Актуальные темы в логопедии доу

Обновлено: 30.06.2024

Конференция: Современный подход к преподаванию

Автор: Сироткина Снежана Валерьевна

Населенный пункт: Самарская область, пгт. Рощинский

В настоящее время количество детей с речевой патологией значительно возрастает. Причем, это касается не только категории детей с незначительным отклонением от возрастной нормы речевого развития, но и категории детей с более тяжелыми речевыми нарушениями. Следовательно, вопрос логопедической помощи данным категориям детей становится очень актуальным. Чем раньше ребенку оказывается соответствующая помощь учителей-логопедов, дефектологов, чем раньше в процесс коррекции речи включаются родители, тем эффективнее и продуктивнее эта работа.

Кроме того, результативность логопедического воздействия зависит еще от ряда причин.

Во-первых, от тяжести речевого дефекта, от того, каков был механизм его возникновения.

Во-вторых, от того, насколько вовремя смогли распознать данный дефект и своевременно организовать регулярные занятия коррекционного воздействия с привлечением соответствующих специалистов.

В-третьих, большее значение имеет как активность родителей в исправлении речи ребенка, так и самоконтроль и сознательная активность самого ребенка. Если в школьном возрасте ребенок уже осознает свой речевой дефект и максимально заинтересован в исправлении собственной речи, то в дошкольном возрасте уровень контроля собственной речи значительно снижен. Не всегда дети с речевыми нарушениями в дошкольном возрасте заинтересованы в исправлении и коррекции. Преобладание ведущей игровой деятельности усложняет процесс обучения ребенка, если он в это сам не заинтересован.

В-четвертых, огромную роль играют компенсаторные возможности мозга ребенка и уровень сохранности его познавательных процессов. Как известно, основной формой передачи мысли средствами языка является речь. Она же – основной способ коммуникации. Именно уровень речевого развития играет огромную роль в формировании личности ребенка. Полноценное овладение любым видом психической деятельности, будь то мышление, память, внимание, воображение становится вне речи очень сложным, а в некоторых случаях просто невозможным.

Выраженные речевые нарушения, имеющиеся у дошкольников, влияют на процесс усвоения школьного материала. Успешная учеба становится невозможной, 50% учащихся начальной школы являются категорией стойко неуспевающими. Качество обучения зависит не только от выявления и устранения речевых недостатков дошкольников, но и от своевременной диагностики речевого развития и предупреждения речевых расстройств.

Таки образом, огромное количество детей-логопатов нуждаются в создании условий для осуществления коррекционного воздействия именно в дошкольных учреждениях, отвечающих современным требованиям науки и практики.

Особо актуальным вопросом на сегодняшний день является вопрос о работе учителя-логопеда в условиях инклюзивного дошкольного образования. Такая работа имеет ряд особенностей.

В первую очередь, учитель-логопед, как и в случае с обычными учениками, путем тщательного специального обследования, прежде чем приступить к коррекционной работе, выясняет характер речевой патологии ребенка при помощи специальных методик.

Большое внимание уделяется совместной работе учителя-логопеда и других специалистов детского сада. На основе диагностики логопеда, совместно с другими специалистами, с учетом особенностей ребенка, составляется план индивидуального развития. Педагоги согласованно определяют образовательный маршрут, вырабатывают стратегии и меры по устранению или предотвращению причин неуспеваемости дошкольника с особыми образовательными потребностями.

Совместным сопровождением ребенка учителем – логопедом и педагогом психологом является как диагностическое сопровождение (это определение уровня речевого и психологического развития ребенка и анализ полученных результатов) так и коррекционно – развивающее ( это учет личностно – ориентированного подхода, принципа системности, учета структуры дефекта). Кроме того большую значимость имеет и аналитическое сопровождение, подразумевающее под собой выделение положительных и отрицательных сторон деятельности и отслеживание динамики развития ребенка.

Спецификой работы учителя-логопеда является оказание помощи разным категориям детей с ОВЗ и проведение логопедической помощи с учетом личности ребенка (как ее отрицательных сторон, так и положительных, которые используются в процессе компенсации, т.е. используется привлечение здоровых анализаторов для компенсации деятельности неполноценных).

В центре внимания логопедической работы все время остается наиболее пострадавший компонент речи. Так, например, при алалии—словарь, при тугоухости – фонематическое восприятие, при дизартрии - звукопроизношение и т. д.

Учитель-логопед должен изменять свои целевые методические установки в зависимости от этапов речевого развития. В связи с этим может использоваться модульное планирование.

Например, планирование коррекционно – развивающего обучения детей 6 -7 лет с ОНР – III уровня состоит из трех модулей:

1. Формирование фонетической стороны речи.

2. Совершенствование лексико - грамматических представлений.

3. Развитие навыков звуко - слогового анализа и синтеза, обучение грамоте.

Удобство данного подхода в том, что если ребенок с какой – то задачей справляется легко, то количество часов на изучение данной темы можно сократить, а для выполнения более сложной задачи увеличить. Благодаря чему больше внимания уделяется пробелам в развитии речи детей, сокращается процесс коррекционно – логопедического обучения.

Организация, форма работы, привлекаемый материал должны соответствовать возрасту логопата: в работу со старшими дошкольниками быстрее включается программный материал, а с младшими дошкольниками используются в основном игровые формы, но все же вся работа строится в виде организованных и плановых занятий.

Для реализации личностно – ориентированного подхода в развитии ребенка, с целью повышения качества коррекционно – логопедического воздействия, проводятся индивидуальные занятия. Занятия проводятся по коррекционным программам, которые подбираются для детей в соответствии с речевым нарушением и возрастом. Основная задача занятий — максимальное развитие речевой функции с опорой на возможности ребенка.

Добиться высоких результатов в логопедической работе позволят:

• тщательный отбор дидактического и наглядного материала к занятиям;

• оптимальное распределение времени на каждый этап занятия;

• компетентная, научно-обоснованная подача учебного материала;

• использование разнообразных форм и методов логопедического воздействия;

• использование компьютерных технологий и технических средств обучения и т.д.

Большинство дошкольников и школьников с ОВЗ, как правило, имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного развития и сенсорных функций, наблюдается повышенная утомляемость. Чтобы заинтересовать учащихся, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы, инновационные технологии.

1. Волкова Л.С. Логопедия. – М., Просвещение, 2004г.

2. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., Просвещение, 2009г.

3. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. – М., Просвещение, 1991.

4. Мазанова Е.В. Логопедия. Преодоление нарушения письма. – М., Аквариум, 2006.

Для специалиста по логопедии и дефектологии важны знания педагогики, медицины и психологии. Ведь часто их пациенты — это дети дошкольного возраста с нарушениями речевого развития. Подобные дефекты могут не только мешать ребёнку в общении, но и способствовать развитию психологических барьеров и комплексов во взрослой жизни.

Взрослые также обращаются к логопедам. Причиной могут стать речевые расстройства после тяжелой болезни (например, инсульта), дефекты, упущенные в детстве, а также желание улучшить дикцию и сделать речь более чёткой.

Хотите помогать детям и взрослым звучать чётко и чувствовать себя уверенно? Тогда работа логопеда-дефектолога — это то, что вам нужно. Осталось лишь написать и защитить выпускную квалификационную работу. И в этой статье мы как раз расскажем, как выбирать темы дипломных работ по логопедии, на что обращать внимание при написании, а также дадим список самых актуальных на 2022 тем дипломов по логопедии и дефектологии.

Как выбирать темы дипломных работ по дефектологии и логопедии

Каждый студент мечтает написать свою ВКР на отлично. А как правильно выбрать тему для диплома по дефектологии? Воспользоваться нашими полезными советами и помнить о шести важных составляющих:

Актуальность темы.
Опора на научную концепцию.
Экспериментальное исследование.
Личный интерес.
Помощь научного руководителя.
Чёткая структура и грамотное оформление.

Выбор темы диплома — важный шаг, который требует серьёзного отношения

Актуальность темы

При выборе тематики своего исследования важно помнить — оно должно быть актуальным и рассматривать реальные проблемы, с которыми сталкиваются врачи-логопеды и их пациенты. Как это проверить? Проанализировать, с какими темами выступают на профильных конференциях и семинарах или какие курсы популярны на образовательных платформах и в сообществе логопедов.

Актуальность дипломной работы прописывают во введении ВКР. Поэтому лучше выбрать острую тему сразу, чем придумывать её важность при написании дипломной по логопедии.

Опора на научную концепцию

Вопросы речевых дефектов волнуют человечество с давних времён. Первые упоминания на эту тему встречаются в медицинских (или скорее философских) трактатах уже в V в до н.э. Неудивительно, что в логопедии существует ряд научных концепций, на которые опираются все исследователи и учёные. Так что при выборе своей темы дипломной работы стоит определиться с направлением и использовать труды тех логопедов, с чьим мнением вы согласны.

Если у вас есть своя теория и вы хотите развить её в своей дипломной работе, стоит проконсультироваться с научным руководителем. Он поможет оценить её новизну, укажет на слабые места и поможет выстроить аргументацию для защиты перед комиссией.

Экспериментальное исследование

В отличие от реферата или курсового проекта, диплом обязательно должен содержать практическую, или экспериментальную часть. Какие данные вы бы хотели исследовать? Какие источники можно использовать? К каким примерным результатам вы хотите и можете прийти? Ответы на эти вопросы в самом начале работы над выпускным проектом позволят уточнить тему и полноценно раскрыть её в дипломе.

Личный интерес

Выбирайте ту тему, которая интересна именно вам. Это главный совет, который актуален при написании любой научной работы. Вам будет легко проводить исследования, изучать горы дополнительной литературы и защищать свой дипломный проект перед экзаменационной комиссией.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Помощь научного руководителя

Обращаться за помощью важно, нужно и полезно на любом этапе работы над дипломным проектом. Особенно если вы так и не смогли сами выбрать тему. Преподаватель поможет найти подходящую по силам, интересам и актуальности. А также сориентирует, какую научную литературу и методы исследования стоит использовать, чтобы лучше раскрыть тему.

Чёткая структура и грамотное оформление

Успех любой дипломной работы зависит не только от правильно выбранной темы. Не меньшее внимание экзаменационная комиссия уделяет структуре работы и её оформлению. В нашем блоге много полезного материала на эту тему — читайте, применяйте и получайте высокие баллы.

Несмотря на то, что существуют правила оформления дипломных работ, которые прописаны в ГОСТах, у многих учебных заведений есть свои требования. Поэтому всегда уточняйте на кафедре или у научного руководителя, по каким стандартам необходимо оформить диплом.

Примерные темы дипломных работ по логопедии 2022 года

Так и не смогли определиться с темой своей дипломной работы? Смело выбирайте одну из нашего списка:

Нет времени писать дипломный проект самостоятельно? Обращайтесь за помощью в наш студенческий сервис. Эксперты учтут все требования к оформлению, уложатся в нужный срок и даже помогут подготовить речь к защите диплома.

1. В чём заключается работа учителя-логопеда?

2. Правильная речь – залог успеха первоклассника.

3. Этапы работы по коррекции звукопроизношения.

4. Рекомендации учителя-логопеда родителям детей с речевыми проблемами.

5. Логопедическая работа с детьми.

6. Диагностика речевой готовности детей к школе (презентация).

7. Артикуляционная гимнастика: значимость и рекомендации.

8. Артикуляционная гимнастика в картинках.

9. Всестороннее развитие правильной речи.

10. Возрастные особенности речевого развития детей.

11. Речь взрослых – образец для подражания.

12. Копилка логопедических советов для родителей.

13. Логопедический словарь для родителей.

14. Логопедические рекомендации для родителей первоклассников.

16. Система дидактических игр и упражнений по развитию речи.

17. Если ребенок не говорит?

18. Речь ребенка на кончиках его пальцев.

19. Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

20. Особенности общения 3-х летних детей.

22. Как сформировать правильную речь?

23. Что такое фонематический слух?

24. Как мы говорим? (см книгу Развитие речи малыша)

25. Звуковое и речевое развитие: от первого крика до первых слов.

26. Влияние речевого окружения на раннее речевое развитие ребенка.

27. Как развивать речевые навыки?

28. Формирование речевых конструкций.

30. Развитие речи у близнецов.

31. Как влияет на речевое развитие детей отсутствие общения с мамой.

32. Ребенок-левша и его речевое развитие.

33. Недоразвитие или нарушение речевого развития?

34. Особенности развития речи детей в дошкольный период.

36. Совместная работа учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.

37. Роль родителей в развитии речи ребенка.

38. Тревожат ли Вас речевые проблемы ребенка?

39. Когда обращаться к логопеду?

40. Ошибки, допускаемые родителями, при обучении детей чтению в домашних условиях.

41. Этапы усвоения детьми трудных звуков.

42. Чистоговорка – средство, повышающее эффективность коррекционно-логопедической работы с детьми.

43. Предупреждение дисграфии в дошкольном возрасте.

44. Автоматизация звуков в домашних условиях.

45. Пальчиковые игры на кухне.

46. Развитие речевого дыхания у детей с речевыми нарушениями.

48. Задержка речевого развития, что это такое?

49. Как правильно учить ребенка читать и писать.

50. Как организовать логопедические занятия дома.

Консультация для родителей учителя-логопеда Советы логопеда. Когда следует обратиться к логопеду?Проблема обращения к такому специалисту, как детский логопед, встаёт пред каждой мамой.

Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя. Лексические темы на ноябрь Учитель-логопед Мамаева Н. Л. Одежда. Звук М. Развитие общей моторики Шапка шерстяная, Наверху помпон, Изображают шапку с помпоном Круглый,.

Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя. Лексические темы на декабрь Мамаева Н. Л., учитель-логопед. Зимующие птицы. Звук Б. Развитие общей моторики. Зарумянились кустарники Не от утренней зари. Пощипывают.

Вопросы и темы консультаций, тематика бесед родительских собраний Вопросы для проведения индивидуальных консультаций: В ходе первоначальной консультации получить ответы на следующие вопросы: — особенности.

В основу дипломной работы по логопедии должна быть положена ведущая идея, которая дает ей общее направление, определенное видение предмета. В науке сложились определенные теоретические концепции, поэтому при изучении проблемы необходимо взять за основу одну из сложившихся. В случае несогласия ни с одной из существующих концепций, студент вместе с научным руководителем может сформулировать свою собственную и доказать ее.

Проведение экспериментального исследования - это, как правило, обязательная часть дипломной работы по логопедии. Возможны различные варианты его организации и содержания. Обычно экспериментальное исследование состоит из двух частей: экспериментального изучения и экспериментального обучения. Для исследования подбираются экспериментальные и контрольные группы, готовится материал и документация (протоколы) для проведения изучения. При анализе полученных данных важно выделить факты, характеризующие данную группу исследуемых, и сопоставить их с аналогичными данными лиц с нормальным развитием. При экспериментальном обучении важно отразить влияние коррекционной работы на психофизическое развитие.

Примерный список тем дипломных работ по логопедии:

Если сформулировать тему дипломной не удается, то можно посмотреть примеры дипломных работ по логопедии на сайте в перечне готовых работ.

По любой из вышеприведенных тем, а также по любой другой, можно оформить заявку на написание дипломной работы по логопедии на заказ.

Читайте также: