроках

Посещение уроков в 2-м классе.

Наблюдение за учителем на уроке.

Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке

Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)

Беседа с учителем

Изучение плана классного руководителя

Посещение урока учителя по предмету математика

Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.

Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе

Посещение классного часа и участие в его фрагменте

Наблюдение за вниманием учащихся на уроке

Проведение индивидуальной беседы с учеником

Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.

Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)

Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

Посещение урока по рисованию во 2-м классе

Подведение итогов практики. Составление отчета по практике

Список учащихся 2 -го класса

План размещения учащихся в классе.

Расписание звонков в школе № 11

Расписание звонков

на 2014-2015 учебный год

I смена II смена

Перемена 20 минут

Перемена 10 минут

Перемена 10 мин

Перемена 10 минут

Перемена 10 мин

Перемена 10 минут

Расписание звонков на субботу

9 .00- 9 . 35

Перемена 20 минут

9. 55 - 10 . 3 0

Перемена 20 минут

10. 50 -1 1 . 25

Перемена 10 минут

1 1 . 35 -1 2 . 1 0

Перемена 10 минут

1 2 . 2 0-12. 55

Перемена 10 минут

1 3 . 05 -13. 40

Расписание уроков во 2-м классе

План воспитательной работы учителя на период педагогической практики студента.

Задачи : воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.

Классный час - Мои любимые уроки

Гражданско-правовое и патриотическое направление

Классный час - Человек, общество, природа

Всемирный день здоровья

Преподаватель физич. культуры

Экологическое и трудовое направление

Классный час – Где нас подстерегают опасности?

Соц. педагог, организаторы

Выпуск школьной газеты

Работа с родителями.

Встречи с родителями по успеваемости учащихся

Индивидуальный план студента-практиканта на период практики

Содержание работы на практику

Знакомство с администрацией, педагогами и психологом

Ознакомление с учебным кабинетом

Изучение программ по предмету

Беседа с учителем 2-го класса

Изучение классного журнала

Знакомство с учащимися 2-го класса

Беседы с учащимися

Составление и утверждение индивидуального плана

Изучение расписания и звонков 2-го класса.

Наблюдение учащихся на уроках

Посещение уроков в 2-м классе.

Наблюдение за учителем на уроке.

Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке

Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)

Беседа с учителем

Изучение плана классного руководителя

Посещение урока учителя по предмету математика

Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.

Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе

Посещение классного часа и участие в его фрагменте

Наблюдение за вниманием учащихся на уроке

Проведение индивидуальной беседы с учеником

Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.

Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)

Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

Посещение урока по рисованию во 2-м классе

Подведение итогов практики. Составление отчета по практике.

Наблюдение, протоколирование и анализ посещенных воспитательных мероприятий группы.

внеклассного мероприятия проведенного во 2 классе СОШ 11

Учитель начальных классов: Курганова светлана Генадьевна

Присутствовали: учащиеся 20 человек и их родители.

Место проведения: классное помещение.

Цель: Выработка чувства любви и уважения к женщине – матери.

Вторая часть мероприятия: игры, конкурсы, утренник, также были направлены на воспитательную сторону. Звучала музыка, песни о наших любимых матерей, были и стихотворения. В конце мероприятия все спели песню о матери.

Родители были довольны, получили удовольствие, дети счастливы.

Выводы и предложения:

Данное мероприятие достигло своей цели, дети получили дополнительную динамику воодушевления на прекрасную жизнь – детства.

Анализ своих уроков и внеклассных занятий

Самоанализ урока по русскому языку во 2 классе.

В классе 20 учеников, из них высокий уровень обученности у 8 учеников, выше среднего у 2, средний уровень обученности у 5 учеников, низкий уровень обученности у 5 учащихся. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.

При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников 2 класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.

Цель деятельности учителя: Создать условия для формирования и проверки умения писать имена собственные с заглавной буквы.

Планируемые результаты:

• Умеют определять имена собственные;

• Умеют писать географические названия с большой буквы;

• Понимают значение верного написания слов для различения их по смыслу.

• Познавательные УУД: делают выводы о результате совместной работы группы;

• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; работают по предложенному учителем плану;

• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом, данным учителем (карточки, презентационные слайды, учебник).

• Осознают роль языка в речи и жизни людей;

• Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают;

• Обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний своих одноклассников.

Тип урока: Урок изучение нового

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, частично - поисковый, наглядный.

Оборудование: классная доска, экран, мультимедийный проектор.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

На уроке были использованы следующие методы обучения :

по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа с учащимися);

наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);

практические (работа с карточками)

по виду учебной деятельности:

проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства.

Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Урок начинается с организационного момента и проверки домашнего здания. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Следующий этап – словарная работа в форме ребусов. Учащиеся с интересом писали слова, разделяя их на группы: имена собственные и нарицательные. Итогом этого этапа была формулировка темы и целей урока.

Третий этап - обобщение изученного материала, проверка уровня сформированности знаний по изученной на уроке теме.

Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний учащимся были предложены проблемные вопросы и задания. Через систему упражнений и показ слайдов, учащиеся записали известные им географические названия.

Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по своему успешен. На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.

Учащиеся, на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя очень эффективной, т.к темп урока позволил выполнить больший объём заданий. Создание проблемных ситуаций (в самом начале урока) мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

Учащиеся оценили не только впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу.

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ

Деятельность студента, результаты выполнения, наблюдения, выводы

Пожелания, замечания, анализ проведенной работы. Отметка о выполнении заданий (заполняется учителем и преподавателем вуза, заверяется подписью).

В первый дь практики я познакомилась с базой практики, а именно знакомство с администрацией школы, педагогическим составом, психологом, мед работником, логопедом.

Учитель начальных классов показала мне учебный кабинет, где проходят занятия, и сказала, чмне, что это рабочее место для моей практики. Предоставила мне для ознакомления учебную программу для начальных классов, для того, чтобы я при составлении плана практики ориентировалась на нее.

Так же сегодня я познакомилась с детьми 2-го класса, с которыми буду проходить практику. Я провела беседу учащимися, представилась, познакомилась.

И последним моментом сегоднешнего дня было знакомствор с журналом.

Я считаю, что день пролшем плодотворно и хорошо, мне все очень понравилось

Мой день сегодня начался с общения с детьми, с целью знакомства и закрепления отношений. Я проводила беседы с учащимися, на которых пыталась узнать казждого, для дальнейшей работы.

Главным моментом сегоднешнего дня у меня было составление индивидуального плана на весь период практики.

Я изучила рассписание 2-го класса и расписание звонков.

Сегодня 08.04 я посетила, укори во 2-м классе, провела наблюдение за учащимися и учителем на уроках.

Составила протакол наблюдения.

Цель наблюдения за учителем была следующая: как учитель на уроке использует вербальные и невербальные оценки.

Мною было выявлено, что педагог часто использует на уроке как вербальные, так и невербальные оуенки, и в основном это положительные оценки.

Так же мною сегодня была составлена общая психолого-педагогическая характеристика на 2-й класс. (Приложение 7)

После составления плана мероприятия ч провела беседу с учителем, посоветовалась с ним, все ли я правильно делаю.

Сегодня так же я изучила план внеклассной работы учителя на месяц.

Посетила урок математики

Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.

Сегодня я составила конспект урока по математике, который планирую провести самостоятельно с учащимися 2-го класса.

После уроком я посетила внеклассное мероприятие проведенное учителем в классе, и составила анализ этого мероприятия.

Также посетила урок русского языка, на котором провела наблюдение за вниманием учащимися и запротоколировала это.

Также провела ндивидуальную беседу с учащейся 2-го класса. Заполнила протокол беседы с учащейся, это было одно из заданий практики с которым я успешно справилась.

Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)

Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

Посещение урока по рисованию во 2-м классе

Сегодня весь день я занималась составлением ответа по практике, подготовкой всех необходимых документов. Составила отчет по практике. Сделала выводы и самоанализ.

Наблюдение за поведением учащихся на уроке и во внеурочное время

Цель наблюдения - наблюдение за детьми на уроке и во внеурочное время.

Наблюдение за учащимися организуется в соответствии со следующим планом.

Обстановка – благоприятная атмосфера присутствовала в классе, наблюдение проводилось во время урока по математике. Все дети были рассажены по местам, которые отведены для учебы. Учитиль постоянно меняла свое место, то сидела за столом, то стояла у доски, то проходила между рядами.

Поведение – урок - математики, суть урока – изучение нового материала. Все дети внимательно слушали педагога. Уровень активности на уроке - средний, т.к учитель излогал новый материал, но перед началом нового изложения новый темы, она проверила домашнее задание, дети активно приняли участие, все были готовы ответить. Симптомы тревожности наблюдались у учеников такие как:

Дифференцированное обучение 14.12.2017 --> Смотрели: 5 (0)

-Поиск по дневнику

-Интересы

интерактивные технологии педагогика педагогический университет преподавание технология разноуровневого (дифференцированного) о

-Статистика

Доброго времени суток! Судя по отзывам, которые оставляют учителя на форумах. На практике удается осуществлять дифференцированный подход в полной мере только учителям мастерам, обладающим богатым комплексом знаний, умений и педагогических способностей, учителям с ярко выраженной профессиональной направленностью.

Сегодня мы бы хотели представить беседу с учителем начальных классов, который применяет в своей практике технологию дифференцированного обучения.

1) Здравствуйте! Мы бы хотели задать вам несколько вопросов. Представьтесь, пожалуйста. Ваш педагогический стаж.

-Здравствуйте! Меня зовут Киселёва Надежда Георгиевна. Работаю учителем начальных классов в МБОУ СОШ №2 в городе Радужный 30 лет. Мой общий педагогический стаж составляет 43 года.

2) Используете ли Вы в своей практике дифференцированное обучение?

-На мой взгляд, на современном уроке нельзя обойтись без дифференцированного подхода. Это и составляющая урока, и одна из возможностей дать ученику самому определить свою индивидуальную траекторию, поэтому в своей работе постоянно использую данную технологию.

3) Почему Вы обратились к данной технологии?

-Применяю данную технологию достаточно давно, считаю, что она создает оптимальные условия, обеспечивающие образовательные потребности каждого ученика в соответствии с индивидуальными особенностями.

На Ваш, взгляд эффективно ли использовать данную технологию?

-Да, данную технологию эффективно использовать.

4) Какие в Вашей практике существуют особенности организации дифференцированного подхода?

- Основная особенность уровневой дифференциации состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям обучающихся. Обучающиеся получают право и возможность, обучаясь в одной группе и по одной программе, выбрать тот уровень усвоения, которые соответствует их потребностям, интересам, способностям.

5) На каком уроке данный подход наиболее эффективен?

-Тут бы я отметила не сам урок, а тип. На своих уроках чаще использую данную технологию на уроках закрепления знаний и повторения. На таких уроках меняется форма общения учителя и ученика. С применением инструкций, памяток, алгоритмов ребята переходят к самостоятельной деятельности. Предлагаю ребятам варианты задания, которые отвечают их типологическим особенностям, использую взаимо-опрос.

6) Какие результаты дифференцированного подхода в обучении Вы наблюдаете?

7) Возникают ли сложности с оцениванием при дифференцированном обучении?

-При оценивании деятельности обучающихся использую карты контроля, которые заполняются в ходе самостоятельной деятельности и обсуждаются результаты работы совместно с обучающимися. В результате такого оценивания каждый обучающийся видит свои проблемы и продвижение в усвоении изученных тем.

8) Практикуете ли вы применение дифференцированных домашних заданий?

-При подаче домашнего задания учитываю объем заданий, дифференцирую содержание, учу работать с дополнительной литературой, даю инструкции разного вида.

9) Какой бы Вы дали совет молодым учителям, которые используют технологию дифференцированного обучения?

Спасибо большое за беседу, надеемся Ваши опыт будет полезен нашим читателям.

Итак, как мы видим, учителя в своей практике применяют технологию дифференцированного обучения на различных уроках и достаточно эффективно, поэтому будущие учителя и учителя-практики обращайтесь к данной технологии.

· Развитие пространственной ориентации на листе в клетку;

· Воспитание культуры общения в процессе учебного взаимодействия.

· Карточки (бейджи) с именами детей (у всех учащихся);

· Цветные карандаши (у всех учащихся);

Для работы на уроке у каждого ученика были учебные пособия, учебные принадлежности. У учителя так же присутствовали план урока и дополнительный материал, с помощью которого работа на уроке была более интересной.

Так как дети являются первоклассниками, у них есть особенности в обучении, которые педагог учитывал в процессе проведения урока. Учитель на уроке применял словесные и наглядные приемы, а так же использовал метод поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками. Присутствовал и метод контроля над эффективностью учебно-познавательной деятельности: устной, письменной проверки, самопроверки и взаимопроверки. Методы и приемы обучения соответствовали содержанию занятия и принципам обучения младших школьников. Педагог мотивировал детей на активную работу в классе с помощью рассказа о том, что они сегодня должны узнать. По ходу урока учащиеся совершали ошибки, но учитель помогал их исправлять или же ученики делали это самостоятельно.

В ходе урока, Ирина Ивановна показала свой профессионализм, знание предмета, эрудицию и мастерство. В процессе беседы с учащимися, учитель соблюдал речевую этику: темп, дикцию, образность и эмоциональность, все это соответствовало нормам. Соблюдалась общая и специфическая грамотность педагога. Учитель был крайне заинтересован в том, чтобы учащиеся не просто усвоили необходимый материал, но и были заинтересованы в дальнейшей работе. Так же на уроке учитель руководствовался демократичным стилем общения. Не маловажную роль играл внешний вид учителя. В данном случае учитель был одет в деловом стиле, в одежде не присутствовали яркие цвета, что может отвлекать учеников. Учитель выглядел опрятно, владел педагогической культурой и тактом.

На уроке Ирина Ивановна использовала художественное слова: стихи, рассказы; иллюстрации, работу с учебником, а так же беседу с учащимися. Учащиеся работали с карточками и читали с комментариями учителя.

На уроке учитель способствовал развитию у учащихся ощущений, восприятий, а так же формировал наблюдательность. У детей ярко проявлялась непроизвольная мнемическая деятельность, повышалась способность к запоминанию. А так же учитель обучал учащихся новым способам запоминания, благодаря которым дети быстрее запоминали новый материал. На мой взгляд, активность учеников была недостаточная, поскольку они быстро уставали. И именно из-за этого качество результатов деятельности было на среднем уровне.

Характеристика личности первоклассника

У Саши отсутствуют недостатки в речи. Она может сосредоточиться на одном и внимательно слушать. Знает большое количество сказок и стихотворений и с легкостью может их пересказать. Знает все буквы алфавита, читает не быстро, но качество чтения хорошее. Учиться писать печатные и прописные буквы, слова, а также предложения. Обладает умением правильно держать ручку и карандаш.

У Александры сформирована устойчивая адекватная самооценка и эмоционально-положительное восприятие системы своих отношений, как со сверстниками, так и отношений с педагогом. Она понимает смысл учения для себя. В темпераменте преобладают черты холерика. Девочка очень подвижна, самооценка немного завышена, если урок ей не интересен, то она отвлекается, но если она чем-то сильно увлечена, то её внимание очень трудно перевести на что-либо другое. Среди положительных черт характера можно выделить общительность, работоспособность, энергичность, уважение к учителям и старшим, отзывчивость.

Владеет пространственными и временными представлениями, такими как спереди, сзади, вчера, сегодня, завтра, справа, слева. Так же владеет общественными представлениями, где живёт, где работает мама и папа, что они делают на работе, зачем пришла в школу и для чего нужно учиться; представлениями о природе, какое сейчас время года, какое будет потом. Александра знает большое количество цветов, деревьев это она объясняет тем, что у бабушки большой сад, где она всегда помогает ей. Владеет навыками ручного труда. Она умеет мыть посуду, поливать цветы, подметать пол, вытирать пыль. Помогает маме убирать квартиру.

Александра очень любознательная и энергичная девочка именно эти качества помогут достичь в жизни многого, если она будет стараться, то у неё всё получится.

протокол исследования готовности трех учащихся к обучению в школе

. Хотел ли ты идти в школу? Почему?

. Как ты думаешь, почему дети ходят в школу?

. Хотел ли ты вернуться в детский сад?

. Хотел бы ты, чтобы твоя бывшая воспитательница была учительницей?

. Где тебе больше хочется учиться в детском саду или школе?

. Если бы перестал ходить в школу, чем бы ты занимался дома?

. Если бы тебе учительница предложила выбрать тему для свободного урока, о чем бы ты хотел узнать, чем заняться?

. Да хотела. Потому что там дают книги.

. Я бы хотела продолжить учебу.

. Да, можно писать и рисовать.

. Чтобы писать цифры.

. Смотрела мультики на компьютере.

. Нет. Рано вставать.

6. Играть на компьютере.

7. Играть в игры.

Вывод: После опроса учеников, я сделала вывод, что представление учащихся об определенных понятиях не совсем правильное, имеется смешение признаков с понятиями.

Задачи практики: - знакомство с деятельностью классного руководителя; - овладение умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия; - овладение методами и приемами работы с родителями; - освоение основных форм взаимодействия с классом; - овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися; - знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.

производственной практики

ПМ.03. Классное руководство

44.02.02. Преподавание в начальных классах

ФИО студентки

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

- формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- планировать деятельность классного руководителя;

Задачи практики:

- знакомство с деятельностью классного руководителя;

- овладение умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия;

- овладение методами и приемами работы с родителями;

- освоение основных форм взаимодействия с классом;

- овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

- знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.

В период прохождения практики студент должен получить практический опыт:

- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

- анализа документов специалистов: логопедов, психологов.

- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

- наблюдения за детьми, имеющими отклонения в развитии.

Права и обязанности студентов-практикантов

I . Практикант обязан:

§ подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;

§ заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

§ не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

§ своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II . Практикант имеет право:

§ принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

§ обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное учреждение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

1. Отчет по педагогической практике.

3. Методическая копилка:

· Разработка классного часа. (кол-во 2)

· Разработка родительского собрания. (кол-во 2)

· Разработка внеклассного занятия. (кол-во 2)

· Психолого-педагогическая характеристика класса.

· Психолого-педагогическая характеристика ученика.

· Фото и видео материалы практики.

4. Характеристика на студента.

5. Аттестационный лист на студента.

Сведения о практике

Расписание уроков и звонков

Понедельник

3.Чеченский яз ык

2. Английский язык

4. Окружающий мир

3. Окружающий мир

Список класса

Задание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

Задание № 3 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

Задание № 4 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

Задание № 6 Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки у учащихся.

Задание № 7 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание № 8 Планирование работы с родителями.

Тематический план производственной практики

Наименование профессионального модуля, тем

Содержание практики

Объем часов

ПМ.03 Классное руководство

ПП.03.01 Помощник классного руководителя

Тема: Современная начальная школа

1.Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, преподавателей); обязанности практиканта.

Тема: Современная начальная школа

1.Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

Тема: Современная начальная школа

1. Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса.

Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя

1. Встреча с заместителем директора по воспитательной работе.

2.Знакомство с планом воспитательной работы школы.

Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя

1.Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов.

1.Методы, средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов.

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба.

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1.Проведение подвижных игр.

2. Изучение воспитательной системы работы классного руководителя начальных классов.

Тема: Школьная и классная документация

1. Изучение школьной и классной документации: личные дела учащихся, классный журнал, дневники, договор между школой и родителями.

2.Посещение классного часа.

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1.Планирование и организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального образования.

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1. Наблюдение за организацией внеурочной деятельности.

Тема: Совместная работа классного руководителя с родителями.

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

Тема: Родительские собрания в начальных классах

1.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

2.Разработка конспекта родительского собрания.

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов

1.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с

учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

Тема: Работа с трудными детьми

1.Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

Тема: Ученик в различных видах деятельности

1.Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

2.Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

Тема: Подведение итогов практики

1. Отчет студентов и проверка отчетной документации

Дневник по практике.

Содержание работы

Анализ проделанной работы

Подпись классного руководителя

1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками.

3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

4. Ведение дневника практики.

Первый день практики

прошел по плану. знакомство с коллективом школы и с учениками прошло хорошо.

Меня закрепили за Узакаевой М. У.

1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание;

срок работы с данным классом;

2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа)

3. Ведение дневника практики.

Работа шла по плану.

Классом быстро нашла общий язык. Класс оказался активным, сплоченным, дружным .

Знакомство документацией класса.

1 .Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала. 2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого - педагогической характеристики класса.

5. Ведение дневника практики.

Передо мной стояли следующие задачи: дать правильную характеристику классному коллективу;

1. Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий).

2.Проводила воспитательная беседу с трудными детьми. (Орземиев Р., Гедаев И.)

3. Попыталась найти общий язык и поговорит с Азиевой З. (Девочка ни с кем не разговаривает, устные уроки не отвечает.)

4.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

5. Ведение дневника практики.

Вместе с классным руководителем проверяли дневники учащихся.

Беседой с учащимися (Орземиев Р., Гедаев И.) я осталась довольна.

К Азиевой пойду домой, может в домашней обстановке она легче выйдет на контакт.

1. Знакомилась с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия.

2.Занималась подготовкой внеклассного мероприятия в качестве помощника классного руководителя.

4. Ведение дневника практики.

Все что было запланировано на сегодняшний день было выполнено.

План и сценарий классного часа были готовы.

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.После занятий организовала с учащимися посещение одноклассницы которая болеет.

4.Изучала методику проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

3. Ведение дневника практики.

Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. И готовы всегда придти на помощь.

Работа была выполнена. Классный час прошел по плану. Дети остались довольны. похвалила меня за старания.

1.Обсуждала с классным руководителем М.У. о проведённом классном часе. 2. Помогала классному руководителю в проверке дневников учащихся.

3. вместе с классным руководителем составили план родительского собрания.

4.Подготовила анкеты для родителей.

5. Ведение дневника практики.

Я взяла на заметку все недочеты, допущенные в проведении классного часа. Проверка дневников заняло не много времени, основная часть моего времени ушло на составление плана родительского собрания.

Все прошло по плану. Я отметила самых активных учащихся в этом классе. Они обязательно получать от меня не большие презенты. На собрание пришли 11 родителей. Отсутствовало трое. Цели и задачи собрание были достигнуты.

1.С классным руководителем обсудили проведенное родительское собрание. Составили протокол.

2.Планирование работы с родителями.

3. Ведение дневника практики.

…похвалила меня за собрание.

Все этапы были выдержанны по содержанию и продолжительности.

1.Целевая прогулка в библиотеку. Знакомство детей с русскими классиками.

2. Индивидуально-групповая работа с нарушителями поведения на уроках.

5. Ведение дневника практики.

Прогулка в библиотеку очень понравилось.

1. Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу.

2. Проведение подвижных игр с учащимися.

3..Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

4. Ведение дневника практики.

Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. Дети очень подвижные и даже немного шумные. Но это все не мешало в работе , а только помогало.

2.Подборала диагностический материал по выявлению уровня самооценки у учащихся. 3. Ведение дневника практики

День прошел по плану. Разработала план мероприятия, стараясь учитывать возрастные особенности учащихся.

4. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия.

5. Ведение дневника практики.

Дети с удовольствием останавливали машины и дарили водителям буклеты.

1.Вместе с классным руководителем сделала Анализ процесса и результатов проведенного внеклассного мероприятия.

2. Провела индивидуально-групповую работу с нарушителями поведения на уроках.

3. Ведение дневника практики

При составлении анализа проведенного мероприятия отметила для себя все недочеты.

1.Изучала интересы, трудной ученицы. (Азиевой З) с классным руководителем.

2.Поговорила с мамой Азиевой З. Предложила ей водить ее к логопеду. 4.Ведение дневника практики

Узнав о том что Азиева любить рисовать я купила альбом и краски и пошла к ним в гости. Девочка была довольна но все по-прежнему была не разговорчива.

1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Провела тестирование в классе. 3. Ведение дневника практики.

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу.

Собирали мусор на территории школы.

3.Рефлексия итогов практики.

4.Завершила ведение дневника.

5.написала отчет по практике.

6. Ведение дневника практики.

Впечатления от практики у меня остались только положительные. Дружный класс, умные дети. Были интересные и занимательные уроки математики, чтения и письма, различные виды физминуток. В целом практика мне понравилась.

Отчет по практике

В ходе практики у меня появилось чувство огромной симпатии к ребятам, уважение и даже благодарности к ним. Мне очень нравилось то, как дети отнеслись ко мне, когда я шла по коридору в класс, они бежали ко мне, улыбались, радовались. То, как это повлияло на меня, не передать словами, это безумно приятно – быть признанным детьми. Мне удавалось успешно влиять на отдельных из них, но не всех: конечно, опыта не хватало найти подход к каждому ребёнку, из этого и следовали некоторые мои ошибки, особенно при работе со всем классом.

Мне кажется, главным для меня в этой практике было стремление сформировать у детей потребность в доброжелательном и уважительном отношении друг к другу, научить детей слушать и ценить мнение одноклассников, оказывать помощь, уметь работать в коллективе, команде.

Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа. Во время его подготовки, я старалась подобрать разные виды деятельности, в перспективе всё должно было быть идеально, но на деле было выявлено несколько ошибок, которые пришлось исправлять, корректировать задания прямо на месте, что создавало ещё большее напряжение и волнение, я старалась скрыть своё состояние от детей, насколько это было возможно. Но я поняла, что это мой первый опыт работы с целым классом, что всё не так плохо, нужно сделать выводы, поработать над собой и в будущем всё получится.

Я очень благодарна………. У меня с ней сложились очень благоприятные, дружелюбные отношения, она с удовольствием рассказывала о детях, взаимоотношениях в классе, давала ценные рекомендации. Учитель попросила нас помочь ей в работе со сложными детьми и их родителями, мы составили памятки по одному из учеников, для нас это тоже был хороший опыт.

В целом, как мне кажется, я приобрела некоторый опыт работы, общения с детьми, опыт руководства их деятельностью, опыт влияния на их эмоциональное состояние. Конечно же, необходимо учиться правильному подходу к каждому ребёнку, учиться говорить более грамотно, следить за интонацией. В ходе практики я делала для себя некоторые выводы, заостряла внимание на том, что у меня не получалось и старалась развивать позитивные моменты, которые мне присущи как будущему педагогу.

Мне бы хотелось воспитать у себя ещё большую уверенность, научиться преодолевать страх, волнение. Я получила удовольствие от работы с детьми, было очень грустно уходить от них, за две недели мы очень привыкли друг к другу, я и сама многому у них научилась. Таким образом, в целом я осталась довольна практикой и убедилась в том, что хочу стать именно педагогом, хорошим педагогом.

Студентка 3 курса :

Аттестационный лист по практике

обучающаяся на 3 курсе по специальности 44.02.02

Читайте также: