Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста доклад
Обновлено: 30.04.2024
национальност ей, их деятельн ости, кул ьтуре эффективн о использ овать:
- Культурное пространство г орода пос ещение музеев и т. д.); (в том числе
- Расширение предст авлений об истоках культурно - этнического многоо бразия
праздники ; знаме натель ные д аты в истор ии нашей страны и разных народов ;
расширение круга общения – представителям и разных национальносте й);
- Знакомств о с произведе ниями и скусства, живо писью , музыкой и
- Знак омство с устным народным творчеством, чт ение художественн ой
- Народные игр ы, народ ную игрушк у и национальн ые куклы;
- Совместную творч ескую деятель ность детей и взросл ых.
Для того чтоб ы работа п о воспита нию толерант ности у дош кольников
была плодотворно й, необходимо задействовать большой спектр мероприятий
Спектр мероп риятий и разн ых видов де ятельности дошколь ников:
1) прове дение п раздников, и други х массов ых фо рм, с целью знакомств а
детей с культурой и традициями своего народа и народов мира;
театрализованн ую деятель ность дошк ольников по сценариям, в основе
2) сюжетн о - ролевые игры дошк ольников, основной целью ко торых является
освоение и практическое применение детьми способо в толерантного
4) проведен ие ру сских н ародных праздников, например таки х как
“Масленица, “Пасх а” в соответстви и с нар одным календа рем;
5) изучение на родных праздников ближайших стран - соседей;
6) знакомство детей с традициями народов разны х стран;
7) с традициям и празднования общи х праздник ов в разных стран ах;
8) игры - занятия, созданных на материалах различных сказок, с целью
решения проблем м ежличностн ого взаимодейств ия в сказоч ных ситуациях;
Конечно, формирование толерантности происходит постепенно, потом у
что все дети разные: одни доброжелательные, активные, другие -
застенчивые, тр етьи - замкнутые, у каждого свои индивидуальные
Известно, что дети учатся тому , что видят в окружающей жизни: если
ребёнок встречаетс я с враждебность ю – он начинает дра ться; если ребён ка
доклад посвящен проблемам нравственности в дошкольном возрасте,толерантности, способах повышения уровня толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
ГККП ясли-сад №27 Г.Костанай
Воспитание основ толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
В настоящее время в нашей стране воспитание высоконравственной, патриотичной, толерантной личности является одной из приоритетных государственных задач. Актуальность вопросов нравственного воспитания у детей дошкольного возраста определяется тем, значительно увеличиваются требования, предъявляемые к его поведению взрослыми. Центральным требованием становится соблюдение обязательных для всех правил поведения в обществе, норм общественной морали. Как известно, нравственность-это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. Каждый человек при оценке своего поведения, поведения других людей пользуется этой системой правил. Нравственность в широком смысле - это нравы, правила, определяющие поведение человека, и выполнение этих правил, а также духовные и душевные качества, необходимые человеку в жизни.[2, с.78]
Проблема нравственности не нова, актуальна была и в прошлом. Изучив педагогическое наследие Чокана Валиханова, Ибрая Алтынсарина, Абая Кунанбаева, Магжана Жумабаева, находим материалы, посвященные вопросам нравственности: любовь к труду ,борьбу за интересы народа, честность, справедливость, ответственность, упорство в изучении науки и к образованию. Кроме того вопросам нравственности большое внимание уделял и наш земляк Василий Амельянович Шалабаев , который был замечательным педагогом, философом, поэтом, активным в прошлом политическим и общественным деятелем, одним словом Патриот своей Родины, сын своего народа. Он прекрасно овладел казахским и русским языками, при нем был открыт интернат , в котором исчезло воровство воспитанников, полностью была снята проблема побегов, улучшились условия жизни, отрыт лагерь труда и отдыха, что свидетельствует о высокой системе работы. Он написал много стихов, рассказов, статей, в основе которых главным образом всегда является проявление таких нравственных качеств как, любовь к человеку, к своему краю, призыв к дружбе между народами. Так же Василия Амельяновича волновала проблема формирования культуры личности, личности способной ценить и признавать многообразие мира, взаимосвязь народов. Волновавшие Шалабаева В.А. высшие нравственные принципы не утратили своего значения и в настоящее время и требуют самого пристального научного изучения.[3], [5]
На наш взгляд, одной из главных нравственных черт гражданина современного многонационального Казахстана должна стать толерантность. В научных изданиях толерантность трактуют, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, многообразия человеческой культуры, норм, верований. Толерантность -это готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь. [4,c.13]
Толерантности нельзя научить. Ее надо воспитывать в полном смысле этого слова уже с пеленок, когда образное слово, эмоции, чувства значат больше чем разум. Поэтому, наиболее синзетивным периодом для воспитания этого чувства является дошкольный возраст, именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка. Воспитание толерантности очень тонкое и ювелирное дело, поскольку крайние ее проявления граничат с такими страшными для общества явлениями, как шовинизм и национализм. В настоящее время в детских садах вместе воспитываются дети разных национальностей. Поэтому воспитателям необходимо сделать детский сад действительно добрым, светлым, теплым для всех. Воспитание толерантности не одновременный акт, оно не должно сводиться только к разовым мероприятиям. Поэтому мы предполагаем, что воспитание основ толерантности у детей старшего дошкольного возраста будет проходить более эффективно, если процесс будет целенаправленным, систематическим и осуществляться по специально разработанной системе, опирающейся на личностно - деятельностный подход. Система воспитания толерантности предполагает реализацию следующих ее компонентов, причем все компоненты системы должны существовать не обособленно ,а, наоборот, интегрироваться (рис.1)
Рисунок 1. Компоненты системы воспитания толерантности
Как известно, ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста- игра, поэтому необходимо организовывать разнообразные виды игр. Необходимо организовывать сюжетно-ролевые игры дошкольников, основной целью которых является освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия; народные подвижные игры, дидактические, обязательными элементами которых являются познавательное содержание и умственная задача, словесные и другие.
- изучение народных праздников ближайших стран- соседей, скандинавских народных праздников, праздников народов Востока и христианских стран;
- знакомство детей с традициями народов разных стран;
- сочинение сказок и историй самими детьми; инсценировки сказок.
- театрализованную деятельность дошкольников по сценариям, в основе которых сказки народов мира;
- проведение народных праздников в соответствии с народным календарем.
Так же в систему воспитания толерантности мы включили экскурсии, так как при посещении музеев, парков, общественных мест, дети знакомятся с особенностями русской и казахской национальной культуры – укладом жизни данных наций. В ходе экскурсии необходимо воспитывать у детей любовь, уважение к народам проживающим в Казахстане, желание узнавать больше нового о культуре наций проживающих на территории нашей страны.
Помимо работы воспитателями с детьми, необходимо осуществлять и работу с родителями, которая строится на основе сотрудничества и взаимопонимания, используя наиболее продуктивные формы работы: консультации, выставки педагогической литературы, фотостенды, совместные праздники, экскурсии, развлечения, индивидуальные беседы с родителями, выставки, круглые столы, дискуссии, литературные гостиные, конференции. Именно такая согласованность в работе детского сада и семьи является важнейшим условием полноценного воспитания толерантности у ребенка- дошкольника.
Таким образом, в ходе реализации компонентов предложенной нами системы воспитания толерантности дети будут знать, что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, что обеспечивает базу развития их нравственной и правовой культуры при дальнейшим обучении в школе. У ребенка активизируется интерес в начале к самому себе, затем к своему окружению, семье, обществу, способствует воспитанию толерантности, уважения прав людей других национальностей и рас, а так же Детям будут знакомы способы эмоциональной поддержки сверстника; они будут понимать, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, и будут иметь представление о возможных способах разрешения конфликтов. Дети будут понимать друг друга, осознавать собственную ценность и ценность других людей, будут осознавать, какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам; выражать свои чувства и понимать чувства другого. В результате реализации предложенной системы в воспитательно-образовательном процессе детского сада мы получим высоконравственную личность, отличающуюся толерантность, взаимопониманием, добродушием, личности с высоко нравственными ценностями.
Используемая литература:
2. Буре Р.С. ,Социально-нравственное воспитание дошкольников- М. Мозайка-синтез,-2012-,с.78.
4. Победа Н.А. ,Толерантность: содержательные смыслы и социологическая интерпретация// Социологические исследования. -2010-.№ 6. с.13-28.
5. Сергазинова А. Навечно остался в памяти людей// Мой адрес- Казахстан.-2008.- 17 апреля
Читайте также: