Проект книгоиздательство в детском саду

Обновлено: 04.07.2024

Ни о чем не думает лишь тот, кто ничего не читает.

Перестать читать книги – значит перестать мыслить.

Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самихсебя.

Мы не знаем ни одного человека, которого испортило бы в детстве чтение классических писателей, но зато скольких укрепило оно для жизни, показав впереди цели благородные, скольких отвратило от пороков среды!

Чтение книг имеет большое значение для развития ребенка и его здоровья. В настоящее время дети находятся в состоянии хронического стресса (неврастения, астения), много детей с гиперактивным и гипоактивным поведением. Чтение художественной литературы позволяет скорректировать нарушение эмоциональной сферы ребенка. К сожалению, времена ежедневного семейного чтения уходят в прошлое. Телевизор и компьютер потихоньку вытесняет их. Анализ социальной действительности заставляет прийти к выводу, что привычку читать необходимо формировать не только у ребенка, но и у родителей, поэтому нами был выбран проект, способствующий формированию интереса к книге, к чтению.Включаясь в процесс создания книги, дошкольник берет на себя роль изготовителя, оформителя, писателя и сказочника. Развиваются не только творческое воображение и речь ребенка, но и сенсорные навыки, что особенно актуально для детей с нарушениями речи. И, конечно, в ходе включения в любую проектную деятельности каждый ребенок получает возможность самореализации, проявления исследовательских и коммуникативных навыков.

– Всестороннее информирование детей и взрослых по теме проекта (подбор методической и художественной литературы, источников информации в интернете, сотрудничество с представителями социокультурного окружения).

– Развитие творческого воображения, поддержание познавательно-исследовательского интереса, развитие коммуникативных навыков у дошкольников.

Опыт реализации нашего творческого проекта показал важность и актуальность данной деятельности, которая максимально направлена на поддержку интересов и творческих замыслов ребенка.

Поддержка проекта взрослыми – педагогами и родителями позволяет формировать у наших воспитанников уникальное видение мира, свойственное детям, стимулировать их познавательную активность за счет обсуждения различных вариантов решения проблемных ситуаций.

Участники проекта: дети, педагоги и родители.

Вид проекта: творческий.

Длительность: долгосрочный, два месяца.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (6–7 лет).

Речевое развитие. Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Цель и задачи проекта

Формирование устойчивого интереса старших дошкольников к художественной литературе через организацию совместной творческо-познавательной деятельности педагогов, детей и родителей.

– познакомить детей с историей книгопечатания;

– расширить представления о процессе изготовления книг и профессиях людей, задействованных в книжном производстве;

– поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;

– обогатить речь детей словами, связанными с процессом книгоиздательства в прошлом и настоящем;

– воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых;

– развивать память, речь, внимание; коммуникативные навыки;

– повысить педагогическую культуру родителей и эффективностьдетско-родительских отношений в приобщении дошкольника к художественной литературе.

Планируемые результаты

После завершения проекта дошкольники смогут:

– повысить читательский интерес;

– формулировать проблемные вопросы и искать источники получения информации (как самостоятельно, так и с помощью взрослых);

– анализировать и оценивать полученную информацию, применять ее для создания итогового продукта;

– проявлять творческую инициативу и коммуникативные навыки в процессе взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

– расширить и оптимизировать предметно-развивающую среду для повышения качества воспитательно-образовательного процесса по формированию читательского интереса у дошкольников;

– установить эффективное сотрудничество между социальными партнерами: ДОУ, родителями и представителями детской библиотеки в вопросах воспитания у старших дошкольников интереса к книге и чтению.

– повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.

Описание проекта

Проект может быть реализован с детьми 6–7 лет.

В ходе реализации проекта дети найдут ответы на вопросы, связанные с процессом изготовления книги и историей книгоиздательства, расширяя представления о многообразии предметного мира и социального окружения. Получат возможность для самореализации в творческой и познавательной деятельности при партнёрской поддержке взрослых.

Итогом проектной деятельности станут различные продукты: иллюстрирование, совместно с педагогами, книги любимых стихов С.А. Есенина; создание семейных рукотворных книг разнообразных тематик; презентация детско-родительских работ.

Этапы реализации проекта

1. Создание информационного поля:

– подбор литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактические игры, иллюстрации, видеотека познавательных фильмов и презентаций по теме проекта;

– подготовка материалов для организации творческой и познавательно-исследовательской деятельности: материалы и оборудование для изготовления самодельных книг; операционные карты с последовательностью действий на различных этапах проекта;

– подготовка справочно-информационного материала для педагогов и родителей.

2. Выдвижение идеи детьми:

Что мы знаем?	Что хотим узнать?	Как мы это узнаем?
Сейчас книги печатают на специальных станках. (Кирилл Г.)	Как раньше делали книги? (Глеб С.)	Найти информацию в компьютере. (Максим В.)
Книги дарят в подарок, а покупают в магазине, делают из бумаги. (Маша С.)	Как книга попадает в магазин? (Лена Б.)	Спросить у взрослых. (Катя С.)
Сейчас много разных книг есть в библиотеках. (Женя С.)	Когда появилась первая книга? (Саша К.)	Спросить у библиотекаря. Он это точно знает. (Настя К.)
Книгу пишут писатели, а художники рисуют иллюстрации. (Диана К.)	Кто еще делает книги? (Наташа З.)	Узнать из книги. (Арарат Б.)

– Определение участников проекта.

3. Реализация идеи:

– знакомство с творчеством С.А. Есенина, разучивание (в д/с и дома) наиболее понравившихся стихотворений;

– беседа о первопечатнике Иване Федорове;

– экскурсия в библиотеку № 58.

– подготовка иллюстраций к стихотворениям С.А. Есенина.

– сканирование и ламинирование детских рисунков-иллюстраций;

– брошюрование самодельной книги.

Взаимодействие с родителями:

– Выставка рукотворных книг.

На этапе подведения итогов проведена презентация выставки семейных рукотворных книг в группе для детей и родителей.

В ходе презентации Лена рассказала об Иоганне Гутенберге – изобретателе печатного станка в Европе.

Глеб рассказал о русском первопечатнике Иване Федорове.

Кирилл рассказал о людях, делающих книги.

Катя рассказала о том, как изготавливают книги.

Предметом гордости детей стала выставка рукотворных книг, представленная на презентации. Ребята из других групп с удовольствием рассматривали книги, брали их почитать в группы и домой.

Поддержка проекта взрослыми – педагогами и родителями позволяет формировать у наших воспитанников уникальное видение мира, свойственное детям, стимулировать их познавательную активность и повышать креативность за счет обсуждения различных вариантов решения проблемных ситуаций.

Список литературы:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. Конспекты занятий. М.: УЦ ПЕРСПЕКТИВА, 2008.

2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельности дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика, 2008.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Вид проекта: познавательно – творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный – 4 месяца.

Участники проекта: дети старше - подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.

Интеграция образовательных областей:

речевое развитие,
познавательное,
художественно – эстетическое,
социально – коммуникативное развитие.

Актуальность проекта:

Дети узнали, что в декабре у детского сада день рождения и стали придумывать, чтобы подарить на память. Никита Мозговой предложил подарить какую-нибудь книгу, так как родители говорят, что книга – лучший подарок. Александра Левкина предложила подарить красивый альбом с фотографиями детей. Дети согласились с ее предложением и стали высказывать свои пожелания по поводу оформления альбома. Вера Фокина предложила использовать скрапбукинг, так как видела какие оригинальные получаются альбомы и записные книжки у ее мамы. Во время оформления альбома дети так увлеклись, что у них появилось желание продолжить работу. Лиза Галкина предложила нарисовать сказку, которую все дети недавно сочинили по картам Проппа. Выслушав пожелания детей, определились какие книги и из чего будем делать.

Развивать устойчивый интерес к книге как к самостоятельному наглядному объекту литературы. Создавать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности.

1. Поддерживать интерес к книгам, литературным и фольклорным произведениям различной тематики.

2. Закреплять представления о жанровых особенностях художественных произведений, развивать умение анализировать тексты.

3. Познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотек. Закрепить правила культурного общения с книгой, коллективного чтения книг, поведения в библиотеке, книжном уголке.

4. Развивать продуктивную деятельность детей по мотивам прочитанных книг и сочиненных детьми.

5. Возродить традиции домашнего чтения.

Провела анкетирование родителей:

Место книги в семье.
Отношение к домашнему чтению.
Литературные предпочтения.
Посещение библиотеки.
Чтение энциклопедий, художественной литературы.

Провела опрос среди детей:

Назови свои любимые книги.
Назови любимых героев из твоих книг.
Каких детских писателей и поэтов ты знаешь?
Как ты относишься к книжкам-самоделкам?

Дети в большинстве случаев называют любимых героев не из книг, а из мультфильмов. Можно сделать вывод, что родители мало читают детям. В тоже время дети признались, что очень любят книжки-малышки и самодельные книжки, желают принять участие в изготовлении таких книжек.

I этап: подготовительный.

Сбор информации.
Подбор методической литературы.
Разработка перспективного плана.
Составление конспектов.
Подготовка материала для изготовления с детьми книг.

II этап: основной

1. Организовала экскурсию в библиотеку с целью формирования у детей представления о библиотеке, научить детей общаться с библиотекарем. Познакомить с внутренним оформлением библиотеки. Познакомить с многообразием книг.

У детей разбежались глаза, когда они увидели огромное количество книг, журналов. Библиотекарь в конце экскурсии пригласила прийти с родителями и записаться в библиотеку, стать ее читателем.

2. Пригласила маму Веры Фокиной для проведения мастер-класса по оформлению альбома, используя скрапбукинг. Дети с увлечением пробовали свои силы, используя заготовки, которые были предложены.

1. Дети активно подключились к оформлению подарочного альбома.

Вывод: помочь ребенку полюбить книгу, воспитать потребность и интерес в чтении.

5. Предложила детям выбрать способы изготовления книг и темы сказок. Выбор формата книг, подбор необходимого материала.

Книжки-подушки из тонкого синтепона, обшитого яркой тканью с аппликациями.
Книжки-элерманы с листами из толстого картона.
Книжки-вырубки с обложками и листами, вырубленными из картона по контуру предмета или героя произведения.
Книжки-панорамы с действующими фигурками
Книжки для ванны с надувными листами.
Книжки-игрушки со встроенными в листы фигурками и др.

2. Игры, упражнения и задания в книжном уголке:

Литературный.
Книголюбы.
Поэтический.
Драматический.
Загадка-догадка.
Кроссворды.
Грибное лукошко.
Салат из сказок.

2. Оформление выставки книжек-самоделок в мини-музее.

3. Открытие выставки.

III этап: итоговый.

Мамы и папы, объясните детям:

Книга – дар бесценный, что как солнце светит.

Пусть полюбят дети светлые страницы,

И улыбкой доброй озарятся лица.

Книга им поможет разобраться в жизни,

И расти на радость маме и Отчизне.

У детей сформировался устойчивый интерес к книгам, как самостоятельному, наглядному объекту литературы.
У детей закрепилось представление о жанровых особенностях художественных произведений, могут анализировать тексты.
Благодаря сотрудничеству с местной библиотекой, дети узнали о работе книжных издательств и библиотек. У детей сформированы знания о правилах культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке, книжном уголке.
Сформировано у детей умение создавать книгу своими руками, проявляя творчество и фантазию.

Анализируя проведенную работу, я увидела, что данный проект создаёт необходимые условия для того, чтобы дети полюбили книги, выросли добрыми, талантливыми и образованными людьми.

1. Углубить интерес детей к книге, способствовать расширению и углублению читательских интересов детей.

2. Познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги.

3. Заинтересовать детей изготовлением книжек – самоделок.

4. Развивать представления детей о способах изготовления книжек – самоделок.

5. Расширять и обогащать знания детей о возможностях различных художественных материалов и их использовании в книгоиздательстве.

6. Поддерживать стремление детей проявлять оригинальность и творчество.

7. Развивать умение детей старшего дошкольного возраста составлять рассказы разных видов.

8. Развивать изобразительные умения в процессе оформления книг.

9. Способствовать овладению детьми конструктивными способами взаимодействия в процессе совместного изготовления книг – самоделок.

10. Познакомить детей с этапами проектной деятельности.

Первый этап – подготовительный.

Первая беседа способствовала расширению и углублению представлений детей об особенностях строения книг.

С детьми обсуждались следующие вопросы:

-Зачем человеку нужны книги?

-Почему мы любим книги?

-Какие книги мы больше всего любим?

-Что есть у книги? (обложка, переплет, страницы, иллюстрации и т. д.)

Затем на основе представленных и рассмотренных книг с детьми сравнивался внешний вид разных книг (разной толщины, размера, в мягкой обложке и твердом переплете) и разного содержания: ноты, художественные альбомы, справочники, песенники и т. д.

Далее обсуждались вопросы:

-Если есть только переплет и страницы, а обложки нет – это книга или нет?

-А если наоборот - обложка есть, а страниц нет, то это книга?

-Если есть только картинки, а текста нет, это книга?

Во время второй беседы детям раскрывался процесс создания книги.

-Для чего людям потребовалось записывать свои мысли?

-Когда появилась книга? Какими были первые записи, с которых началась история книги? (Каменное письмо, восковые таблички, свитки, берестяные грамоты и др).

-Из чего сделана книга? (Из бумаги, картона, склеена и сшита).

-Кто участвует в создании книги? (Писатели, художники, печатники, редакторы и переплетчики).

-Что делают писатели? (Придумывают, описывают, пишут, печатают).

-Что делают художники? (Воображают, представляют, рисуют и т. д.)

-Что делают редакторы, печатники, наборщики?

Третья беседа позволила закрепить и систематизировать знания детей о некоторых детских писателях, литературных жанрах (К. Чуковский – стихи, М. Зощенко – рассказы; русские народные сказки, авторские сказки) и художниках – иллюстраторах детской книги (Е. Чарушин, В. Сутеев, Е. Рачев, техниках рисования иллюстраций (графика, акварель, лубок и пр.)

Дети активно участвовали, отвечая на вопросы:

-Какие детские писатели вам известны?

-Какие литературные жанры вам больше нравятся и почему?

-Каких художников – иллюстраторов вы знаете?

-Какие иллюстрации вам больше нравятся и почему?

Четвертая беседа показала детям важность книги в жизни людей. С ними обсуждались проблемы:

-Где можно взять книги для чтения? (В библиотеке, купить в магазине).

-Где и как хранятся книги? (В книжном шкафу, на полке и т. д.)

-Интересно ли ходить в книжные магазины? Чем интересно?

-Зачем нужны библиотеки?

-Что сделано в библиотеках для удобства читателей?

Следующая беседа помогла детям осознать разнообразие читательских интересов и предпочтений у разных людей и понять, что нужно уважать мнения о жанрах литературы и видах книг, которые высказываются другими детьми.

Предварительно была организована любимых книг ребят, которые они принесли из дома. В ходе беседы со школьниками обсуждались вопросы:

-Кто любит слушать чтение книг?

-Кто любит рассматривать иллюстрации?

-Кто предпочитает сам придумывать истории с картинками?

-Почему это все интересно?

-Какие книги нравятся больше других и почему?

-На какую тему интереснее всего слушать книги?

-Что интереснее – сказка, стихи, рассказы, энциклопедии или длинные повести?

-Почему людям нравятся разные книги?

В заключении цикла бесед детям было предложено совместно изготовить одну книгу: на заранее подготовленный шаблон книги в форме рыбки они наклеили понравившиеся им картинки, а затем придумали сказку, руководствуясь логикой картинок. Так появилась книга о путешествии рыбки.

Далее детям предлагалось рассмотреть различные виды книг и определить их достоинства и недостатки. Приведем ответы дошкольников.

Также обсуждались способы их изготовления и используемые для этого техники и материалы.

На втором этапе

дети знакомились с этапами проектной деятельности и способами изготовления книжек – самоделок.

Знакомство это проходило в логике этапов проектной деятельности и в соответствии с усложнением содержания и оформления книжек.

Вначале выяснялось желание детей участвовать в книгоиздательстве и привлекательный для них способ участия:

-Ты когда – нибудь сам делал книжки – самоделки?

-А хотел бы попробовать?

-Ты бы делал ее один?

-С кем бы ты хотел делать книги? (С детьми? Со взрослыми)

-Тебе нравится, когда твою книгу читают?

-Какие книги тебе больше нравятся: магазинные или самодельные? Почему?

Воспитатель предлагал ребенку сделать самостоятельно книгу и вместе с ним рассуждал:

-На какую тему ты бы хотел сделать свою книгу? О чем она будет?

-Про что конкретно в ней будет рассказано?

-Как она будет выглядеть? На что будет похожа?

-Какие рисунки будут в ней?

-Может быть, что – то еще кроме рисунков будет в книге?

-Ты будешь делать ее один или позовешь еще кого – нибудь? Кого именно?

-Чья помощь может тебе понадобиться? У кого ты можешь что - нибудь спросить?

-Для кого будет твоя книга? Кто будет ее читать?

-Как еще можно сделать книгу интереснее?

После этого началась совместная работа.

На третьем этапе

-Про чьи дома рассказывается в стихотворении?

-Только ли у человека может быть дом?

Затем определялась идея проекта. Детям были предложены следующие задания:

1. Постановка проблемы.

Цель – найти и обсудить все возможные варианты решения проблемы.

С детьми обсуждать следящие вопросы:

-Как лучше представить, показать все многообразие домов в природе?

-Что удобнее хранить и легко переносить: книгу или выставку рисунков и фотографий? (Книгу)

-Чем книга лучше рисунков? (В ней есть текст, интересная информация).

2. Определение содержания и формы книги в ходе обсуждения.

-О чем будет книга? (О домах)

-Про что конкретно будет книга? (О домах людей и животных.)

-Кто будет ее читать? (Другие дети)

-Какие рисунки или фотографии будут в книге?

-Какие рассказы или пояснения, комментарии будут в книге?

-Откуда будем брать информацию? Где смотреть? У кого спрашивать?

-Кто, что и с кем выполнять?

В ходе реализации проекта дети рассказывали подробности, задавали вопросы, искали на них ответы, в том числе в произведениях художественной литературы, решали, как лучше и интереснее сделать книгу, привлекали к ее изготовлению родителей.

Презентация книги включала следующие содержание.

1. Подготовка презентации.

Цель – определить ценность изготовленной книги для других людей.

Детям предлагалось ответить на следующие вопросы:

-Куда лучше пригласить много народу? (В музыкальный зал.)

-Как мы будем показывать книгу?

-Что делает наш рассказ более интересным и запоминающимся? (Музыка, игры, спектакль)

Дети выбрали показ спектакля.

2. Разработка сценария спектакля – презентации.

-Кто может совсем ничего не знать о разнообразии домов на Земле?

-Зачем ему нужно об этом узнать?

-Кто ему будет об этом рассказывать?

-О каких именно домах?

-Чем все закончится?

3. Создание атрибутов для проведения спектакля – презентации.

Дети выбирали роли и определяли, какие костюмы им нужны, какие атрибуты, как будет оформлена сцена. На этом этапе в работе участвовали родители и музыкальный руководитель.

В целях система педагогической работы по развитию творчества детей в проектной (книгоиздательской) деятельности способствовала активизации интереса к книге, углублению читательского интереса, повышению у них творческой активности и позитивного воздействия.

Детское естественнонаучное экспериментирование Рассматриваются вопросы: Формирование исследовательского поведения у дошкольников Экспериментирование при проведении групповых исследований.

Детское конструирование и формы организации ДЕТСКОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ. Дошкольник - прирожденный конструктор, изобретатель, исследователь. Эти заложенные природой.

Детское словотворчество Современные городские дети зачастую больше знают о троллейбусах и машинах, чем о представителях животного мира. Когда они начинают говорить.

I этап: подготовительный. – оформление информационного листа для родителей о проекте, сбор необходимой информации, подбор методической литературы, разработка маршрута, составление конспектов, подготовка материала для изготовления с детьми книг.

У детей сформировался устойчивый интерес к книгам, как самостоятельному, наглядному объекту литературы.

У детей закрепилось представление о жанровых особенностях художественных произведений, могут анализировать тексты.

Благодаря сотрудничеству с местной библиотекой, дети узнали о работе книжных издательств и библиотек. У детей сформированы знания о правилах культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке, книжном уголке.

Вложение	Размер
proekt_knigoizdatelstvo.docx	22.85 КБ

Предварительный просмотр:

Познавательно – творческий проект для детей старшего дошкольного возраста

Разработала: Ставропольцева Т.В.,

воспитатель, высшая квалификационная

п. Пурпе-1, 2019 г.

Системная паутинка проекта

Награждение авторов книг.

Паспорт проектной работы

2. Руководитель проекта Татьяна Владимировна Ставропольцева.

3. Образовательная деятельность , в рамках которой проводится работа по проекту: интегрированные занятия по познавательному, речевому, художественно-эстетическому и социально-коммуникативному развитию.

4 . Возраст воспитанников , на который рассчитан проект: 6-7 лет.

5. Тип проекта : познавательно – творческий.

6. Сроки реализации : краткосрочный - 1 неделя.

7 . Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.

8. Цель проекта : развивать устойчивый интерес к книге как к самостоятельному наглядному объекту литературы, создавать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности, сформировать традицию домашнего книгоиздательства..

9 . Задачи проекта:

Обучающие : познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотек, алгоритмом изготовления книг;

Развивающие: развивать продуктивную деятельность детей по мотивам прочитанных книг и книг, сочиненных детьми; развивать речь и обогащать словарь детей;

Воспитательные: поддерживать интерес к книгам, созданных своими руками, закрепить правила культурного общения с книгой, коллективного чтения книг, поведения в библиотеке, книжном уголке.

12. Формы организации : интегрированные занятия, беседы, дидактические, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, просмотр презентаций, продуктивная деятельность, направленная на создание своих книжек-малышек.

13. Этапы работы над проектом:

I этап: подготовительный . – оформление информационного листа для родителей о проекте, сбор необходимой информации, подбор методической литературы, разработка маршрута, составление конспектов, подготовка материала для изготовления с детьми книг.

Тематическое планирование видов деятельности по проекту

Коммуникативная деятельность, художественная литература

Чтение любимых книг по выбору детей

Работа с родителями

Постановка цели. Мотивация детей и родителей. Совместное планирование с детьми и родителями.

Проект реализовывался через разные виды деятельности: игровая деятельность (сюжетно-ролевые и дидактические игры), продуктивная деятельность ( рисование, конструирование, аппликация), познавательная деятельность (познавательные беседы, НОД), экспериментальная деятельность (проведение экспериментов, опытов),

коммуникативная деятельность ( обогащение словарного запаса, чтение любимых книг). Формы работы с детьми: беседы, НОД, игры, просмотр презентаций, мастер – класс. Формы работы с родителями: беседы, консультации, рекомендации.

Результаты работы. Какими компетентностями овладели дети? Итоговый продукт.

У детей сформировался устойчивый интерес к книгам, как самостоятельному, наглядному объекту литературы.

Сформировано у детей умение создавать книгу своими руками, проявляя творчество и фантазию.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Цель проекта: Расширение представлений об объекте окружающего мира (книге), развитие познавательной активности, творческих и речевых способностей детей в процессе изготовления самодеятельных книг Задачи: Формировать интерес к книге как произведению искусства, источнику познавательной информации; Познакомить с историей появления и совершенствования книги, с производством бумаги, переплетным делом; Познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника-иллюстратора при создании книги; Заинтересовать детей изготовлением книжек-самоделок; Развивать представления детей о способах изготовления книжек- самоделок; Расширять и обогащать знания детей о возможностях различных художественных материалов и их использовании в книгоиздательстве; Развивать умение детей старшего дошкольного возраста составлять рассказы разных видов; Развивать изобразительные умения в процессе оформления книг

Читайте также: