Что уже знаем и умеем в мире книг 4 класс школа россии

Обновлено: 04.07.2024

Нажмите ☆ , чтобы добавить сайт в избранное.

ГДЗ ответы по литературному чтению 4 класс учебник часть 2 Климанова, Горецкий - Ответы к странице 60 Природа и мы. Литература 4 класс Школа России

Природа и мы

Ответы к странице 60. Что уже знаем и умеем

Чем художественное произведение отличается отнаучно-познавательного? Составь текст.

отношение автора информация обучение кругозор чувства поступок переживания история нравственная позиция точная справка

В художественном произведении, в отличие от научно-познавательного, выражено отношение автора к героям и их поступкам, чувства, переживания. Четко формулирована нравственная позиция автора. В научно-познавательном тексте дается точная справочная информация, он ориентирован на обучение и расширение кругозора. Такие тексты дают точную справку по какому-либо вопросу.

Как пользоваться справочной литературой?

C помощью справочной литературы можно получить ответы на многие вопросы. В ней содержатся сведения из разных областей науки, техники, литературы, искусства.
В справочной литературе материал на определённую тему представлен кратко, расположен по алфавиту. Справочную литературу мы не читаем полностью,как художественную, а читаем выборочно с цельюполучения информации на интересующую нас тему.
К справочной литературе относятся словари, справочники, энциклопедии.
При чтении справочной литературы нужно знать:
• ключевое слово (например, орёл);
•тему (например, биология или зоология, животные);
• алфавит.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Семянникова Н.Г.

4. Тип урока: урок усвоения нового

5. Место и роль урока в изучаемой теме: 1 из 8 6. Цель урока: познакомить с новым разделом; расширить знания о творчестве Б.С. Житкова;

Образовательная: обучать беглому, выразительному чтению; раскрыть смысл содержания рассказа Б.С. Житкова; учить характеризовать главного героя, его поступки;

Развивающая: развивать память, речь, мышление

Воспитывать: воспитывать интерес к чтению.

Характеристика этапов урока

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

1 . Организационный этап

актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Я вам всем желаю успешной работы на уроке.

-Мы начинаем урок литературного чтения.

- Проверьте готовность к уроку. Сядьте ровно, как положено сидеть ученикам.

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.

повторить материал, необходимый для усвоения нового

Речевая разминка

Я однажды видел сам:

Як летал по небесам,

Ястреб плавал в океане,

Ягуар бежал от лани,

Ясень по полю ходил,

Язь в лесу грибы удил.

Я не вру, поверьте мне,

Я видал это во сне.

- Прочитайте стихотворение Аркадия Мельникова.

Как много всегда их зимой.

И вот я снежинку,

Поймал наконец-то рукой.

На тёплой ладони

Читают с разной интонацией

3. Постановка задач

организация формулирования темы урока учащимися.

- О каком времени

— Как бы вы озаглавили стихотворение В. Лунина?

— От чьего имени ведется рассказ?

— Почему столько чудес приснилось мальчику? (Скорее всего, он фантазер.)

— Прочитайте, что здесь написано. (Страна детства.)

Слайд 2

— Как вы понимаете это название?

— Произведения, о ком и о чем повествующие, могут быть помещены в этот раздел? (Предположения учащихся.)

— Откройте учебник на с. 37 и прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе.

— Чему мы научимся?

— Чему будем учиться?

— Произведением какого автора открывается новый раздел? (Б. Житкова.)

Подводит к формулированию темы и цели урок

Участвуют в учебном диалоге

4. Усвоение нового материала

познакомить с новым материалом

Знакомство с жизнью и творчеством Б.С. Житкова

(Рассказывает учитель. См. материал к уроку.)

(Показывает портрет писателя).

Снять усталость, сменить вид деятельности

- Я вижу немного устали, давайте отдохнем:

Раз - подняться, подтянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за стол тихонько сесть.

6. Первичное закрепление новых знаний

Выявить затруднения учащихся

(Первичное чтение на с. 38—46 учебника. Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер.)

— Понравился ли вам рассказ?

— Какие чувства вы испытали при чтении?

2. Словарная работа

— Объясните значение слов.

КОРМА — (задняя часть судна, лодки и некоторых других транспортных средств).

МАЧТА — (вертикальная конструкция на палубе (на парусных суднах — для установки парусов), а также сооружение в виде укреп -ленного столба (ствола) для разных технических целей).

ПАЛУБА — (горизонтальное перекрытие в корпусе судна, самолета, а также часть такого перекрытия, прилегающая к наружной стенке судна).

ПОЛИРОВАТЬ - (натирать, придавать блестящий, гладкий вид чему-нибудь).

ЛАКИРОВАТЬ — (1) покрывать лаком; 2) идеализировать, приукрашивать).

— Подберите синонимы к словам.

ВСАМДЕЛИШНЫЙ — (взаправдашний (разг.), настоящий, натуральный).

СМОТРЕТЬ — (глядеть, взирать, таращиться, глазеть, вылупиться (прост.), впериться, уставиться (разг.), пялиться, воззриться (прост.), поглядывать, взглядывать и др.).

БОЛТАТЬСЯ— (висеть, бездельничать, ходить).

Проводит словарную работу

7. Контроль усвоения

умение решать учебно-познавательные задачи

Вариант №1

Прочитай внимательно и вдумчиво текст.

Кто такие коалы?

Коала похож внешне на маленького плюшевого мишку, из-за чего его нередко называют "сумчатым медведем". На самом деле он родственник кускусов и опоссумов. Коала весит до 15 кг, бесхвостый, на крупной голове с голым носом — круглые лохматые уши. Он живет на деревьях, а на землю спускается лишь для того, чтобы перебраться с одного эвкалипта на другой. Питаются эти забавные "плюшевые мишки" только листвой нескольких видов эвкалиптов и потому целиком зависят от благополучия этих деревьев. Самка коалы трогательно заботится о своем единственном чаде: чуть ли не целый год носит подросшее дитя на спине, отпуская его только на время кормежки.

Коала совершенно непуглив; если его побеспокоить во время трапезы (а ест этот зверь почти все время, когда не спит), он медленно, будто нехотя — ну кто там еще. — повернет голову в вашу сторону и будет продолжать спокойно жевать, поглядывая, почти не мигая, круглыми глазами-пуговицами. Такая манера поведения сложилась у зверя из-за отсутствия в Австралии "собственных" крупных древолазающих хищников: никто не мешал "сумчатому мишке" спокойно поглощать листья эвкалиптов. Но когда в Австралии появились первые белые поселенцы, которые и ведать не ведали о какой-то там охране природы (а кто в те времена думал об этаких "пустяках"?!)" зато очень хорошо разбирались в пушнине и мясе, животному пришлось туго. Впрочем, сейчас ему ничего не грозит: очаровательное создание стало одним из символов Австралийского материка и находится под строгой охраной.

К каждому заданию ты должен дать ответ. Выбери правильный вариант ответа или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий не забывай пользоваться прочитанным текстом.

1. Есть ли у коалы хвост? ____________

2. Можно -ли сказать, что коала очень прожорлив? Докажи свой ответ словами из текста. ___________________________________________

3. На каком материке обитает коала?

1)в Америке 2)в Австралии 3)в Африке

4.Объясни смысл выделенного слова в предложении: . Но когда в Австралии появились первые белые поселенцы, которые и ведать не ведали о какой-то там охране природы животному пришлось туго._____________________________

5. Можно ли коалу назвать заботливой матерью? Приведи доказательство, используя текст._____________________________________________________________

6. Чем питаются коалы? _____________________________________________________

7.Подумай и напиши: Почему коала находится под строгой охраной? ______________

8. Для чего коала спускается на землю?

-1)чтобы отыскать новый корм

-2)чтобы покормить детеныша

-3)чтобы перебраться на другой эвкалипт

9. Используя текст произведения, допиши к прилагательным существительные, восстановив словосочетания.

-лохматые……. - очаровательное………., -забавные …….

10.Выпиши из текста предложение, подтверждающее, что коала непуглив._________

ест этот зверь почти все время, когда не спит

Люди, первые обитатели материка и т.д

Коала чуть ли не целый год носит подросшее дитя на спине, отпуская его только на время кормежки.

Только листвой нескольких видов эвкалиптов

Потому что коала является символом Австралии.

Лохматые уши, очаровательное создание, забавные плюшевые мишки

Если его побеспокоить во время трапезы (а ест этот зверь почти все время, когда не спит), он медленно, будто нехотя — ну кто там еще. — повернет голову в вашу сторону и будет продолжать спокойно жевать, поглядывая, почти не мигая, круглыми глазами-пуговицами

8. Информация о домашнем задании

проверка умения сам. работать с заданием

Д/З: С. 31, задание № 4.

- Всем ли понятно задание, которое вы должны сделать сегодня?

- Запишите в дневники д/з.

Дает комментарий к д/з

Записывают д/з в дневники и слушают объяснение дом. задания

9 Рефлексия и подведение итогов урока

подведение итогов, планирование дальнейшей деятельности

— Оцените свою работу на уроке.

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— За что бы вы себя похвалили сегодня?

— Какой рассказ вы прочитали?

— О ком и о чем рассказывает автор?

Оценивание учителем.

Подводит обучающихся к выводу, побуждает к высказыванию своего мнения

Подводят итог урока

Оценивают свою деятельность

Материал для учителя

Краткий обзор биографии Б.С. Житкова

Борис Степанович Житков родился 30 августа (11 сентября) 1882 г. в Новгороде в семье преподавателя математики и пианистки. Детство провел в Одессе (его школьным другом был К.И. Чуковский), в 1905 г. принимал участие в революционных событиях. Окончил естественное отделение Новороссийского университета (1906) и кораблестроительное — Петербургского политехнического института (1916). Был штурманом парусника, капитаном научно-исследовательского судна, ихтиологом, рабочим-металлистом, инженером-судостроителем, преподавателем физики и черчения, руководителем технического училища; много путешествовал.

Творчество Б.С. Житкова — классика отечественной детской и анималистической словесности (продолжение традиции Л.Н. Толстого и А.П. Чехова). Наряду с В.В. Бианки и Е.И. Чарушиным Б.С. Житкова можно считать основоположником научно-художественного жанра в детской литературе. Его произведения оказали существенное влияние на многих детских писателей.

Программа внеурочной деятельности "В мире книг" содержит пояснительную записку, тематическое и календарное планирование по предмету.

1. Пояснительная записка

Главные цели :

- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность занятий в кружке с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации факультативных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т.д.

Содержание занятий создает условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На факультативных занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Программа рассчитана на 4 года с проведением занятий 1 раз в неделю в каждом классе. В первом классе – 33 занятия, во 2-4 классах по 34 часа. Всего 135 часов.

Ценностные ориентиры содержания факультатива.

Программа курса– это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержания занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из ее аппарат, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опт и эрудицию.

2.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Формы аттестации воспитанников: инсценирование, творческие отчёты, соревнования, работа с библиотечным каталогом, проектная деятельность и т.д.

Тематическое планирование

4 класс (34 ч)

в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.

Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.

Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.

Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Экскурсия в типографию или книжный магазин.

Крупицы народной мудрости (4 ч)

Сборники произведений фольклора.

Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами.

по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги

Сбор дополнительной информации о героях России, оформление по-

стера (стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг.

Мифы народов мира (2 ч)

Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, ки-

тайские и т. д. Выставка книг.

Работа с системным каталогом.

Русские писатели-сказочники (3ч)

Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского,

М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.

Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).

Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.

Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.

Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).

Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.

Книги о детях и для детей (3 ч)

Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича,

Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.

Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.

Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва,

Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)

Родные поэты (3 ч)

Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.

Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина,

М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.

Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)

Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.

Мир книг (4 ч)

Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.

Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.

4 класс

Характеристика учебной деятельности

(4 часа)

Вводный инструктаж по технике безопасности. Былины, былинщики. Былинные богатыри.

Познакомиться с книгами сборниками о былинных героях.

Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.

Библия. Библейские предания.

Познакомиться с разными изданиями детской библии.

Творческая работа: история книги. Работа с каталогом.

Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом).

Крупицы народной мудрости.

(4 часа)

Героические песни о героях России. Песня-слава.

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения Уметь рассматривать и сравнивать книги.

Русь великая в произведениях фольклора.

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.

День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России.

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.

Мифы народов мира.

(2 часа)

Мифы народов мира. Книги- сборники.

Знать аппарат книги-сборника: титульный лист, аннотация, оглавление. Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения

Мифологические герои. Оценка подвигов мифологических героев.

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию. Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Русские писатели-сказочники

( 3 часа)

Мир сказок: сказки народные и авторские.

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.

(4 часа)

Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках. Энциклопедии и книги-справочнике.

Собирать информацию для библиографической справки об авторе. Работать с каталогом, составлять выставки книг.

Книги. Элементы книги. Справочный аппарат книги.

Собирать информацию для библиографической справки об авторе.

Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.

Собирать информацию для библиографической справки об авторе.

Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.

Собирать информацию для библиографической справки об авторе.

Книги о детях и для детей.

(3 часа)

Выполнять поисковую работу по проекту

Дети-герои книг писателей 20 века.

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Библиографические справки о Марке Твене, В.Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Собирать информацию для библиографической справки об авторе.

Словари, справочники. энциклопедии

(3 часа)

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. Писать отзыв о книге или героях книги.

Уметь работать со словарем, пользуясь алгоритмом учебных действий.

Справочники и словари. Детская энциклопедия.

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

Родные поэты ( 3 часа)

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги.

Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги.

Слушать стихотворения, обмениваться мнениями.

Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, И. Никитина, С.Есенина, Н.Рубцова.

Слушать стихотворения, обмениваться мнениями.

Писатели о писателях. Очерки и воспоминания. (4 часа)

Слушать стихотворения, обмениваться мнениями

Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения

Встреча с корреспондентом местной газеты.

Участвовать в беседе, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения

Творческая работа: очерк о своей школе, о своем городе или любимой книге.

Мир книг

(3 часа)

Уметь самостоятельно работать с новым произведением. Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения

Детские газеты и журналы.

Уметь находить нужную информацию в газетах и журналах;

Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации.

В данной разработке представлены загадки и вопросы по сказкам и детским книгам.

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

В мире любимых книг

(Игра-викторина для 4 класса)

Игра-викторина для 4 класса

- расширять кругозор, способствовать развитию интеллекта;

- обучать коммуникативным навыкам общения.

Уверяю вас, вы получите миллион знаний, станете обладателями всесторонней информации. А тот, кто владеет информацией, как известно, владеет миром. А это богатство бесценно! Не забывайте про подсказки.

Загадка. Ношу их много лет, а счету им не знаю. (Волосы.)

2. Кто в половодье спас зайцев?

Ответ: дед Мазай.

3. Кто из литературных героев 28 лет провел на необитаемом острове?

в) Робинзон Крузо;

б) Питер Пен; Ответ: Робинзон Крузо.

г) барон Мюнхгаузен.

5. О ком идет речь:

А сама-то величава?

Выступает, будто пава,

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит?

в) Спящая красавица;

б) царевна Лебедь;

г) Красная Шапочка.

Ответ: царевна Лебедь.

а) Г. X. Андерсен; в) Л. Н. Толстой;

б) А. С. Пушкин; г) Ш. Перро.

7. Чем угощала Мальвина Буратино?

а) Страшила; в) Дурило;

б) Мочило; г) Парило.

9. Робинзон потерпел кораблекрушение и волной был выброшен на остров. Где он провел первую ночь?

а) в пещере; в) на дереве;

б) на берегу; г) под корягой.

Ответ: на дереве.

10. Что предложила жаба в качестве лекарства для Буратино?

а) сироп; в) таблетки;

б) касторку; г) настойку.

Загадка. С бородой родится, никто не дивится. (Козел.)

1. Как звали девочку из сказки Г. X. Андерсена?

2. Какая из сказок не является сказкой А. С. Пушкина?

б) «Сказка о золотом петушке;

3. Кто из героев четвертым увидел теремок?

а) медведь; в) заяц;

4. Старик порядка, который вернул зайцу недвижимость, отнятую незаконным путем: обманом и хитростью?

а) петух; в) собака;

б) волк; г) сторож.

5. Какое из произведений написал С. Михалков?

6. О ком идет речь:

Ростом только три вершка,

На спине с двумя горбами,

Да с аршинными ушами.

Читайте также: