Формирование навыков культурного поведения в старшей группе детского сада

Обновлено: 07.07.2024


Много лет люди создавали правила поведения, этикета, цель которых была, кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувства меры и красоты в манерах поведения, в одежде, разговоре, приеме гостей и сервировке стола — словом во всем, с чем мы входим в общество. Насколько важным было выполнение этих правил, говорит тот факт, что 200–300 лет тому назад отдельные нормы поведения приравнивались к законам и не соблюдавших их граждан наказывали.

Выдающихся мыслители и педагоги прошлого рассматривают вопрос воспитания культуры поведения, как неотъемлемую часть нравственного воспитания ребенка в целом. Интересно, что когда-то в Древней Греции проводились состязания в мудрости. И, в конце концов, было выбрано семь самых мудрейших правил с принципами. Вот некоторые из них:

  1. Мера — лучше всего.
  2. Что возмущает тебя в ближнем — не делай сам.
  3. Познай самого себя (контролируй себя, не зазнавайся, не будь наглым).

Петр I писал, что воспитанного человека украшают три добродетели: приветливость, смирение и учтивость. Быть воспитанным — значит быть вежливым, чутким, добрым, тактичным, доброжелательным и отзывчивым к людям.

Л. Н. Толстой считал, что из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра.

Из этого следует вывод: формирование культуры поведения дошкольников в процессе организации работы по ознакомлению их с этикетом обязательно должно строиться на основе формирования нравственных качеств и моральных чувств воспитанников.

Обеспечение положительной динамики формирования основ культуры поведения дошкольников через повседневную деятельность стало основной целью обучения детей данному разделу.

В работе с детьми были поставлены следующие задачи:

  1. Освоение детьми нравственных представлений (нормы иправила поведения вобществе, ценные моральные качества человека, явления общественной жизни, труд людей);
  2. Воспитание культуры общения (соблюдение этических норм речевого этикета, использование вречи соответственных этикетных формул);

воспитание нравственных качеств (развитие чувства уважения к старшим доброжелательности, волевых качеств, сдержанности, правдивости, честности,скромности);

формирование культуры речи (четко и ясно произносить слова, понятно для окружающих излагать свои мысли; не перебивать, внимательно слушать говорящих, говорить спокойно, без крика, с интонацией; вежливо отвечать на вопросы и обращаться с просьбой);

воспитание устойчивых доброжелательных взаимоотношений в детском коллективе (развитие общительности, воспитание гуманного отношения к сверстникам, чувства сотрудничества и умения коллективно планировать деятельность);

 формирование обобщенных понятий о хорошем поведении.

  1. Воспитание культуры деятельности (формирование бережного отношения квещам, игрушкам, книгам, учебным пособиям, природе ит.д.)
  2. Воспитание организованного поведения (формирование удошкольников умений сознательно выполнять правила поведения, подчиняться общим требованиям, установленным вгруппе, действовать согласованно, совместными усилиями добиваться поставленной цели).
  3. Воспитание самостоятельности дошкольников (развитие инициативы, самоорганизации исамоконтроля, произвольного, волевого поведения детей в различных видах деятельности).
  4. Воспитание потребности в соблюдении правил личной гигиены.

Для достижения цели отобраны ряд методов и форм работы с детьми.

В работе с детьми использовались способы педагогического воздействия, которые широко применялись не только на занятиях, но и в повседневной жизни:

  1. Приучение. Предлагался детям определенный образец поведения, например, за столом, во время игры, в разговоре с взрослыми или ровесниками. Не только показывалась, но и контролировалась точность выполнения того или иного правила.
  2. Упражнение. Многократно предлагалось детям повторять то или иное действие. Например, правильно взять нож или вилку в руки, разрезать кусок мяса или колбасы. Нужно добиться от ребенка осознания необходимости и разумности такого использования столовых приборов.
  3. Воспитывающие ситуации. Специально создавались такие условия, в которых ребенок оказывается перед выбором, например, во время еды пользоваться вилкой и ножом или одной вилкой.
  4. Пример для подражания. Взрослый является для ребенка своеобразным образцом, поведение которого малыш хочет копировать и быть во всем на него похожим. Таким примером могут быть воспитатели, родители, литературные герои.
  5. Словесные методы:

5.3. Беседа. Беседы помогают выявить уровень знаний и понимания детьми норм и правил поведения.

  1. Поощрение. Использование различных форм поощрения активизирует дошкольника к обучению и дальнейшему усвоению норм и правил поведения.

Большое внимание в работе с дошкольниками уделялось воспитанию культуры общения: главное — воспитание уважения к родным и близким, привязанности и уважения к воспитателю, формирование доброжелательного отношения к сверстникам и окружающим, желания подчиняться установленным нормам поведения, осознанного стремления порадовать старших хорошими поступками, желания быть полезным окружающим.

Основным и действенным методом по формированию навыков культурного поведения дошкольников является проведение занятий по этикету.

Содержание занятий позволяет развивать коммуникативные способности дошкольников, способствует формированию умения свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.

Возвращаясь к основным приоритетам в организации работы по теме опыта, следует отметить организацию работы с родителями:

 Постоянно оформлены стенды, разделы которых раскрывали вопросы воспитания культуры поведения — ее значимость, сущность, необходимость, предпосылки, а также реальные возможности детей.

 Эффективным средством работы с семьей являлись родительские собрания.

Таким образом, систематическая, целенаправленная, последовательная работа по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста в повседневной деятельности способствует формированию доброжелательных мотивов поведения дошкольников и духовного мира ребенка в целом.

Основные термины (генерируются автоматически): правило поведения, ребенок, воспитание культуры общения, воспитание культуры поведения, детский сад, дошкольный возраст, культура поведения, повседневная деятельность, повседневная жизнь, хорошее поведение.

Похожие статьи

Воспитание культуры поведения дошкольников

При воспитании культуры поведения у детей обязательно нужно контролировать выполнение ребенком правил поведения, сопровождая его оценкой, положительной либо отрицательной.

Предпосылки и этапы формирования культуры поведения.

В структуру культуры поведения ребенка входят следующие компоненты: культурно-гигиенические навыки, культура общения, культура деятельности.

Педагогические условия формирования культуры поведения.

Ключевые слова: культура поведения, культура общения, культура деятельности, педагогические условия.

Культура поведения детей дошкольного возраста включает три составляющих: культуру деятельности, культуру общения, культурно-гигиенические навыки.

Педагогические условия воспитания культуры поведения.

Воспитание этических норм поведения у ребенка — нравственная проблема, имеющая социальную значимость.

Цель исследованиясостояла в поиске педагогических условий воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.

К вопросу воспитания культуры поведения детей старшего.

На современном этапе развития общества становится все более очевидной проблема воспитания культуры поведения подрастающего поколения в свете все большего отхода общества от культурно-нравственных норм жизнедеятельности в пользу материальных.

Влияние нормативной проектной деятельности на воспитание.

Воспитание культуры поведения — одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям [4]. Заложенные в дошкольном возрасте основы культуры поведения проявится позднее в формировании будущей личности.

Развитие навыков культуры общения и поведения через.

Воспитание культуры поведения у детей школьного возраста. С. В. Петерина.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, воспитанник, культура поведения, работа, общение, норма поведения, навык общения, культурное поведение, культура общения.

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.

ребенок, навык, детский сад, режим дня, личная гигиена, гигиеническое воспитание, выполнение правил, дошкольное учреждение, дошкольный возраст, повседневная жизнь.

Использование игры в процессе формирования культуры.

Формировать навыки культуры поведения в повседневной жизни.

К вопросу воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста на занятиях.

Воспитание культуры поведения дошкольников

При воспитании культуры поведения у детей обязательно нужно контролировать выполнение ребенком правил поведения, сопровождая его оценкой, положительной либо отрицательной.

Предпосылки и этапы формирования культуры поведения.

В структуру культуры поведения ребенка входят следующие компоненты: культурно-гигиенические навыки, культура общения, культура деятельности.

Педагогические условия формирования культуры поведения.

Ключевые слова: культура поведения, культура общения, культура деятельности, педагогические условия.

Культура поведения детей дошкольного возраста включает три составляющих: культуру деятельности, культуру общения, культурно-гигиенические навыки.

Педагогические условия воспитания культуры поведения.

Воспитание этических норм поведения у ребенка — нравственная проблема, имеющая социальную значимость.

Цель исследованиясостояла в поиске педагогических условий воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.

К вопросу воспитания культуры поведения детей старшего.

На современном этапе развития общества становится все более очевидной проблема воспитания культуры поведения подрастающего поколения в свете все большего отхода общества от культурно-нравственных норм жизнедеятельности в пользу материальных.

Влияние нормативной проектной деятельности на воспитание.

Воспитание культуры поведения — одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям [4]. Заложенные в дошкольном возрасте основы культуры поведения проявится позднее в формировании будущей личности.

Развитие навыков культуры общения и поведения через.

Воспитание культуры поведения у детей школьного возраста. С. В. Петерина.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, воспитанник, культура поведения, работа, общение, норма поведения, навык общения, культурное поведение, культура общения.

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.

ребенок, навык, детский сад, режим дня, личная гигиена, гигиеническое воспитание, выполнение правил, дошкольное учреждение, дошкольный возраст, повседневная жизнь.

Использование игры в процессе формирования культуры.

Формировать навыки культуры поведения в повседневной жизни.

К вопросу воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста на занятиях.

Материал: Мультимедийное оборудование, картинки по теме

Воспитатель: Доброе утро, ребята, сегодня мы поговорим с вами о культуре поведения. Культура поведения – это правила поведения людей, которые всем необходимо соблюдать: и взрослым, и детям. Подумайте, где нужно соблюдать правила поведения?
Дети: в автобусе, в гостях, за столом, на улице, в детском саду
Воспитатель: Совершенно верно! Правила поведения необходимо соблюдать всем и везде. Какие правила поведения должны соблюдать в автобусе? Давайте рассмотрим картинку.



Воспитатель: Скажите, что можно делать, а чего делать нельзя?
Дети: Нельзя не кричать, баловаться. Нужно уступать место старшим
Воспитатель: Правильно. Теперь давайте посмотрим на следующую картинку о правилах поведения за столом



Воспитатель: Что здесь делают ребята правильно, а что – нет?
Дети: За столом нужно кушать аккуратно, не разбрасывать еду, не лезть за едой через весь стол, не разговаривать с полным ртом и т.д.
Воспитатель: Вы совершенно правы! А какие правила существуют при посещении театра, цирка или кино?



Дети: Не шуметь, не говорить по телефону. Нужно хлопать в ладоши по окончании спектакля
Воспитатель: Ребята, когда вы приходите в гости, какие правила поведения нужно соблюдать?



Дети: Нельзя баловаться, ломать игрушки. Нужно всегда говорить спасибо за угощение
Воспитатель: Правильно, такие же правила поведения мы должны соблюдать не только в гостях, но и дома. Я уверена, что вашим родителям будет очень приятно, если вы будете культурными


Воспитатель: В детском саду тоже должны соблюдаться правила культуры поведения.



Воспитатель: А теперь посмотрите на другую картинку. Что вы видите? Правильно ли поступают дети?
Ситуации поведения[/b]
(Воспитатель предлагает детям картинки, дети рассуждают и объясняют поступки)









Воспитатель: Молодцы, ребята, мне бы очень хотелось, чтобы все мы были воспитанными и культурными, чего я вам и желаю.


Педсовет

  • Формировать у детей представление о этикете.
  • Формировать у детей навыки вежливости.
  • Учить детей самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации.
  • Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений.
  • Учить соблюдать этикет и быть приятными для окружающих. Учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять.
  • Знакомить с правилами этикета.

Краткое содержание проекта

В процессе работы над проектом у детей формируются и расширяются представление о этикете, о соблюдении его, воспитываются положительные качества. Повышать культуру межличностных отношений, взаимодействия детей в группе и семье, общую социальную зрелость детей, снижать агрессивность.

В процессе поиска дети совместно с родителями приобретают информационные навыки: учатся анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы.

Старший дошкольный возраст 5-6 лет, ( законные представители, воспитатель).

Приблизительная продолжительность проекта — 2 месяца.

Познавательное развитие: задача – воспитание гуманных чувст и положительных взаимоотношений, этических представлений, расширить кругозор и знание детей.

Ребёнок и окружающий мир: Формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни, воспитывать уважение к старшим.

Развитие речи: Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений, учить детей правильному построению предложения.

Изодеятельность: Развитие образного эстетического восприятия, формирование представления о взаимосвязи этикета и эстетики.

Ручной труд: формировать необходимую для жизни ручную умелость, развивать творчество, эстетический вкус, способность к приобретению материалов.

Ожидаемые результаты

  • Воспитание нравственных и эстетических чувств
  • Привить детям потребность выполнять правила этикета, поведения, культуры общения.
  • Развитие личности ребенка, умение продуктивно взаимодействовать с другими людьми
  • Снижение агрессивности

После завершения проекта воспитанники смогут:

  • Применять имеющие знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
  • Уметь общаться, обмениваться идеями.
  • Уважать старших

До работы над проектом:

Разработка модели мини — доклада

Дети работают над проектом и выполняют задания

Занятия по изодеятельности, ознакомление с окружающим, домашнее задание, консультации, папки передвижки,беседы

После завершения работы над проектом

Заслушивание мини – доклада, выставка детских рисунков, альбомов, оформление стенгазет.

Описание методов оценивания

Перед началом работы над проектом проводится родительское собрание, основным разделом которого является представление воспитателем краткой информации о проектном методе воспитания и обучения, о целостности его применения.

Проводится анкетирование родителей по теме проекта, разделение на группы (семья), круглый стол.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

Технологии и оборудование:

Компьютер, телевизор, магнитофон, принтер, сканер, мультимедио, фотооппарат.

Технологии и программное обеспечение:

Программы обработки информации и изображений.

Электронные книги, энциклопедии.

Разделение функций участников проекта

Диагностика уровня знаний и умения детей.

Самообразование по данной теме.

Разработка и составление перспективного плана, конспектов занятий, досугов, развлечений, этических бесед.

Оформление плакатов, стенгазет.

Подбор детской литературы

Разучивание стихов, пословиц, поговорок.

Занятия познавательного цикла.

Закрепление правил хорошего тона

Родители (законные представители)

Помощь в оформлении стендов, стенгазет.

Участие в фотовыставке.

Беседы о правилах культурного поведения в детском саду и дома.

Участие в родительском собрании, деление опытом ( по воспитанию детей), в развлечении.

I этап – подготовительный

II этап – творческий

Заучивание пословиц о дружбе, честности.

Подбор рисунков на выставку, стенгазету.

Изготовление поздравительной открытки.

Оригами ( Салфетки для сервировки стола)

III этап — заключительный

Литература на печатной основе

Читайте также: