Памятка как научиться правильно списывать предложение 2 класс школа россии
Обновлено: 02.07.2024
2.Прочитай предложение еще раз так, как оно написано.
3.Пиши, диктуя себе так, как читал последний раз.
4.Проверь написанное, прочитывая слово за словом так, как оно написано.
Памятка по списыванию текста для родителя с пояснением.
1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.
2.Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли его.
Повторяя предложение, не глядя в него, ребенок развивает память, учится запоминать осмысленно.
3.Выдели орфограммы в списываемом тексте.
На этом этапе проходит активный орфографический анализ текста.
Выделение орфограмм в каждом слове начинается с определения ударного слога.
Помочь научить детей выделять все орфограммы, связанные с обозначением звуков буквами, может таблица, которая наряду с правилами списывания надолго поселяется в классе:
Какие буквы нельзя писать на слух
безуд.гл. гласные под согласные, согласные, парные по
(кроме у и ы ударением парные по звонкости- мягкости-твердости
на конце слова) после шипящих глухости: перед мягкими согл.
а)на конце слова;
б)перед другими согл.
(но не р, л, м, н, й, в)
Дети выделяют орфограммы и других типов: слитно-раздельные написания, прописная буква и некоторые другие.
Если орфограммы выделяются не на доске, они подчеркиваются непосредственно в той книге, с которой ребенок списывает.
4.Прочитай предложение так, как оно написано (как будешь себе диктовать во время письма).
5.Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.
Повторное, по памяти, проговаривание закрепляет в памяти буквенный образ слова, воссозданный в его произнесении.
6. Пиши, диктуя себе так, как проговаривал себе последние два раза.
Готовя детей к самостоятельному списыванию, необходимо проследить, чтобы учащиеся действительно диктовали себе во время письма. Шумок, возникающий при этом в классе, - естественное свидетельство, что запись происходит при проговаривании. Важно, чтобы во время письма под собственную диктовку ученик уже не смотрел в текст, а опирался на свою речедвигательную память.
7.Проверь написанное: а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги; б) подчеркни орфограммы в написанном; в) сверь каждую орфограмму с исходным текстом.
При коллективном обучении списыванию первый раз текст закрывается после того, как учащиеся прочитали текст, чтобы запомнить его. Затем вновь открывается. Во время записи предложения, когда дети диктуют себе орфографически, текст снова закрыт и т.д.
По мере автоматизации навыка списывания алгоритм выполнения действия постепенно свертывается. Так в 3 или 4 классе подчеркивание орфограмм в исходном тексте и при проверке убирается. В результате алгоритм списывания существенно сокращается. Он будет состоять из 4 шагов.
1.Прочитай предложение и повтори его по памяти.
2.Прочитай предложение еще раз так, как оно написано.
3.Пиши, диктуя себе так, как читал последний раз.
4.Проверь написанное, прочитывая слово за словом так, как оно написано.
Предлагаемая организация обучения списыванию делает его самостоятельным орфографическим упражнением. В этом случае оно не нуждается в дополнительных заданиях.
2. Подбери к слову родственные (однокорен-\ные) слова. Помни: они близки по смыслу и имеют общую часть.
3. Сравни родственные слова и выдели их общую часть. Это и будет корень.
4. Выдели корень слова знаком :
Памятка 5
Как научиться правильно списывать предложение
1. Прочитай предложение (слово), чтобы понять и запомнить его. Выясни смысл непонятных слов.
2. Прочитай по слогам каждое слово так, как оно написано. Найди в словах буквы, написание которых нужно проверить. Подбери (устно) проверочные слова или запомни написание этих букв.
3. Повтори, не заглядывая в учебник, каждое слово. При записи диктуй слова по слогам, проговаривая каждую букву.
4. Проверь себя: прочитай по слогам написанные слова и сравни свою запись с исходным текстом.
Памятка 6
Как подготовиться к письму по памяти
1. Прочитай текст. Выясни смысл непонятных слов. Определи, о чём или о ком говорится в тексте.
2. Найди в словах изученные орфограммы и слова, написание которых вызвало у тебя затруднение. Вспомни правило и объясни написание этих слов.
3. Обрати внимание на знаки препинания, а в стихотворном тексте — и на расположение строк.
4. Выучи текст наизусть.
5. Ещё раз внимательно прочитай текст, чётко проговаривая по слогам каждое слово. Закрой книгу и напиши текст. Проверь себя.
6. Прочитай написанное по слогам, сравни с исходным текстом.
Памятка 7
Как подготовиться к диктанту
1. Прочитай текст (предложения, словосочетания, слова). Выясни смысл непонятных слов.
2. Найди в каждом предложении слова, написание которых надо проверить. Определи в каждом таком слове орфограмму(ы). Вспомни правило и объясни, почему слово так пишется.
3. Если не знаешь, как проверить написание слова, то запомни, как оно написано.
Как учить ребенка писать правильно – это очень обширная тема. Сегодня я хочу затронуть вопрос, как научить ребенка списывать без ошибок ?
Начиная с середины первого класса, детям предлагают задание – списать с печатного или письменного текста. Списывание с письменного текста, как правило, больших трудностей не вызывает, потому что это простое копирование.
Но и тут дети умудряются сделать множество ошибок: то букву пропустят, то слово потеряют, то лишние буквы из других слов вставят. Мы начинаем ругать за невнимательность, а ругать–то надо не ребенка, а себя. За то, что не научили списывать правильно.
Вы сомневаетесь, что этому надо учить? Вам кажется, что списать текст – это очень просто?Конечно, просто нам, взрослым, потому, что мы уже не один год списываем, пишем под диктовку, по памяти и все навыки у нас уже давным-давно автоматизировались. Именно поэтому нам кажется, что все так просто.
А наш малыш только учится писать и списывать, и даже самое простое, на наш взгляд дело, ему сделать еще трудно. Значит, надо помочь.
Итак, как же научить ребенка списывать без ошибок?
Обычно списывание начинается с маленьких слов. Как списывает ребенок? Он копирует каждую букву по-отдельности. Посмотрел на букву – записал, затем смотрит на следующую – и тоже записывает, и так каждую букву он переносит отдельно.
Вот здесь-то и кроется вероятная ошибка. Пока ребенок перенесет взгляд с тетради на книгу или доску, он может забыть, какую букву написал, а значит, увидит совсем другую букву. Ребенок может посмотреть на это же слово, но на другой слог с такой же буквой. А, значит, напишет неправильно. Очень часто можно наблюдать, как ребенок блуждает взглядом по странице в поисках того слова, которое он сейчас пишет. И в массе всех слов ему найти нужное слово очень трудно. Ребенок теряет силы, время, интерес, а значит получается у него все хуже и хуже, ведь усталость мешает хорошо работать.
Хотите помочь ребенку списывать легко и без ошибок? Научите его это делать эффективно.
Списываем слово.
1. Прочитай слово.
3. Скажи, сколько в слове букв. Можно прямо посчитать в книге карандашом.
5. Прикрой страницу учебника и напиши слово в тетради.
6. Проверь, все ли буквы на месте. Прочитай. Требуйте побуквенного чтения того, что написал, а не повторения по памяти.
7. Сверь свою запись с учебником. На этом этапе первое время можно сверять каждую букву. Этот пункт очень важен. Ведь очень трудно увидеть свои ошибки.
Если все сделано правильно, то ошибок не будет. Если все-таки ошибка есть, то не спешите исправлять. Пусть ребенок найдет ее сам, сверяя все буквы по одной с книгой.
Списывание начинается со слов. Если вы научите ребенка списывать слова таким образом, то при списывании предложений, ошибок будет значительно меньше. Списывать ребенок будет быстрее и легче.
Что получает ребенок, научившись списывать слова и текст таким образом?
•Прочитывая слово целиком и запоминая его, ребенок развивает зрительную память.
•Опираясь на зрительную память при письме, он допускает гораздо меньше ошибок, пишет быстрее и лучше.
•Запоминая слово, а затем часть предложения или все предложение целиком, ребенок увеличивает угол зрения. Ведь сначала ребенок списывает маленькие слова на 2-3 буквы, а затем слова увеличиваются. Возрастает необходимость схватывать взглядом сразу много букв, что увеличивает угол зрения ребенка.
Следующим этапом будет списывание предложений. Если ребенок научился списывать слова по этому алгоритму, то и предложение списать ему будет нетрудно.
Списываем предложение.
1 Прочитай предложение.
2. О чем говорится в предложении?
3. Сколько слов в предложении? Посчитай. Есть ли маленькие слова (предлоги, союзы)? С какой буквы пишем первое слово?
4 Читаем первое слово – пишем. Читаем первое и второе слово – пишем второе.
Читаем первые 3 слова – пишем третье слово. И так до конца.
5. Читаем предложение. Правильно ли написано (по мнению ребенка)? Все ли понятно?
6 Проверяем, сверяя написанное с книгой. Читаем каждое слово в книге и в тетради.
Все кажется очень просто, но это для нас, потому что у нас все навыки уже автоматизированы. А ребенку это все надо объяснить, показать, научить и закрепить.
Конечно, в школе всему научат. Рано или поздно ребенок научится делать так и сам. Но это тот случай, когда лучше рано. Если ребенок научится писать без ошибок, списывать правильно, тогда у него сразу будет формироваться правильная позиция успешного ученика и учиться ему будет легко .
Есть вопросы? Пишите в комментариях
Если статья была вам полезной, поделитесь с другими, кликните по кнопочкам соцсетей.
Как научить ребёнка списывать без ошибок.
Учить списывать детей необходимо начинать в период обучения грамоте. Сначала они копируют отдельные буквы и слоги, затем воспроизводят первые слова и предложения. Списывать можно по-разному: копируя букву за буквой, слогами, словами и даже целыми предложениями.
Станьте за спиной вашего ребёнка, когда он списывает, и отмечайте, сколько раз он посмотрит в текст за время записи одного небольшого предложения.
Различают два вида списывания: простое и осложненное. В первом случае перед ребёнком одна задача — воспроизвести без ошибок готовый текст. Во втором — списывание либо предшествует выполнению того или иного языкового задания (грамматического или орфографического), которое проводится на материале списанного текста, либо включает в себя дополнительные задания (вставку букв или слов, изменение форм слов и т. п.).
В обучении орфографии наиболее эффективным считается именно осложненное списывание, так как в противном случае оно рассматривается как действие механическое, неосознанное и потому приводящее к ошибкам.
Мы хотим познакомить родителей с опытом организации обучения списыванию, при котором достигается безошибочность этого действия и, кроме того, совершенствуются орфографические навыки детей. Достигается это путем специального формирования этого учебного действия на основе активной орфографической проработки копируемого текста.
Так, при побуквенном копировании, в котором дети (а порой и взрослые) видят гарантию безошибочности списывания, не только не избавляет их от ошибок, а, наоборот, приводит к ним. В этом случае, ребёнок не понимает, что он пишет, а значит, это никак не может способствовать запоминанию правильной орфографической формы слова. (Репкина Г. В. Формирование оперативных единиц памяти // Вестник Харьковского университета.— Харьков, 1968.— Вып. I.— № 30).
Процесс списывания смысловыми единицами (предложениями или его законченными по смыслу частями) основа для грамотного списывания. Существуют приемы, обеспечивающие активный орфографический анализ текста путем выделения в нем орфограмм.
Данному процессу надо обучать. После того как ребёнок научится осознанно выполнять все действия, последние могут быть переведены в умственный план и сокращены. На этапе обучения данному процессу необходимо чтобы перед ребёнком всегда лежала памятка.
Обучаться данному процессу нужно на коротких предложениях, состоящих из 3-5 слов.
Памятка включает в себя следующие действия:
- Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.
- Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли его. Задайте ребёнку уточняющие вопросы по предложению.
- Выдели орфограммы в списываемом тексте.
- Прочитай предложение так, как оно написано (как будешь себе диктовать во время письма).
- Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.
- Пиши, диктуя вслух себе так, как проговаривал последние два раза.
- Проверь написанное: а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги; б) подчеркни орфограммы в написанном предложении; в) сверь каждую орфограмму с исходным текстом.
Если обучение списыванию организуется по предложенному алгоритму, происходит развитие не только интуитивно-чувственной основы грамотного письма, но и его осознанности. Опора на зрительную и речедвигательную память приводит в действие соответствующие механизмы непроизвольного запоминания, а включение в качестве обязательной операции выделения орфограмм становится фундаментом осознанного умения находить в тексте орфограммы.
Остановимся более подробно на содержании и методике освоения каждого действия алгоритма.
1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.
2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли его.
3. Выдели орфограммы в списываемом тексте.
Для успешного воспитания орфографической зоркости с помощью специально организованного обучения списыванию необходимо как можно раньше познакомить ребёнка с наиболее общими признаками орфограмм. Помочь научить выделять все орфограммы, связанные с обозначением звуков буквами.
4. Прочитай предложение так, как оно написано (как будешь себе диктовать во время письма).
Проговаривание давно используется как один из приемов в обучении орфографии. В усвоении правописания участвуют разные виды памяти: зрительная, слуховая и речедвигательная, неразрывно связанная с прого-вариванием, т. е. послоговым, в случае необходимости — побуквенным, произнесением слова.
Обучение орфографическому проговариванию целесообразно начинать одновременно с обучением грамоте.
5. Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.
Выполняя этот пункт плана, ребёнок готовится к тому, чтобы правильно продиктовать себе во время письма. Повторное, по памяти, проговаривание закрепляет в памяти буквенный образ слова, воссозданный в его произнесении.
6. Пиши, диктуя себе так, как проговаривал последние два раза.
Готовя детей к самостоятельному списыванию, необходимо проследить, чтобы ребёнок действительно диктовали себе во время письма. Важно также, чтобы во время письма под собственную диктовку ребёнок уже не смотрел.
7. Проверь написанное: а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги; б) подчеркни орфограммы в написанном предложении; в) сверь каждую орфограмму с исходным текстом.
После того как ребёнок освоил процесс списывания, можно алгоритм списывания существенно сократить:
- Прочитай предложение (как оно написано) и повтори его по памяти.
- Пиши, диктуя себе так, как читал последний раз.
- Проверь написанное, прочитывая слово за словом так, как оно написано.
Данная методика (как и всякая другая) будет работать только тогда, когда Вы будете ВСЕГДА и Ежедневно выполнять данные упражнения.
Читайте также: