Аттестация старшего вожатого на 1 категорию в школе образец
Обновлено: 05.07.2024
Форма заявления на аттестацию с целью установления квалификационной категории (первой и высшей)
Форма экспертного заключения по оценке портфолио профессиональной деятельности педагогического работника при аттестации на первую и высшую квалификационную категорию
ФОРМА РЕГИСТРАЦИИ заявлений педагогических работников, аттестующихся с целью установления ПЕРВОЙ квалификационной категории
ФОРМА РЕГИСТРАЦИИ заявлений педагогических работников, аттестующихся с целью установления ВЫСШЕЙ квалификационной категории
Требования к портфолио по должности УЧИТЕЛЬ:
Требования к портфолио по должности УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД
Требования к портфолио по должности УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ:
Требования к портфолио по должности ВОСПИТАТЕЛЬ, МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ, ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ:
Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников
аттестуемых в целях установления первой или высшей квалификационной категории по должностям: воспитатель, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре'.doc (скачать)
Требования к портфолио по должности ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
Требования к портфолио по должности СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ:
Требования к портфолио по должности МЕТОДИСТ:
Требования к портфолио по должности СТАРШИЙ ВОЖАТЫЙ:
Требования к портфолио по должности ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ
Требования к портфолио по должности МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ:
Требования к портфолио по должности ИНСТРУКТОР ПО ТРУДУ:
Приказ Министерства образования Республики Башкортостан от 22 августа 2018 г. №1006
- Официальный интернет-портал государственных услуг
- Культура.рф
- Федеральный портал "Российское образование"
- Персональные данные
- ЕГЭ И ОГЭ
- Государственный комитет Республики Башкортостан по информатизации и вопросам функционирования системы "Открытая Республика"
- Институт развития образования Республики Башкортостан
- GISMETEO: погода в Ильино-Поляне
- РОСКОМНАДЗОР
- Управление по и надзору в сфере образования Республики Башкортостан
- Фонд поддержки детей находящихся в трудной жизненной ситуации.
- ГОСУСЛУГИ
- ПЛАКАТЫ ЕГЭ-2021
- Официальный сайт Минпросвещения России
- Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
Дата последнего изменения на сайте: 14.12.2021
При использовании материалов сайта активная прямая ссылка на источник обязательна
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Таблицы личных достижений профессиональной деятельности
педагога-организатора, старшего вожатого
______________________________________________________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество
Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
Таблица 1.1
Примечание. Пустые таблицы можно удалить из Приложения
Критерии оценки
Результативность
образовательной деятельности педагога
Кол-во обучающихся, проявляющих активность в деятельности, организованной педагогом
(средние данные по годам в процентном отношении от числа участвующих)
Доля обучающихся, проявляющих активность в деятельности, организованной педагогом, от общего числа обучающихся в образовательном учреждении
среднее за межаттестационный период
Подпись работодателя М.П.
Таблица 1.2
Критерии оценки
Результативность
образовательной деятельности педагога
Общее кол-во обучающихся
Кол-во обучающихся, вовлеченных в работу детских объединений, клубов, волонтерских движений и др.
(средние данные по годам в процентном отношении от числа участвующих)
Доля обучающих, вовлеченных в работу детских объединений, клубов, волонтерских движений и др., от общего числа обучающихся в образовательном учреждении
среднее за межаттестационный период
Подпись работодателя М.П.
Таблица 1.3
Критерии оценки
Результативность
образовательной деятельности педагога
Общее кол-во родителей
Кол-во родителей, имеющих комфортное самочувствие в первичном детском коллективе (группе, классе)
(средние данные по годам в процентном отношении от числа участвующих)
Доля родителей (законных представителей), удовлетворенных качеством организации деятельности в первичном детском коллективе (группе, классе), от общего числа родителей обучающихся
среднее за межаттестационный период
Подпись работодателя М.П.
2. Достижение обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования (мониторинги, проводимые в соответствии с приказами Минобрнауки РФ и Министерства образования ТО)
Таблица 2.1
Критерии оценки
Результативность
образовательной деятельности педагога
Общее кол-во обучающихся
Кол-во обучающихся, вовлеченных в летнюю и каникулярную оздоровительную работу
(средние данные по годам в процентном отношении от числа участвующих)
Доля обучающихся, вовлеченных в летнюю и каникулярную оздоровительную работу
среднее за межаттестационный период
Подпись работодателя М.П.
3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Таблицы 3.1-3.3
Критерии оценки
Результативность
образовательной деятельности педагога
(копии приказов о назначении руководителем кружка, элективного курса и т.д. вкладываются в портфолио)
Общее кол-во обучающихся
Доля обучающихся, вовлеченных в работу различной направленности деятельности (в процентном соотношении от числа участвующих)
Доля обучающихся, вовлеченных в работу гражданско-патриотической, духовно-нравственной, художественно-эстетической, военно-спортивной, экологической, оздоровительной и др. направленности
Указать вид деятельности, название, год создания:
- внеурочные мероприятия по предмету;
среднее за межаттестационный период
Критерии оценки
Название мероприятий, уровень, год проведения
(заполняется самостоятельно)
Подтверждающие документы (вкладываются в портфолио)
Участие обучающихся в конкурсных мероприятиях (конференциях, турнирах, выставках, концертах, соревнованиях различного уровня)
Копии приказов (либо копии грамот, дипломов)
Наличие призеров и победителей в конкурсных мероприятиях (конференциях, турнирах, выставках, концертах, соревнованиях различного уровня)
Копии приказов (либо копии грамот, дипломов)
Подпись работодателя М.П.
Таблица 3.4
Деятельность педагога по организации культурно-досуговых мероприятий, свободного времени и развлечений
Направления работы
Виды работы
(описывается самостоятельно по предложенным критериям)
Подтверждающие документы (вкладываются в портфолио)
1. Работа с обучающимися
- организация умственной деятельности;
- организация игровой деятельности;
- организация физкультурно-оздоровительной деятельности
Планы проведения мероприятий с отзывами администрации, участников образовательного процесса
2. Работа с родителями (законными представителями)
- выступления на родительских собраниях;
- организация участия родителей в жизни группы и школы;
- вовлечение родителей в совместные с обучающимися виды деятельности;
- организация индивидуальной работы с родителями
Копии протоколов родительских собраний и др.
Планы проведения мероприятий с отзывами администрации, участников образовательного процесса, результаты диагностик удовлетворенности родителей
Таблица 3.5
Направления работы
Название, уровень, год
Подтверждающие документы (вкладываются в портфолио)
Организация работы детских объединений, клубов, волонтерских движений и др.
Копии приказов
Подпись работодателя М.П.
Таблица 3.6
Направления работы
Название, уровень, год
Подтверждающие документы (вкладываются в портфолио)
Организация работы гражданско-патриотической, духовно-нравственной, художественно-эстетической, военно-спортивной, экологической, оздоровительной и др. направленности
Копии приказов
Таблица 3.7
Деятельность педагога по формированию здорового образа жизни
Направления работы
Виды работы
(описывается самостоятельно по предложенным критериям)
Подтверждающие документы (вкладываются в портфолио)
1. Просветительская работа по пропаганде и формированию у обучающихся навыков и привычек здорового образа жизни
- проведение классных часов (дата, тема);
- введение основ ЗОЖ в тематику учебного процесса (темы);
- размещение публикаций о ЗОЖ в печати, на сайтах;
- участие в мероприятиях по вопросам ЗОЖ, сохранения и укрепления здоровья обучающихся (педсоветы, методические объединения, семинары-практикумы и др.);
- вовлечение обучающихся и родителей в мероприятия по формированию навыков и привычек ЗОЖ
Копии приказов (протоколов мероприятий, скриншоты сайта и др.)
2. Здоровьесберегающая организация учебно–воспитательного процесса
- выполнение требований СанПиНа
Справка руководителя образовательного учреждения об отсутствии нарушений СанПиНа
Подпись работодателя М.П.
4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной
Таблица 4.1
Критерии оценки
Название
образовательной технологии, электронных (цифровых) образовательных ресурсов
(заполняется самостоятельно)
Цель использования
образовательной технологии
(заполняется самостоятельно)
Подтверждающие документы
(вкладываются в портфолио)
Использование технологий, форм и методов организации деятельности обучающихся, формирования ценностных ориентаций, опыта положительного социального поведения, личностных результатов
Видеозапись 2-3 занятий (мероприятий) в электронном виде с рецензией, заверенной руководителем образовательного учреждения
Использование технологий обучения и воспитания, учитывающих возрастные, ограниченные и выдающиеся способности обучающихся
Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных (цифровых) образовательных ресурсов в достижении результатов освоения обучающимися образовательных программ
Критерии оценки
Самоанализ урока (занятия), включая алгоритм применения образовательных технологий в практической профессиональной
деятельности
Подтверждающие документы
(вкладываются в портфолио)
Профессиональная педагогическая рефлексия
Видеозапись 2-3 занятий (мероприятий) в электронном виде с рецензией, заверенной руководителем образовательного учреждения
Подпись работодателя М.П.
Таблица 4.2.
Критерии оценки
Виды практической деятельности
(заполняется самостоятельно)
Подтверждающие документы (вкладываются в портфолио)
Презентация собственного результативного практического опыта (на семинарах, конференциях, курсах повышения квалификации и др.) на различных уровнях
Тема и год выступления, уровень мероприятия:
Копии приказов, программ, выступлений
Наличие публикаций о результативном практическом опыте (статьи, брошюры) в изданиях различного уровня, в т.ч. электронных СМИ
Виды публикаций, год, уровень:
рецензируемые;
нерецензируемые:
(в электронной версии указать сайт профильного издательства)
Копии статей, содержание изданий
Наличие Интернет-публикаций о результативном практическом опыте
Адрес сайта, уровень:
- сайт профессиональных сообществ, педагогический портал;
- страница на сайте образовательного учреждения
Тема, год публикации, сертификат, скриншот сайта
Участие в инновационной или экспериментальной деятельности различного уровня (в т. ч. в работе стажировочных площадок, предметных ассоциациях, конкурсах инновационной продукции)
Тема открытого урока (занятия), год, уровень мероприятия:
Копии приказов о проведении мероприятия
Название экспериментальной методической базовой площадки, предметной ассоциации
Подпись работодателя М.П.
Таблица 4.3
Критерии оценки
Название комиссий, конкурсов, экспертных групп, наград и т.д. (заполняется самостоятельно)
Подтверждающие документы
(вкладываются в портфолио)
Участие в работе экспертных групп и комиссиях разного уровня по независимой оценке качества образования (жюри конкурсов и др.)
Копии приказов об участии
Руководство экспертными группами, комиссиями, жюри конкурсов и др.
Копии приказов об участии
Наличие поощрений (благодарностей, Почетных грамот и др.), полученных в сфере образования или по профилю деятельности
Копии приказов, грамот, благодарностей
Справка об отсутствии административных взысканий, обоснованных жалоб со стороны участников образовательного процесса
Государственные и ведомственные профессиональные награды
Копии удостоверений
Подпись работодателя М.П.
5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке
программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах
Таблица 5.1-5.4
Критерии оценки
Название, уровень, год
(заполняется самостоятельно)
Подтверждающие документы (вкладываются в портфолио)
Активность участия в работе методических объединений
Руководство методическими объединениями
Копии протоколов, программ
Наличие самостоятельно разработанных методических материалов (программ, учебных и учебно-методических пособий, диагностических материалов, цифровых образовательных ресурсов)
Методическая продукция
Копия приказа об утверждении
Участие в конкурсах профессионального мастерства
Копии приказов, дипломов, грамот
Наличие призовых мест в конкурсах профессионального мастерства
Копии приказов дипломов, грамот
Подпись работодателя М.П.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 537 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 11.05.2018 5414
- DOCX 197 кбайт
- 100 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мызникова Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Время чтения: 2 минуты
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Экспертиза результатов деятельности аттестуемого проводится на основе анализа результатов образовательного процесса, диагностики качества проведенных уроков (занятий), воспитательных мероприятий, ознакомления с результатами освоения обучающимися образовательных программ, уровня научно-методической работы педагога.
Все документально зафиксированные результаты деятельности педагогического работника, оформленные в соответствии с рекомендациями по формированию пакета документов и материалов для экспертизы и оценки продуктивности профессиональной деятельности, представляются членам экспертной группы.
1.Заявление (СКАЧАТЬ)
2.Диагностика и оценка профессиональной компетентности педагогических работников (СКАЧАТЬ)
По результатам диагностики и оценки профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников заполняется диагностическая карта, в которой оформляется заключение экспертной группы.
Соответствие заявленной квалификационной категории по результатам диагностики и оценки профессиональных знаний устанавливается, если педагог набрал по каждому показателю:
на вторую квалификационную категорию – не менее 6 баллов,
на первую квалификационную категорию – не менее 7 баллов,
на высшую квалификационную категорию – не менее 8 баллов.
3.Диагностическая карта воспитательных мероприятий (СКАЧАТЬ)
Оценка качества проведения мероприятий производится на основании диагностирования мероприятий в рамках внутришкольного контроля. Посещение мероприятий членами экспертных групп проводится лишь в случаях, если по результатам внутришкольного контроля или экспертизы результативности педагогического труда педагог набрал количество баллов, не позволяющее установить соответствие заявленной квалификационной категории.
Руководство к пользованию картой
Умение учителя оценивается по 10-балльной системе:
9-10 баллов – умение проявляется в полной мере;
7-8 баллов – умение проявляется менее отчетливо;
5-6 баллов – умение проявляется средне;
3-4 балла – умение проявляется слабо;
2 балла – умение практически не проявляется.
Диагностическая карта мероприятий (на высшую квалификационную категорию – 5 мероприятий, на первую квалификационную категорию – 4 мероприятия, на вторую квалификационную категорию – 3 мероприятия), оформленная заместителем директора по результатам внутришкольного контроля с момента последней аттестации.
4.Экспертиза и оценка результативности профессиональной деятельности старшего вожатого ( СКАЧАТЬ )
Руководство к пользованию картой
Оценка результативности профессиональной деятельности по показателям 3, 8.2, 8.3 членами экспертной группы производится по поглощающему принципу (выставляется оценка по максимальному результату); по показателю 8.5 выставляется суммарная оценка по имеющимся результатам
Соответствие заявленной квалификационной категории устанавливается в случае, если старший вожатый по результатам экспертизы и оценки результативности профессиональной деятельности набрал:
-на II квалификационную категорию – не менее 28 баллов;
-на I квалификационную категорию – не менее 34 баллов;
-на высшую квалификационную категорию – не менее 39 баллов.
5.Справка по контролю ведения документации (прил.1) ( СКАЧАТЬ ) , предусмотренной должностными обязанностями, с момента последней аттестации, оформленная заместителем директора.
6.Карта самоанализа учителем участия обучающихся в мероприятиях различного уровня (прил.2) ( СКАЧАТЬ ) с момента последней аттестации.
7.Копии грамот, дипломов, благодарственных писем, приказов по результатам выступлений учащихся в турнирах, олимпиадах, конкурсах, выставках, соревнованиях (с момента последней аттестации). Документы разложить по уровням: ОУ, район, город, республика и т.д.
8.Документация, предусмотренная должностными обязанностями и отражающая работу старшего вожатого по развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений и т.д.
9.Документация, предусмотренная должностными обязанностями и отражающая работу старшего вожатого по организации досуговой деятельности обучающихся.
10.Документация, предусмотренная должностными обязанностями и отражающая работу старшего вожатого по организации сотрудничества с органами самоуправления, педагогическим коллективом ОУ, общественными организациями.
11.Карта анализа коммуникативной культуры педагога (прил.3) ( СКАЧАТЬ ) , оформленная и подписанная заместителем директора и председателем первичной профсоюзной организации.
12.Копии документов:
12.1.Копия удостоверения о прохождении КПК (за последние 5 лет);
12.2.Копии документов, свидетельствующих об обобщении положительного опыта работы (выписки из протоколов педагогических и методических советов, программы семинаров, НПК, НМК и др.);
12.3.Копии методических рекомендаций, пособий или документов об их утверждении;
12.4.Копии опубликованных статей по проблемам развития образования; копии документов, подтверждающих наличие наград.
Главная задача моя как педагога и вожатой научить любить свою Родину, друзей, людей, окружающий мир, научить радоваться каждому прожитому дню, погрузить в мир прекрасного, воспитать чувство доброты и отзывчивости, нетерпимость к злу, сформировать навыки трудовой деятельности в коллективе и здорового образа жизни.
Обучая и воспитывая, я анализирую, как идёт развитие ребёнка, причины, вызывающие те или иные его поступки, задумываюсь об индивидуальных особенностях детей и роли коллективной творческой деятельности в формировании межличностных отношений школьников. Считаю, что с первых дней обучения и воспитания ребёнка в школе необходимо формировать его как творческую, свободную личность со здоровым чувством самоуважения и потребностью уважительного отношения к другим. Отсюда моя главная цель: понять ребёнка, создать комфортные условия для развития индивидуальных особенностей, сформироватьв потребность к самовыражению и самоутверждению.
Работаю в сотрудничестве с администрацией школы, педагогами, родителями, общественными объединениями и организациями района, использую их потенциал для организации воспитательного процесса в школе.
В системе воспитательной деятельности ставлю основную цель:
развитие творческого потенциала учащихся, обеспечивающего эстетическое, физическое, нравственное, патриотическое, интеллектуальное развитие, перспективу познания жизненных ценностей и приоритетов через активное вовлечение учащихся в разнообразную творческую деятельность.
Задачи программы:
Основная задача.
Реализовать в воспитательном процессе самоценность раннего возраста как базисной основы всего последующего и общего развития.
Воспитательные задачи.
1. Воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях.
2. Воспитание основ доброжелательного отношения друг к другу.
Образовательные задачи
1. Побуждать у детей эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности .
2. Создание условий для охраны и укрепления здоровья учащихся через систему здоровьесберегающих технологий .
Развивающие задачи
1. Развивать у школьников интерес к окружающей действительности.
2. Развивать устойчивый интерес к получению знаний по патриотическому, нравственному, экологическому воспитанию.
3. Развивать активность, инициативность, самостоятельность.
Формы работы
-Участие и проведение акций;
Такие формы работы станут для школьника открытием в удивительный и прекрасный мир. На каждом мероприятии он будет узнавать что-то новое, учиться размышлять, выполнять самые необходимые действия. Моя воспитательная система строится на двух основных принципах: последовательности и постепенности.
1 принцип. Принцип последовательности заключается в том, что взрослые должны прививать детям с раннего школьного возраста навык выполнения тех или иных действий в определённом порядке.
2 принцип. Принцип постепенности заключается в постепенном привлечении детей к выполнению того или иного процесса.
При осуществлении принципов последовательности и постепенности необходимо соблюдать следующие правила.
1. Каждый процесс проходит в форме игры.
2. Использование индивидуально-личностной модели воспитания и развития.
3. Осуществление принципов последовательности и постепенности предусматривает единство требований со стороны взрослых, как в школе, так и дома.
Методика проведения процесса деятельности школьников на раннем этапе предполагает использование обязательных приёмов:
- создание предварительной установки на данный процесс;
- осуществление того или иного обучающего, воспитательного процесса должно протекать без суеты, не причиняя ребёнку неприятных ощущений;
- при проведении любого развивающего процесса у ребёнка следует формировать уверенность в том, что всё у него получится, он сумеет выполнить действие до конца, если будет стараться;
В целях планомерного воздействия на всестороннее развитие творческого потенциала данная система предусматривает проведение специальных занятий, тренингов на которых дети учатся слушать и слышать, обобщать и анализировать.
Успешно реализовывать свои педагогические идеи мне позволяют следующие условия:
- площадка для репетиций;
- аудиоаппаратура и видеоаппаратура;
- сборники песен и игр;
- реквизит к каждому мероприятию;
- справочная литературу и ресурсы Интернет;
- взаимодействие с родителями.
В своей работе, как было сказано выше, я применяю методику КТД, разработанную и внедрённую академиком И.П. Ивановым. Вместе с ребятами анализируем каждое КТД, что помогает выявить его значимость, а также планируем дальнейшую реализацию начатого направления в других формах деятельности.
Чаще всего методику КТД я использую для работы с учащимися, которые входят в состав совета дела, который формируется при проведении любой формы работы: мероприятия, соревнования, акции и т.д.
Принято считать, что, играя, ребенок познает мир. В детской организации играм принадлежит особая роль. Игры – это такой универсальный вид деятельности, который можно использовать и как самостоятельное мероприятие, и как его составную часть. Игры оказывают огромное воздействие на эмоциональную составляющую ребенка, создают большие возможности для реализации организаторских умений и навыков, а также творческих способностей на всех этапах развития учащихся . А для педагога появляется уникальная возможность выявить лидеров, определить круг ведомых, изучить психотип игроков .
Подвижные игры - это не только форма активного отдыха детей, но и средство приобщения ребенка к здоровому образу жизни. Считаю целесообразным вовлекать детей в подвижные игры, игры-соревнования, эстафеты, игры с мячом, кеглями, обручами, скакалками. Все эти игры увеличивают физическую активность, развивают быстроту реакции, смекалку, сообразительность, уменьшают скованность и эмоциональную заторможенность. Однако при проведении подвижных игр учитываю и контингент игроков, и их физическую форму, и принадлежность к группе здоровья. Поэтому игры делю на три группы: малой, средней и повышенной интенсивности.
во-вторых, из потребности свободного обмена мнениями и впечатлениями;
в-третьих, из возможности реализовать свой творческий потенциал. Газеты можно найти и прочитать на школьном сайте
Известно, что мягкая глина - материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера, а таким в группе, ученическом коллективе может быть командир или организатор дела - этот материал превращается в искусно изготовленный сосуд, в прекрасное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить усилий. Когда мягкая глина оказывается в руках неспособного человека, она может принять самые неопределенные формы.
В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робки, не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы.
Основой работы по воспитанию и развитию школьника, его межличностных отношений я считаю работу с конкретным учеником и его родителями. Но ребёнок живёт не только в школе, у него есть семья, родители, родственники. И для меня очень важно сделать их союзниками. Поддержка и понимание родителей – одно из необходимых условий успешности деятельности ДОО. Родителей мы приглашаем на самые значимые события школьной жизни, на совместные мероприятия:
Через организацию подобных мероприятий ребята учатся уважать своих родителей, хранить семейные ценности и традиции, гордиться своими предками. Общаясь со взрослыми, дети учатся житейской мудрости, трудолюбию, целеустремленности и несгибаемой силе воли, любви к Отечеству и уважению к старшим.
Обучая и воспитывая, я анализирую, как идёт развитие ребёнка, причины, вызывающие те или иные его поступки, задумываюсь об индивидуальных особенностях детей и роли коллективной творческой деятельности в формировании межличностных отношений школьников. Считаю, что с первых дней обучения и воспитания ребёнка в школе необходимо формировать его как творческую, свободную личность с развитым чувством самоуважения и потребностью уважительного отношения к другим людям.
Всегда работать вместе с детьми. В этом случае игровое мероприятие не по готовому сценарию, а рождается в результате коллективного размышления, поиска лучшего варианта. Важно не только помочь ребятам открыть себя, но и самой попробовать свои силы.
Модель выпускника последних лет отличается высокой мобильностью, наличием лидерских качеств, высоким уровнем культуры, положительной адаптивностью в социуме. В детской организации создана обстановка социальной защищенности, творческого содружества, особый климат и атмосфера. Выпускники являются безусловными лидерами в школьных делах, демонстрируют хорошую результативность в районных мероприятиях. Родители отмечают как преимущество такие качества детей:
к уверенность в себе;
умение преподнести себя;
стремление к лидерству.
Одним словом, если смотреть на жизнь с оптимизмом и уметь находить тропинки к душам не только детей, но и их родителей, строить взаимоотношения всех участников образовательного процесса на основе сотрудничества, то можно сделать школьную жизнь интересной, увлекательной, полезной, а дни, проведённые в школе, незабываемыми и памятными на всю жизнь.
Читайте также: