План урока по теме паронимы

4. Составьте и запишите словосочетания “прилаг. + сущ.”, подобрав для этого подходящее по смыслу существительное из скобок. (При необходимости обращайтесь за помощью к словарю).

Понятливый - понятный (собеседник, ученик, текст, заявление, собака, письмо).

Расчетливый - расчетный (купец, счет, рассудительность, таблица).

Удачливый - удачный (день, охотник, дело, торговец.)

5. Дано существительное, к нему подберите подходящее по смыслу прилагательное из скобок:

Занятия (практические или практичные); поход (удачный или удачливый); мастер (искусный или искусственный); человек (скрытный или скрытый).

6. Писатели, поэты иногда тоже используют паронимы, но с художественной целью. Послушайте стихотворение Д. Голубкова и выпишите паронимы:

- Хочешь поезжай ты любой глухоманью
Лошадь конюшню нюхом найдет.
Лошадь - первейшая по обаянью…
- По обонянью, дядя Федот.
- Я и сказал тебе: по обаянью.
Н-но ты, пропада! Ступай веселей!
Рощею едем мы росною ранью.
Лошадь хвостом отгоняет слепней.
Старая, с грязной свалявшейся гривой,
С вылой печалью слезящихся глаз.
Ночка бежит легко и красиво,
Будто лишь в оглобли впряглась.
Будто за век свой она не устала
И не устанет в работе и впредь,
Будто бы сразу ее не хлестала,
Не унижала хозяйская плеть.
Тащит она и телегу, и сани,
Служит, покуда не упадет.
Лошадь - первейшая по обаянью,
Ты не ошибся, дядя Федот.

- Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

- Какие паронимы выписали? (обаянье, обонянье). Каково значение каждого из них?

- Почему поэт сначала поправляет путника, а потом соглашается с ним?

- Верно ли употребляет дядя Федот слово “обаянье”?

- С какой целью автор использует здесь паронимы? (Скорее всего, автор здесь, как и дядя Федот, сливает в слове “обаянье” оба значения: обонянье и обаянье. Любит лошадь - и поэтому хвалит ее, за нюх будто бы, а на самом деле его слова имеют более глубокий смысл - чувство благодарности к лошади, к живому существу, доброму и чуткому.)

Итог урока: Что такое паронимы? Как избежать смешение паронимов?

I. Из ряда паронимов выбрать одну-две-три пары, объяснить значение каждого слова (можно пользоваться словарем), придумать предложение с каждым словом, чтобы в нем ясно проявилось значение каждого паронима.

Понятливый – понятный, соседний - соседский, сытный - сытый, обидный - обидчивый, адресат - адресант, зачинатель – зачинщик, невежественный – невежливый, линючий - линялый, жесткий – жестокий, абонент – абонемент, безответный – безответственный, праздный – праздничный.

II. Выполните одно из 2-х заданий:

1). Объясни, почему в одном случае употреблен глагол одеть, в другом - надеть?

Мама песню нап. вала,
Одевала доч…ку,
Одевала – над…вала
Белую сороч…ку.

2). К именам существительным добавьте подходящие по смыслу прилагательные из скобок, согласуя их друг с другом.

Воздух, край (лесной, лесистый);
луг, кинофильм (цветной, цветистый);
вдох, вздох (неожиданный, сильный).

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Русский язык 5 класс ФГОС

Тема: Паронимы.

Цель урока: дать понятие паронимов и их роли в речи.

- развивающие: развивать умение подбирать паронимы к данному слову, использовать паронимы в речи, развивать монологическую речь учащихся; пропедевтика лексических ошибок, связанных с употреблением паронимов;

- воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли паронимов.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.

Структура и ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветственное слово учителя:

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

- Начнём наш урок ( проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).

Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях

УУД: личностные, коммуникативные .

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Лексический диктант

Я читаю лексическое значение слов, а вы записываете эти слова в тетрадь.

Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

Совокупность графических знаков буквенной системы письма.

Краткая дословная выдержка из художественного произведения или научного труда.

Слова, одинаковые или близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.

Раздел лингвистики, изучающий лексику.

Слова, имеющие одно лексическое значение.

Слова, имеющие несколько лексических значений.

Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.

Ответы: антонимы, алфавит, цитата, синонимы, лексикология, однозначные, многозначные, омонимы.

Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку.

Конспект урока русского языка в 5 классе. Урок: 80.

Цели: усвоение лексического понятия “паронимы”; формирование умений: а) разграничивать по значению и употреблению близкие по форме, но разные по значению однокоренные слова; б) использовать их в речи как средство художественной выразительности (наблюдение над текстами, включающими паронимы, исправление лексических ошибок); развитие творческого воображения учащихся.

Организационный момент.

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Скворёнушка – небольшая лесная река. Она протекает по дну глубокого оврага, течёт и течёт себе по камушкам. Жизнь у неё своя, на других непохожая. Зной стоит на земле, высыхают зелёные травы, прячется от жары всё живое, а у Скворёнушки в овраге прохлада. Зелени разной, и цветам, и малиннику – всему привольно расти возле Скворёнушки.

Своя – 2 слога, [свай'а]

Словарный диктант.

Раздаваться в вышине, появиться внезапно, освещать комнату, вязнуть в грязи, удивляться лазури неба, разделять на части.

Синтаксический разбор.

Распустилась черёмуха, и над самой водой позеленели кусты смородины. (Повеств., невоскл., сложн., союзн.)

Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи. (Повеств., невоскл., прост., двусост., распр., осложнено однор.сказуемыми.)

Работа по теме урока.

Беседа. Самоопределение к деятельности.

- Посмотрите на эти два слова: виноватый – виновный. Похожие слова, правда? Почти одинаковые. И если вы попробуете объяснить, в чём разница, то может получиться не сразу. Зато если Вы захотите образовать с ними словосочетания, будет легче. Например, как Вы скажете: взгляд виноватый или виновный? Конечно, виноватый! А теперь закончите: Подсудимый признаётся… виновным!

- Посмотрим на другую пару: ёлочный – еловый. Это, безусловно, однокоренные слова, но не синонимы. Если мы говорим об иголках, то употребим слово еловые. Но игрушки на новогодней ёлке мы назовём ёлочными, а не еловыми.

- Такие слова: однокоренные, сходные и по написанию, и по звучанию, но различные по значению называются паронимы. Пусть вас не обманывает название: паронимов может быть не пара, но и тройка, и четвёрка… Например: вырастить – нарастить – отрастить. Или рыболовецкий – рыболовный – рыбацкий.

- Употребление одного паронима вместо другого – распространённая ошибка! Чаще всего это связано с тем, что человек недостаточно точно знает лексическое значение этих слов или их сочетаемость с другими.

- Как этого избежать? Обратиться к словарю паронимов или к толковому словарю, внимательно прочитать значение слова и примеры употребления.

- Ребята, прослушайте небольшой текст.

Время обеда. На кухне Витя ставит на стол два блюда с горячим супом. Прибегает Павлик, садится

за стол и бормочет:

- Фу, мама опять сварила рыбий суп. Я не хочу его есть.

- Не рыбий, а рыбный. Рыбьими только хвосты бывают, - возразил Витя.

- Какая разница: рыбий или рыбный. Лишь бы вкусно было.

- Кто, по-вашему, прав?

Возможные версии:

1) Оба правы. Можно говорить суп “рыбий” и “рыбный”. Это одно и тоже. Оба слова образованы от слова “рыба”.
2) Хотя эти два слова однокоренные и образованы от слова “рыба”, но они отвечают на разные вопросы: суп (какой?) рыбный, а хвост (чей?) рыбий. Значит, прав Витя.
3) Суп (какой?) рыбный, то есть сварен из рыбы, а хвост (чей?) “рыбий”, он принадлежит рыбе. У этих слов разные лексические значения.

Вывод: Действительно, это разные слова, потому что у них разные лексические значения.

- А почему Павлик перепутал эти слова? (Они похожи по звучанию)

Посмотрите на предложение: Какой искусственный пианист!

Если мы хотим подчеркнуть, что кто-то замечательно играет на пианино, то нам нужно использовать слово искусный вместо искусственный, так как искусственный означает ненастоящий, ненатуральный, а слово искусный – умелый, знающий своё дело. Таким образом, обратившись к словарным статьям, мы смогли выбрать из пары паронимов нужный и не допустить ошибки в их употреблении.

Посмотрим на другое предложение.

Начинается отборный/отборочный матч по футболу.

- Итак, для того, чтобы правильно использовать паронимы в своей речи, будьте внимательны и уточняйте лексическое значение слов в толковом словаре.

Чтение теоретического материала - §67, с. 187-188.

Творческая работа.

Задание. Составьте и запишите словосочетания “прилаг. + сущ.”, подобрав для этого подходящее по смыслу существительное из скобок.

Понятливый - понятный (собеседник, ученик, текст, заявление, собака, письмо).

Расчетливый - расчетный (купец, счет, ум, таблица, рассудительность, месяц).

Удачливый - удачный (человек, день, охотник, дело, торговец, покупка).

Ответ. Понятливый собеседник, понятливый ученик, понятливая собака; понятный текст, понятное письмо.

Расчётливый купец, расчётливый ум, расчётливая рассудительность; расчётный счёт, расчётная таблица, расчётный месяц.

Удачливый человек, удачливый охотник, удачливый торговец; удачный день, удачное дело, удачная покупка.

***Расчётливый - действующий с расчётом, ведущий себя осмотрительно, проявляющий бережливость, экономность. Расчётный - относящийся к расчётам, служащий для вычислений. Удачливый – такой, которому всё удаётся, у которого всегда удача. Удачный – заверившийся удачей, удавшийся.

Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Упр. 397 – устно.

Упр. 398 – комментированное письмо.

Заплатить рабочим; заплатить за обучение; оплатить расходы; оплатить счёт в банке; заплатить за услуги; заплатить за питание; оплатить билет в кассе.

Упр. 403 – распределительный диктант.

Жестокий – беспощадный; удачный – успешный.

Добрый – злой; горевать – радоваться.

Зелёный (лук) – натянутый (лук); дождевик (плащ) – дождевик (гриб).

Благодарный – благодарственный; невинный – невиновный.

Подведение итогов урока.

- Что такое паронимы? Как избежать смешение паронимов?

Домашнее задание: §67, упр. 401; контр. вопросы и задания на с. 190.

-75%

Методы работы: исследовательский, эвристический.

Обоснование выбора технологии обучения на уроке:

практика преподавания русского языка показывает, что решать проблему разграничения значений и употребления паронимов возможно при условии осознания детьми этой проблемы, поэтому выявление проблемы, её постановка, разработка учебных действий - важные составляющие такого урока. Наблюдение над примерами употребления паронимов, соотнесение примеров правильного употребления с ошибочными вариантами, построение выводов являются необходимыми компонентами урока поисковой лаборатории.

• Начало урока. Подготовка к восприятию, наблюдению и исследованию.

Учитель: Рассмотрите таблицу. Что общего в предлагаемых к

рассмотрению словах первой, второй и третьей группы

и чем они различаются? Работаем в группах.

студёный ключ -

стальной ключ

печальный, грустный, унылый

одевать ребёнка -

надевать плащ

горький лук -

тугой лук

и т. п.

праздничный день –

праздная жизнь

Изучение таблицы. Обобщение. Выводы.

Ученики предлагают свои варианты определения.

Выполнение творческого задания.

Ученики работают в парах, в случаях затруднений обращаются за помощью к толковым словарям паронимов (словари находятся на партах), читают составленные словосочетания.

Выводы, которые дети должны сделать в результате наблюдений:

Рефлексивная пауза. Осмысление учебных действий.

Учитель: Давайте подумаем, как мы пришли к выводу по теме урока?

Что мы для этого делали?

Закрепление. Творческая работа.

Ученики выполняют задание индивидуально.

Учитель: В литературе известен приём паронимического

противопоставления. Предлагаю для языкового анализа

четверостишие поэта К.Ваншенкина:

Пусть и впредь в нашей долгой судьбе

Гордость с нами идёт, как доныне.

Я желаю тебе и себе –

Больше гордости, меньше гордыни.

ГОУ гимназия № 1582

Разработка урока русского языка

для учащихся 6 класса

Тема урока: «Лексика. Паронимы. Разграничение значений

Автор урока: учитель русского языка и литературы

Тип урока: урок-исследование

Цель урока: научить различать значения паронимов и правильно употреблять

воспитывать чувство восхищения красотой грамотной русской речи;

развивать образное и абстрактное мышление, совершенствовать

Задачи урока:

обучение грамотной речи;

обучение правильному лексическому анализу;

обучение правильному формулированию проблемы;

развитие навыка планирования учебных действий;

пополнение и активизация словаря;

развитие монологической речи.

Виды учебной деятельности:

поисковая, познавательная деятельность;

чередование индивидуальной и групповой работы;

решение лингвистических задач; сопоставление;

работа со справочной литературой (с «Толковым словарём паронимов

Методы работы: исследовательский, эвристический.

Обоснование выбора технологии обучения на уроке:

практика преподавания русского языка показывает, что решать проблему разграничения значений и употребления паронимов возможно при условии осознания детьми этой проблемы, поэтому выявление проблемы, её постановка, разработка учебных действий - важные составляющие такого урока. Наблюдение над примерами употребления паронимов, соотнесение примеров правильного употребления с ошибочными вариантами, построение выводов являются необходимыми компонентами урока поисковой лаборатории.

Начало урока. Подготовка к восприятию, наблюдению и исследованию.

ДАВАЙТЕ ПОРАЗМЫШЛЯЕМ!

«Знающий язык своего народа писатель не спутает пустошь и

Читайте также:

  
• Почему легкие не могут самостоятельно совершать дыхательные движения кратко
  
• Франциско писарро кратко чем прославился кратко и страна кратко
  
• Абстрагирование и конкретизация как методы обучения математике учеников начальной школы
  
• Чем образование отличается от науки кратко
  
• Семейный клуб как форма организации взаимодействия доу и семьи