Актуальность проблемы патриотического воспитания детей младшего школьного возраста
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Патриотизм, как базовая национальная ценность, раскрывается в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России через систему нравственных ценностей – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству.
Патриотизм в рамках социальной культуры личности раскрывается через: осознание себя гражданином России, веру в Россию, чувство личной ответственности за Отечество, развитость гражданской солидарности, развитие моральной ответственности личности перед народом, Отечеством, поддержание межэтнического мира и согласия.
Основным компонентом воспитательного процесса в современной российской школе является основание патриотизма и культуры межнациональных отношений, имеющих колоссальное значение в социально-гражданском и внутреннем развитии личности ученика.
Патриотизм призван дать новый импульс духовного оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Поэтому разработка научно обоснованных концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан, его теоретических основ является актуальной задачей.
Однако возникает противоречие: с одной стороны представители государственной власти и исследователи в области отечественной педагогики осознают необходимость патриотического воспитания подрастающего поколения, начиная с самого детства, а с другой, - недостаточно количество современных методических пособий для учителя начальных классов, практически реализующих основы патриотического воспитания детей младшего школьного возраста. Те же материалы, которые на сегодняшний день доступны педагогам-практикам, созданы в годы советской власти и требуют определённой переработки.
Целью исследования явилась разработка программы патриотического воспитания учащихся начальных классов .
Объектом исследования - процесс патриотического воспитания в начальной школе.
Предметом исследования - особенности организации учебной и внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников.
Гипотезой исследования явилось предложение о том, что активизация патриотического воспитания в начальной школе, основанная на использовании наиболее эффективных форм и средств в учебной и внеурочной деятельности окажет стимулирующее влияние на учебно-воспитательный процесс, формирование благоприятных взаимоотношений в коллективе и обеспечит воспитание патриотизма младших школьников.
Основные задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по исследуемой проблеме;
2. Изучить особенности формирования патриотизма младших школьников.
3. Разработать и апробировать программу формирования патриотизма у младших школьников.
Методы исследования: теоретический и ретроспективный анализ социологической, психологической и педагогической литературы; диагностические методы: анкетирование, наблюдение, опрос; изучение и обобщение опыта, эксперимент и др.
Теоретико-методологической основой исследования являются:
концепции развития гражданского общества (М.Г. Алиев, А.Ш. Ахмедуев,
Т.И. Заславская, В.К. Левашов), теория гуманистического и личностно-
ориентированного образования (Е.В. Бондаревская, В.В. Абраменкова, В.А. Караковский, А.Н. Нюдюрмагомедов, В.А. Сухомлинский, Е.Н. Шиянов), теория социальной сущности человека (В.В. Абраменкова, Г.М. Андреева, Д.М. Маллаев, Н.Д. Никандров, Ф. Зимбардо), теория межнационального общения (З.Т. Гасанов, К.О. Омаров), теория патриотического воспитания (А.Г. Агаев, Г.В. Агапова, З.Т. Гасанов, Б.Р. Павлов, Г.Н. Филонов), теория гражданского образования и правовой защиты (Н.И. Зинченко, Я.В. Соколов, Е.Е. Вяземский, Е.В. Татаринцева, А.Н. Тубельский, И. Медведева).
В процессе написания выпускной квалификационной работы мы опирались на труды: В.И. Белова, А.К. Бондаренко, Н.Ф. Виноградова, А.Д. Жарикова, В.А. Караковский, Н.С. Карпинский, С.А. Козлова, В.К. Котырло, Н.К. Крупская, Т.А. Куликова, А.И. Матусик, В.С. Мухина, Р.С. Немов, В.Г. Нечаева, А.В. Петровский, Л.Н. Проколиенко, Е.И. Рогов, Р.В. Тонковой-Ямпольская, М.Г. Ярошевский и др.
На защиту выносятся следующие основные положения:
1. Принятие детьми общенациональных и общечеловеческих ценностей, и следования им в личной и общественной жизни требует усиления внимания учителя к патриотическому воспитанию младших школьников.
2. Комплексная программа патриотического воспитания младших школьников, реализуемая в условиях учебной и внеурочной деятельности, наилучшим образом способствует воспитанию патриотизма у детей.
3. Воспитание патриотизма в системе общего воспитания младших школьников оказывает положительное влияние на взаимоотношения в коллективе, на отношение к учебно-воспитательному процессу в образовательном учреждении, к Родине.
Теоретическая значимость состоит в том, что полученные результаты исследования дополнят раздел воспитательной работы с младшими школьниками .
Практическая значимость исследования заключается в том, что представленные в выпускной работе материалы и рекомендации окажут помощь в организации патриотического воспитания младших школьников. Рекомендованная программа патриотического воспитания может использоваться при работе с детьми младшего школьного возраста. Предложенная методика диагностики патриотической воспитанности может использоваться в практической работе учителя начальных классов.
Структура выпускной квалификационной работы отражает логику, содержание и результат исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, списка литературы, заключения и приложений. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, объект, предмет, задачи исследования, проблема, гипотеза исследование.
В заключении подведены общие итоги исследования, сформулированы выводы по проделанной работе.
Читайте также: