План развития группы раннего возраста на год в детском саду по фгос
Обновлено: 05.07.2024
Программа разработана в соответствии с нормативными документами и локальными актами:
- Уставом МАДОУ № 3
- Положением о разработке рабочих программ воспитателя МАДОУ № 3
Срок реализации Программы 1 год.
Изменения в Программе допускаются:
- с появлением новых нормативных документов;
- с изменением запросов родителей;
- по итогам мониторинга качества образовательной деятельности (внешний и внутренний мониторинг).
Изменения и дополнения к Программе рассматриваются и принимаются на педагогическом совете и утверждаются заведующим МАДОУ № 3.
1.1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Цель Программы — обеспечение развитие личности детей раннего возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.
Программа направлена на решение следующих задач:
- охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от пола, нации, социального статуса, психофизиологических и других особенностей
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, и принятых в обществе правил, и норм поведения, в интересах человека, семьи, общества
Рабочая программа раннего возраста 2021 - 2022 уч.год Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575781 Директор/Заведующий Росолова Елена Владимировна Дата подписания документа 01.09.2021 10:20:47 (скачать)
Программа направлена на решение следующих задач: 1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; 3) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром; 4) объединение обучения и воспитания в целостную образовательную деятельность на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 5) формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; 6) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей 7)обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10
пгт. Лучегорск Пожарского муниципального района Приморского края.
Заведующий МБДОУ ЦРР
детский сад № 10
Инновационная рабочая программа
ясельной группы от 1.5 до 2 лет.
Срок реализации программы 1год.
под редакцией. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.
Воспитатели:
Тарасова В. В.
пгт. Лучегорск
Раздел 1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи реализации инновационной программы
1.3. Принципы и подходы к формированию инновационной программы
1.4. Планируемые результаты освоения ООП ДО
2. Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности………
2.1.1. Возрастные особенности детей.
2.1.2.2.Задачи воспитания и обучения
2.1.3. Воспитание при проведении режимных моментов
2.1.4. Воспитание в играх и занятиях
2.1.5. Учебный план реализации ООП ДО с детьми группы раннего
возраста с 1,5 до 2 лет
2.1.6. Сетка занятий на 2021-2022 учебный год в группе детей раннего
2.2. Описание вариативных форм………
2.2.1.Формы проведения образовательной деятельности в ДОУ
группы детей раннего возраста с 1,5 до 2 на 2021-2022 учебный год.
2.2.2. Планирование работы с детьми. Примерное календарно-
тематическое планирование на 2021-2022 учебный год для группы детей
2.2.3 Физкультурно-оздоровительная работа (Система закаливающих процедур)
2.2.4.Взаимодействие с семьей. Перспективный план работы с родителями
3. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое обеспечение основной программы
3.2. Примерный распорядок дня.
3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
3.4.. Развивающая предметно- пространственная среда
4.Дополнительный раздел
4.1.Календарный план воспитательной работы.
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Основой для разработки рабочей программы стали следующие нормативно-правовые документы:
* Конвенцией о правах ребенка ООН;
* Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
* Приказом Министерства образования РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
* Указом президента Российской Федерации № 761 от 01.06.2012 «О
* Указом президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития
*Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций (СанПин
* Распоряжением Комитета по образованию №1263-р от 05.05.2012 «Об
утверждении Концепции образования детей с ограниченными возможностями
*Устав МБДОУ ЦРР детский сад№10
* примерной основной инновационной программой дошкольного образования
Программа базируется на семи основополагающих принципах дошкольной психологии и педагогики.
1. Зона ближайшего развития (ЗБР) (Лев Семенович Выготский)
2. Принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский)
3. Деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев)
4. Периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин)
5. Амплификация (обогащение) детского развития (Александр Владимирович Запорожец)
6. Развивающее обучение(Василий Васильевич Давыдов)
7. Пространство детской реализации (ПДР)( Николай Евгеньевич Веракса).
1.2. Цели и задачи Программы
Программа направлена на решение следующих задач:
1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
3) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
4) объединение обучения и воспитания в целостную образовательную деятельность на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
5) формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
6) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей
7)обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.3. Принципы и подходы к формированию образовательной программы.
Программа реализует следующие основные принципы и положения :
1.обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.
2.Реализует принцип возрастного соответствия - предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей.
3.Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости - соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования.
5.Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно-нравственных и социокультурных ценностей.
6.Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
7.Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
8.Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей.
9.Базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности. 9.Предусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.
11.Реализует принцип открытости дошкольного образования.
12.Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников.
13.Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом. Предусматривает создание современной информационно-образовательной среды организации.
14.Предлагает механизм профессионального и личностного роста педагогов.
Основные задачи воспитателя.
Содержание и механизмы, заложенные в программу обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных. Перед воспитателем ставится ряд первоочередных задач, которые нужно решать для достижения поставленной цели. Развивающие занятия. При проведении занятий использовать современные образовательные технологии, работать в зоне ближайшего развития (ЗБР), реализовывать деятельностный подход и принципы развивающего обучения, использовать на занятиях материал, соответствующий духовно-нравственным ценностям, историческим и национально-культурным традициям народов России. Критерии правильности действий педагога: сохранение интереса детей и их активное участие в занятии.
Эмоциональное благополучие. Постоянно заботиться об эмоциональном благополучии детей, что означает теплое, уважительное, доброжелательное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям, проявление уважения к его индивидуальности, чуткость к его эмоциональным состояниям, поддержку его чувства собственного достоинства и т. п., чтобы каждый ребенок чувствовал себя в безопасности, был уверен, что его здесь любят, о нем позаботятся.
Критерии правильности действий педагога: дети с удовольствием ходят в детский сад, радуются встрече со сверстниками и воспитателями.
Справедливость и равноправие. Одинаково хорошо относиться ко всем детям независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.
Критерии правильности действий педагога: дружелюбное отношение детей друг к другу независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.
Детско-взрослое сообщество. Проводить специальную работу над созданием детско-взрослого сообщества, основанного на взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).
Критерии правильности действий педагога: активное и заинтересованное участие детей в реализации совместных проектов и обще групповых событий, наличие в группе традиций, совместных правил, умение детей хорошо взаимодействовать и самостоятельно договариваться друг с другом.
Формирование ценностных представлений. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Феде-рации, исторических и национально-культурных традиций, воспитание у дошкольников таких качеств, как:
любовь к Родине, гордость за ее достижения;
уважение к традиционным ценностям: любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям и пр.;
традиционные гендерные представления;
Критерии правильности действий педагога: проявление у детей таких качеств, как справедливость, забота о тех, кто слабее, чувство гордости за свою страну, за ее достижения, стремление быть полезным членом сообщества, умение поступиться личными интересами в интересах общего дела.
ПДР (пространство детской реализации). Постоянная работа над созданием ПДР, что означает: - поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, реализации замысла;
- предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;
- личностно-ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;
- создание условий для представления (предъявления, презентации) своих достижений социальному окружению;
- помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.
Критерии правильности действий педагога: проявление детьми инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности, проявление активной жизненной позиции, умения творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций.
Нацеленность на дальнейшее образование. Развитие познавательного интереса, стремления к получению знаний, формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, вузе. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
Критерии правильности действий педагога: дети любознательны, задают много вопросов, проявляют интерес к школе, желание в будущем учиться в школе. Региональный компонент. В организации и содержании образования учитывать природно-географическое и культурно-историческое своеобразие региона, воспитывать интерес и уважение к родному краю.
Критерии правильности действий педагога: дети проявляют интерес и уважение к родному краю, имеют представление об его основных достопримечательностях.
Предметно-пространственная среда. Использовать все возможности для создания современной предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями программы. Критерии правильности действий педагога: каждый ребенок может найти себе занятие по своим интересам (дети свободно ориентируются в пространстве группы, знают, что где лежит, имеют свободный доступ ко всем материалам и пр.). Взаимодействие с семьями воспитанников. Осуществляется эффективное взаимодействие с семьями воспитанников, в том числе:
- обеспечивается открытость дошкольного образования: открытость и доступность информации, регулярность информирования, свободный доступ родителей в пространство детского сада;
- обеспечение максимального участия родителей в образовательном процессе;
- обеспечение педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
- обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Мотивационные образовательные результаты
Предметные образовательные результаты
Ценностные представления и мотивационные ресурсы
Знания, умения, навыки
Овладение основными культурными способами деятельности, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности.
Позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями
работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Позитивное отношения к самому себе, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах
Овладение начальными знаниями о себе, семье, обществе, государстве, мире
Позитивное отношение к разным видам труда, ответственность за начатое дело.
Овладение элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики, истории и т. п., знакомство с произведениями детской
Овладение основными культурно - гигиеническими навыками, начальными
представлениями о принципах здорового образа жизни.
Патриотизм, чувство гражданской принадлежности и социальной ответственности
Уважительное отношение к духовно-нравственным ценностям, историческим и на-ционально-культурным традициям народов нашей страны.
Отношение к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей
Стремление к здоровому образу жизни.
Хорошее физическое развитие (крупная и мелкая моторика, выносливость, владение основными движениями).
Хорошее владение устной речью, сформированность предпосылок грамотности
1.4. Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры).
Развитие - это развитие общих способностей, таких как познавательный интерес, умение думать, анализировать, делать выводы (когнитивные способности); умение взаимодействовать с окружающими, общаться, работать в команде (коммуникативные способности); умение следовать правилам и нормам, ставить цели, строить и выполнять планы, регулировать свое поведение и на-строение (регуляторные способности). Особо хотелось бы сказать о развитии специальных способностей и одаренностей, то есть о тех способностях человека, которые определяют его успехи в конкретной деятельности, для осуществления которой необходимы специфического рода задатки и их развитие. Обучение - это усвоение конкретных элементов социального опыта, освоение новых знаний, умений, навыков, для чего необходимы правильно организованные занятия. Конечно, такое деление до некоторой степени условно, так как в дошкольном возрасте любое взаимодействие с ребенком содержит в себе и воспитательный, и обучающий, и развивающий эффект. Единство воспитания, обучения и развития составляет основу дошкольного образования. Образовательные результаты в дошкольном воспитании. Образовательные результаты - это результаты, достигнутые в процессе образовательной деятельности.
Для целей дошкольного образования классифицируются следующим образом: - Мотивационные образовательные результаты - это сформированные в образовательном процессе первичные ценностные представления, мотивы, интересы, потребности, система ценностных отношений к окружающему миру, к себе, другим людям, инициативность, критическое мышление.
–Предметные образовательные результаты - это усвоение конкретных элементов социального опыта и в том числе элементарных знаний, составляющих предпосылки научного представления о мире, предметных умений и навыков. Во главу угла ставится формирование личности ребенка через развитие общих способностей (когнитивных, коммуникативных, регуляторных) с опорой на сформированные ценностные представления и полученные знания, умения, навыки. Достижение предметных результатов (знания, умения, навыки) является не целью, а материалом для развития ребенка, а ценностные представления задают требуемое направление для проявления инициативы и самореализации.
Планируемые результаты освоения ООП ДО
Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)
Ожидаемые универсальные образовательные результаты (целевые ориентиры)
Объекты календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе
Календарно-тематический план, по сути, регламентирует последовательность рассмотрения тем в рамках непосредственной образовательной деятельности (НОД), то есть в первой младшей группе составляется для занятий по:
- развитию речи;
- физическому воспитанию;
- музыке;
- изобразительному искусству (в первой младшей группе в этот блок занятий входят элементы рисования, лепки и аппликации, а начиная со второй младшей группы эти уроки планируются отдельно);
- ознакомлению с природным окружением;
- чтению художественной литературы.
В календарно-тематическом плане прописаны цели видов деятельности в рамках изучения тем непосредственно образовательной деятельности
Объектами комплексного плана будут:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Индивидуальная работа с воспитанниками в детском саду — это система целенаправленного психолого-педагогического воздействия на сознание, чувства и поведение воспитанника с максимальным учетом особенностей его личности. Индивидуальный подход в образовательной деятельности дает возможность:
— охватить повседневным вниманием и целенаправленным взаимодействием каждого ребенка;
— всесторонне изучать и знать индивидуальные особенности каждого ребенка и педагогически целесообразно использовать эти знания в образовательном процессе;
— педагогически грамотно выбирать формы, методы, средства и приемы взаимодействия с детьми с учетом обстановки, индивидуальных особенностей и целей его подготовки и развития (воспитания, перевоспитания);
— умело создавать обстановку, педагогические ситуации для обеспечения эффективности обучения и воспитания детей; — своевременно корректировать взаимоотношения воспитатель — воспитанник, целенаправленно добиваться успеха в работе с ним.
Цель индивидуальной работы — создание таких условий, которые бы обеспечили наибольшую реализацию возможностей воспитанника в процессе всестороннего развития его личности.
Отношение к труду.
Мир социальных отношений.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
На 2017-2018 учебный год
Месяц:
декабрь 2021 год
Сквозная тема:
Формировать у детей чувство патриотизма, уважения к своей Родине.
Расширять представления о том, что такое РК; закреплять знания детей как называется наша Родина, о главном городе – столице Астане, закреплять знания детей о родном городе, где они проживают. Приобщать детей к участию в государственных праздниках. Формировать знания о государственных символах (Флаг, Герб, Гимн). Воспитывать уважительное отношение к символике своей страны.
Активизировать словарь детей по теме
Учить украшать шаблон декоративными деталями ( кольца, полосы, мазки)
По плану учителя
Познакомить с произведением, учить слушать, эмоционально сопереживать сюжет
Определение состояния погоды
Учить детей определять времена года по характерным признакам
Погремушка для малыша
Познакомить с пластилином и его свойствами, научить разминать его пальцами и ладонями обеих рук, научить сравнивать предметы и находить отличия по величине и цвету
По плану учителя
Учить давать характеристику предметам
Елка вся преобразилась, огоньками нарядилась
Учить передавать образ нарядной елки, украшать ее шарами
По плану учителя
Познакомить детей с произведением; формировать умение слушать молча, не отвлекаясь
Едем, едем мы на праздник!
Познакомить детей с флагом Республики Казахстан,столицей,национальной одеждой,праздником.Воспитывать любовь к своей Республики к своему народу
Платье для Сауле
Учить приему декоративной лепки
По плану учителя
Месяц:
январь 2021 год
Расширение знаний детей о предметах и явлениях живой и неживой природы, о сезонных явлениях, растениях; формирование представлений о необходимости сохранения всех видов животных, насекомых и растений; приобретение непосредственно связанного с природой опыта; развитие бережного отношения к окружающей среде и понимание значения жизненной среды.
Познакомить детей со цветами и на цветах капли росы объяснить детям откуда росса развивать мышления речь память воспитывать любовь к природе.
Учить рисовать дерево
По плану учителя
Цель: Познакомить детей с содержанием сказки, активизировать речь. Закрепить умение, повторять фразы за воспитателем.
Во дворе у бабушке (домашние животные и их детёныши)
Познакомить детей с домашними животными их детёнышами; о необходимости ухода и заботы за ними
Слепим огуречиок для Зайки
Развивать у детей игровой замысел. Познакомить детей со свойствами пластилина мягкий рвется катается скрепляется цветной приемы лепки
По плану учителя
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя
Выбор предметов одного цвета, одинаковые и разных по форме
Учить выбирать предметы одного цвета, одинаковые и разные по форме
Закрепить навыки рисования чёрточек, умение ориентироваться в пространстве, развивать мелкую моторику рук, умение отвечать на вопросы, обогащать словарь, воспитывать бережное отношение к птицам.
По плану учителя
Познакомиться с характерными признаками зимы, особенностями снега, воспитывать любовь к природе.
Зима с нами играет!
Закреплять представление о признаках зимы и забавах детей зимой. Воспитывать любовь к зимнему времени года
Познакомить с пластилином и его свойствами, научить разминать его пальцами и ладонями обеих рук, научить сравнивать предметы и находить отличия по величине и цвету.
По плану учителя
Месяц:
февраль 2021 год
Развивать личность ребенка, владеющего элементарными навыками познавательной деятельности, необходимыми для взаимодействия с окружающим миром; осмыслению нравственных норм и формированию терпимости и уважения к разным людям
Зимние забавы детей
Учить детей отвечать на вопросы по картине, повторять отдельные фразы.
Ах, узорные снежинки!
Учить рисовать узорные снежинки, из пересекающихся линий
По плану учителя
Путешествия по стихам А. Барто. Кораблик
Продолжать учить внимательно слушать и отвечать на вопросы словом и предложением состоящим из 3-4 слов.
К нам приехала машина.
Формировать у детей представление о транспорте: название, внешний вид, назначение. Воспитывать положительное отношение к транспорту, как к помощнику человека.
Колёса для машин
Познакомить детей со способом передачи формы колеса путём скатывания столбика и свёртывания его в виде кольца
По плану учителя
Познакомить детей с бытовой техникой и электроприборами,зачем и для чего они нам нужны
Соотношение формы одноцветных предметов. Группировка предметов по форме
Учить определять форму предметов и соотносить её с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник);группировать предметы по этим геометрическим формам
Учить дорисовывать детали, создавать художественную композицию
По плану учителя
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запомнить действующие лица, воспитывать доброту и сопереживание.
Все профессии хороши!
Познакомить детей с профессиями взрослых: названия, атрибуты; формировать уважение к труду взрослых разных профессий.
Печенье для кота
Вызвать у детей интерес к лепке, познакомить со свойствами пластилина.
По плану учителя
Месяц:
Сквозная тема:
Дать детям первоначальные представления основ национальной культуры, вызвать интерес к познанию культуры своего народа, способствовать формированию художественных и творческих способностей. воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к людям других национальностей, проживающих на территории Республики Казахстан, их культуре, традициям и обычаям
Активизировать словарь детей, использовать в речи обобщающие понятия дикие животные. Развивать мыслительную активность.
Группировка предметов по цвету и форме.
Учить группировать предметы по цвету и форме.
Формирование навыков работы с красками с помощью пальцев и подручных материалов, воспитывать любовь к красоте, развивать речь, умение восхищаться работой.
По плану учителя
Учить детей пересказывать сказку. Закрепить в активном словаре названия персонажей сказки.
Продолжать учить детей с дикими животными и местами их обитания воспитывать любовь к природе
Познакомить детей со свойствами пластилина, мягкий, рвётся, катается, скрепляется, цветной. Разминать пальцами скатывать круг
По плану учителя
В гости к дедушке и бабушке
Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в игровом занятии, закрепить умение отвечать на вопросы.
Нахождение различий между предметами
Учить сравнивать предметы, находить черты отличия
Учить закрашивать шаблон карандашами
По плану учителя
Стихотворение о весне
Учить эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образную речь, память.
К нам пришла весна!
Формировать знания детей о пробуждении природы,связь весенних изменений в живой и неживой природе.Воспитывать интерес и бережное отношение к природе
Учить украшать юрту с помощью скатывания небольших шариков, сплющивание и прикрепление на предмет
По плану учителя
Месяц:
апрель 2021 год
Сквозная тема:
Дать представление об элементарных трудовых навыках, воспитывать у детей трудолюбие, уважение к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека; формировать знания о труде хлебороба, воспитывать бережное отношение к хлебу и продуктам питания; Развитие речи детей, внимания, воображения; создание условий для формирования у детей дошкольного возраста творческих способностей и мышления.
Познакомить детей с характерными признаками весны, учить отвечать на вопрос словом и предложением состоящее из 3-4 слов. Учить рассматривать картину, воспитывать любовь к природе.
Определение целого предмета по его частям
Учить определять целый предмет по его части (половинке)
Украсим платье кукле Сауле
Развиваем умение работать с разными способами раскрасить гуашь, научить украшать платье с помощью кисточки, закрепить знания о цветах: красный, жёлтый, зелёные, синий, развивать речь
По плану учителя
Вызвать желание слушать запомнить текст героев сказки кто оказался хитрей всех от кого он смог укатится воспитывать любовь к героям сказки
Познакомить детей с продуктами питания: название, назначение и пользе в жизни человека.
Развивать у детей игровой замысел, продолжить обучение лепке предметов круглой формы, раскатывая пластилин круговыми движениями ладоней.
По плану учителя
Учить составлять рассказ 1-3 предложения
Учить сравнивать два предмета, отбирать однородные предметы двух величин-большие и маленькие
Закреплять умение рисовать округлые формы
По плану учителя
Учить детей осознавать тему произведения содержание. Вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишие.
Мы дружные ребята
Формировать у детей понятие о дружбе, развивать умение общаться друг с другом, развивать речь и воспитывать взаимопонимание.
Мебель для куклы (коллективная работа)
Познакомить детей со способом передачи формы мебели путём скатывания, прищипывания,
По плану учителя
Месяц:
Познакомить детей с историей нашей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, Армию РК, готовность защищать ее в трудное время, способствовать воспитанию в детях таких нравственных качеств, как любовь к близким людям, стремление заботится о них, чувство привязанности к своему родному городу, своей стране, интерес к ее истории.
Учить употреблять в речи глагольные формы
Учить изображать огоньки салюта
По плану учителя
Учить детей слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
Одеваем куклу на прогулку
Познакомить детей с сезонными сменами одежды явлениями природы
Учить лепитьв технике–размазывания пластилина по шаблону предмета
По плану учителя
Познакомить детей с характерными признаками лета, учить отвечать на вопрос словом и предложением состоящее из 3-4 слов. Учить рассматривать картину, воспитывать любовь к природе.
Нахождение предмета по его части и словесному описанию
Учить находить предмет по его характерной части, называть и показывать его на картинке
Зёрнышки для цыплят
Продолжать учить рисовать точки пальчиками, воспитывать отзывчивость и доброту.
По плану учителя
Закрепить пройденный материал, выразительное чтение потешок и стихов
Цветочная поляна (одуванчик)
Познакомить детей с цветами растущими на поляне: название, отличительные особенности. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладонями и расплющивать пальцем сверху.
Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения программы.
5-6
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1.
Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями
6-9
2.1.1.
Направление "Социально-коммуникативное развитие".
6-7
2.1.2.
Направление "Познавательное развитие".
7-8
2.1.3.
Направление "Речевое развитие".
8
2.1.4.
Направление "Художественно-эстетическое развитие".
8
2.1.5.
Направление "Физическое развитие".
9
2.2.
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
9-10
2.3.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
10-14
2.4.
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.
14-30
2.5.
Организация адаптационного периода.
30-31
2.6.
31
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1.
Материально-техническое обеспечение программы.
31-33
3.2
Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
34-35
3.3.
Режим работы и режим дня.
35
3.4.
Циклограмма организованной образовательной деятельности.
36
3.5.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
36-38
1.1.1.Цель и задачи программы.
Цель:расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста.
Задачи:- осуществлять целостный подход к сохранению и укреплению здоровья детей: снижению заболеваемости, приобщению детей к здоровому образу жизни;
- формировать у детей интерес к занятиям физической культурой, потребность в двигательной активности;
- формировать у детей первоначальные представления социального характера через организацию самостоятельной игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых и детей;
- развивать у детей психические функции (восприятие, память, внимание, речь) через организацию интеграции с разными видами детской деятельности;
Программа нацелена на создание следующих психолого-педагогических условий: • личностно ориентированного взаимодействия взрослых с детьми; • полноценного общения ребёнка со сверстниками, старшими и младшими детьми; • разработку развивающих педагогических технологий, соответствующих возрасту и опирающихся на усвоение культурных средств деятельности в определённом возрасте; • разработку развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей коммуникативную, игровую, познавательную, речевую, физическую, творческую деятельность детей в соответствии с возрастом; • возможности выбора для всех субъектов образования (педагогов, детей, родителей (законных представителей)) образовательных программ, педагогических технологий и видов деятельности
В течение всего года проводится диагностика нервно-психического развития детей, как адекватная форма оценивания результатов освоения программы детьми раннего возраста
1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы.
Содержание программы соответствует следующим принципам:
- принцип развивающего образования;
- принцип научной обоснованности и практической применимости;
- принцип полноты, необходимости и достаточности;
- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
- принцип интеграции образовательных областей; -принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.
Задачи по реализации основных направлений деятельности (региональный компонент, формирование интереса к профессиям железнодорожного транспорта, формирование потребности к здоровому образу жизни):
- обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, сохранить и укрепить его психофизическое здоровье;
- воспитывать нравственные, эстетические качества, которые обеспечивают успешное развитие и саморазвитие ребенка в семье,
- развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения;
- воспитание у детей интереса к профессиям железнодорожного транспорта;
- формирование у детей потребности в здоровом образе жизни.
1.1.3. Значимые для разработки программы характеристики.
Особенности контингента воспитанников группы:
Состав группы по списку: 12 человек. Мальчиков – 6, девочек – 6.
1 группу здоровья имеют - 1 2 группу - 11 3 группу - нет
Социальный статус семей:
Полная семья -10Неполная семья -2Многодетная семья -4
Возрастные особенности развития детей раннего возраста (от 1 до 2 лет).
На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение со взрослым носит ситуативно-игровой характер. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности.
При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваивают действия с разнообразными игрушками: разборными (пирамидки, матрешки), строительным материалом и сюжетными игрушками. Эти действия ребенок воспроизводит по подражанию после показа взрослого.
Второй год жизни-период интенсивного формирования речи. Связи между предметом, действием и словами, их обозначающими, формируются в 6-10 раз быстрее, чем в конце первого года жизни. Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний. Благодаря этому можно организовать деятельность и поведение малышей, формировать и совершенствовать восприятие, в том числе составляющие основу сенсорного воспитания.
Активный словарь на протяжении года увеличивается не равномерно. К полутора годам он равен примерно 20-30 словам. В нем много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия (тут, там, туда и т.п.), а также предлоги. Упрощенные слова заменяются обычными, пусть и не совершенными в фонетическом отношении.
На втором году жизни ребенок усваивает имена взрослых и детей, с которыми общается повседневно, а также родственные отношения (мама, папа, бабушка).
Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.
Малыш постепенно овладевает умением самостоятельно есть любимую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности, аккуратности.
На втором году закрепляется и углубляется деловое сотрудничество с взрослым, потребность общения с ним по самым разным поводам. Так речь становится основным средством общения с взрослым, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми ему людьми. Так же, в этом возрасте между детьми сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. Они самостоятельно играют дуг с другом в разученные ранее при помощи взрослого игры.
Одним из главных приобретений второго года жизни можно считать совершенствование основных движений, особенно ходьбы. Подвижность ребенка порой даже мешает ему сосредоточиться на спокойных занятиях.
Наблюдается быстрое и разноплановое развитие предметно-игрового поведения, благодаря чему к концу пребывания детей во второй группе раннего возраста у них формируются компоненты всех видов деятельности, характерных для периода дошкольного детства.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
Ознакомиться с рабочей программой
Программа может быть использована для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!
Способы и методы защиты прав:
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений, то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным и уголовным законодательством).
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Читайте также: