Жалобная книга природы проект в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

Актуальность проекта

В настоящее время одна из глобальных проблем человечества – экологическая. В современных условиях проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста приобретает особую остроту и актуальность, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Дошкольное детство является наиболее благоприятным периодом эмоционального взаимодействия человека с природой, когда его ум и чувства развиваются соответственно характеру отношений с окружающим миром.

Тип проекта – краткосрочный, познавательно-творческий, групповой.

Продолжительность – 2 недели.

Участники - воспитанники средней группы, воспитатели, родители воспитанников.

Проблема: У многих современных детей потребительское отношение к природе, поэтому формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.

Цель: Формирование у дошкольников образа окружающего мира как собственного дома, общего для всех людей, который нуждается в бережном отношении и заботе каждого человека на земле: и большого и маленького.

Задачи:

развитие познавательного интереса к миру природы;
развитие понимания взаимосвязей в природе и места человека в них;
формирование умения видеть красоту природы, наслаждаться ею, пробуждать желание ее охранять;
воспитание бережного и отзывчивого отношения к природе и окружающему миру;
развитие эмоциональной отзывчивости и чувства сопереживания;
воспитание экологической культуры поведения;
активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребенка.

Гипотеза: Данный проект позволит повысить экологическую культуру детей, расширит их кругозор.

Ожидаемые результаты:

у детей расширятся знания о бережном отношении к объектам природы;
дети научатся видеть и понимать прекрасное в природе;
возрастет интерес к познанию окружающего мира, чувство сострадания, сопереживания;
родители примут активное участие в совместных с детьми мероприятиях.

Этапы работы:

Анализ и оценка полученных результатов:

у детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе;
дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь;
возрос интерес к объектам природы ближайшего окружения;
дети различают и называют птиц прилетающих на участок, могут рассказать о них;
родители приняли активное участие в жизни группы и экологического воспитания детей.

Выводы:

реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы;
дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения;
ребята с удовольствием включаются в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе со взрослым, так и самостоятельно.

Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы!

Список литературы.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155.

Направления деятельности практически действенное: организация образовательной деятельности воспитанников в форме совместной партнерской деятельности в соответствии с ФГОС ДО; повышение заинтересованности детей и родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении со всеми участниками.

Приоритетная образовательная область познавательное развитие

Интеграция образовательных областей социально - коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Структура проекта :

1. Проблема (актуальность темы).

2. Цель проекта.

3. Задачи проекта.

5. Ожидаемые результаты.

6. Этапы реализации проекта.

7. План - карта действий по реализации проекта.

8. Анализ и оценка полученных результатов.

9. Диагностические данные работы над проектом.

Проблема (актуальность)

Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания, культуры природопользования. Наши дети экологически не воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней.

Цель: формирование у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы посредством различных видов деятельности.

- формировать системы элементарных экологических знаний;

- развивать познавательный интерес дошкольников к миру природы;

- развивать эстетические чувства (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);

- воспитание гуманное, бережное, эмоционально - положительное отношение к природе.

Гипотеза: данный проект позволит повысить экологическую культуру детей, расширит их кругозор.

- у детей расширятся знания о бережном отношении к объектам природы;

- дети научатся видеть и понимать прекрасное в природе;

- возрастет интерес к познанию окружающего мира, чувство сострадания, сопереживания;

- родители примут активное участие в совместных с детьми мероприятиях.

Этапы реализации проекта :

1. Определение цели и задач.

2. Создание необходимых условий для реализации проекта : подбор методического и художественного материалов; разработка бесед, конспектов интегрированных занятий, развлечений, подбор художественных иллюстраций, подбор материала по данной теме.

3. Знакомство родителей с задачами проекта, анкетирование и консультация родителей.

3. Дидактические игры

4. Пальчиковые игры

5. Весёлые физминутки

1. Обработка результатов проекта.

3. Создание макета земли.

План - карта действий по реализации проекта :

I этап - подготовительный

Мероприятия Ожидаемый результат

Беседа с детьми по теме проекта, выявление проблемы. Совместно с детьми будут сформулированы проблемные вопросы.

Анализ методической и художественной литературы по теме, приобретение новой. Повысится собственный уровень знаний по теме.

Подбор разнообразных игр по теме проекта. Пополнится картотека игр и упражнений по экологической теме.

Разработка и систематизация консультативного материала для родителей. Укрепление сотрудничества родителей с детским садом.

II этап – основной

Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды для жизни на планете, навыков эстетического преобразования действительности.

п/п Этапы акции Совместная деятельность педагога с детьми Взаимодействие с семьёй

1. Экологическая тревога

2. Экологические знаки Изготовление рисунков-знаков.

Заучивание стихотворений о правилах поведения в природе. Конкурс рисунков-знаков.

3. Экологическая тропа Д/и по решению проблемных ситуаций Субботник на площадке.

Цель: воспитание заботливого, отношения к птицам, развитие интереса к исследовательской деятельности, через трудовую деятельность.

п/п Этапы акции Совместная деятельность педагога с детьми Взаимодействие с семьёй

1. Экологическая тревога

Птицам нечего есть Решение проблемных ситуаций.

3. Экологическая тропа Трудовой патруль (наполнение кормушек кормом).

Цель: формирование представлений о неразрывной связи человека с природой, умение сочувствовать, сопереживать

п/п Этапы акции Совместная деятельность педагога с детьми Взаимодействие с семьёй

1. Экологическая тревога

Березка просит помощи Чтение письма от березки. Подбор иллюстраций, загадок, пословиц и поговорок о березе.

Рисование запрещающих знаков вырубки деревьев

Цель: формирование представлений о том, какое большое значение имеет чистая вода для всего живого на Земле; научить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, её надо беречь

п/п Этапы акции Совместная деятельность педагога с детьми Взаимодействие с семьёй

1. Экологическая тревога

III этап – заключительный

Учить детей презентовать итоги деятельности общественности.

Изготовление Жалобной книги.

Награждение юных защитников природы медалью юного защитника природы.

Оценка результатов работы.

Анализ результатов педагогической работы. Объективная оценка проделанной работы.

Анализ и оценка полученных результатов:

- у детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе; дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь;

- возрос интерес к объектам природы ближайшего окружения; дети различают и называют птиц прилетающих на участок, могут рассказать о них, отражая в речи результаты наблюдений;

- родители приняли активное участие в жизни группы и экологического воспитания детей.

Вывод: реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения, стремятся отразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Ребята с удовольствием включаются в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе со взрослым, так и самостоятельно. Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы.

Прикреплённые файлы:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Проектная работа по экологии в старшей группе

Петрова Марина Павловна

Иваново 2016 год.

Выполнила:

воспитатель МБДОУ д/с №97 Петрова Марина Павловна

Вид проекта: познавательно-творческий

Возраст детей: 5-6 лет

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети, родители, воспитатель детского сада.
Сроки реализации проекта: 06.06.2016 – 17.06.2016

Актуальность.

Сегодня, как никогда, экологическая проблема стала одной из актуальнейших проблем современного общества. Прогрессирующему ухудшению здоровья взрослых и детей способствуют различные загрязнения почвы, воды и

воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными

продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью

выхлопных газов. Если мы научим детей с самого раннего возраста бережно

относится к природе, если мы будем своим личным примером демонстрировать своё правильное поведение и отношение к объектам природы, то можно будет надеяться, что эти росточки доброты, заложенные в раннем детстве,

обязательно вырастут в могучие деревья, крепко привязанные к своей

Родине. И это новое поколение будет экологически грамотным, здоровым не

только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.

Цель: Формирование первичных представлений о живой и неживой природе;

воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;

формирование основ экологического сознания на основе признания ценности

жизни во всех её проявлениях, необходимости ответственного, бережного

отношения к окружающей среде.

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.

Образовательные области в интеграции: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие

• подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с

природой и последствий деятельности человека в ней.

• формирование системы элементарных научных экологических знаний,

доступных пониманию ребёнка-дошкольника через интегрированный подход;

• формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости

оказывать ей помощь (уход за животными, а также формирование навыков

элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

• формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых

своих действий по отношению к окружающей среде;

• воспитание гуманного, эмоционально-положительного, заботливого

отношения к миру природы и окружающему миру в целом; развитие чувства

симпатии к объектам природы в ходе формирования умений и навыков

наблюдений за природными объектами и явлениями;

• включение родителей в процесс экологического воспитания дошкольников,

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

Физическое развитие

Формировать понимание необходимости заботиться о чистоте окружающей среды.

Формировать умение детей быть здоровыми и вести здоровый образ жизни.

Совершенствовать двигательные умения и навыки.

Формировать умение к коллективному, дружному взаимодействию в играх с правилами.

Развивать мелкую моторику рук.

Социально-коммуникативное развитие

Прививать навыки культуры поведения в природе.

Воспитать уважение к хрупким созданиям природы, вызвать желание беречь их.

Развивать дружеские взаимоотношения, испытывать радость от совместной деятельности по охране окружающей среды.

Речевое развитие

Активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных.

Развивать связную, монологическую и диалогическую речи.

Формировать умение целостно воспринимать художественный текст, способствовать эмоциональному восприятию содержания рассказа.

Художественно-эстетическое развитие

Закреплять навыки детей приемам лепки с использованием природного строительного материала.

Развивать детское воображение и умение передавать в рисунке простые моменты из прочитанного текста.

Научить детей слушать звуки природы и испытывать чувство гармонии и умиротворения.

Формы реализации проекта:

НОД, свободная деятельность детей, совместная деятельность детей и педагогов, деятельность детей и родителей;

Прогулки и экскурсии;

игры разной направленности (дидактические, с/р игры, п/и и другие);

рассматривание иллюстраций, фотографий;

использование мультимедийных презентаций, мультипликационных фильмов;

Работа с родителями:

организация выставки детских работ;

рекомендации для родителей;

активное участие в проекте.

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

сформировать у детей интерес и трепетное отношение к окружающему миру природы;

пополнение активного словаря воспитанников;

повышение познавательной активности.

приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом.

Для родителей:

взаимодействие со своими детьми;

включение родителей в воспитательно-образовательный процесс;

повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

Для педагога:

создание предметно-развивающей среды по теме проекта;

совместная работа с родителями по расширению знаний детей;

повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции педагога.

Этапы работы над проектом.

І. Подготовительный этап:

Определение темы и проблемы будущего проекта, постановка целей и задач.

Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями.

Подбор методической литературы.

Подбор материала для организации деятельности с детьми и родителями (календарно-тематическое планирование, разработка НОД, бесед, подбор художественной литературы, материального оснащение, мультимедийного сопровождения, составление плана реализации проекта и т.д.).

Оформление предметно-развивающей среды

ІІ. Организационный – основной этап.

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры

-Привлечение родителей к созданию д/игр для детей.

Дидактические игры

Театрализованное представление

Познавательное развитие

- Целевая экскурсия на участок дошкольного образовательного учреждения.

- Опыт: посев семян пшеницы в огороде д/сада.

- Наблюдение за всходами и плодами на приусадебном участке.

- Рассматривание коллекции насекомых.

- Создание природоохранных знаков и установка их на экологической тропе.

Привлечение родителей к созданию цветника и огорода детского сада.

Речевое развитие

-знакомство с названиями насекомых.

Е. Чарушин Любимые рассказы о природе для детей.

К.Д.Ушинский Рассказы о природе.

В.Бианки Как муравьишко домой спешил.

Стихи о природе.

Рекомендации родителям о прочтении художественных произведений о природе.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка с элементами конструирования: Муравейник.

Рисование на асфальте.

Изготовление природоохранных знаков.

Прослушивание звуков живой природы: пение птиц, журчание ручья, шум прибоя и т.д.

Организация выставки работ детей

ІІІ. Заключительный – итоговый этап.

Обобщение результатов работы,

презентация проекта для детей и общая по проекту,

• у детей сформированы элементарные экологические знания, доступные

пониманию ребёнка, первоначальные умения и навыки экологического

грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения.

• дети уверенно ориентируются в правилах поведения в природе. В конкретной ситуации мотивом бережного отношения к природе выступает

понимание ценности жизни, стремление к совершению добрых поступков.

• дети видят многообразие природы, умеют наблюдать и устанавливать

элементарные причинно-следственные связи.

• с помощью родителей вступают в активную защиту живого, пытаются

• дети проявляют гуманное отношение к природе в любых обстоятельствах,

понимают нравственный смысл своих действий и поступков.

• дети стали больше интересоваться окружающей природой, миром растений и животных;

"Любовь к Родине начинается с восхищение красотой того, что видет перед собой ребёнок, чем он любуется, во что вкладывает частицу свой души" Берегите природу.

Долгосрочный познавательный проект

в средней группе

на период 2017 – 2018

воспитатель:

Волкова Ольга Сергеевна.

«Любовь к Родине начинается с восхищения красотой

того, что видит перед собой ребенок, чем он

В.А. Сухомлинский

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Человек – часть природы и не может существовать без нее. Однако в

последнее время он стал очень неразумно относиться к природе – своему дому. С появлением и ростом городов, увеличением числа заводов и средств транспорта, ростом населения все больше увеличивается разрушительное влияние человека на окружающую среду. Огромное количество вредных промышленных отходов вызывает сильное загрязнение воздуха, почвы, гибель многих растений и животных.

Об окружающей среде в наше время много говорят и пишут, и часто можно услышать или прочитать, что она загрязняется и гибнет, тогда не выживает и человек. Сохранить окружающую среду можно только при условии, что каждый человек, даже ребенок, осознает необходимость охраны природы и будет разумно, бережно относиться к природным богатствам.

Наблюдая несанкционированные свалки, невозможно молча и равнодушно

смотреть на все происходящее вокруг. Страшно даже представить, как будут

обстоять дела с загрязнением окружающей среды в ближайшие годы. Если люди не опомнятся и не остановятся, что ждет нашу природу? Без сомнения, данная проектная работа не внесет новых открытий в нашу жизнь, но тема эта важная и нужная для нас, болезненная и актуальная на сегодняшний день.

Детский сад сегодня это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно -эстетическое, социально-личностное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Данная проектная работа затрагивает экологическую проблему, которая является глобальной и от решения, которой зависит будущее всего человечества. Поэтому формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.

Представленный проект реализует приоритет экологического подхода в

современной системе образования, когда на первое место выдвигается не

информированность человека, а его умение разрешать возникающие жизненно важные проблемы, способность применять имеющиеся знания на практике, в реальной жизнедеятельности, сформированность безопасного для человека и природы стиля поведения. В связи с реализацией компетентностного подхода в экологическом образовании детей в последние годы уделяется большое внимание проектной технологии (С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, И.В. Цветкова, Т.А. Шорыгина, т.д.). Именно проект – это метод целенаправленного практического действия, идущий от детских потребностей и интересов, развивающий детскую самостоятельность и активность, а значит являющийся важнейшим средством воспитания экологической культуры и формирования основ безопасного, экологически грамотного поведения ребенка в окружающем мире, экологической

компетентности растущей личности.

окружают и с которыми живут люди. В Саратовской области

(да и в России) сложилась негативная ситуация с утилизацией бытовых отходов, преступно засоряющих среду жизнедеятельности горожан, природное окружение и различные экосистемы, проявляется жестокое антигуманное отношение к птицам, насекомым, потребительское варварское отношение к первоцветам, лесу. Исходя из этого важным направлением в экологической работе с детьми дошкольного возраста становится повышение уровня экологической безопасности жизни за счет выполнения ими способов грамотного поведения, гуманных поступков в отношении окружающей природы и самозащиты от экологических рисков.

проблемой. Вернувшись в группу, ребята, решили сделать «Жалобную книгу

творческой деятельности, которая поможет привлечь внимание к экологической проблеме. Ребята решили донести жалобы природы до малышей и до взрослых и вместе со взрослыми помочь природе, защитить ее.

Цель проекта: формирование у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы посредством различных видов деятельности

• побуждать детей видеть и понимать прекрасное в природе;

• способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека;

• развивать познавательную активность детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы;

• активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребенка.

Гипотеза: данный проект позволит повысить экологическую культуру детей, расширит их кругозор.

Ожидаемые результаты:

• у детей расширятся знания о бережном отношении к объектам природы;

• дети научатся видеть и понимать прекрасное в природе;

• возрастет интерес к познанию окружающего мира, чувство сострадания, сопереживания;

• родители примут активное участие в совместных с детьми мероприятиях экспериментально – познавательного, трудового характера.

В настоящее время одна из глобальных проблем человечества – экологическая. Человек берёт из природы всё, что ему нужно и с каждым годом берут от природы всё больше и больше и не задумываются о том, что же они оставят будущим поколениям. Природа сейчас находится в плачевном состоянии, и она просит помощи у нас. Забота о земле, растениях и животных, реках, чистом воздухе – вот что сейчас важно, и важно, чтобы все люди откликнулись на этот призыв.

В основу этого проекта положены следующие идеи:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости.

Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Обеспечение проекта:

Методическое: педагогическая, методическая, детская, художественная литература.

Материально – техническое: краски, карандаши, природный и бросовый материал и т. д.

Интегрируемые виды деятельности:

- игровая деятельность (подвижные игры, дидактические игры, игры-инсценировки);

- познавательно-исследовательская деятельность (игры-экспериментирования, наблюдения за объектами и явлениями природы);

- продуктивная деятельность (рисование, изготовление поделок);

- коммуникативная деятельность (беседы, сочинение рассказов);

- трудовая деятельность (изготовление кормушек для птиц, их подкормка; труд на участке детского сада);

- двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковые игры)

-музыкально-художественная деятельность (слушание музыки);

- чтение художественной литературы (восприятие произведения с решением проблемных ситуаций).

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта рассчитана на 9 месяцев с октября по июнь.

1 этап: анализ литературы и оснащение материально-технической базы.

2 этап: составление перспективного плана работы, диагностирование детей.

3 этап: выполнение плана и текущая оценка результата, внесение изменений, коррекция.

4 этап: презентация проекта родителям (викторина, анализ и оценка полученных результатов, презентация для детей ДОУ.

План реализации проекта

Определить цели и задачи проекта. Проанализировать опыт педагогов, изучить методическую и художественную литературу по теме, сформулировать проблемные вопросы. Подобрать дидактические, пальчиковые и подвижные игры по теме проекта. Пополнить картотеку игр и упражнений по экологической теме. Наметить примерный план совместной деятельности родителей с детьми. Разработать и систематизировать консультативный материала для родителей. Укрепить сотрудничество родителей с детским садом.

Расширить представление детей о многообразии окружающего мира Развивать у детей познавательный интерес к объектам природы ближайшего окружения. Способствовать познанию ребёнком мира природы, удовлетворению детской пытливости. Провести серии экспериментов и наблюдений за объектами и явлениями природы Обогащать опыт исследовательских действий. Поощрять желание детей воплощать в процессе создания поделок собственные впечатления, переживания. Развивать самостоятельность, творчество, воображение.

Читайте также: