Цель стратегии развития образования белгородской области доброжелательная школа

Обновлено: 02.07.2024

Часть первая. Вопросительная

Сейчас он вырос и поступил в один из колледжей в городе-миллионнике. Также участвует в конкурсах, в рамках международных проектов побывал за границей, познакомился со многими интересными и известными людьми. У него всё хорошо. Но это – его личная заслуга. А не, увы, школы.

Ещё один наш талантливый читатель учится в сельской школе. В 10 лет он писал изумительные по смыслу и языку рассказы и заметки. В голове – здоровые фантазии здорового ребёнка. Но в школе уверены: он всё сдирает из Интернета. Говорю ему: так это же легко проверить, есть программы-антиплагиаты… Знаете, что ему учитель на это ответила? Что Интернет – это зло, и сидят в нём одни дураки. Ну, может, не дословно, но с таким смыслом. А парень тоже во многих творческих конкурсах участвует. А в школе ему говорят: куда ты лезешь, ты же из деревни, таким, как ты, призовых мест не дадут. А ему дают. Потому что есть талант. А талантливые люди, как правило, ранимые и трепетные, им поддержка нужна, а не наоборот.

В городских школах, конечно, тоже проблем хватает. Чаще всего родители жалуются на то, что в старших классах практически детей не учат, а натаскивают на сдачу ОГЭ и ЕГЭ, перегружают и задают непомерную домашнюю работу. Непомерную, непродуманную и неэффективную. Что детей так пугают этими экзаменами, что у них трясунчик начинается ещё до того, как они получат в руки экзаменационные задания. Что нет продлёнок в школах. А для поступления в первый класс требования такие, что ребёнок должен уметь делать в конце первого – начале второго класса-. Что часто вместо уроков детей заставляют то маршировать, то сажать цветы, то идти на мероприятие какое‑нибудь. А потом стоны: по программе не успеваем, давайте‑ка ещё вы на каникулах каждый день походите на занятия! Непонятен и такой посыл: почему все нацелены на помощь одарённым детям, а другие дети отодвинуты на второй план, на них сил и времени нет?

В общем, доброжелательности нашей школе действительно не хватает. Многое зависит от конкретного учителя или директора школы. Может быть, школе просто нужно понять, что она должна детям дать образование и создать условия, чтобы дети школьную программу усвоили и поняли, а не решали кучу тестов, не умея применять на практике полученные знания? Понять, что дети разные и не стоит ставить крест на сегодняшнем троечнике, которому просто нужно уделить чуть больше внимания, чем отличнику, и тогда он этого отличника за пояс заткнёт?

Для того чтобы повернуться лицом к детям, начать их просто учить и воспитывать, не нужны какие‑то особые проекты, программы и концепции. Нужно просто повернуться лицом к детям, начать их просто учить и воспитывать. Разве не так?

Часть вторая. Разъяснительная

Доброжелательная школа – это стратегия, а не проект. Потому что проект имеет начало и конец. А ведь неправильно думать, что до 2021 года наша школа будет доброжелательной, а потом всё, доброжелательности конец. Стратегия – это то, что станет ключевым мотивом для развития доброжелательной школьной среды на многие годы. Над документом почти полгода работали и педагоги, и родители, и специалисты департамента, Белгородского института развития образования и много других неравнодушных и заинтересованных людей.

Высказать своё мнение о стратегии доброжелательной школы и стать авторами новой газеты могут и педагоги, и родители, и дети.

Чтобы все эти идеи воплотить в жизнь, многим из нас придётся пересмотреть свои взгляды на многие вопросы, связанные с образованием. Это те перемены, которые приведут только к лучшему. Потому что в центре стратегии стоит ребёнок. Ребёнок как личность. Самый главный в образовании человек. Для которого всё это, собственно, и затевается. Если ребёнок вырастет в доброжелательной среде, он и к своим детям будет относиться доброжелательно. И к школе, где они учатся. И к учителям, которые его учат. И учителя к нему – тоже.

Доброжелательная школа – это, прежде всего, доброжелательный учитель. Который любит детей и которому нравится их учить, радоваться их успехам, который готов помочь отстающим и ещё больше радоваться успехам отстающих, чем отличников. Мне с такими учителями повезло. Дай бог, чтобы и нашим детям тоже.

Наталия Зубарева

Суть всех изменений нужно рассматривать в воспитательном контексте. Сейчас мы растим в детях определённые амбиции: нужно сдать ГИА, ЕГЭ, поступить в престижный вуз и так далее. А воспитательный компонент призван сформировать базовые нравственные ценности в человеке вне зависимости от результатов учебной деятельности. Хорошим человеком станет выпускник или не очень – это не зависит от того, как он сдал ЕГЭ.

Взрослые могут сколько угодно декларировать извечные истины, говоря о том, что нужно быть честным, добрым, порядочным. А как помочь ребёнку ежедневно в обычной школе, классе, дома взращивать в себе эти качества? Следует договариваться о единых нормах. Сейчас идёт работа над Кодексом доброжелательности, неким сводом базовых нравственных норм. Он должен быть понятен всем. Это очень трудная задача, потому что даже общепринятые нравственные постулаты разные люди понимают по‑разному.

Учитель-предметник в школе по совместительству может вести занятия в рамках внеурочной деятельности или дополнительного образования. И часто такие занятия по форме превращаются в урок. А так быть не должно. И это не вина учителя: он просто не владеет методиками дополнительного образования. Поэтому стоит задача этим методикам учителей научить.

На школу полного дня есть социальный заказ. Для многих родителей это хорошее подспорье. Причём это касается не только начальной школы, но и ребят 5–9 классов. Важно понимать, что режим полного дня не будет обязательным для всех. Только по желанию! Но, как показывает практика, те школы, где это есть, очень востребованы.

Фото: Олег Харсеев, Коммерсантъ

Как новые предметы встретили недовольство белгородских учителей

Школами полного дня за два года должны стать более 30 белгородских учебных заведений из всех районов и городских округов. День в такой школе будет начинаться с зарядки, помимо уроков будет отведено время на самоподготовку (учителя должны следить только за тем, чтобы ученики не списывали) и на активный отдых. Питание предполагается трехразовым. Среди видов допобразования — от танцев и рисования (младшие классы) до создания проектных офисов (пятый-восьмой классы), профессионального спорта и участия в научных обществах (старшеклассники).

Олег Мухин, Мария Литвинова

Как Евгений Савченко призывал отменить домашние задания

9 июля в Старом Осколе состоялось заседание Совета по социально-гуманитарному развитию региона, главной темой которого стала презентация Стратегии "Доброжелательная школа".

Заместитель Губернатора области Наталия Зубарева представила собравшимся в зале старооскольского лицея № 3 имени С.П. Угаровой новый формат системы образования, который позволит школам, детским садам и организациям дополнительного образования качественно измениться в лучшую сторону и стать доброжелательными по отношению к детям. Только так, по словам главы региона Евгения Савченко, можно будет воспитать не потребителей, а созидателей – ориентированных на добро молодых людей.

"Стратегия позволит вывести добро на новый уровень, сделать его социально-ориентированным и предметно-практическим", – заявила Наталия Николаевна, добавив, что для этого необходимо будет отработать правовые, организационно-управленческие, кадровые, научно-методические, финансово-экономические и информационные ресурсы. Во время многочисленных стратегических сессий были сформированы 9 портфелей, включающих 35 проектов по различным направлениям: "Управление образованием", "Изменение архитектуры методического пространства региона", "Развитие психолого-педагогической службы региона", "Интеграция систем управления образованием и оценки его качества", "Лидеры образования", "Бережливое образование", "Обновление содержания деятельности и образовательного пространства на институциональном уровне", "Создание единой цифровой образовательной среды", "Формирование доброжелательного образовательного пространства".

По словам Наталии Зубаревой, параллельно шла большая работа по выявлению слабых сторон в сфере образования региона – своеобразных "точек роста", которым будет уделяться пристальное внимание. Предстоит ликвидировать обучение в две смены, улучшить материально-техническое оснащение школ, детсадов и организаций дополнительного образования, улучшить качество школьного питания, создать условия для инклюзии в школах и организациях дополнительного образования, привлечь молодых и грамотных педагогов. "А также создать группу экспертов, людей с колоссальным педагогическим опытом", – добавил Губернатор области Евгений Савченко.

Предполагается, что "Доброжелательная школа" будет работать по принципам бережливого производства, тем более что эти технологии в регионе уже апробированы и хорошо себя зарекомендовали. Кроме этого, стратегия призвана не только изменить внешнее состояние школ и детских садов, но и улучшить психологический и эмоциональный климат для всех участников образовательного процесса – педагогов, учеников и родителей, создать комфортную среду, где с помощью диалога и сотрудничества будут решаться различные вопросы.

Итоги работы региональной стратегии можно будет подвести уже в 2021 году. Пока же, по словам Евгения Савченко, предстоит детально отработать каждый проект, создать ресурсные центры, активировать работу школьных попечительских советов, задействовать в образовательном процессе все социокультурные учреждения, а также обратить особое внимание на учителей начальных классов для того, чтобы в начальной школе с детьми работали самые добрые педагоги.

Что касается финансовой поддержки, то, как заявил глава региона, ресурсы область постарается найти, потому что цель "Доброжелательной школы" кроется не только в том, чтобы улучшить качество образования, но и в том, чтобы воспитать созидателя – счастливого, уверенного в своих силах человека, готового к труду и к творчеству.

- 1 июля 2020 года был презентован кейс доброжелательных технологий для внедрения в образовательную деятельность дошкольных образовательных организаций,

- 22 июля 2020 года состоялась коуч-сессия по разработке методического кейса эффективных форм вовлечения родителей в образовательную деятельность.

С педагогами ДОУ была проведена методическая работа по ознакомлению с материалами ресурсных площадок.

Во время презентации кейса доброжелательных технологий педагоги смогли познакомиться с такими методиками, как

Данные технологии раскрывают возможности создания в каждом детском саду доброжелательной атмосферы для полноценного развития каждого ребёнка согласно его потребностям и особенностям.

К одним из таких элементов относятся портфолио и постеры личностных и творческих достижений воспитанников.

В средней и подготовительных группах внедрен индивидуальный метод портфолио дошкольников, как вариант оформления детских достижений.

КОДЕКС ДРУЖЕЛЮБНОГО ОБЩЕНИЯ

В конкурсе, который проводился с 4 мая по 29 мая 2020 года, приняли участие 38 дошкольных образовательных организаций из 22 муниципальных образований Белгородской области.

Организатором мероприятия выступила кафедра дошкольного и начального общего образования БелИРО.

Конкурс проводился с целью установления этических взаимоотношений между всеми участниками образовательных отношений, содействия выполнению миссии и достижению стратегических целей дошкольных образовательных организаций в системе дошкольного образования региона. А также в целях обеспечения улучшения психологического микроклимата в педагогическом и детском коллективах, повышения уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений дошкольных образовательных организаций области.

Кодекс разрабатывался на основе законодательства Российской Федерации, опирались на систему духовно—нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России‚ таких как человеколюбие, миролюбие, дружелюбие, справедливость, честность, совестливость, благодарность, коллективизм, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством.

Цель Кодекса: создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии всех участников образовательного процесса (администрации дошкольного учреждения, педагогов, детей и родителей (законных представителей) воспитанников, представителей социума, общественности).

– сформировать единство убеждений и взглядов в сфере профессиональной этики и этикета;

– создать атмосферу взаимопонимания, взаимоподдержки.

В кодексе отражались следующие разделы :

Для участия в региональном этапе Конкурса были поданы материалы в стихотворной форме, так педагоги проявили свое творчество и неординарность.

Разработанный Кодекс дружелюбного общения размещен на официальном сайте учреждения и в холле детского сада, где с ним так же могут ознакомиться все родители (законные представители).

Фотоотчёт о творчестве детей на День образования Калужской области 5 июля Калужская область отмечала 74 годовщину своего образования и день её официальных символов. С 2014 года 5 июля стало официальным.

Читайте также: