Характеристика годового плана учебной работы по физической культуре в школе

Обновлено: 04.07.2024

Совершенствовать умения и навыки детей в основных видах движений. Обращать внимание на технику выполнения.

Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость

Использовать средства УМК по закреплению с детьми лексического минимума татарского языка на физкультурных занятиях.

Продолжать работу с родителями по формированию двигательной активности детей дома.

Мероприятия

Сроки проведения

Работа с детьми.

Использование различных форм работы с детьми:

- Утренняя гимнастика –разнообразные формы проведения;

- Игры на свежем воздухе;

- Спортивные праздники, развлечения и досуги;

Проведение диагностической работы по определению уровня физической подготовленности детей.

Проведение индивидуально-коррекционной работы с детьми не готовых и условно готовых по итогам диагностики.

Приобщение детей к здоровому образу жизни через использования здоровьесберегающих технологий.

Проведение спортивных и оздоровительных мероприятий (старший школьный возраст)

(младший школьный возраст):

Проведение с детьми открытых занятий по физической культуре.

Закрепление ОВД, спортивных упражнений на прогулке.

Работа с коллективом.

Проведение с сотрудниками оздоровительных праздников и развлечений:

2. Привлечение сотрудников к участию в городских соревнованиях:

- Веломарафон, Кросс Наций, Лыжня России, плавание среди работников дошкольного образования

4. Взаимодействие с психологом – обращение за помощью при возникновении проблем общения с детьми.

5. Взаимодействие с медицинским персоналом – проведение дифференцированной физкультурно-оздоровительной работы.

Организационно-методическая работа, взаимодействие с воспитателями

Изучение методических рекомендаций по организации физкультурной работы с учетом требований ФГОС.

Взаимосвязь с воспитателями и узкими специалистами по интеграции образовательных областей с физической культурой.

Скорректировать с воспитателями комплексно-тематическое планирование по возрастам

Работа с документацией (составление отчетов МКР, составление аналитических отчетов по итогам диагностирования детей и по итогам учебного года)

Разработка сценариев праздников и развлечений, обсуждение их с педагогами и узкими специалистами.

Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на 1 полугодие учебного года.

Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей по итогам года, выработать рекомендации по индивидуальной работе на летний период.

Участие в конкурсах, семинарах, распространение педагогического опыта через публикации, Интернет-сайты и др.

Работа с родителями

1 блок – ознакомительно-диагностический

- ознакомление родителей с результатами диагностических мероприятий (оценкой физической подготовленности детей);

-анкетирование (выявление проблем, возникающих у родителей в процессе организации физического воспитания в домашних условиях);

- проведение утренней гимнастики совместно с родителями

2 блок – наглядно-информативный

- выработка рекомендации родителям по разным аспектам физического воспитания, используя Интернет сайт

- объявления, информационные бюллетени о спортивных мероприятиях, праздниках, соревнованиях и т.д.

3 блок – консультативный

- индивидуальная работа с родителями по инициативе специалиста (показ педагогом различных комплексов упражнений для занятий дома)

- индивидуальная работа с родителями по их инициативе (получение индивидуальных рекомендаций по какому-либо вопросу в сфере физического воспитания, проблемам по физической подготовленности детей)

4 блок – практический

- привлечение родителей к участию в спортивных праздниках и развлечениях, совместные дни здоровья; в массовых городских соревнованиях

- привлечение родителей к подготовке и проведению спортивных праздников, физкультурных досугов, Дней здоровья

Планирование на разных этапах многолетней спортивной подготовки осуществляется в следующих формах:

1) перспективное (как правило, на четыре года);

2) текущее (на один год);

3) оперативное (на месяц, неделю, отдельное тренировочное занятие);

Перспективный план обычно составляется на 4 года. Это вызвано олимпийскими циклами подготовки. Перспективный план должен отражать основные разделы тренировки и предусматривать поступательный рост спортивно-технических показателей.

Перспективный план состоит из трех частей:

1. Краткая характеристика спортсмена (команды) и их состояние на данный момент (возраст, уровень физической, технико-тактической и волевой подготовленности; состояние здоровья и др.);

2. Цель и основные задачи многолетней подготовки спортсмена (команды), например, цель: стать чемпионом мира; задачи: повысить физическую подготовку, усовершенствовать тактику игры в атаке и обороне и др.

3. Планируемые показатели и их динамика, например: показатели тренировочных и соревновательных нагрузок, уровня подготовленности спортсменов, эффективности соревновательной деятельности в положительной динамике в течение четырех лет.

На основе характеристики спортсмена, цели и задач многолетней подготовки определяются спортивно-технические показатели по годам подготовки, планируются основные средства тренировки, объем и интенсивность тренировочных нагрузок, количество соревнований. В плане отмечаются те стороны подготовленности спортсмена, на которых следует сосредоточить основное внимание тренера и спортсмена, чтобы обеспечить выполнение запланированных показателей.

Перспективные планы составляются как для группы спортсменов (2-3 разрядов), так и для одного спортсмена (достигшего 1–го разряда и более высоких результатов).

Групповой план должен содержать данные, намечающие перспективу и основные направления подготовки всей группы. В нем должны найти отражение тенденции к возрастанию требований к различным сторонам подготовки спортсмена, а конкретные показатели плана по годам – соответствовать уровню развития спортсменов данной группы.

Индивидуальный перспективный план содержит конкретные показатели, которые намечает тренер совместно со спортсменом на основе анализа предшествующего опыта подготовки (фактическое выполнение спортсменом разделов группового плана) с учетом его индивидуальных особенностей.

Перспективный план всегда должен носить целеустремленный характер, с возрастающими из года в год требованиями к различным сторонам подготовленности спортсмена. В него должны быть включены лишь основные показатели подготовленности спортсмена (без лишней детализации), опираясь на которые можно было бы правильно составить годичные планы.

К документам перспективного планирования относятся: учебный план, учебная программа, многолетний индивидуальный план подготовки спортсмена, команды.

Учебный план определяет основное направление и продолжительность учебной работы для того или иного контингента занимающихся. Он предусматривает последовательность прохождения материала, содержание основных разделов, объем часов по каждому разделу, длительность каждого занятия и др. Учебный план делиться на два основных раздела: теоретический и практический. В теоретической части даются сведения сущности спортивной тренировки, средствах, методах и принципах спортивной тренировки, средствах оздоровления и др. В практической части – определяются основные средства и методы развития общей и специальной физической, технической, тактической и интегральной подготовки спортсменов.

Учебная программа составляется на основе учебного плана и определяет объем знаний, умений и навыков, которые должны быть освоены занимающимися.

В этом документе раскрываются наиболее целесообразные формы и методы педагогической работы, дается основное содержание учебного материала по теории и практике для определенного контингента занимающихся (ДЮСШ, СДЮСШОР и др.).

Программа, как правило, состоит из четырех разделов:

1) объяснительной записки, в которой определяются цели и задачи спортивной подготовки;

2) изложения программного материала (теоретического и практического);

3) контрольных нормативов подготовки;

4) рекомендуемой литературы.

Текущее планирование разрабатывается на один год в соответствии с перспективным планом. В отличие от перспективного текущий план более конкретен и детализирован.

Текущий план включает в себя следующие разделы:

1. Краткий анализ тренировочной и соревновательной деятельности за прошедший сезон.

2. Цель и задачи на предстоящий год.

3. Распределение объемов тренировочных и соревновательных нагрузок по видам подготовки и этапам годичного цикла.

4. Основные направления воспитательной работы.

5. Основные направления научно-методического, медико-биологического и материально-технического обеспечения тренировочного процесса.

Стержневой основой текущего плана является план-график распределения объемов соревновательных и тренировочных нагрузок по видам подготовки. В нем должны быть отражены в количественных показателях структура и содержание индивидуальной подготовки спортсмена (команды) на отдельных этапах годичного цикла.

План-график годичного цикла спортивной тренировки является организационно-методическим документом, определяющим содержание работы на учебно-тренировочный год, а также наиболее целесообразную методическую последовательность прохождения материала по периодам и месяцам на протяжении годичного цикла тренировки, количество часов на каждый раздел работы и распределение временных затрат на прохождение материала разделов по неделям в течение года.

Годичный план подготовки состоит из следующих разделов: краткая характеристика группы занимающихся, основные задачи и средства тренировки, их примерное распределение по отводимому времени, примерное распределение тренировочных нагрузок по объему и интенсивности, распределение соревнований, тренировочных занятий и отдыха, контрольные нормативы, спортивно-технические показатели (спортивные результаты), педагогический и врачебный контроль.

Объем соревновательной нагрузки слагается из объема основных и подводящих соревнований за год в часах.

Объем тренировочной нагрузки в годичном цикле разбивается на частные объемы по видам подготовки и примерно составляет: физическая подготовка 25-30%; техническая – 20-25%; тактическая – 20% и соревновательная – около 30%. Эти соотношения являются усредненными и могут меняться в зависимости от уровня подготовленности спортсмена (команды).

Наиболее важная операция в технологии планирования – распределение объемов нагрузки по периодам и этапам, а также распределение частных объемов в отдельных видах подготовки по этапам годичного цикла. Естественно, что соотношение объемов видов подготовки на отдельных этапах определяется задачами, стоящими перед конкретным этапом, его структурой и содержанием. Так, на общеподготовительном этапе физической подготовке отводится около 75% объема нагрузки, в то время как на соревновательном этапе наибольший объем занимает соревновательная (тактическая) подготовка – 50-60% и т.д.

Оперативное планирование. Следующей ступенью единой системы планирования является оперативное планирование (на месяц, неделю, день, одно занятие). Оно представляет собой подробное распределение объемов соревновательных и тренировочных нагрузок по видам подготовки.

Оперативное планирование включает в себя рабочий план, план конспект тренировочного занятия, план подготовки к отдельным соревнованиям.

Рабочий план определяет конкретное содержание занятий на определенный учебно-тренировочный цикл или календарный срок (например, на месяц). В этом документе планируется методика обучения и спортивного совершенствования в соответствии с требованиями программы и плана-графика годичного цикла спортивной тренировки. В нем в методической последовательности излагается теоретический и практический материал каждого тренировочного занятия План-конспект тренировочного занятия составляется на основе рабочего плана. В этом документе детально определяют задачи, содержание и средства каждой части занятия, дозировку упражнений и организационно-методические указания.

План подготовки к отдельным соревнованиям должен моделировать программу предстоящих соревнований (чередование нагрузок и отдыха) и включать средства для достижения максимальной работоспособности непосредственно на соревнованиях.

Структурно все тренировочные планы должны включать в себя:

1) персональные данные о спортсмене или общая характеристика команды;

2) целевые установки для различных видов и этапов подготовки спортсмена (команды);

3) показатели, поддающиеся количественному измерению и характеризующие тренировочные и соревновательные нагрузки и состояние спортсменов;

4) сроки соревнований, контрольных тестирований, спортивно-медицинских обследований.

Периодически сравнивая фактическое изменение контролируемых показателей с планируемыми, можно своевременно обнаружить отклонения в применении средств и методов тренировки. Одновременно можно оценить эффективность применяемых средств и методов, анализируя их влияние на организм спортсмена.

При планировании нагрузок в мезоцикле принципиальное значение имеет динамика функционального состояния спортсмена в связи с задаваемой тренировочной нагрузкой (ее содержанием, объемом, интенсивностью и чередованием). Для микроцикла важно сочетание ближайших тренировочных эффектов нагрузок различной величины и преимущественной направленности (сроки и полнота восстановления специальной работоспособности организма занимающихся в зависимости от объема, интенсивности и направленности задаваемых нагрузок).

Планирование на разных этапах многолетней спортивной подготовки осуществляется в следующих формах:

1) перспективное (как правило, на четыре года);

2) текущее (на один год);

3) оперативное (на месяц, неделю, отдельное тренировочное занятие);

Перспективный план состоит из трех частей:

Программа, как правило, состоит из четырех разделов:

1) объяснительной записки, в которой определяются цели и задачи спортивной подготовки;

2) изложения программного материала (теоретического и практического);

3) контрольных нормативов подготовки;

4) рекомендуемой литературы.

Текущий план включает в себя следующие разделы:

1. Краткий анализ тренировочной и соревновательной деятельности за прошедший сезон.

2. Цель и задачи на предстоящий год.

4. Основные направления воспитательной работы.

Объем соревновательной нагрузки слагается из объема основных и подводящих соревнований за год в часах.

Структурно все тренировочные планы должны включать в себя:

1) персональные данные о спортсмене или общая характеристика команды;

2) целевые установки для различных видов и этапов подготовки спортсмена (команды);

4) сроки соревнований, контрольных тестирований, спортивно-медицинских обследований.

– это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся.

По срокам планирования различают следующие его виды: перспективное, текущее (этапное) и оперативное.

Перспективное планирование – это планирование на длительный срок, обычно на несколько лет. В образовательных учреждениях на год.

Текущее (этапное) планирование охватывает периоды средней продолжительности (месяц, четверть, семестр, мезоцикл).

Оперативное (краткосрочное) планирование осуществляется на ближайшее время (микроциклы и отдельные занятия).

Планирование требует глубоких разносторонних профессиональных знаний и практического опыта, всегда предполагает творческий подход, так как оно не определяется жесткими рамками методических предписаний.

Требования к планированию в физическом воспитании.

1. Целевая направленность педагогического процесса. Содержание педагогического процесса (средства, методы и формы организации), должно обеспечивать достижение поставленной цели.

Намеченная цель должна быть реальной. Поэтому преподавателю (тренеру) необходимо трезво оценить возможности для ее достижения (возможности занимающихся, затраты учебного времени, наличие материально-технической базы и пр.).

Основой для разработки целевых установок служат программно-нормативные положения системы физического воспитания (разрядные нормы и требования спортивной классификации, требования государственных программ по физическому воспитанию для различных контингентов населения). С установлением цели создается конкретная перспектива в педагогической работе.

Цель конкретизируют целой системой соподчиненных (частных, промежуточных) педагогических задач с определением последовательности и сроком их реализации. Все предусматриваемые планом задачи следует формулировать ясно, однозначно и так, чтобы они легко поддавались оценке и контролю. Поэтому их конкретизируют по возможности в количественных показателях (учебных нормативах, тестовых результатах), позволяющих применять математико-статистические методы оценки достижений (полученных результатов).

2. Всесторонность планирования задач педагогического процесса. В плане рекомендуется предусматривать образовательные, оздоровительные и общевоспитательные задачи и намечать соответствующие им средства, методы и формы организации занятий.

3. Учет закономерностей физического воспитания. В планировании процесса физического воспитания надо также учитывать объективные закономерности физического воспитания (закономерности формирования двигательных умений и навыков, развития двигательных способностей и усвоения знаний).

4. Конкретность планирования. Требование состоит в строгом соответствии намечаемых задач, средств и методов физического воспитания подготовленности занимающихся и условиям занятий (учебно-материальная база, климатические условия и пр.).

Степень конкретизации зависит от временного периода, на который составляется план. Чем меньше срок, на который составляется план, тем он в большей степени конкретизируется. Самым конкретным (детализированным) планом является план-конспект одного урока (занятия).

Методическая последовательность планирования.

При разработке любого плана рекомендуется придерживаться следующей последовательности основных операций.

1. Собираются исходные сведения о контингенте занимающихся, для которого предстоит составить план (о состоянии здоровья, уровне физической и спортивно-технической подготовленности и др.).

Необходимые предварительные сведения преподаватель получает посредством собеседования, анкетирования, контрольных испытаний (тестирования), использования данных врачебно-физкультурного обследования.

2. Определяются и конкретизируются цели и задачи учебно-воспитательного процесса применительно к конкретному контингенту занимающихся и конкретным условиям ведения занятий.

3. Устанавливаются нормативы и требования, которые рекомендуется выполнить занимающимся на соответствующих этапах.

4. Определяются разделы программы занятий и расчет учебного времени на прохождение, разработку теоретического и практического содержания программы.

5. Устанавливается рациональная последовательность прохождения учебного материала (теоретического и практического) по периодам, этапам, отдельным занятиям и уточняются намечаемые нагрузки по объему и интенсивности.

6. Определяется общая организация работы по реализации плана. Подбираются методы и формы занятий для решения поставленных педагогических задач.

7. В заключение приступают к сводному текстуально-описательному либо табличному оформлению плана. При этом просматриваются и согласуются все его пункты, разделы, параметры нагрузок и т.д.

Таким образом, планирование носит последовательный характер и осуществляется по системе от обобщенного к более детальному.

Характеристика основных документов планирования в физическом воспитании.

Основными документами планирования в физическом воспитании являются:

план-график учебного процесса,

рабочий (тематический) план,

Все документы планирования в логическом и содержательном отношениях связаны между собой. Каждый последующий, более частного характера документ разрабатывается в соответствии с предшествующим. Вместе с тем каждый документ имеет свое назначение в системе планирования, выполняет определенную функцию.

По своему функциональному назначению все документы планирования делятся на три типа.

1. Документы, определяющие основную направленность и содержание учебного процесса в общеобразовательных школах, колледжах профессионального образования, средних и высших специальных учебных заведениях. К ним относятся учебный план и учебная программа. Эти документы являются государственными и обязательными для выполнения.

2. Документы, определяющие порядок организации процесса физического воспитания (план-график учебного процесса и расписание занятий).

3. Документы методического характера, в которых преимущественно отражена методика физического воспитания (рабочий план и план-конспект занятия).

Учебные планы и программы по физическому воспитанию для общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений, спортивных школ и других организаций разрабатываются государственными органами. Планы-графики учебного процесса, рабочие планы и планы-конспекты уроков разрабатываются самими преподавателями исходя из отправных официальных документов – учебного плана и программы.

Учебный план представляет собой основной (исходный) документ, на основе которого осуществляется вся многогранная работа по физическому воспитанию в государственных учебных заведениях всех уровней.

Учебным планом устанавливаются: а) общая продолжительность занятий по физическому воспитанию в общеобразовательной школе, учебном заведении; спортивной специализации в ДЮСШ и других спортивных школах; б) разделы (виды) программного материала с указанием часов на их прохождение по годам обучения.

Учебная программа – это документ планирования учебной работы, в котором определяются:

а) целевые установки и общие задачи педагогического процесса: в общеобразовательной школе – курса физического воспитания, в ДЮСШ – спортивной тренировки по избранному виду спорта;

б) объем знаний, умений и навыков, которыми следует овладеть занимающиеся в планируемый срок занятий, и перечень основных физических упражнений и других средств, обеспечивающих решение поставленных задач;

в) уровень теоретической, общефизической и спортивной подготовленности, выраженный в зачетных требованиях и учебных нормативах (тестовых показателях), который рекомендуется достигнуть занимающиеся на каждом году и по окончании обучения в образовательном учреждении.

Программа по физическому воспитанию состоит в основном из 4 разделов:

1) уроки физической культуры;

2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

3) физическая культура во внеурочное время;

4) физкультурно-массовые и спортивные мероприятия.

Учебная программа разрабатывается в соответствии с установленным учебным планом содержанием и объемом часов, отведенных на каждый раздел и в целом на все разделы занятий.

План-график учебного процесса определяет наиболее целесообразную последовательность прохождения материала теоретического и практического разделов учебной программы по месяцам и неделям на протяжении одного года (учебного – в общеобразовательной школе и годичного цикла спортивной тренировки в ДЮСШ). В плане-графике также указывается количество отведенных часов на каждый раздел и распределение временных затрат на прохождение материала разделов по неделям в течение года.

План-график составляется для однородных учебных групп (например, в школе для каждой параллели классов, вузе для групп одного и того же курса и учебного отделения).

Порядок прохождения видов практического раздела учебной программы зависит от сезонных условий и наличия спортивных сооружений.

Программный материал распределяется по учебным неделям в порядке постепенного нарастания требований к занимающимся как по сложности техники выполнения упражнений, так и по физической нагрузке.

В плане-графике определяются номера уроков, на которых планируется прием зачетов или контрольных соревнований по каждому разделу программы.

План-график – это чисто организационный документ (методика физического воспитания в нем не отражена). Он дает лишь общее целостное представление о прохождении программного материала в течение учебного года.

Рабочий (тематический) план представляет собой последовательное изложение содержания каждого урока учебной четверти (семестра). В практике физического воспитания рабочий план имеет разные названия – тематический план, план на одну четверть, на один семестр. В рабочем плане в более конкретизированном виде, чем в плане-графике учебного процесса, представлены используемые средства и отражена методика обучения двигательным действиям и развития двигательных способностей. Квалифицированно составленный рабочий план в значительной мере выполняет функцию методического обеспечения учебного процесса. Рабочие планы составляют в текстовой и графической форме.

В содержание рабочего плана входят:

1) конкретные учебно-воспитательные задачи уроков (общие и частные);

2) теоретические сведения по физическому воспитанию;

3) основные средства (физические упражнения), способы их применения и величины нагрузок (с указанием их объема и интенсивности на каждый урок);

4) контрольные упражнения (тесты) для определения успешности освоения программного материала и уровня физической подготовленности учащихся.

При распределении в рабочем плане учебного материала по урокам необходимо учитывать закономерности формирования двигательных навыков и развития двигательных способностей.

В рабочем плане фиксируется методическая последовательность прохождения учебного материала и одновременно раскрывается содержание каждого конкретного урока.

Расписание занятий рекомендуется выдерживать стабильным и предусматривать примерно равные промежутки времени между занятиями по физическому воспитанию.

План-конспект урока (занятия) разрабатывается на каждое конкретное занятие на основе рабочего плана и представляет собой полный детализированный сценарий предстоящего урока. В нем указываются номер занятия по рабочему плану, основные и частные задачи урока, подбираются необходимые средства для их решения с указанием параметров нагрузки (количество повторений, интенсивность, продолжительность) и отдыха по всем упражнениям, разрабатываются организационно-методические указания.

Цель учебного предмета "физическая культура"-формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи:укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышения функциональных возможностей организма.формирование культуры движений

Планирование учебной работы

по физической культуре в общеобразовательной школе.

укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

формирование культуры движений, обогащение двигательного

опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и

корригирующей направленностью, техническими действиями и

приемами базовых видов спорта;

Под планированием понимают систему заранее разработанных на определенный период организационных и методических мероприятий обеспечивающих успешное решение поставленных задач .

Планирование предвосхищает работу, позволяет наметить эффективные пути и средства к решению поставленных задач.

Планирование зависит от субъективных и объективных факторов.

К субъективным факторам относятся:

Уровень профессионального мастерства педагога;
Владение навыками и умениями в составлении документации.

К объективным факторам относятся:

Система документов планирования учебной работы по физической культуре включает в себя:

Концепцию федерального фундаментального ядра содержания общего образования;
Базисный учебный план;
Федеральный государственный образовательный стандарт по физической культуре;
Учебная Программа;
Учебный план – график распределения часов по разделам (модулям) учебной программы (сетка часов);
Годовое тематическое планирование учебного процесса;
Рабочий план на аттестационный период (четверть, триместр, полугодие);
План-конспект урока.
Критерии оценки образовательной деятельности обучающихся.

Каждый из документов планирования должен отвечать следующим требованиям:

КОНЦЕПЦИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЯДРА

СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Федеральный базисный учебный план является нормативным документом, разрабатывающимся на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Данный документ регламентирует распределение нагрузки в течение учебного года с учетом нормативных сроков освоения образовательных программ уровней общего образования.

В документе устанавливается соотношение между федеральным компонентом, региональным (национально-региональным) компонентом и компонентом образовательного учреждения. На основе федерального базисного учебного плана разрабатываются базисные учебные планы образовательных учреждений субъекта Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

В Базисном учебном плане школы определено: Предметы, изучаемые в школе; Количество часов в неделю отводимое на каждый предмет; Последовательность изучения предметов; Начало и окончание учебного года; Формы промежуточной аттестации; Экзамены и сроки их проведения; Наполняемость классов и порядок деления на подгруппы. Из этого документа следует, что: Физическая культура – это равноправный предмет. На физическую культуру отводится по 3 часа в неделю в каждом классе. В учебном году на физическую культуру отводится 102 часа.

Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных разделов (модулей), дисциплин, практики и иных видов учебной деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся.

Читайте также: