Адаптация 5 класса в школе характеристика

Обновлено: 05.07.2024

Цель консилиума: разработка и планирование единой стратегии индивидуального сопровождения пятиклассника в процессе воспитания и обучения, адекватное распределение обязанностей и ответственности за её выполнение между участниками консилиума.

Участники педсовета: администрация школы, классные руководители 1-х классов, учителя-предметники, работающие в 1-х классах, школьный психолог, медицинский работник, социальный педагог.

Психологическая адаптация пятиклассников – это способность учеников изобретать новые способы поведения, в зависимости от сложившейся ситуации, то есть быть гибкими. В данном случае гибкость должна пониматься как личностное качество. Её наличие зависит от разных факторов, но в первую очередь от жизненного опыта. Адаптация пятиклассников – сложный процесс, который в силу определённых причин может пройти неудачно. И тогда происходит противоположный эффект, именуемый дезадаптацией.

Адаптировались обучающиеся полностью, с учетом всех физиологических особенностей.

Учительницей начальных классов была дана характеристика про всех учеников, про их поведение, про уровень знаний и умений. Все дети усваивали программу, отстающих в 4-м классе не было. Рабочие тетради и дневники всегда были в хорошем, прилежном состоянии. Дети с увлечением занимались, участвовали во внеклассных мероприятиях.

Характеристика 5-го класса классным руководителем

Количественный состав

В 5 классе в 2015-2016 уч. году обучается 22 учащихся, из них 16. Учащиеся 5 класса представляют собой кадетский взвод, в котором имеются замкомвзвода и командиры двух отделений.

Социальный статус семей.

В классе обучается 6 детей из многодетных семей, 5 детей воспитывается в неполных семьях: нет отца или родители в разводе, 2 человека воспитываются бабушками.

Проживают дети в основном в благополустроенных квартирах и частично благоустроенных домах, в неблагоустроенных домах. Доход некоторых семей, по указанию самих родителей, низкий. В целом же, уровень благополучия указывается как средний.

Отец: высшее – 4, Образование родителей незаконченное высшее -1;

средне-специальное – 4, среднее – 7.

Мать: высшее – 8, средне-специальное – 8, среднее – 6).

*Тематика родительских собраний:

По работоспособности и активности на уроках класс делится на группы. Достаточно высокий уровень познавательного интереса имеют несколько учеников. Эти дети работают на протяжении не только всего урока, но и всего учебного дня. Также можно выделить группу детей, которые осознанно воспринимают учебный материал, справляются с заданиями, но не проявляют активности.

Есть дети, которые входят в группу риска. Они неусидчивы, невнимательны на уроке, часто отсутствует сознательная дисциплина. Иногда наблюдаются упрямство, эгоизм. Свои чувства мальчики могут проявлять очень бурно, иногда аффективно.

Дисциплина на уроках удовлетворительная, активность учащихся на занятиях зависит от предмета, но в целом ученики готовы к урокам, требования учителей-предметников выполняются.

Ребята проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий, проявляют огромный интерес к общественным делам. Инициативность, активность – вот основные черты классного коллектива. Однако коллектив требует постоянного контроля со стороны классного руководителя, тесной связи между учителями-предметниками, классного руководителя и родителями.

Многие дети занимаются в учреждениях дополнительного образования, как спортивного (ДЮСШ, бассейн), так и эстетического направления (ДДТ, ДХШ).

Описывались способности по данному предмету учащихся.

Психофизиологические особенности пятиклассников

Анкета воспитанности учащихся (Н.П. Капустина)

Цель: выявление уровня воспитанности

Низкий уровень – 0

Уровень ниже среднего – 1 ученика = 6%

Средний уровень – 4 учеников = 22%

Выше среднего уровень – 6 учеников = 33%

Высокий уровень – 7 = 39%

Анкета выявление школьной мотивации Уфимцевой

Познавательный мотив – 9 обучающихся — 45%

Социальный мотив – 11 обучающихся — 55%

Методика Социометрия (Дж. Морено)

Цель: измерение уровня сплочённости – разобщённости в группе.

Звезда – 14,3%

Предпочитаемый – 14,3%

Принятые – 42,9%

Пренебрегаемые – 19%

Отвергаемые – 9,5%

Методика Г.И. Рассолимо

Цель: определение уровня памяти

Память — это психическое свойство человека, способность к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта и информации.

Высокий – 27%

Выше среднего 2 учеников = 9%

Средний – 10 человек = 45%

Ниже среднего – 3 человек = 14%

Не ответил – 1 – 5%

Цель: выявление уровня умственного развития

Тест предназначен для группового, обследования умственного развития детей 10-12 лет (учащихся пятых и шестых классов) и может использоваться в школьной психологической службе для оценки эффективности школьного обучения, разных систем и методов преподавания, отбора учащихся с высоким уровнем умственного развития в специальные классы и школы, изучения причин неуспеваемости и пр.

Очень высокий уровень – 5%

Выше нормы – 14%

Норма – 53%

Близка к норме – 23%

Низкий уровень – 5%

Тест Филлипса

Цель: выявление уровня тревожности

Высокая – 27%

Повышенная – 45%

Оптимальная – 14%

Низкая – 14%

Методика Д. Лонга

Цель: выявление уровня самооценки

Заниженная самооценка – 2 человек = 9%

Адекватная самооценка – 11 человек = 50%

Завышенная самооценка –9 человека = 41%

Методика А.М.Прихожан

Цель: выявление ведущей мотивации испытуемого

Прагматический— 9%

Эстетический – 14%

Коммуникативный – 9%

Самоутверждение и лидерство – 14%

Самосовершенствование – 54%

Арсекина В.М. — 13

Кудрявцева Т.П. — 2

Другие родственники – 1

Русский язык – 1

Физическая культура – 3

Английский язык – 2

Адаптация – 63%

Неполная адаптация – 32%

Дезадаптация – 5%

Цель: учёт индивидуальных особенностей и личностных качеств учащихся в адаптации школьников к условиям обучения в среднем звене, сформированность УУД, условия нормализации учебной нагрузки учащихся.

Сроки: декабрь 2015 года.

Проверяющий: Перова В.Е. – заместитель директора по УВР.

Для организации классно-обобщающего контроля была проведена следующая работа:

Посещение уроков русского языка, литературы, математики, истории, иностранного языка.
Проведение и анализ административной контрольной работы по русскому языку и по математике.
Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике.
Проверка дневников.
Хронометраж домашнего задания.

Уроки посещались зам. директора по УВР Перовой В.Е., директором Кузнецовой О.В., педагогом-психологом Егоровой Д.В.

Анализ административной контрольной работы но русскому языку Цель проверки: определение уровня знаний учащихся по русскому языку на конец 2 четверти 2015-2016 учебного года.

2.Техника чтения

Цели проверки:

Проверить правильность, беглость, осознанность и выразительность чтения учащимися художественных произведений.
Провести диагностику техники чтения учащимися на конец 2 четверти учебного года.

В ходе проверки установлено:

Типичные ошибки: замена слогов, неправильная постановка ударения, искажение слов.

Анализ административной контрольной работы но математике

Типичные ошибки:

Решение уравнений — 40%

Упрощение выражений – 36%

Решение задачи – 40%

Вычислительные ошибки – 14%

Преподаваниеиностранного языка. В 5 классе преподавание английского языка ведет учитель высшей квалификационной категории Никишина Н.Ю. На уроках проводит работу, направленную на развитие устной речи учащихся, навыков письма, аудирования. Для исключения перегрузки учащихся использует дифференцированные домашние задания. Надежда Юрьевна хорошо знает возрастные особенности учащихся 5 класса, целенаправленно ведёт работу по их успешной адаптации к условиям обучения в среднем звене школы, применяет разнообразные формы и методы работы, осуществляет индивидуальный и дифференцированный подход на всех этапах урока. Особое внимание обращает на рациональные приёмы повторения изученного материала, что сделает работу более эффективной. Все учащиеся имеют учебные принадлежности, рабочие тетради.

Преподавание истории. Преподавание ведется по учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая для учащихся 5 классов. Учитель Новоселова Т.П. в образовательном учреждении работает второй год, поэтому преподавательский опыт ее небольшой. На уроках проводит работу над словом, приводит интересные исторические факты, учащиеся учатся выделять главное, анализировать. Процесс адаптации учитель проводит через разнообразие форм и методов опроса на уроке. На её уроках учащиеся активны, любознательны, учатся высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Преподавание физической культуры (учитель Ефремов А.А.) Учащиеся очень любят уроки физической культуры и с удовольствием на них работают. Правила техники безопасности соблюдаются, инструктаж проводится своевременно. Во время контроля детям были предложены интересные упражнения на этапе разминки. Урок достиг своей цели, были отработаны легкоатлетические упражнения. Дети с удовольствием занимаются бегом и сдают нормы данного вида спорта. Учитель прекрасно владеет методикой, грамотно организует работу с детьми, опираясь на физическое состояние ребенка. Учитель инициирует учащихся класса к посещению спортивных секций во внеурочное время, шестеро учащихся из класса занимаются баскетболом.

Преподавание ИЗО. Преподавание ведется по учебнику Б.М. Неменского для 1-9 классов. Учитель Яруткина М.А. – учитель без категории, имеет небольшой опыт работы, однако проявляет педагогические способности, на каждом уроке требует аккуратное ведение альбомов, наличие учебных принадлежностей по предмету, на уроках применяет различные формы и методы работы, проводит презентации по темам. Дети выполняют теоретические и практические работы, активны, любознательны, хорошо работают с поисковым материалом. Уроки включают изучение графики, живописи. Учащиеся с удовольствием рисуют, наблюдают, сопоставляют. На уроках развивается воображение, фантазия, воспитывается любовь к природе, к прекрасному, к родному краю.

Преподавание музыки (учитель Вагина Л.Ю.). Учебный предмет ведется по учебнику музыки для 5 класса (авторы Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская). Уроки проходит учитель высшей квалификационной категории, прекрасно владеющий методикой. Все ее уроки проводятся эмоционально, интересно. Учитель хорошо владеет классом, тон доброжелательный. На уроке используются разные формы работы. Учитель через музыку и музыкальные произведения пытается привить любовь к прекрасному, окружающему. На уроке уделяется внимание изучению гимна России (все ее ученики знают гимн наизусть и прекрасно его исполняют).

Преподавание географии (учитель Перова В.Е.). Уроки Перовой В.Е., учителя высшей квалификационной категории, соответствуют требованиям ФГОС. Они проходят интересно, насыщены разнообразными формами и видами работы, в быстром темпе. Все учащиеся работают активно. На посещённом уроке использовались наглядные пособия по предмету, была продемонстрирована презентация. Учащиеся умеют работать в парах, умеют давать самооценку, а также оценить ответы других. Большое внимание учитель уделяет умению детей работать с географической картой. Все дети успешно справляются с программой. Неуспевающих нет.

Проверка рабочих тетрадей

В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие и контрольные тетради учащиеся 5 класса по математике, русскому языку.

Цель: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и ученика с тетрадью, объем домашних заданий.

Тетради по русскому языку.

Тетради по русскому языку проверялись заместителем директора по УВР Перовой В.Е. Все учащиеся имеют по две рабочие тетради, которые подписаны в соответствии с правилами единого речевого режима школы. Тетради учащихся 5 класса проверяются ежедневно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков. Объем домашних заданий соответствует норме для учащихся 5 класса. Используется приём графического объяснения орфограмм. Учитель пишет образцы правильного написания букв и соединений. Однако следует отметить малый объём классной работы, у отдельных учеников — низкий уровень каллиграфии.

Тетради по математике. Тетради по математике проверялись заместителем директора по УВР Перовой В.Е. Тетради по математике в 5 классе проверяются регулярно, они в хорошем состоянии. Объем классных и домашних работ выдержан. Наблюдается разнообразие видов работ: тесты, самостоятельные работы, работа над ошибками. Учителю следует обратить внимание на каллиграфию.

Проверка дневников. Проверку дневников проводил зам. директора по УВР Перова В.Е. На момент проверки в классе присутствовало 20 обучающихся. Дневники были у всех. В отличном состоянии 6 дневников. Допускается небрежность, исправления, грязь в дневниках, а также не в системе записывают домашнее задание по предметам. У двух учащихся отсутствуют подписи родителей. Накопляемость оценок в дневниках хорошая. Текущие оценки классный руководитель выставляет регулярно, исправляет ошибки. Рекомендуется обратить внимание на запрет использования штриха. Следует обратить внимание на почерк.

Хронометраж домашнегозадания.

Было обработано 14 анкет. 57% учащихся тратят на выполнение домашнего задания от 1 часа до 2 часов, что говорит об отсутствии перегрузки; 30% тратят от 2 до 3 часов; 13% учащихся тратят на выполнение домашнего задания от 3 до 4 часов, что свидетельствует о неправильной организации домашней работы и перегрузке учащихся. Большая часть учащихся выполняют домашнее задание регулярно. Трудными учебными предметами считают географию.

Выводы.

Рекомендации.

В целях обеспечения личностного подхода к учащимся педагогам необходимо:

дифференцировать объем и сложность содержания задания в соответствии с возможностями ученика;

отбирать формы, методы, приемы, средства, темп обучения в соответствии с учебными возможностями школьников.

В целях повышения качества преподавания необходимо стремиться к рациональному взаимодействию с каждым учащимся, чему способствуют:

новизна учебного материала;
быстрая сменяемость заданий, видов деятельности;
проблемные вопросы, задания, ситуации;
творческие, конструктивные задания;
рациональная организацию труда, самоорганизация учителя и учащихся;
современная наглядность;
организация самостоятельной работы учащихся, ориентированной на их способности;
новые виды контроля ЗУК учащихся.

Итоги консилиума и рекомендации.

Решение психолого — педагогического консилиума:

Интеллектуальное развитие 5-го класса соответствует норме.
Уровень адаптации учащихся на сегодняшний день является удовлетворительной.

По итогам психодиагностики было выявлено, что адаптировались 95% обучающихся, и только 5% — неполная адаптация. Адаптация к условиям обучения в среднем звене школы проходит в пределах допустимой нормы.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Психолого-педагогическая характеристика 5 в класса по адаптации

Класс сформировался 1 сентября 2012 года. Ребята учатся вместе уже пятый год. На данный момент в классе 23 человека: 11 мальчиков и 12 девочек. В классе царят дружественные и доброжелательные взаимоотношения.

С классным коллективом работаю не впервые, так как в этом классе преподавала английский язык в начальной школе, поэтому ребята мне хорошо знакомы. За это время, регулярно велась воспитательная работа с учащимися, осуществлялся индивидуальный подход к каждому участнику учебно-воспитательного процесса. Конечно, были достигнуты определённые результаты, но и есть ещё, над, чем поработать, особенно учитывая личностные особенности каждого из ребят.

По истечению одного года работы с данным коллективом могу сделать следующие выводы:

- в коллективе воспитанников сформирован познавательный интерес к учебной деятельности.

- учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий.

- в то же время хочется отметить склонность некоторых учащихся к недобросовестному отношению к учёбе, выполнению домашнего задания, поручениям классного руководителя, пропускам уроков без уважительной причины

- есть проблемы в плане дисциплины: некоторые учащиеся демонстрируют незнание норм поведения во время учебно-образовательного процесса и невысокий уровень культуры, поэтому ведется активная воспитательная работа с данными учащимися и их родителями.

Исходя из наблюдения за учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний, об этом свидетельствует сводные показатели адаптации учащихся

В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в школе комфортно.

Таким образом, можно подвести итог по вопросу адаптации учащихся 5-го класса к процессу обучения в средней школе:

- у большинства учащихся 5-го класса есть желание идти в школу, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями, у детей устойчиво хорошее настроение и успеваемость на уровне 4-го класса или чуть ниже, что на данном этапе обучения является нормой;

- с некоторыми учащимися необходима индивидуальная коррекционная педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей.

Доклад для педсовета о результатах работы классного руководителя по адаптации пятиклассников.

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №9 им. А.П. Гайдара

тема: «Адаптация учащихся 5 а класса

учитель иностранного языка

классный руководитель 5а класса

г. Кизляр, 2021 г.

Адаптация учащихся 5 класса при переходе из начальной школы в среднюю.

Организация сотрудничества с учителями - предметниками в процессе адаптации.

Организация внеклассной работы в классном коллективе.

Активное участие классного коллектива в школьной жизни

Пожелания классному руководителю и учителям-предметникам

1. Адаптация учащихся 5 класса при переходе из начальной школы в среднюю.

Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так личностных решений.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и ребенок становится недисциплинированным, безответственным, отстает в учебе и уже не хочет идти в школу, иногда у детей ухудшается сон и аппетит.

Надо заметить, что с понятием "адаптация" тесно связано понятие "готовность к обучению в средней школе". Не все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю одинаково. Можно выделить следующие составляющие понятия "готовность к обучению в средней школе":

1. Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.
2. Умение самостоятельно работать, осмысливать материал.
3. Качественно иной, более "взрослый" тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

На начало учебного года в классе 32 учащихся.
Выбыл 1 ученик – Умалатов Ахмедхан
Итого: 15 мальчиков, 16 девочка
По итогам 1четверти, в классе 1 отличник- Багавов Исмаил,

7 хорошистов- Багадурова Рабият, Гасинов Гаджимагомед, Джумалиев Ренат, Иноземцева Мария, Менафова Сафия, Мякинин Роман, Трубицина Дарьяна.

Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все эти требования и учитывать, и выполнять.

Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.

Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.

Процесс адаптации ребенка к средней школе рассматривается с точки зрения соответствия диагностических данных конкретного ребенка системе психолого-педагогических требований к обучению и поведению школьников. По результатам наблюдений можно охарактеризовать уровень адаптации 5 класса по следующим показателям:

Произвольность психических процессов. Некоторые учащиеся не могут самостоятельно организовать выполнение учебных заданий.

Умственная работоспособность и темп учебной деятельности. Часть учащихся не способна работать в одном темпе со всем классом. В целом темп работы в классе можно охарактеризовать как средний.

Мотивационная сфера. Ребята позитивно относятся к школе и учителям. Сохранность познавательных мотивов учебной деятельности можно охарактеризовать на среднем уровне.

Особенности общения со сверстниками. Учащиеся 5-го класса способны к установлению дружеских отношений и их поддержанию. Однако есть и сложности в этом отношении. Наблюдение над отношениями ребят в классе показало, что один ребёнок держится обособленно от коллектива. (Попова Дарья) И это не связанно с периодом адаптации, а обусловленно уже сложившимися ранее взаимоотношениями в классном коллективе.

Особенности общения с педагогами. В целом учащиеся способны самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом.

Эмоциональное состояние. С моей точки зрения и точки зрения родителей учащиеся испытывают адекватные переживания, школьная и личностная тревожность в норме, ребята эмоционально устойчивы.

Задачи на период адаптации, поставленные классным руководителем:

Изучение классного коллектива.

Организация сотрудничества с учителями - предметниками в процессе адаптации.

Организация внеклассной работы в классном коллективе.

Активное участие классного коллектива в школьной жизни.

Изучение классного коллектива.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

Разговор с учителем начальных классов Юсуповой Саният Султановной о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию от Саният Султановны об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми обучающимися.

2. Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.

Проведены классные часы и беседы:

Классные часы по ПДД

2.Организация сотрудничества с учителями - предметниками в процессе адаптации.

В начале учебного года с учениками были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новым кабинетом, в котором детям предстоит учиться. В течении первой недели обучения перед уроком я подходила к классу, узнавала о том, есть ли какие-либо трудности. Затем после уроков беседовала с учителями предметниками об успеваемости, проблемах, о детях с которыми нужно позаниматься дополнительно. В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью.
Особенности класса: активные, дружные, творческие. Легко вовлекаются во все виды деятельности. Есть некоторые проблемы в дисциплине в связи с поведение некоторых учеников.

3.Организация внеклассной работы в классном коллективе.

1. Практически все ученики задействованы в кружковой работе. За редким исключением все дети посещают занятия по интересам и их внеклассная деятельность очень активна.

4.Активное участие классного коллектива в школьной жизни

За первые два месяца, прошедшие с начала учебного года ученики 5 класса активно участвовали в школьных мероприятиях, проявив себя и свои знания. В основном, это общешкольные и общегородские субботники.

5. Анкетирование учащихся

Было проведено анкетирование, оценивающее уровень мотивации и адаптации учащихся в 5 классе. Присутствовало 28 человек.

Войти через uID

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 5 класса сельской малокомплектной школы, составленная классным руководителем. Информация была подготовлена к педсовету "Урок как здоровьесберегающая форма обучения", вопрос: "Адаптация пятиклассников: переход из начальной школы в основную".

Дунаева Елена Евгеньевна (Публикатор)

21.11.2016

Положительная. Предназначена для молодых классных руководителей. В ней содержится информация социального, психологического, учебного характера. Представлено самоуправление учащихся.

Киселёва Наталья Алексеевна (Алексеевнв)

30.09.2015

характеристика класса, в которой описаны следующие пункты: социальный паспорт класса, учебная деятельность, внеурочная деятельность учащихся, социальная активность, межличностные отношения в классе, взаимодействия с родителями.

Куликова Татьяна Александровна (Tatyanka2510)

27.09.2015

Составная часть анализа воспитательной работы в классе, описывает состояние здоровья детей и взаимоотношения между ними, их стиль общения и увлечения, основные черты классного коллектива, степень сплоченности, адресован учителям начальной школы, классным руководителям

Костюк Ирина Анатольевна (kosia)

09.09.2015

Образец характеристики класса будет интересен классным руководителя. В документе отображен состав класса, социальный паспорт учащихся, характеристика интеллектуальных умений ребят, нравственных качеств учащихся, сформированность коллектива.

Никифорова Лариса Ивановна (Публикатор)

06.09.2015

Группа английского языка 5 класса обучается по учебнику Ларионовой И.В. "Английский язык (BRILLIANT)" изд. "Русское слово", Москва MACMILLAN. Учебник является инновационным и соответствует ФГОС. В данной работе я описала, как учащиеся усваивают материал учебника. Материал интересен тем, кто пишет рабочую программу, готовится к аттестации и лицензированию школы.

Бычина Ирина Павловна (БычинаИП)

29.08.2015

Характеристика класса в качестве образца может представлять интерес для классного руководителя при составлении плана воспитательной работы, родителей, администрации школы, учителей-предметников.

Петропавловская Татьяна Евгеньевна (Екатерина_Пашкова)

25.06.2015

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также: