Аннотация к программе дополнительного образования в доу образец

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Аннотация к образовательной программе

Развитие познавательных процессов у старших дошкольников происходит в экспериментальной деятельности посредством манипуляций с окружающими предметами, что обеспечивает эффективность его дальнейшего обучения.

Детское экспериментирование — это многомерное и сложное явление. Несмотря на многие позитивные стороны детское экспериментирование еще не получило широкого распространения в практике дошкольных образовательных учреждений. На сегодняшний день методика детского экспериментирования разработана неполно. Это обусловлено многими причинами:

- недостаточной теоретической проработанностью вопроса; - нехваткой методической литературы.

Главное достоинство программы в том, что в основе ее лежит метод обучения дошкольников - экспериментирование, который дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения и классификации, обобщения. Нельзя не отметить положительное влияние экспериментальной деятельности на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков. Детское экспериментирование как важнейший вид поисковой деятельности характеризуется высоким уровнем самостоятельности: ребенок сам ставит цели, сам достигает их, получая новые знания о предметах и явлениях.

Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности, все стороны воспитания. Инициатива по их проведению распределяется равномерно между воспитателями и детьми. Роль педагога возрастает. Он не навязывает своих советов и рекомендаций, а ждет, когда ребенок, испробовав разные варианты, сам обратиться за помощью. Необходимо способствовать пробуждению самостоятельной мысли детей, с помощью наводящих вопросов направлять рассуждения в нужное русло.

В процессе экспериментирования обогащается словарь детей за счет слов, обозначающих свойства объектов и явлений.

Таким образом, экспериментальная деятельность дает детям старшего дошкольного возраста возможность самостоятельного нахождения решения, подтверждения или опровержения собственных представлений, управления теми или иными явлениями и предметами. При этом ребенок выступает как исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Изучение английского языка позволяет открыть воспитанникам новые возможности для позитивной социализации и личностного развития на основе сотрудничества с взрослым и сверстниками. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры, эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития.

Детский фольклор — прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие взрослого и ребёнка, необходимость слушать и отвечать. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.

Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом различные виды деятельности. Дети знакомятся с традиционными русскими праздниками, и соответствующим устным и музыкальным материалом. Особенностью программы является её интегрирование: пение потешек и закличек, народные игры, игра на шумовых инструментах, слушание лучших образцов русской народной музыки, познавательная деятельность.

Цель программы- создание условий для развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами русского народного фольклора.
Задачи программы
Образовательные
— знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками.
Развивающие
— развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, вокальные навыки.
Воспитательные
— создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа;
— вызывать интерес к культуре русского народа.

Программа построена на широком и всестороннем использовании игры, что позволяет в комфортной и привычной для детей игровой ситуации побуждать их к самостоятельной передаче образов предметов используя доступные изобразительные средства (цвет, линию, форму, композицию) и различные изобразительные материалы.Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе развивает уверенность в своих силах, способствует снятию детских страхов. Учит детей свободно выражать свой замысел, работать с разнообразными художественными, природными и бросовыми материалами.

Цель программы— развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения через использование нетрадиционных средств и способов художественного творчества.
Задачи программы
Обучающие задачи
— знакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой и т.д.);
— совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с различными материалами для работы в различных нетрадиционных техниках;
— закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.

Развивающие задачи
— формировать практические навыки работы в различных видах художественной деятельности: рисовании, лепке, аппликации, конструирования из бумаги и бросового материала, оригами;
— развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, формы, объема в процессе работы с различными материалами: красками, пластилином и т. д;
— формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
— развивать мелкую моторику рук;
— развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового;
— обогащать словарный запас детей.
Воспитательные задачи
— воспитывать аккуратность и бережное отношение к материалам, используемым в работе;
— воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
— воспитывать внимание, целеустремлённость, творческую самореализацию.

(нетрадиционные техники рисования)

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе: развивает уверенность в своих силах, способствует снятию детских страхов. Учит детей свободно выражать свой замысел, работать с разнообразными художественными, природными и бросовыми материалами. Развивает мелкую моторику рук, творческие способности, воображение. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник.

Цель программы — развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения через использование нетрадиционных средств и способов художественного творчества.

-знакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой и т.д.);

-совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с различными материалами для работы в различных нетрадиционных техниках;

-закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.

-формировать практические навыки работы в различных видах художественной деятельности: рисовании, лепке, аппликации;

-развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, формы, объема в процессе работы с различными материалами: красками, пластилином и т.д.

-формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.

-развивать мелкую моторику рук.

-развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

-обогащать словарный запас детей.

-воспитывать аккуратность и бережное отношение к материалам, используемым в работе;

-воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

-воспитывать внимание, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Из послания Президента Российской Федерации

Шахматы в детском саду положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Программа по обучению игре в шахматы максимально проста и доступна дошкольникам. Важное значение при обучении имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шахматных дидактических игр и пособий.

Обучаясь игре в шахматы, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной шахматной доски и фигур в волшебные. Что обогащает детскую фантазию. А изящество и красота отдельных ходов, шахматных комбинаций доставляет истинное удовольствие.

Особенность программы в том, что ребенок-дошкольник делает первые шаги в мире шахмат. Они знакомятся с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания. На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки о шахматах. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, делают свои первые шаги на шахматной доске.

Отличительной особенностью данной программы также является интеграция обучения игре в шахматы с другими направлениями детской деятельности: использование на занятиях видов художественно-эстетического развития: рисование, лепка, аппликация, конструирование шахматных фигур.

Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

— обучить старших дошкольников элементарной шахматной игре.

— обеспечивать эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие;

— расширять кругозор ребенка, формировать познавательную активность;

— создать обогащенную предметно-пространственную среду, способствующую развитию активности ребенка в шахматной игре и других видах деятельности;

— формировать предпосылки учебной деятельности.

— вызвать у детей интерес к игре в шахматы;

— развивать личностные качества детей, способность к самооценке и самоконтролю;

— организовать содержательное взаимодействие ребенка с другими детьми и взрослыми, направленное на естественную адаптацию и социализацию в современной социокультурной среде.

Идея программы основывается на концепции доктора педагогических наук Е. В. Квятковского, согласно которой эстетическое воспитание есть целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной с позиции эстетического идеала воспринимать, оценивать, утверждать в жизни, природе, искусстве прекрасное, совершенное, жить и творить по законам красоты.

Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека. Творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Цель программы: развитие у детей творческих и художественных способностей посредством изобразительной деятельности и знакомства с законами живописи, как искусства.

Задачи программы:

— знакомить с такими понятиями, как: живопись, пейзаж, натюрморт, портрет, композиция, свет, тень, блик, план, набросок, подмалевок, оттенок, объем и др.

— дать понятия о свойствах и возможностях используемых материалов – гуашь и акварель.

— совершенствовать умения и навыки в технике изображения различных объектов природы и предметов художественными способами и средствами выразительности, в соответствии с законами живописи.

— закреплять и обогащать знания детей о разных видах и жанрах живописи – портрете, пейзаже и натюрморте.

— формировать практические навыки в рисовании акварелью и гуашью;

— развитие творческих способностей в рисовании; воображения, зрительной памяти, гибкости и быстроты мышления; воспитание выдержки, волевого усилия, организованности, аккуратности, самостоятельности, умения начатое дело доводить до конца.

— развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, формы, объема в процессе рисования акварелью и гуашью, формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

— развивать мелкую моторику рук и навыки владения кистью;

— развивать интерес к живописи, к методам и приемам создания жанровых рисунков и композиций в акварельной и гуашевой техниках изображения;

— обогащать словарный запас детей.

— формирование элементарных знаний о живописи, как изобразительном искусстве.

— воспитывать аккуратность и бережное отношение к материалам, используемым в работе;

— воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

— воспитывать внимание, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Illustraiton of girl doing exercises

Требования нашей современной и прогрессивной жизни таковы, что запросы поступают не только ко взрослому человеку, но и к ребенку, который несет в себе знания, определенные умения и способности. Ведь как мы знаем каждому государству необходимы личности креативные, гармонически развитые, активные, а главное здоровые. Именно проблема здоровья детей является на данный момент самой актуальной в современных условиях развития общества. Только здоровый ребенок в своем развитии может достигнуть необходимый уровень интеллектуально-познавательного развития, чтобы это сделать, необходимо сформировать мотивацию к занятиям физическими упражнениями и к самим занятиям по физической культуре.

Одним из таких путей для сбережения здоровья детей, являются дополнительные занятия по физической культуре – Фитнес.

Фитнес является многофункциональным, обеспечивающим решение обще развивающих и профилактических задач. Фитнес во всех формах своей деятельности способствует разностороннему развитию личности ребёнка, общему оздоровлению его организма. Укреплению физических и духовных сил, приобретению навыков самостоятельной деятельности.

Проблема физического развития детей является одной из наиболее актуальных и приоритетных задач дошкольного воспитания. В дополнение к основным формам физического развития нами были выбраны следующие направления в фитнесе: степ-аэробика, фитбол — аэробика, классическая аэробика. Все эти виды фитнеса носят преимущественно циклический характер, направленны на развитие общей выносливости, просты по своей двигательной структуре и доступные детям, оказывают разностороннее воздействие на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы, и воздействуют на эмоциональность детей, которая достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения аэробикой, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям детей, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных. Фитнес во всех формах своей деятельности способствует разностороннему развитию личности ребенка, общему оздоровлению организма детей.

Цель программы:

Цель программы – знакомство детей с фитнес направлениями: степ-аэробикой, фитбол-аэробикой и классической аэробикой, приобщение детей к здоровому образу жизни, формирование стремления к занятиям физической культурой и спортом.

Задачи программы:

Развивать умение работать на степ-платформе.
Развивать умение работать на фитболе.
Развивать умение согласовывать движения с музыкой.
Формировать правильную осанку, укреплять костно-мышечный корсет.
Развивать координацию движений.
Укреплять сердечно — сосудистую и дыхательную систему.
Развивать основные физические качества (силу, выносливость, быстроту, координацию и др.).
Улучшать музыкальную и двигательную память детей.
Расширять двигательный опыт детей.
Развивать эстетический вкус и интерес к занятиям.
Формировать навыки здорового образа жизни.

Цель программы: формирование первоначальных навыков подготовка к обучению чтению у детей старшего дошкольного возраста.

Особенность программы заключается в разработке содержания работы с детьми дошкольного возраста по подготовке к обучению грамоте, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса.

В основу программы положен комплексно-тематический метод в сочетании с наглядными и игровыми приемами.

В занятия включены разные виды игр (дидактические, подвижные, игры-соревнования), игры по развитию речи: фонетические, лексические, грамматические, занимательные упражнения, поисковые вопросы, приемы сравнения, работа с наглядностью, загадки.

Материал, предлагаемый ребенку, имеет занимательный характер: вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты. Выбранные приемы развивают воображение, активизируют словарный запас, формируют быструю реакцию на слово. Ориентируясь на возрастные особенности детей-дошкольников, в занятия введено большое количество игр и игровых ситуаций, способствующих реализации задач на общение.

Программа рассчитана на один год обучения для детей 6-7 лет (подготовительная к школе группа). Организация образовательного процесса по обучению детей грамоте проводится в форме кружковой работы. Количество группы до 20 детей.

Продолжительность образовательной деятельности не более 30 минут во второй половине дня два раза в неделю. Количество занятий на освоение программы воспитанниками: 64 занятия в течение 32 недель учебного года с октября по май.

Цель программы: развитие познавательной и коммуникативной деятельности детей по средствам детской журналистики.

Задачи

— Дать представление о телевидении как искусстве и средстве массовой коммуникации.

— Дать обучающимся начальные теоретические знания и практические навыки телевизионных профессий (журналист, ведущий, оператор, монтажёр, режиссёр, продюсер, звукорежиссёр)

— Научить техническим средствам воплощения идеи, работе с теле- и фотокамерой, навыкам видео и аудио монтажа.

— развивать познавательные процессы, включающие в себя умение думать, выделять главное, строить предположения, умение наблюдать и сравнивать, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий;

— овладение разнообразными формами общения, развивать диалогический и монологическую речь через овладение основ профессии журналиста;

— способствовать развитию коммуникативных качеств и творческого потенциала ребенка, как субъекта отношений с самим собой и успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, учить проявлять доверие и толерантность в ходе беседы со сверстниками, сотрудниками, родителями и гостями детского сада;

— способствовать развитию самостоятельности, активности и инициативности детей дошкольного возраста;

-воспитывать у детей интерес к детской журналистике, созданию газет и телепередач.

-развивать эмоциональную сферу и умение выражать эмоции в мимике, интонации, жестах.

— организовать сотрудничество с семьями воспитанников в вопросах познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития дошкольника.

Мультипликация в воспитательном процессе — это новый универсальный многогранный способ развития обучающегося в современном визуальном и информационно насыщенном мире.

Все дети любят мультики, но всё, что они видят — это готовая картинка, интересные герои и продуманный режиссёром сюжет. Всё же самое сказочное и таинственное остаётся за кадром. Но, вы только представьте себе, как бы было интересно создать мультфильм самостоятельно! Самим написать сценарий и придумать персонажей. Весь этот процесс имеет очень большой потенциал для общения детей в коллективе, а для обучающегося это может стать источником знаний в самых разных областях.

Цель программы: Вызвать у воспитанников потребность в познавательной, творческой и речевой активности через участие в создании мультфильмов.

Читайте также: