Jobs план урока 5 класс
Обновлено: 30.06.2024
4. Активизация фонетических и орфографических навыков.
5. Введение нового грамматического материала Present Continuous .
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Who is on duty today?
What date is it today?
Who is absent today?
Look at the screen and at the exercises of the text book and say what the theme of the lesson is, what we are going to do today.
I am on duty today.
Today is the …of…
All are present (… is/are absent)
The theme of our lessons is “Professions”.
We are going to speak about people of different professions.
We are going speak about their work.
We are going to learn new words.
We are going to study new grammar rules.
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем.
2 . Фонетическая разминка.
Doctor, baker, teacher, waiter, mechanic, taxi driver, postman;
Hospital, bakery, garage, school, café, post office.
Ученики смотрят на экран, слушают новые слова, читают хором и индивидуально.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
Формирование произносительных умений.
3. Речевая разминка.
Ask each other questions and answer them.
Look at the pictures on the screen.
Match the people in the picture and their jobs. Page 78
Учащиеся задают друг другу вопросы и отвечают на них.
P1: What does he/she do?
P1: Where does he/she work?
P2: He/she works at …
P1: Mr Brown is a painter.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Формирование умения запрашивать информацию и отвечать на запрос, строить монологическое высказывание.
4. Введение грамматического материала.
To describe an action that is happening now we need Present Continuous.
Look at the screen and find out how we form Present Continuous.
Учащиеся смотрят на таблицу на экране, читают, анализируют.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
5. Закрепление лексического и грамматического материала.
Now let’s make up sentences, using words from Ex. 2 at page 78.
Listen and read.
Read and translate.
Make up sentences.
Учащиеся слушают и читают словосочетания № 2 стр. 78.
Читают и переводят.
Составляют предложения по картинке.
Tony is reading a book.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Формирование умения использовать изученную лексику и грамматический материал.
6. 6. Аудирование.
There are sentences from the dialogue between two friends.
What is it about?
Ученики читают предложения из упр.3 стр. 78, говорят о чем диалог.
Слушают диалог и проверяют правильность догадки.
Слушают диалог еще раз и отвечают на вопрос задания:
What do Mike’s dad and Jame’s do?
Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Формирование умения делать выводы.
Коммуникативные:
Формирование умения использовать изученную лексику и грамматический материал.
Clap your hands - Nursery Rhyme
Дети встают и выполняют действия.
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
8. Тренировка навыков выразительного чтения.
Let's read the dialogue in roles.
Ученики читают диалог по ролям.
Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Формирование умения фонетически правильно и выразительно читать.
9. Практика письменной речи.
Now do ex from a card. Open the brackets and put the verbs in the right form – Present Continuous.
Now change copybooks and check each other.
Учащиеся выполняют упражнения по карточкам.
Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют друг друга по ключу на экране и оценивают по критериям оценки.
Регулятивные: Формирование умение оценивать деятельность однокласика.
9. Итог урока
What have you learnt today?
Write down your home task: Ex. 1, 2 (learn the words by heart) Ex. 3 (reading)
Дети отвечают на вопрос и делают вывод.
Познавательные:
Формирование умения делать выводы.
10. Рефлексия
Decide how you have worked at this lesson and, choose a card and show it to me.
Thank you. The lesson is over. Good bye!
Thank you. The lesson is over. Goodbye!
Дети берут карточки с символами и показывают их учителю.
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Дальнова Асия Ленаровна,
учитель английского языка
МБОУ Гимназия № 11 г.о. Самара
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Данная методическая разработка рассчитана для проведения урока английского языка в 5 классе по линии УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (углубленный курс).
Содержание урока направлено на развитие монологической и диалогической речи школьников.
Учебная деятельность детей организована в парной и групповой формах. В целях повышения мотивации учащихся к изучению английского языка на разных этапах урока используются загадки, динамические паузы, ребусы, рифмовки для фонетической зарядки.
Тип урока: комбинированный.
Образовательные технологии: информационная; здоровьесберегающая
Форма организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, проектная деятельность.
Обучающая цель : 1) освоить лексику по теме “ My Family . Professions ”.
2) развивать логическое мышление, память, речь, внимание, воображение, культуру мышления и поведения, формировать познавательный интерес учащихся к предмету.
Воспитательная цель : 1 ) создавать благоприятные условия для осознания и реализации личностной и социальной значимости процесса овладения иностранным языком, для воспитания многоязычной поликультурной личности; 2) развивать коммуникативные УУД (коммуникация как кооперация).
Оборудование:
Карточки с заданиями.
План урока:
2. Фонетическая зарядка
3 . Активизация и закрепление лексики
4 . Проверка домашнего задания
5. Закрепление грамматического оборота I am going to be …
7. Парная работа
10. Подведение итогов урока
11. Домашнее задание
Ход урока
1. Оргмомент
Т : Good morning, dear girls and boys.
Good morning to you,
Good morning dear teacher.
We are glad to see you.
T: I’m glad to see you too. Sit down, please. How are you?
P-s: I’m fine, thanks and how are you?
T: I’m fine too, thank you.
T: What date is it today? What day of week is it today? Who is absent today?
2. Фонетическая зарядка
Let's read the tongue-twister.
If one doctor doctors another doctor ,
Does the doctor who doctors the doctor
Doctor the doctor the way
The doctor he's doctoring doctors?
Or does he doctor the doctor the way
The doctor who doctors doctors?
(At first children repeat each line after the teacher imitating the intonation. Then children read each line in pairs, beginning loudly and Finishing in whisper.)
Определение темы урока
1) T: Dear children, let’s try to guess the topic of our lesson. Look at the blackboard. Here you can see a crossword puzzle. If you guess all the words correctly, you will be able to name the topic of our lesson. These pictures will help you. Let's complete it.
Т : A person who takes care of people in a hospital is called a. ( Учащиеся отгадывают слова , записывают их ) etc.
Т : Do you guess what is the theme of our lesson?
P : Today we are going to speak about professions. (Тема на доске)
3 . Активизация и закрепление лексики
Т : Answer, please, my questions.
Т : Is your mother a teacher?
Is your father a builder?
Your father is a driver, isn't he?
What is your mother?
Is her mother an actress?
What is your father?
Is his father a driver or a fireman?
Т : what do you think what job is popular, important, interesting, dangerous? Tick please in these cards.
P : I think a manager is popular
T : What job is popular? P: As for me a driver is popular.
T: What job is important? P: A doctor is important
T: What job is interesting? P: An engineer is interesting.
P: A fire man is interesting.
P : A sportsman is interesting.
P : An actor is popular.
P : A fireman is dangerous.
P : A teacher is important.
4. Проверка домашнего задания . Now we are going to speak about your parents. What are they? Where they work? Do they like their job? ( Дети рассказывают о своих семьях, работе родителей)
5. Закрепление грамматического оборота I am going to be …
T: When I have been a pupil I have wanted to be а teacher like my teacher of German language. Now I'm a teacher. I like my job. And you? What are you going to be? Look at screen
I am going to be…. a sportsman
P1 : I am going to be a sportsman. P2 : I am going to be a doctor. etc.
T: I want your dreams to become true!
7. Аудирование . Now listen to Tom who talks about his dream.
T: Andy's classmates are talking about their dream jobs. Listen to Tom and get
ready to answer the teachers questions based on the text. ( Карточки )
Текст для аудирования:
Tom Ford was 6 years old. He lived at 25, Park Lane in a little town in the South of England. There was a telephone in their flat. It was 602-4439. Toms mother was a secretary. She was a typist too. Tom was a nice little boy. He was fair-haired, with a funny round face and a kind smile. He was not short and was not tall. His mother was about 30. She was a tall, slim woman, fair-haired with large brown eyes and a kind smile. She loved her little son very much. One morning when Tom finished breakfast she said to him: ”We are going to the zoo today. Hurry up!” Tom was very happy. He loved wild animals and was fond of going to the zoo.
“ Mummy, you know, I dreamed about the zoo last night,” he said.
“ Did you?” smiled his mother. “And what did you do in the zoo in your dream?”
Tom laughed and said: “You know, Mummy. You were there in my dream too.”
7. П арная работа
Please work in pairs. (Ask questions about your dream job). ( Диалоги детей )
8. Физкультминутка
Т : Let's exercise. All stand up please. Imagine that you are sportsmen. Do morning exercises.
Hands up, hands down,
Thanks, you are good sportsmen.
P 1 . It is an actor. He is preparing for the role.
P 2 . It is a doctor. He cures people.
P 3 . It is a fireman. He is saving people.
P 4 . It is a sportsman. He is playing football.
P 5 . It is a teacher. She teaches children at school.
P 6 . It is a driver. He is driving a buss.
10. Подведение итогов урока
Teacher: Today we spoke much about the professions. Tell me please what profession is better.
Учащиеся делают вывод .
- All professions are good.
- Everything is good.
Our lesson has passed so quickly and it’s time to say that I liked your work. You’ve been very active. I hope this work will help you to choose an interesting job in future. You will be good workers, doctors…
Это методическая разработка открытого урока английского языка для пятиклассников.
1. Образовательная: учить детей выявлять наиболее значимые профессии из современных.
2. Развивающая: развитие внимания, мышления и памяти при употреблении английских слов, тренировка слуховой памяти в процессе аудирования, развитие умения работать с тестовыми заданиями.
3. Воспитательная: воспитание взаимопомощи и сотрудничества во время выполнения групповых заданий.
2. Контроль понимания прослушанного текста (тест).
3. Формирование навыков говорения с использованием грамматического времени Present Simple и конструкций to be going to и I want to.
Ход урока.
1. Teacher: You are right. Today we speak about professions. Look at the pictures, there are very many different professions. Look at the… and repeat after me:
a vet an artist a DJ
a shopkeeper a teacher a fireman
a driver a worker a doctor
a chef a gardener a deep sea diver
an engineer a computer programmer a businessman
a designer a nurse a street racer
a sportsman a football player a lawyer
a policeman a postman a farmer
a bodyguard a librarian
Teacher: Let us listen to a short story about a teacher and do the tasks.
Listening.
Bill is a teacher at a school. He teaches English to teenagers. In his classroom there are ten students, but in the whole school there are two hundred students. He is a very good teacher and all of his students enjoy learning English.
True, false or not stated?
1. Bill is a teacher at a school.
a) true b) false c) not stated
2. He teaches Russian to teenagers.
a) true b) false c) not stated
3. In his classroom there are ten students.
a) true b) false c) not stated
4. He is a very good teacher.
a) true b )false c) not stated
5. He likes to play football.
a) true b) false c) not stated
3. Teacher: Let us work in pairs. Look at the table and make up sentences:
-a vet- -a computer programmer- -a businessman-
-a designer- -a doctor- -a teacher- -a fireman-
-an artist- -a football player- -a DJ- -a driver-
-a policeman- -a librarian- -a nurse -a shopkeeper-
like (s) to make money
to use a computer
to treat animals
to design clothes
to teach children
to treat people
to draw pictures
to put out fire
to compose music
to play football
to defend people
to read books E. g.: A nurse cooks meals.
4. Teacher: Let us play a game “What do you want to be?”
Pupil 1: Do you want to be a doctor?
Pupil 2: No, I don’t.
Pupil 3: Do you want to be a vet?
Pupil 2: No, I don’t.
Pupil 4: Do you want to be an artist?
Pupil 2: Yes, I do.
Professions are very different. Say what you think about some of them.
Important professions are… (a doctor, a lawyer, a computer programmer).
Interesting professions are… (a teacher, an artist, a designer, a librarian).
Dangerous professions are… (a fireman, a driver, a policeman).
6. Teacher: There are many interesting professions in the world.
What do you like to do?
What do you want to be?
Pupil 1: I like to use a computer. I want to be a computer programmer. It’s interesting!
Pupil 2: I like to help people. I want to be a doctor. It’s important!
Pupil 3: I like to defend people. I want to be a military man. It’s great!
III. Заключительная часть.
Teacher: Let us sing a song
“What are you going to be?”
What are you going to be? What are you going to be?
I’ll be a teacher, that’s the life for me!
What are you going to be? What are you going to be?
I’ll be a fireman, that’s the life for me!
Данный материал будет интересен учителям английского языка при подготовки уроков, внеклассных мероприятий по данной теме.
Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Тип урока: урок открытия нового знания
Расширить понятийную базу в области видовременных форм глаголов на примере настоящего продолженного времени.
Способствовать формированию умения самостоятельно образовывать и применять в речи настоящее продолженное время для описания картинки.
Метапредметные:
Способствовать развитию познавательной активности и формированию языковой, лингвистической и социокультурной компетенций обучающихся.
Тренировать способность к рефлексии собственной деятельности
Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, открывая знание настоящего продолженного времени.
Подвести обучающихся к пониманию необходимости построения предложений с использованием настоящего продолженного времени.
Выявить и фиксировать место и причины затруднения у обучающихся при описании картинки.
Составить алгоритм образования настоящего продолженного времени, анализируя предложения в настоящем продолженном времени.
Способствовать самостоятельному формулированию правила образования настоящего продолженного времени и его фиксации в таблице видовременных форм глаголов.
Тренировать обучающихся в использовании настоящего продолженного времени в речи.
Способствовать формированию умений самоконтроля, самокоррекции и самооценки, применяя настоящее продолженное время.
Включить настоящее продолженное время в речемыслительную деятельность обучающихся при описании сюжетных картинок.
Рефлексировать деятельность обучающихся на уроке.
I. Мотивация к учебной деятельности
Т.:- Look at the picture.
(Учитель предлагает ученикам просмотреть иллюстрацию)
Т: - What can you see in the picture?
( что вы видите на этой картинке?)
Pupils: (предполагаемые ответы учеников). - We can see a city/a town, a street, people, children, buildings
Т:- What buildings can you name there? (Какие здания там вы можете назвать?)
Pupils:-We can see a school, a hospital, a bakery, a garage, a shop, a bank, a café etc
Читайте также: