Extensive reading geography spotlight 5 план урока

Обновлено: 04.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения

Spotlight-5, Module 6, Round the Clock, Extensive Reading; Across the Curriculum : Science Sundials !

Номер урока: урок №

Тема урока : Солнечныечасы .

Тип урока: комбинированный, урок введения нового материала и совершенствования навыков, продолжительность – 45 минут.

Формы работы: коллективная, парная, самостоятельная.

Педагогические технологии: игровые технологии, технология смыслового чтения, групповые технологии и технологии ИКТ.

— улучшать фонетическую сторону речи

— научиться рассказывать о точном времени;

— научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;

— формировать навыки изучающего чтения;

— формировать навыки работы в группах;

развивающие:

— развитие умений реконструкции текста — восстановление пропущенных слов ;

— развитие умения выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста

— развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

— развивать информационную и социокультурную компетенции;

воспитательные:

— воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).

Метапредметные (универсальные)

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2

Изучающее чтение: упр. 3

Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3

be ready, perfect, place, top, use, do the same

Коммуникативные УУД:

развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД:

планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности

Познавательные УУД:

применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать устойчивый познавательный интерес

1. Greeting and aim .

(приветствие, определение темы и целей урока)

2. Warming up

3. Check on homework –

Основная часть урока

Задачи: перенос активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей.

— Учебники закрыты.Учитель интересуется у учащихся, который час. Спрашивает, как они узнали точное время (посмотрели на свои наручные часы, часы на стене, часы на мобильном телефоне). Задаёт вопрос :

What other ways can we use to find out the time?

Предлагает учащимся открыть учебники и просмотреть текст.

Ключи : A sundial.

Упр . 2, с . 83.

Задачи: развитие умений реконструкции текста — восстановление пропущенных слов ; развитие умения выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста.

— Учащиеся самостоятельно выполняют задание и проверяют себя, прослушивая аудиозапись

текста. Организуйте проверку. Поясните при необходимости незнакомые слова и выражения.

Ключи : 1 at, 2 in, 3 is, 4 in, 5 are.

Упр. 3, с. 83. Задачи: развитие умений изучающего чтения; развитие умения выполнять

поделку по инструкции.

— Необходимо убедиться в понимании учащимися содержания проекта. Учитель организует чтение названия и подзаголовков текста. Учащиеся должны понять содержание инструкции. С опорой на картинку необходимо организовать чтение слов, обозначающих необходимое оборудование для проекта. Учащиеся поочередно, по пунктам читают текст. По ходу чтения учитель поясняет незнакомую лексику.

(в качестве домашнего задания), учащиеся изготавливают песочные часы . испытывают их на практике и приносят на следующий урок.

Цели: способствовать развитию фонематического слуха и произносительных навыков (звуки [u:] и [Λ]); создать условия для совершенствования лексических и грамматических навыков; способствовать развитию навыков чтения, диалогической и письменной речи.

Оборудование: карточки с заданиями; географическая карта мира; фотографии знаменитостей.

I. Организационный момент

— Good morning, children! (Good morning!)

— How are you? (Fine, thanks!)

— Who’s absent today?

(Ученики сдают на проверку работы, выполненные дома.)

II. Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы и в открытом и закрытом слогах и буквосочетания о + n, m, v.)

2. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

— Find and circle the words with the sound [u:] ([Λ]).

Слова на карточке

Glue, cut, love, blue, much, Monday, ruler, up, London, June, uncle, museum, cup, music, number, pupil, uniform, subject, student, Sunday, Tuesday, excuse, umbrella, education, university.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

[u:]: glue, blue, ruler, June, museum, music, pupil, uniform, student, Tuesday, excuse, education, university.

[Λ]: cut, love, much, Monday, up, London, uncle, cup, number, subject, Sunday, umbrella.)

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Перед выполнением заданий учитель выясняет, что ученикам известно об англоязычных странах.)

(Ученики с помощью учителя называют и показывают на карте континенты*: Europe, Asia, North America, South America, Africa, Australia, Antarctica.)

— Look at the pictures of the capital cities. Let’s read their names.

(Ученики читают названия столиц хором за учителем.)

— Which continent are they in?

(Keys: Ottawa and Washington DC are in North America. London is in Europe. Canberra is in Australia. Wellington is in New Zealand. (New Zealand is not a continent.))

— Match the capitals with their countries.

(Ученики читают образец, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: Washington DC is the capital of the USA. Canberra is the capital of Australia. Wellington is the capital of New Zealand. Ottawa is the capital of Canada.)

(Учитель читает и объясняет задание. Учащиеся читают образец, а затем выполняют задание в парах. Можно предложить ученикам разыграть аналогичные диалоги о знаменитостях (актерах, спортсменах, музыкантах и т. д.). На доске прикреплены фотографии знаменитостей и записаны их имена.)

Justin Bieber / Canada

Selena Gomez / the USA

David Beckham / the UK

Russell Crowe / New Zealand

Hugh Jackman / Australia

A: Where’s Justin Bieber from?

B: He’s from Canada.

A: What’s the capital of Canada?

A: What nationality is Justin?

B: He’s a Canadian.

2. Выполнение задания в рабочей тетради

(Ученики отвечают на вопросы по картинке.)

— Look at the picture of Wellington. Is it a big city?

— Is it beautiful?

— What’s the weather like?

— Read the text and fill in the missing words.

(Ученики выполняют задание в парах.

Keys: 1 — capital; 2 — Zealanders; 3 — camera; 4 — city; 5 — souvenirs.)

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1F, 2F, 3Т, 4Т.)

— Would you like to visit Wellington? Why?

(Ученики высказывают свое мнение.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Let’s learn how to write a text welcoming people to your town/city.

(Ученики читают и вместе с учителем обсуждают пункты плана, данного в упр. 3 в рабочей тетради (с. 26). Учащиеся вслух проговаривают фразы, которые они напишут.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 3 (р. 26); SB: Ex. 3 (р. 43).)

V. Подведение итогов урока

— Can you name countries that have English as an official language?

— Can you point to them on the map?

— Do you know how to write a text welcoming people to your city/town? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

* В большинстве англоязычных стран Европу и Азию принято считать отдельными континентами.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

- социальная мотивация учебной деятельности, смыслообразование.

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

- осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;

- строить понятные для партнера высказывания.

- организация внимания и самоконтроля;

- умение предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач;

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в речевой и умственной форме;

- умение давать оценку деятельности по ее результатам (самооценка)

Языковой материал: НЛЕ: keep out, surface, keep away, chop raw, sharp, storing food, dairy.

Для повторения: danger, kitchen, clean.

Грамматический материал: any/ some, many/much

а) Организационный момент (3 мин)

Цель : настроить на общение на английском языке.

- Good morning, children! I`m glad to see you! Sit down, please.

- Tell me please, what date is it today?

-What day of the week is it today?

- What season is it now?

- What`s your favourite season?

- What`s the weather like today?

- Thank you very much.

Цель : включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

- Good morning, teacher! We`re glad to see you too!

- My favourite season is …

- It`s cold, warm, sunny, windy.

Коммуникативные: осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации, слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Предметные: повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации.

б) Фонетическая зарядка (3 мин)

Цель: развивать произносительные навыки, отработка звука [w].

Repeat after me.

Чтение стихотворения с мультимедийной презентации:

Whether the weather is fine,

Or whether the weather is not,

Whether the weather is cold,

Or whether the weather is hot,

We'll weather the weather

Whatever the weather,

Whether we like it or not.

Цель: повторить за учителем фонетически правильно звуки и слова.

Ученики слушают учителя, повторяют за ним, а затем по желанию читают стихотворение вслух самостоятельно.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Цель : формулировка темы и цели урока, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

- Look at the screen and watch the video. - Have you guessed what we are going to speak about?

- Today we`ll learn how to cook correctly.

Цель : сформулировать задачу урока

Посмотрев видео, ответить на вопрос учителя.

- We are going to speak about cooking.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, принятие и сохранение познавательной цели.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, адекватная реакция на реплики собеседника и учителя; строить высказывания в устной форме (достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Личностные: приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации.

Регулятивные: составление плана деятельности при освоении учебной информации , целеполагание, прогнозирование.

Цель : развитие навыков употребления изученного лексико-грамматического материала в новых ситуациях

-Which of the sentences 1-5 are you true for you?

Цель: развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрации.

- Look at the picture and say what is wrong?

Let’s read and translate the text.

What is the English for:

- keep out- нельзя, не позволять

- keep away- избегать

- chop raw- резать сырое

- storing food - хранение продуктов

Цель: закрепление изученной лексики и грамматического материала.

Цель: развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрации.

Предполагаемый ответ: The kitchen is dirty. There is a dog with muddy paws in the kitchen. The fridge door is open. There is raw meat on the same plate as vegetables and fruit in the fridge.

Ученики читают и переводят текст.

Ученики находят соответствия в тексте.

Познавательные: структурирование информации и знаний, ее понимание.

Регулятивные: выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения, контроль усвоения учебной информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, строить высказывания в устной форме (достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р.- развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

К. - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- развивать мотивацию к учению,

- формировать систему ценностей,

- формировать гражданскую эдентичность.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Географические названия стран и столиц

Средства ИКТ, используемые на уроке

Интерактивная доска, видеопроектор, аудиосистема

Ресурсы, используемые на уроке

Наглядный материал, раздаточный материал

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

Отвечают на вопросы классного обихода.

Поводят проверку домашнего задания.

Участвуют в подводящем диалоге.

Формулируют цель и задачи урока.

Р. - развивать умения целеполагания, планирования

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Л. – формирование интереса к учению

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

Выполняют аудирование и речевую разминку.

Задают и отвечают на вопросы с опорой на образец и визуальную опору.

П. – сравнение, аналогия.

Р. – соотносят выполнение с поставленной целью.

К. – построение высказывания с опорой на образец и без.

Л. – умение адаптироваться к сложным ситуациям

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

Обсуждают и принимают критерии работы.

В парах отрабатывают диалогическое высказывание.

Используют опорные слова.

Самокоррекция и коррекция со стороны учителя.

П. – принимать решения, осуществлять выбор.

Р. – контролировать и корректировать выполнение задания.

К. – слушать другое мнение, предъявлять свое.

Л. – выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

Анализируют ответы одноклассников с опорой на таблицу критериев.

Взаимоконтроль и самоконтроль.

П. – сравнение, аналогия.

Р. – соотносят выполнение с поставленной целью.

К. – построение высказывания с опорой на образец и без.

Л. – осмысление своего уровня умений и роли в коллективе.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

Подводят итог урока.

Проводят рефлексию по содержанию темы с опорой на визуальные образы.

Оценивание со стороны учителя.

Р. – соотнесение поставленных задач и достигнутых результатов.

К. – речевая деятельность, построение высказываний.

Л. – формирование мотивации к учению и адекватного понимания успеха / неуспеха.

- познакомить учащихся с правилами поведения на кухне.

Задачи:

Обучающие: Научиться моделировать речевую ситуацию.

Развивающие: развитие умения критически осмысливать ситуацию, развитие умений изучающего чтения, развивать воображение при моделировании ситуации, развитие навыков групповой работы.

Воспитательные: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка, воспитывать основы культуры, воспитывать уважение к праздникам, традициям народов разных стран.

Тип урока: Комбинированный.

Оборудование: УМК Spotlight 5, компьютер, аудиоприложение.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Our lesson has started. Stand straight, please. Let’s check your readiness for the lesson. Are you ready? Sit down, please. Now, tell me who is absent today?

2. Фонетическая разминка.

Look at the blackboard and repeat after me.

Knife-knives, wash hands, wash fruit and vegetables, clean surface, keep in fridge.

3. Речевая разминка.

What are we going to speak about? (Rules in the kitchen) How often are you in the kitchen? What do you do there? Do you help your parents to cook? What can you cook? Are you tidy?

4. Чтение.

Open your books on page 103 and do ex.1. Which of the sentences are true for you

5. Монологические высказывания.

Now look at the kitchen in the picture. What is wrong? (The kitchen is dirty. There is a dog with muddy paws in the kitchen. The fridge door is open. There is raw meat on the same plate as vegetables and fruit in the fridge.) Now listen, read and check. Look at your answers in ex.1 again. Do you want to change something?

6. Письмо.

7. Подведение итогов урока.

What new have you studied today? (How to be safe in the kitchen).

8. Домашнее задание.

Open your mark books and write down your home task. In your student’s book page 104. The lesson is over. Your marks are … You can clean your desks. Good bye.

Читайте также: