Проект детского сада спб

Обновлено: 04.07.2024

Компании по проектированию детских садов и школ на карте Санкт-Петербурга

1. СТРОЙ ПРОВЕРКА

Меня интересует стоимость и сроки проведения экспертизы. Обстоятельства: для суда, квартира, система.

2. ГЛЭСК

Мы предлагаем широкий спектр экспертных, изыскательских, проектных, оценочных, судебно-экспертных услуг, необходимых при строительстве, реконструкции.

3. ТрансАвтоматика

4. Правовое измерение

Работы в области землеустройства и кадастра, комплекса инженерных изысканий, оформления прав на земельные участки на период строительства и эксплуатац.

5. СОНОРА

Комплексное проектирование зданий и сооружений, технические обследования, инжиниринг, технический надзор и сопровождение строительных работ; все это С.

6. СтройЭксперт

Инженерный центр СтройЭксперт в Санкт-Петербурге предлагает услуги в области проектирования сооружений и зданий, BIM, а также тепловизионное обсл.

7. НТЦ Промбезопасность

8. ВыборгСтройПроект

ВыборгСтройПроект - оформление недвижимости, земли, строений, проектные работы, топография съемка, межевание, геодезия, землеустройство.

9. РусКомПроект

10. Проектная мастерская ПЕТЕРГОФ

11. Метрополис

Метрополис является независимой компанией, основанной в 2005 году. На сегодняшний день штат компании насчитывает более 350 высококвалифицированных спе.

12. Спецкомплект

Проектно-строительная компания “Спецкомплект”. Главное направление деятельности: проектирование и строительство зданий и сооружений.

13. ООО ИСК

14. РОСЭКО

Мы занимаемся строительством промышленных объектов, BIM проектированием, монтажом сложно технического оборудования. Проектированием и строительством з.

В нашей базе данных больше не осталоcь компаний с параметрами, которые вы задали. Поэкспериментируйте с другими параметрами поиска. Вы точно найдете то, что ищите.

Ну а если вы точно уверены, что именно такая компания существует, то добавьте её! Помогите другим людям её найти

Что такое дендрологическая экспертиза?

Мировые судьи в Российской Федерации

Что такое оценочная экспертиза?

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №25 комбинированного вида

Невского района Санкт- Петербурга.

Использование современных технологий

в работе воспитателя Сейфулаева Е.А.

Проектная деятельность.

Проект для детей старшего дошкольного возраста,

Срок реализации 2 учебных года.

Санкт – Петербург

Проектная деятельность:

Срок реализации 2 учебных года.

Пояснительная записка.

(актуальность, значимость выбора технологии, темы)

В основу проекта входит, работа по изучению истории и культуры Санкт-Петербурга. Она должна стать одним из направлений в сотрудничестве между дошкольным образованием и обучением в школе, т.к. материал для изучения детьми интересен, доступен, обширен и требует дальнейшего изучения в школьной программе.

Дети-дошкольники очень любознательны, обладают хорошей памятью, впечатлительны. В старшем дошкольном возрасте происходит активное становление интереса к различным областям и объектам действительности особое значение имеет история и культура нашего города. Это позволяет формировать у дошкольников живой интерес к городу, его облику, происходящим событиям, позволяет создать эмоциональный настрой на город и ощущение себя петербуржцем. Именно поэтому нужно углублять знания и представления детей о городе, закрепить в памяти у детей основные достопримечательности Санкт-Петербурга. Эта тема включают в себя глубокие социальные, культурные, духовные, идеологические знания, которые в совокупности влияют на становление личности ребенка . Изучение данного курса способствует решению задач по развитию интегративных качеств, и формированию навыков и умений во всех образовательных областях. Знакомство с городом должно осуществляться систематически, последовательно,и должно начинаться с воспитания любви к своей семье, детскому саду, району, в котором живешь , городу, а затем и к своей Родине. Сложный материал, особенно связанный с историей города, архитектурой и скульптурой, надо давать доходчиво, эмоционально и наглядно, начиная с ближайшего окружения (дом, улица, район), то есть с того места, где живет ребёнок, которое он может ежедневно наблюдать. Постепенно расширяя круг знаний о городе, следует обращаться к истории его возникновения, знакомить с архитектурой, её красотой и многообразием.

Изучая историю города, дети получают широкие возможности сформировать пласт понятий о родном городе (город, улица, проспект, памятник, скульптура, архитектор), развивать способности к творческому мышлению, умения и навыки продуктивной деятельности. Для этого необходимо особым образом отобранное содержание, доступное пониманию детей дошкольного возраста, пробуждающее их воображение и фантазию. Изучение истории города необходимо начинать с "собирательного образа" Санкт- Петербурга, у которого, как и у ребёнка есть имя, день рождения, ангел-хранитель, настроение и лицо. Учитывая склонность дошкольников к очеловечиванию города, и их небольшой жизненный опыт, реализация этого подхода позволит установить эмоциональную связь с городом и положительный настрой детей на его познание.

Решать эти задачи необходимо в детском саду, организуя целенаправленную и тщательно продуманную работу с детьми и через активное привлечение к ней родителей - первых, и самых важных воспитателей ребёнка. В культуре, в частности педагогической, выработано многообразие средств, которые адекватно решают поставленные задачи. Это разные виды занятий с дошкольниками, игры, чтение литературы, экскурсии, совместная деятельность детей и взрослых в дошкольном образовательном учреждении, которые не потеряют своей актуальности в школьном программе.

Краткая характеристика проекта.

Представляется целесообразным знакомить детей с городом, используя локальный материал, то есть привлечь внимание дошкольников к тому, что они часто видят, с чем встречаются постоянно, но порой не замечают, и на что не обращают внимания. Целенаправленное развитие интереса к истории и культуре родного города открывает уникальные возможности для первоначальной ориентации ребёнка в мире культуры, становления его творческой индивидуальности.

Срок: 2 учебных года.

Цель: Заинтересовать каждого ребенка, подобрать к каждому индивидуальный подход, затронуть его воображение, чтобы он захотел узнать о Санкт-Петербурге, это и есть цель данного направления по развитию дошкольников, которая найдет свою реализацию в изучении, как направление расширяющее кругозор детей дошкольного возраста.

-познакомить дошкольников с достопримечательностями Санкт-Петербурга;

-дать начальные знания о людях, которые жили и творили в нашем городе;

-приобщить дошкольников к современной жизни города;

-способствовать формированию этики поведения петербуржца.

- активизация и совершенствование педагогических знаний и умений родителей и их активное участие в жизни детского сада.

Методы и приёмы.

Словесные методы: Беседы, рассказы, подборки материалов по теме.

Практические методы: праздники, досуги.

Наглядные методы: иллюстративный материал, аудио, слайды, видеоматериалы.

-Методы формирования тех или иных качеств сознания, мыслей и чувств, к которым относятся, методы убеждения, дискуссии.

-Методы организации практической деятельности, накопления опыта поведения, прежде всего в форме проведения различного рода упражнений, создания воспитывающих ситуаций.

-Методы стимулирования, активизации установок сознания и форм поведения с помощью таких приемов, как поощрение или наказание.

Перечень оборудования и учебно – методических материалов необходимых для реализации проекта.

2.)Толкачева Т.Ю. Система работы по ознакомлению старших дошкольников с с историей культуры Санкт Петербурга. ДЕТСТВО-ПРЕСС 2012г.

3.)Зеленова Н.Г. Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Старшая гр. Москва 2013.

5.)Под редакцией Кондрыкинской Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. Т.Ц. СФЕРА. Москва 2013.

7.)Алифанова Г.Т. Петербурговедение для малышей. ОТ 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. – СПБ.: Паритет, 2008.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный – подбор материала.

Основной – с детьми и родителями.

Заключительный – обобщение опыта, презентация проекта.

Перспективный план на 1 учебный год, образовательной работы с детьми в рамках проекта.

-иллюстрации Санкт-Петербург осенью.

Родители воспитанников группы принимают активное участие в оснащении

педагогического процесса макетами достопримечательностей Санкт-Петербурга.

- заучивание стихотворений и загадок о Петре 1.

Обновление стендовой информации в родительском уголке.

Символы города. Герб. Символы города. Гимн.

- слушание гимна города:

Обновление стендовой информации в родительском уголке.

Соборы и храмы в Санкт-Петербурге

- рассматриваем иллюстрации мест, где находятся соборы и храмы в нашем городе;

- составление рассказов по теме Санкт-Петербург зимой.

Обновление стендовой информации в родительском уголке

- рассматривание иллюстраций и фотографий Невского проспекта;

- чтение книг о Невском проспекте и его создании;

- заучивание стихотворений о Невском проспекте:

-составление рассказов о Невском проспекте:

Рекомендовать семейную экскурсию по Невскому проспекту.

От Дворцовой площади до пл. Восстания.

Обратите внимание на Триумфальную колонну, Александровскую колонну.

Река Нева. Мосты в Санкт-Петербурге через Неву.

-конструирование различных мостов:

Рекомендовать экскурсию к Большеохтинскому мосту и к мосту Александра Невского. Золотая заклепка Большеохтинского моста.

Северная Венеция. Каналы.

-беседа: Почему Санкт-Петербург называют Северной Венецией;

Исторические памятники Санкт- Петербурга.

Рекомендовать посетить: Памятник Чижику пыжику, который находиться , у Михайловского (Инженерного) замка рядом с 1-м Инженерным мостом. Далее памятник: Медный всадник, который находиться на Сенатской площади и

-рисование и аппликация по теме.

Перспективный план на 2 учебный год, образовательной работы с детьми в рамках проекта.

Н О Д

Совместная деятельность

Праздники досуги

Работа с родителями

Наш Невский район.

-рассматривание фотографий, принесенных детьми;

Выставка рисунков детей.

Обновление стендовой информации в родительском уголке.

Улица, на которой

Индивидуальные беседы с родителями на тему: Улица на которой я живу.

- чтение книг по теме;

Выставка рисунков детей.

Моя семья. Гимн семьи.

-знакомство с семейным укладом жизни;

-пословицами и поговорками о семье;

Обновление стендовой информации в родительском уголке.

-беседа “Опять война, опять блокада…”;

-видеоряд на проекторе;

-прослушивание песен о блокаде;

-разучивание стихов о блокаде, песни Л.Ошанина “Солнечный круг”.

День воинской славы России. День снятия блокады города Ленинграда (1944).

Обновление стендовой информации в родительском уголке

-рассматривание портретов знаменитых людей;

- беседы о знаменитых людях нашего города;

- чтение книг о знаменитых людях нашего города:

Обновление стендовой информации в родительском уголке

-рассматривание иллюстраций памятных мест связанных с именами различных людей:

Достопримечательности родного города. Церкви.

-рассматривание иллюстраций по теме; -рисование, конструирование, аппликация,

РМД 31-07-2009 Санкт-Петербург

РЕГИОНАЛЬНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

РУКОВОДСТВО ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ

1 Разработано Научно-исследовательским и проектным институтом по жилищно-гражданскому строительству (ОАО "ЛЕННИИПРОЕКТ")

2 Внесено Комитетом по строительству Правительства Санкт-Петербурга

3 Согласовано с Комитетом по образованию, Комитетом по градостроительству и архитектуре, Службой государственного строительного надзора и экспертизы Санкт-Петербурга, Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по городу Санкт-Петербургу

4 Одобрено и рекомендовано к применению в строительстве на территории Санкт-Петербурга распоряжением Комитета по строительству от 28.12.2009 N 450

5 Подготовлены к изданию ЗАО "Инженерная ассоциация "Ленстройинжсервис"

* В тексте распоряжения Комитета по строительству Администрации Санкт-Петербурга от 28.12.2009 N 450 не приводится информация об отмене ТСН 31-324-2002 Санкт-Петербург. - Примечание изготовителя базы данных.

Введение

Настоящий документ устанавливает требования и рекомендации к проектированию вновь строящихся и реконструируемых дошкольных образовательных учреждений, к организации земельного участка, объемно-планировочным и технологическим решениям, инженерному оборудованию с учетом требований технических регламентов, национальных стандартов, сводов правил и других нормативных документов.

Работа выполнена авторским коллективом:

арх. Ю.П.Груздевым, арх. P.M.Поповой (СПб ЗНИиПИ), арх. М.А.Садовским, инж. Т.Л.Соколовой; при участии инж. Л.Б.Шитовой, инж. Т.В.Меньшиковой, инж. С.А.Архиповой, инж. А.Е.Юдовича, инж. Л.А.Лаврентьевой, инж. В.И.Непомнящего, инж. А.К.Тарабарова, инж. В.Б.Пугачевой, инж. Л.Л.Щигорец.

1 Область применения

Руководство по проектированию дошкольных образовательных учреждений в Санкт-Петербурге (далее Руководство) распространяется на проектирование вновь строящихся и реконструируемых дошкольных образовательных учреждений всех видов за исключением детских садов компенсирующего вида и комбинированного вида с группами компенсирующей направленности в Санкт-Петербурге независимо от форм собственности и ведомственной принадлежности.

Руководство также не распространяется на проектирование оздоровительных образовательных учреждений санаторного типа, центров развития ребенка и летних дач дошкольных образовательных учреждений.

Рекомендуемые положения настоящего документа становятся обязательными для всех участников градостроительной деятельности при включении их в задание на проектирование, утвержденное в установленном порядке.

2 Нормативные ссылки

В Руководстве приведены ссылки на следующие нормативные правовые акты, нормативные и другие документы:

СНиП 2.04.01-85* Внутренний водопровод и канализация зданий

СНиП 2.07.01-89* Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений

СНиП 3.05.01-85 Внутренние санитарно-технические системы

СНиП 23-05-95* Естественное и искусственное освещение

СНиП 31-06-2009 Общественные здания и сооружения (актуализированная редакция)

СНиП 35-01-2001 Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения

СНиП 41-01-2003 Отопление, вентиляция и кондиционирование

СНиП II-22-81* Каменные и армокаменные конструкции

СП 1.13130.2009 Системы противопожарной защиты. Эвакуационные пути и выходы

СП 2.13130.2009 Системы противопожарной защиты. Обеспечение огнестойкости объектов защиты

СП 3.13130.2009 Системы противопожарной защиты. Система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре. Требования пожарной безопасности

СП 4.13130.2009 Системы противопожарной защиты. Ограничение распространения пожара на объектах защиты. Требования к объемно-планировочным и конструктивным решениям

СП 5.13130.2009 Системы противопожарной защиты. Установки пожарной сигнализации и пожаротушения автоматические. Нормы и правила проектирования

СП 6.13130.2009 Системы противопожарной защиты. Электрооборудование. Требования пожарной безопасности

СП 7.13130.2009 Отопление, вентиляция и кондиционирование. Противопожарные требования

СП 10.13130.2009 Системы противопожарной защиты. Внутренний противопожарный водопровод. Требования пожарной безопасности

СП 23-102-2003 Естественное освещение жилых и общественных зданий

СП 31-110-2003 Проектирование и монтаж электроустановок жилых и общественных зданий

СП 31-113-2004 Бассейны для плавания

СП 40-107-2003* Проектирование, монтаж и эксплуатация систем внутренней канализации из полипропиленовых труб

СН 441-72* Указания по проектированию ограждений площадок и участков предприятий, зданий и сооружений

ТСН 23-359-2006 Санкт-Петербург. Инсоляция и солнцезащита помещений жилых и общественных зданий в Санкт-Петербурге

ТМД 31-602-2005 Санкт-Петербург. Сборник типового набора мебели, технологического оборудования и инвентаря дошкольных образовательных учреждений

СанПиН 2.2.1/2.1.1.1076-01 Гигиенические требования к инсоляции и солнцезащите помещений жилых и общественных зданий и территорий

СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03 Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий, зданий и иных объектов (в редакции 2007)

СанПиН 2.4.1.1249-03 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений

СанПиН 2.4.5.2409-08 Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального обучения

СанПиН 2.1.4.2496-09 Питьевая вода. Гигиенические требования к качеству воды централизованной системы питьевого водоснабжения. Контроль качества. Гигиенические требования к обеспечению безопасности систем горячего водоснабжения. Изменение к СанПиН 2.1.4.1074-01

ПУЭ - Правила устройства электроустановок. 7 издание

СО-153-34.21.122-2003 Инструкция по устройству молниезащиты зданий, сооружений и промышленных коммуникаций

Примечание - При пользовании Руководством необходимо проверять действие ссылочных документов по ежегодному Указателю "Нормативные документы по строительству, действующие на территории Российской Федерации" и руководствоваться измененными документами или документами, введенными взамен отмененных.

3 Основные положения

3.2 Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие на основе общеобразовательных программ дошкольного образования, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

Образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста - начальная школа-детский сад, кроме того, реализует общеобразовательные программы начального общего образования для детей от 3 до 10 лет.

3.3 Количество и соотношение возрастных групп и классов образовательного учреждения определяются учредителем (для государственных учреждений - Комитетом по образованию) исходя из предельной наполняемости групп и классов в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Типовым положением об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста и разделом 4 настоящего Руководства, и устанавливаются заданием на проектирование.

3.4 Рекомендуемое соотношение возрастных групп детей в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) приведено в таблице А1 приложения А.

4 Виды дошкольных образовательных учреждений

4.1 К дошкольным образовательным учреждениям и образовательным учреждениям для детей дошкольного и младшего школьного возраста, рассматриваемым в данном Руководстве в соответствии с Типовыми положениями, относятся образовательные учреждения следующих видов:

- детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности);

- детский сад для детей раннего возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации детей);

- детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 5 до 7 лет);

- детский сад присмотра и оздоровления (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур);

- детский сад комбинированного вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей и оздоровительной направленности);

- детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное и художественно-эстетическое или физическое);

- начальная школа-детский сад (см. Руководство по проектированию общеобразовательных учреждений в Санкт-Петербурге (в том числе с классами компенсирующего обучения);

- комплекс дошкольных образовательных учреждений - для крупного микрорайона (квартала), формируемый из ДОУ различной направленности и центра дошкольного воспитания с централизованными специализированными помещениями (бассейн, многофункциональные залы, классы для творческих занятий, компьютерные классы и т.д.).

4.2 Дополнительно к государственной системе ДОУ могут предусматриваться негосударственные дошкольные учреждения и других видов, такие как:

Реестр экономически эффективной проектной документации зданий детских садов (яслей) разработан в целях:

экономии средств направляемых на подготовку проектной документации;
популяризации современных экономичных инженерных решений применяемых при подготовке проектной документации.

В данный реестр включены объекты дошкольных образовательных учреждений, а именно:

типовой проект детского сада до 50 мест
типовой проект детского сада до 75 мест
типовой проект детского сада до 100 мест
типовой проект детского сада до 150 мест
типовой проект детского сада до 200 мест
типовой проект детского сада до 225 мест
типовой проект детского сада до 250 мест
типовой проект детского сада до 275 мест
типовой проект детского сада до 400 мест

Проекты содержащиеся в данном реестре рекомендуются для массового повторного применения при создании объектов капитального строительства.

Читайте также: