Для чего служат местоимения в связном тексте кратко

Обновлено: 05.07.2024

  • Образовательная – познакомить с разнообразным употреблением местоимений в устной и письменной речи; научить правильно использовать местоимения, показать значимость местоимения как части речи в речи.
  • Воспитательная и развивающая – способствовать воспитанию культуры речи; развивать умение владеть языковыми навыками, воспитывать уважение к родной речи, исключающее неграмотное употребление слов.

Социокультурная составляющая урока: познакомить учащихся с приемами обмена информацией в рамках конкретной коммуникационной ситуации; знакомить с общепринятыми нормами общения.

Техническая оснащенность урока: компьютер, экран, видеопроектор с возможностью воспроизведения потокового видео или телевизор + dvd-проигрыватель).

1. Повторение. Актуализация знаний. Фронтальный опрос

– Что такое местоимение? (Слайд 1)
– Какие части речи может заменять местоимение? (Слайд 2)
На какие лексико-грамматические разряды делятся все местоимения в зависимости от значения? (Слайд 3)

2. Работа над темой урока. Выявление лексической роли местоимений

Анализ печатного текста с неудачными повторами. (Слайд 4)

– Сегодня мы с вами убедимся, насколько важна роль местоимений в речи и как важно уметь в нужном месте употребить местоимение.

Текст №1

Однажды упало из ведра семечко. Приютилось семечко между глиной и камнями. Долго томилось это семечко, а потом вдруг выпустило из себя корешки, впилось корешками в глину и стало расти. Так этот цветок, который яростно боролся за место под солнцем, начал жить. Нечем было питаться цветку в камне и глине, но стремление жить заставляли цветок каким-то чудом добывать себе влагу.

– Что в данном тексте неправильно, некрасиво звучит?
– Что мы можем сделать, чтобы избежать повторения?
– Употребите вместо повторяющихся слов подходящие местоимения, запишите получившийся отрывок. Прочитайте, что у вас получилось.

Вывод: местоимения служат для выразительности речи, помогают избежать ненужных повторов в повествовании. (Слайд 5)

3. Синтаксическая роль местоимений. Самостоятельная работа

– Теперь давайте посмотрим, какими членами предложений могут быть местоимения. (Подчеркивание местоимений как членов предложения).
– Проверим вашу работу. (Слайд 6)

Вывод: местоимения могут выступать в роли ЛЮБЫХ членов предложения. Относительные местоимения служат средством связи частей СПП. (Слайд 7)

4. Анализ текста с необоснованным использованием местоимений

– Мы отметили, что местоимения в речи необходимы. Прослушайте текст. (Зачитывается учителем)

Текст №2. (Слайд 8)

Она никому не принадлежала; у нее не было собственного имени, и никто не мог бы сказать, где находилась она всю долгую зиму и чем кормилась… Когда она оказывалась на улице, ребята бросались в нее камнями и палками, взрослые пронизывающе свистели. Не помня себя от страху, она мчалась на край поселка и пряталась в глубине сада. Только раз один мужик пожалел собаку, грязную и некрасивую…

– Понятно, о чем (о ком) идет речь в данном отрывке?
– Почему мы не можем это определить?
– Что же необходимо сделать, чтобы был понятен смысл текста?

Вывод: (Слайд 9) Местоимения НЕ ИМЕЮТ СВОЕГО лексического значения, а приобретают в речи значение того слова, вместо которого употребляются.
Конкретное значение местоимения становится понятным лишь из контекста.

Вывод: местоимения в речи нужно использовать грамотно. Если речь переполнена местоимениями, смысл высказывания может быть непонятен.

6. Закрепление

6.1. Работа с текстом на экране (Слайд 11)

– Можно ли сказать, что перед вами связный текст?
– Что нам позволило сделать такой вывод ?
– С помощью чего соединены предложения в тексте?

Я запомнил свою матушку веселой, добродушной, тихой, как погожая осень. У нее на щеках то и дело появлялись смешные ямочки. Улыбалась она чаще своими карими глазами. В них порой запутывалось солнышко, и тогда они становились цвета янтаря.

Вывод: местоимения служат для связи предложений в тексте.

6.2. Упражнение по учебнику. (№ 543 М.М. Разумовская)

6.3. Тренинг по выявлению грамматически неверных форм местоимений.

6.3.1. Прочитайте текст. Исправьте неграмотного ученика. (Слайд 17)

6.3.2. Прочитайте предложения. В чем заключается грамматическая ошибка? (Слайд 15)
(Местоимения употреблены не в том месте относительно того слова, которое заменяют, из-за этого меняется смысл предложения.)

Плотник выдвинул из ящика рубанок и положил его на верстак. (Ящик или рубанок?)
Люда подошла к подруге. Она была испугана. (Люда или подруга?)
Миша попросил положить книгу в свой портфель.
Охотник приблизился к зверю. Он испугался и убежал.
Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

Вывод: неуместное использование местоимений в речи может породить двусмысленность. (Слайд 16)

Правила употребления местоимения ВЫ в русском языке

7. Творческое задание – как вариант самостоятельной работы учащихся в группах (Слайд 19)

– Я вам зачитаю два отрывка, а вы поделитесь своими наблюдениями.

Прошлым летом я отдыхал в пионерском лагере, который был расположен на берегу бухты, большой и удобной для ныряния. Это любимое мое занятие. Однажды я вызвался достать со дна ракушку. Ракушка лежала на большой глубине.
Никто не мог и подумать, что я не справлюсь со своей задачей. Я же несколько сомневался в своих способностях, но сделал все, что было в моих силах. Ракушка была у меня в руках!

Прошлым летом я отдыхал в пионерском лагере, который был расположен на берегу бухты, большой и удобной для ныряния. Это любимое мое занятие. Однажды я вызвался достать со дна ракушку. Ракушка лежала на большой глубине.
Кто-то мог подумать, что я не справлюсь со своей задачей. Я же нисколько не сомневался в своих способностях, но сделал все, что было в моих силах. Ракушка была у меня в руках!

– Похожи ли эти отрывки?
– В чем сходство?
– В чем вы увидели разницу?
– Почему смысл фрагментов разный?

Вывод: от лексико-грамматического разряда местоимения зависит общий смысл повествования. (Слайд 20)


Роль местоимений в русском языке — указывать на предметы, явления или количество, при этом не называть их. Отличная загадка может получиться! Расскажем о понятии местоимения и связанных с ним правилах ученикам 7 класса и не только.

О чем эта статья:

Понятие местоимения

Местоимения отличаются от других частей речи тем, что они у них нет своего лексического, реального, вещественного значения, то есть они не называют и не обозначают предметы и их признаки.

Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая включает в себя слова, которые указывают на предметы, их признаки и количество, при этом не называют их конкретно.

  • (кто?) я, он, ты, кто-то;
  • (что?) что-то, что-либо, кое-что;
  • (какой?) любой, иной, какой-то;
  • (сколько?) столько.

Постоянные грамматические признаки местоимений:

  • разряд по значению;
  • лицо (только у личных).

Непостоянные грамматические признаки местоимений:

Начнем разбираться в теме местоимений с понятия разряда.

Разряды местоимений

Семантический разряд — постоянный морфологический признак местоимения. По значению и грамматическим признакам выделяют 9 разрядов местоимений.

Какие бывают местоимения в русском языке:

  • личные;
  • возвратные;
  • притяжательные;
  • вопросительные;
  • относительные;
  • отрицательные;
  • неопределенные;
  • определительные;
  • указательные.

Разряд

Описание

Примеры

Синтаксическая функция

Указывают на предмет, лицо, явление.

я, ты, мы, вы, он, она, оно, они

Я подошла к окну.

У меня зазвонил телефон.

Указывают на обращенность действия на себя.

Посмотри на себя в зеркало.

Кошки способны жить сами по себе.

Указывают на принадлежность,

мой, твой, наш, ваш, свой

Твое мнение мне известно.

Его лицо стало грустным.

кто? что? какой? каков?

который? чей? сколько?

Кто стучится в дверь?

У чьего окна сидят голуби?

Сколько яблок на столе?

Используются для связи частей сложноподчиненного предложения.

кто, что, какой, каков, который, чей, сколько

Не могу понять, что могло их так задержать.

Вот дом, в стенах которого прошло мое детство.

Указывают на отсутствие, отрицание предмета, лица, признака.

никто, ничто, некого,

Никто не ответил мне.

Некого теперь спросить об этом.

Никакой ошибки тут нет.

Указывают на неизвестные предметы, явления, лица, признаки, количество.

некто, нечто, некоторый,

кое-какой, чей-то, чей-нибудь

Кто-то пел песню.

Чей-то голос послышался во дворе.

Пометь чем-нибудь саженец.

Указывают на обобщенный признак.

сам, самый, каждый,

любой, всякий, целый,

иной, весь, другой

Другой путь предстоит нам.

Завтра все покажется иным.

Указывают на определенный предмет, признак или количество из нескольких вариантов.

таков, тот-то, такой-то,

За тем домом кафе.

Столько радости было в ее глазах!

Суть вопроса такова , что лучше решить его вместе.

Курсы подготовки к ЕГЭ по русскому языку в онлайн-школе Skysmart — без стресса и на реальных экзаменационных заданиях. Попробуйте бесплатно на вводном уроке!

Как изменяются местоимения

В русском языке местоимения склоняются по родам, числам и падежам.

Все местоимения изменяются по падежам, кроме нескольких несклоняемых слов:


Русский язык отличается богатством и разнообразием речевых конструкций. Помогают ему в этом, в том числе, и местоимения, за счет которых можно избежать повторов и тяжеловесных форм в предложениях. В статье описаны различные варианты использования местоимений с примерами.

Чтобы понять, для чего нужны местоимения в русском языке, достаточно сравнить два текста с местоимениями и без местоимений:

Женщина сидела возле окна. Женщина наблюдала за проезжающими мимо автомобилями. Неизвестный человек позвал женщину. Женщина оглянулась и увидела мужчину, который принес принадлежащий женщине зонт и неопределенное количество яблок.

Женщина сидела возле окна. Она наблюдала за проезжающими мимо автомобилями. Кто-то позвал женщину. Она оглянулась и увидела мужчину, который принес ее зонт и несколько яблок.

Как видно из примеров, местоимения помогают избежать повторов и избыточности в речи. В русском языке местоимения указывают на предметы, явления или количество, не называя их.

Зачем нужны местоимения в разных стилях речи?

Местоимения используются не только для замены повторяющихся слов или избыточных конструкций, но и для выражения определенной стилистики в речи:

  • Местоимение вы может употребляться в единственном числе и выражать уважительное обращение к человеку, в таком случае оно пишется с заглавной буквы.

Примеры: Мы проанализировали источники (я проанализировал источники). Мы, Император Всероссийский, решили (я, Император Всероссийский, решил).

Примеры: Ну и когда мы оденемся? (Когда ты оденешься?) Ну и когда мы успокоимся? (Ну и когда вы успокоитесь?)

Примеры: Что об этом думает Андрей? – Он думает, что это плохая идея (я думаю, что это плохая идея). Ну вот, она еще и прочесть не может (ты еще и прочесть не можешь).

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

В настоящее время многие лингвисты и исследователи отмечают, что анализ речевой практики учащихся выявляет проблему, связанную с безграмотным написанием местоимений. С чем связано это явление?

Данную проблему изучали такие лингвисты как: Г.П. Павский, А.М. Пешковский, А.А. Шахматов, Ф.Ф. Фортунатов, В.В. Виноградов.

До сих пор вопрос о местоимении как части речи в русском языке, остается спорным, так как ответ на него не получил однозначного решения в лингвистической и методической науках.

Грамматическое своеобразие местоимений в отличии от других частей речи состоит в том, что они не называют предметов, а указывают на них.

Местоимение не имеет постоянного и устойчивого лексического значения, оно изменчиво и зависит от значения того слова, на которое оно указывает или вместо которого употреблено [4, с. 27]. Местоимение может обозначать любой предмет, любой признак, любое количество.

Местоимения не имеют единых грамматических свойств. Грамматические признаки местоимений различны и зависят от того, какую часть речи заменяет местоимение в тексте.

В результате мы можем сделать следующие выводы. Своеобразная лексико-грамматическая особенность местоимений выделяет их среди других частей речи, делая данную тему трудной для усвоения.

Читайте также: