Астрономические понятия для начальной школы

Обновлено: 02.07.2024

Методические основы формирования первоначальных астрономических знаний у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Знания и умения в ходе учебного процесса должны восприниматься, вырабатываться самостоятельно, прицельно, от внутреннего побуждения к самосовершенствованию. Самосовершенствование органически присуще природе человека как и сознание, память. Практика показала, что этим лишь отчасти занимаются специалисты психолого-педагогического блока. В свете этого подхода формирование личности ребенка и основ его мировоззрения представляет собой самоопределение его в культуре действования, чувств, общения, поведения и мышления. Начальное астрономическое образование помогает детям создать мир культуры в себе, развивать идеи диалога культур. Это не дается человеку от рождения. Эта способность формировать представление о себе, о своей деятельности, прогнозировать и планировать совершенствуется с возрастом, образованием, ростом интеллектуального уровня. Поэтому астрономия не просто совокупность специфических знаний, умений и навыков, астрономия - часть индивидуальной культуры.

Использование астрономического материала в дошкольной подготовке детей и начальной школе улучшает процесс элементарного естественно-математического образования и способствует формированию умения ориентироваться в ценностях окружающего мира.

Астрономический материал может использоваться для реализации общих задач психолого-физиологического развития детей 5-9-летнего возраста. Его содержание должен составлять комплекс заданий развивающего характера, ориентированных на формирование системы общеучебных знаний, умений и навыков.

В дошкольном и начальном школьном обучении астрономические познания приобретаются привлечением отдельных, наиболее важных и пригодных для восприятия и понимания ребенка астрономических сведений, способствующих реализации целей и задач развития и воспитания ребенка.

Астрономический компонент содержания дошкольного и начального школьного образования должен с учетом принципа исторического подхода сочетать в себе:

1) Упрощенную и адаптированную к детскому восприятию космологию, определяющую роль и место человека в антропоморфной одушевленной Вселенной.
2) Описание и объяснение повседневно (часто) наблюдаемых природных явлений. Подавляющая часть изучаемого материала генерализуется вокруг объяснения повседневно наблюдаемых явлений природы: смены дня и ночи, фаз Луны, времен года и т.д., в основе которых лежат космические явления вращения Земли вокруг оси, обращения Луны вокруг Земли и обращения Земли вокруг Солнца.
3) Первоначальные представления о пространстве, единицах и способах измерения и ориентации в пространстве, географических картах и глобусе.
4) Первоначальные представления о времени, единицах и способах его измерения и календарях.
3) Некоторый минимум знаний о физической природе космических объектов и их влиянии на природные процессы и явления, происходящие на Земле.
4) Первоначальные сведения по истории познания окружающего мира, астрономии и космонавтики как своеобразные "мифы о героях" - ученых, космонавтах и их свершениях.

Астрономия, космос психологически представляют для дошкольников и младших школьников (как для людей давнего прошлого) сочетание: 1) непривычности, непохожести, невероятности, многочисленных качественных и количественных отличий от повседневного окружения, и 2) реального, поскольку существует на самом деле, снижая элемент условности, осознаваемый детьми в волшебной сказке. Изучение космического материала дает объективно существующую опору фантазии детей. Инопланетяне, космические корабли и т.д. воспринимаются детьми как чудесно-реальная составляющая окружающего мира.

Одна из основных целей развивающейся начальной школы - формирование у детей средствами учебной деятельности начал теоретического сознания и мышления. Астрономический материал создает богатые возможности развития творческих способностей отходом от обыденности, ориентирует на поиск не только "известного для неизвестного", но и для "неизвестного для неизвестного".

Возникновение начальных форм категориального мышления у детей дошкольного возраста допускает возможность формирования у детей с 5-6-летнего возраста представлений о фундаментальных законах природы (перехода количественных изменений в качественные, отрицания отрицания, единства и взаимодействия противоположностей и т.д.), а также системы фундаментальных общенаучных и физических понятий на основе использования астрономического материала.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования Иркутской области

Отдел образования администрации

муниципального образования

города Усолье-Сибирское

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Программа внеурочной деятельности

Направление общеинтеллектуальное

Вид познавательная деятельность

Возрастная категория 7-11 лет

Автор: Будникова Елена Александровна

учитель начальных классов

г.Усолье-Сибирское

Программы внеурочной деятельности

I раздел (заполняется автором разработки)

фамилия, имя, отчество автора, должность, учреждение, полный адрес

б) окружающий мир, естествознание

предмет, предметная область

для каких классов (групп) предназначена разработка

г) ГЭС протокол № 2 от 08.04.2011 г.

отметка о прежней регистрации ГЭС (прочерк для новой АПР)

д) Основу программы составляет игровая обучающая деятельность, в результате которой дети осваивают основные астрономические понятия, что обеспечивает базу для расширения знаний на последующих этапах обучения.

авторская оценка разработки

II раздел (заполняется заместителем директора, курирующим вопросы воспитательной работе)

где разработка используется: учебная деятельность, кружковая, факультативная, внеклассная работа, др.

III раздел (заполняется экспертом на основании Положения о рабочих программах учебных предметов (курсов), дисциплин (модулей)

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Пояснительная записка

Актуальность создания программы

Актуальность астрономической грамотности обусловлена тем, что многие младшие школьники хотят не просто посмотреть на звездное небо, но и узнать названия наиболее заметных созвездий и самых ярких звезд в них. Им очень нравится поражать своей эрудицией друзей, неизменно приходящих в изумление от того, что их ровесник знает о Большой Медведице, Веге, Сириусе. Теория и практика обучения астрономии в общеобразовательной школе неопровержимо свидетельствует о том, что начинать знакомить детей с Вселенной следует рано. Назрела необходимость непрерывного формирования астрономических понятий с первых лет обучения в школе. Многие младшие школьники проявляют большой интерес к астрономии и космонавтике, но часто не могут найти ответы на возникающие у них вопросы ни дома ни в школе.

Актуальность программной разработки обусловлена прежде всего тем, по астрономии очень много устаревшей литературы, мало авторов, которые пишут для детей, нет пособий, отвечающих современным условиям, требованиям.

Новизна программы

Методологические положения

Основу программы составляет игровая обучающая деятельность, в результате которой дети осваивают основные астрономические понятия, что обеспечит базу для расширения их знаний на последующих этапах обучения. Учащиеся приобретут комплекс знаний по уфологии и астрологии. Таким образом, программа, формируя осознанное отношение учащихся к окружающему их миру небесных тел, должна стать не только мировоззренческим курсом, но и курсом , в процессе изучения которого будет создаваться фундамент космического мышления.

В начальной школе астрономия как отдельный предмет не включена в учебный план, однако, уже младшие школьники проявляют к ней интерес. Первоначальные астрономические знания дети получают на уроках окружающего мира, из научно-популярной литературы, но этого недостаточно.

В работе рассказывается как организовать работу по пропедевтике астрономических знаний в рамках кружка "Я исследователь"

Вложение	Размер
В работе рассказывается как организовать работу по пропедевтике астрономических знаний в рамках кружка "Я исследователь"	131.04 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение-средняя

общеобразовательная школа №8 города Аткарска

412420 Саратовская обл. г.Аткарск

ул. Революционная д.60

(система работы с учащимися начальной школы)

Ракобольская Наталья Николаевна

учитель начальных классов

Брусьева Оксана Александровна

А вместе с тем, это одна из самых увлекательных и прекрасных наук о природе, она исследует не только настоящее, но и далекое прошлое окружающего нас мира, а также позволяет нарисовать научную картину будущего Вселенной.

Цель: развитие познавательной мотивации в области астрономии в ситуации успеха и радости от познания.

1. Обучающиеся должны знать : предмет изучения астрономии, астрономические приборы, строение Земли, строение Солнечной системы, название и расположение планет, условия их наблюдения, название основных спутников планет, строение Солнца, характеристики Солнца, физические условия Луны, основные созвездия и их положение на небе, Зодиакальные созвездия.

3.Формы проведения занятий:

- использование литературы, фотографий и иллюстраций, карты звездного неба, школьного астрономического календаря, модели Солнечной системы, компьютера, компьютерных программ, видеоаппаратуры и видеозаписей;

Материал, предлагаемый для изучения в каждом классе, разбит на 4 раздела:

Вселенная в прошлом, настоящем и будущем.
Планета Земля.
Звездное небо.
Солнечная Система.

С каждым годом обучения содержание разделов усложняется и расширяется, углубляется и конкретизируется, что соответствует концентрическому принципу построения учебной программы.

Программа по астрономии в начальной школе "Юный астроном". Включает в себя поурочное планирование и необходимое оборудование для проведения занятий по астрономии.

ФЕДЕРАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА

Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение

Педагогическим советом лицея Директор

№ ________ от _______________ Сайбединов Ш.Г.__________

программА по астрономии

в начальной школе

На 2019-2020 год.

Составитель: Мухортова О.Б. учитель начальных классов, первой квалификационной категории

2020 – 2021 учебный год

Пояснительная записка

Многие дети начинают проявлять интерес к астрономии и космонавтике, но часто не могут найти ответы на возникающие у них вопросы. Астрономия, космос психологически представляют для младших школьников сочетание непривычности, невероятности, многочисленных качественных и количественных отличий от повседневного окружения, и одновременно сочетание реального, поскольку существует на самом деле. Изучение космического материала дает объективно существующую опору фантазии детей. Инопланетяне, космические корабли воспринимаются детьми как чудесно-реальная составляющая окружающего мира.

К сожалению, сегодня нет единой, рассчитанной на весь период обучения в начальной школе, программы дополнительного образования по данному направлению. А вместе с тем, астрономия является очень важной, неотъемлемой частью формирования мировоззрения школьников, она позволяет дать целостное представление о Вселенной, сформировать знания о наблюдаемых небесных явлениях, привлечь внимание к красоте мироздания.

Таким образом, актуальность данного курса заключается в том, что в последнее время мало внимания уделяется формированию мировоззрения и формированию ИКТ-компетентности у детей младшего школьного возраста, а также и в том, что у детей этого возраста растет интерес к астрономии и космонавтике.

Место учебного курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на детей младшего школьного возраста.

Программа внеурочной деятельности рассчитана на 35 (в 1 классе 33 ч) часов для школьников 1-4 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут в 1-4 классах.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

системность организации учебно-воспитательного процесса;

раскрытие и развитие способностей детей.

Данный курс дополняет и расширяет знания учащихся об окружающем мире и готовит их к изучению в среднем звене таких дисциплин как физика, химия, география.

Курс построен таким образом, что он наиболее тесно приближен к жизненным наблюдениям ребенка и его жизненному опыту.

Основными видами деятельности при изучении данного курса являются:

практические и лабораторные работы,

наблюдения в природе.

Теоретические занятия обеспечивают должный уровень эрудированности школьников, формирование мировоззрения, являющейся предпосылкой интеллектуальной творческой деятельности, позволяют приобрести полезные навыки работы с научно-популярной литературой по астрономии.

Теоретическая часть программы реализуется на занятиях в кабинете, при использовании литературы, фотографий и иллюстраций, карты звездного неба, астрономического календаря, телескопа (если он есть в школе), модели Солнечной системы, компьютера, компьютерных обучающих программ, видеоаппаратуры и видеозаписей.

Практические работы - это изготовление простейших приспособлений, макетов и приборов для наблюдений, а также изготовление наглядных пособий.

Практическая часть программы реализуется при дневных и ночных наблюдениях Солнца, Луны, планет, звезд, использовании телескопа, изготовлении простейших астрономических приборов, записей наблюдений и вычислении необходимых данных.

Без наблюдения за небесными телами нельзя успешно овладеть основами астрономии. В школе мы имеем возможность проводить только простейшие наблюдения, но они необходимы, и им уделяется большое внимание на занятиях.

В программу включена проектная деятельность, так как ФГОС второго поколения требует использование в образовательном процессе технологий системно-деятельностного подхода.

На занятиях предполагается использовать различные формы работы с учащимися: индивидуальную, фронтальную, парную, групповую.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

Формирование уважительного отношения к иному мнению;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

А) Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Б) Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

В) Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

Солнце – это звезда;

Строение Солнца, его размеры, температура;

Строение солнечной системы, уметь называть планеты в порядке расположения от Солнца, знать две группы планет, небольшую характеристику планет;

Почему происходит смена дня и ночи, времён года;

Что такое спутник;

Луна – спутник Земли;

Как возникают полярные сияния

Что такое астероиды, метеориты, кометы.

Что такое созвездие;

Основные созвездия и их положение на небе

Что такое галактика, Вселенная;

Путешествие к звездам
Карта звездного неба
Космический тренажер

Структура пособия

Район Большой медведицы

Восьмое чудо света (контроль)

В модулях по три подраздела:

Карта звездного неба. Содержит интерактивную карту со справочной информацией о созвездиях, которые можно наблюдать с территории России. Предусмотрен эффект телескопа: например, созвездие Жираф нельзя увидеть невооруженным глазом, однако оно тоже обозначено на карте и доступно для изучения. О каждом созвездии дана научная справка: расположение, самые яркие звезды, астеризм, наилучшее время для наблюдений. Помимо научной справки прилагается легенда в текстовом и аудио-форматах. Методисты советуют слушать легенды во втором классе и читать в четвертом.

Идеи: как использовать пособие на уроках

Далее ученики знакомятся с Солнечной системой и научными подходами к изучению астрономии. Атлас помогает узнать больше о телескопе, спутниках и другой важной технике. В одном из мультфильмов представлено посещение обсерватории, разглядывание телескопа.

В учебниках по окружающему миру часто упоминаются настоящие герои, великие личности. Обратившись к атласу, проведите параллели с античными героями мифов и легенд, чьи истории тесно связаны с астрономическими названиями и первыми представлениями людей о космосе.

Эта книга, несомненно, вызовет интерес у ребят, увлеченных изучением космоса и одной из самых занимательных наук — астрономией. Здесь собраны интересные сведения о небесных телах, зарождении и устройстве Вселенной, об исследованиях Солнечной системы и экспедициях к далеким планетам. Энциклопедическая емкость и увлекательное изложение информации в сопровождении красочных поясняющих иллюстраций привлекут внимание читателей, желающих постичь тайны Вселенной. И пусть знать о космосе всё-всё-всё невозможно, в стремлении к этой цели данная энциклопедия, несомненно, станет хорошим подспорьем.

Читайте также: