Арт терапия как средство адаптации детей раннего возраста в доу

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Огнева Юлия Сергеевна
Должность: Педагог-психолог
Учебное заведение: МАДОУ
Населённый пункт: г.о. Первоуральск
Наименование материала: Статья
Тема: Арт-терапия как средство для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ
Раздел: дошкольное образование

Арт-терапия как средство для успешной адаптации детей раннего

возраста к условиям ДОУ

На сегодняшний день существует вопрос, который волнует многих

родителей, отдающих своего ребенка в детский сад: «Как же пройдет

большое значение. Ведь от того, насколько успешно пройдет адаптация,

зависит психологическое состояние малыша, и соответственно, состояние его

волнующихся родителей. Впервые придя в детский сад, ребенок любого

возраста испытывает стресс, иногда затягивающийся на продолжительное

время и переходящий в тяжелую форму адаптации.

Период адаптации – серьезное

испытание для ребенка, так как

вызванные адаптацией стрессовые

эмоциональное состояние детей.

адаптация – это приспособление или привыкание

организма к новой обстановке, а детский сад, для ребенка – это ничто иное,

как новое, еще неизвестное пространство, с новым окружением и новыми

О трудностях адаптационного периода говорили и отечественные, и

зарубежные педагоги и психологи, такие как Н. М. Аксарина, М.Р. Битянова,

Ж. Пиаже, Э. Эриксон и многие другие. Анализируя деятельность

дошкольных учреждений в период адаптации можно заметить,

проблема одна из наиболее трудно решаемых.

На помощь педагогам, педагогам-психологам ДОУ в обозначенный ранее

период приходит одно из направлений психологии – арт-терапия.

переживать, осознавать какую-либо ситуацию наиболее удобным для

психики ребенка способом.

Для работы с детьми дошкольного возраста специалисты используют

несколько видов арт-терапии. К числу наиболее часто используемых

- изотерапия (использование различных форм рисования, включая

лепку, роспись, рисунок);

- библиотерапия (исцеление при помощи книг);

- имаготерапия (работа с театральными образами);

Рассмотрим некоторые виды арт-терапии и их формы, которые можно

использовать в процессе адаптации с детьми раннего возраста в детском

- игротерапия – это игры на знакомство; игры на общение; игры с

предметами; игры по сказке; игры с песком и водой; игры с конструктором;

- изотерапия – это рисование пальчиками; рисование ладошками; печать

поролоном; восковые мелки; акварель; отпечатки листьев; рисунки из

ладошки; рисование ватными палочками; рисование песком; монотипия;

- сказкотерапия – это инсценированние сказок; чтения или обсуждения

самой сказки; знакомство с образными выражениями; подведение к умению

- песочная терапия – это конструирование из песка; рисование песком и на

песке; экспериментирование; оставление узоров на песке; создание картин на

песке и “песочного мира; создание песочных композиций.

Для того чтобы определить уровень адаптации ребенка к детскому саду

можно использовать авторскую диагностику М. В. Корепановой, Е. В.

дошкольной образовательной организации.

Для определения успешности адаптационного периода,

следующие критерии: общий эмоциональный фон поведения, познавательная

и игровая деятельность, взаимоотношения со взрослыми, взаимоотношения с

детьми, реакция на изменение привычной ситуации.

Данная диагностика, учитывая сложность приспособления к новым

условиям и к новой деятельности детей раннего возраста, предусматривает

способствующие адаптации ребенка

учреждению либо, наоборот, мешающие ей или ее замедляющие.

Эта диагностика имеет два аспекта: биологический и психологический.

Биологический аспект, включает приспособление к устойчивым и

изменяющимся условиям среды (температуре, освещенности и т. д., а также к

изменениям в организме, например заболеванию, смена режима дня. Вместе

с тем у ребенка обнаруживаются способности к произвольной психической

регуляции некоторых биологических процессов и состояний, что расширяет

его адаптационные возможности.

Психологический аспект подразумевает приспособление ребенка как

личности к жизни в обществе в соответствии с нормами этого общества и с

Психологическая адаптация осуществляется

ценностей данного общества (как в широком смысле, так и применительно к

проявления обнаруживаются, прежде всего, во взаимодействии ребенка с

Важнейшим средством достижения

психологической адаптации является

образование и воспитание.

Учитывая данные аспекты, необходимо проводить раннюю диагностику

образовательной организации. Она поможет целенаправленно организовать

жизнь, как младшего, так и старшего дошкольника в детском саду, найти

правильный и безболезненный способ приспособления ребенка к новым

условиям, сформировать у него навыки общения со сверстниками и, в итоге,

положительное отношение к детскому саду.

Таким образом, чтобы адаптация

ребенка к детскому саду прошла

успешно, необходим метод положительного психологического воздействия.

Таким методом, как мы выяснили, является арт-терапия, так как

современный метод положительного психологического воздействия, цель

которого – поддержания и укрепления душевного баланса малыша. В основе

этого психологического метода лежит как медицинская практика,

разностороннее художественное творчество: рисование, визуализация, лепка,

Проблема адаптации детей к детскому саду на современном этапе очень высока. Только придя в детский сад, ребенок испытывает сильнейший стресс, который иногда затягивается на несколько месяцев, переходя в тяжелую форму адаптации. С одной стороны, существующие экономические отношения вынуждают большинство родителей сразу после рождения ребенка выходить на работу, с другой - все шире распространяющийся личностно-ориентировочный подход к детям не допускает безразличного отношения к проблемам маленького человека, с трудом принимающего жизнь в новых условиях детского сада. Адаптационный период для ребёнка серьезное испытание, вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей.

Так как адаптация – это приспособление или привыкание организма к новой обстановке и поэтому для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

О трудностях адаптационного периода говорили и отечественные, и зарубежные исследователи, такие как Н. М. Аксарина, Н. Д. Ватутина, Ганс Селье, но Теплюк С. проанализировав деятельность дошкольных учреждений в период адаптации выявила, что эта проблема - одна из трудно решаемых. Хотя цель каждого дошкольного образовательного учреждения – адаптировать личность ребенка к социуму, и в каком бы возрасте ребенок не пришел впервые в детский сад, для него это сильное стрессовое переживание, которое необходимо смягчить.

В данном случае необходим метод положительного психологического воздействия, с целью поддержания и укрепления душевного баланса малыша.

Самым оптимальным подходом в обеспечении адаптации детей раннего возраста можно считать творческий подход, раскрывающий особенности личности и индивидуальности каждого ребенка. [4]

Таким современным методом является арт-терапия. Арт-терапия – это специализированная форма психотерапии, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой деятельности.

Основная цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания в процессе восприятия и создания продуктов искусства, творческой деятельности.

Арт-терапия, как профессиональная деятельность, – сравнительно новая область науки и практики, однако то, что художественная деятельность обладает целительным эффектом. [1]

Арт-терапия, самый продуктивный и незаменимый способ психологической работы с детьми и сегодня Арт-терапия считается одним из наиболее мягких, но эффективных методов, используемых педагогами. Так как, существует и педагогическое направление арт-терапии, задачи, которой развитие коррекции, воспитание и социализация.

Арт-терапия в детском саду – это путь к психологическому здоровью ребенка. Разнообразные занятия искусством способствуют развитию творческих способностей ребенка, формированию у него правильного мировоззрения и позитивного мировосприятия. В процессе детского творчества, раскрывается внутренний мир ребенка. [2]

Используя арт-терапию в работе с детьми, мы стремимся достичь следующих целей: формирование высокого жизненного тонуса и гармоничных отношений с окружающим миром, развития взаимопонимания между детьми, а также между ребенком и взрослыми. Мы учим ребенка самовыражению, умению управлять своими чувствами, переживаниями, эмоциями.

В конечном итоге использование метода арт-терапии способствует развитию мышления, логики, воображения, памяти, внимания, речи, мелкой моторики, творческих способностей, навыков успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, ну и, конечно же, отличному самочувствию ребенка.

Арт-терапию применительно к образованию следует рассматривать как синтез нескольких областей научного знания, как совокупность методик, построенных на применении разных видов искусства в своеобразной символической форме и позволяющих с помощью стимулирования художественно-творческих (креативных) проявлений ребенка осуществить его эффективное личностное развитие.

Так как, соприкасаясь с искусством в разных его проявлениях, ребенок избавляется от психических напряжений, стрессов, общение с прекрасным дает ему возможность успокоиться, научиться быть сосредоточенным, внимательным и жить в гармонии с самим собой, следовательно, намного легче и безболезненнее адаптироваться к новым условиям детского сада. [3]

В процессе адаптации детей к детскому саду можно использовать этюды и игры с элементами арт-терапии. Эффективность воздействия этих упражнений, этюдов и игр на детей значительно повышается, если они сопровождаются музыкой и рисованием, в одном совместной деятельности сочетаются разные виды воздействия. В основе создания продуктов деятельности в процессе арттерапии лежит система побуждений, где основным является, выражение субъектом своих чувств, переживаний во внешней форме; стремление понять и разобраться в том, что происходит в своем внутреннем мире; удовлетворение потребности в общении с другими людьми через продукт своей деятельности; познание окружающего мира через символизацию его в особой форме, конструирование мира (в виде рисунков, историй, сказок, поделок). Различные виды арт-терапии предоставляют возможность самовыражения, самопознания и позволяют личности подняться на более высокую ступень своего развития.

Рассмотрим некоторые виды арт-терапии и их формы, которые можно использовать в процессе адаптации с детьми раннего возраста в детском саду :

игротерапия - это игры на знакомство; игры на общение; игры с предметами; игры по сказке; игры с песком и водой; игры с конструктором;

изотерапия - это рисование пальчиками; рисование ладошками; печать поролоном; восковые мелки; акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; рисование песком; монотипия;

сказкотерапия - это инсценированние сказок; чтения или обсуждения самой сказки; знакомство с образными выражениями; подведение к умению выразительно интонировать реплики героев; передавать ритмизацией движения героев сказок; угадывать по выразительному исполнению эмоциональные ситуации;

песочная терапия - это конструирование из песка; рисование песком и на песке; экспериментирование; оставление узоров на песке; создание картин на песке и “песочного мира; создание песочных композиций и “секретов”.[1]

Цель, которой определить уровень адаптации детей к дошкольной образовательной организации.

Для определения успешности адаптационного периода, используются следующие критерии: общий эмоциональный фон поведения, познавательная и игровая деятельность, взаимоотношения со взрослыми, взаимоотношения с детьми, реакция на изменение привычной ситуации.

Данная диагностика, учитывая сложность приспособления к новым условиям и к новой деятельности детей раннего возраста, предусматривает все факторы, способствующие адаптации ребенка к дошкольному учреждению либо, наоборот, мешающие ей или ее замедляющие.

Эта диагностика имеет два аспекта: биологический и психологический.

Биологический аспект, включает приспособление к устойчивым и изменяющимся условиям среды (температуре, освещенности и т. д., а также к изменениям в организме, например заболеванию, смена режима дня. Вместе с тем у ребенка обнаруживаются способности к произвольной психической регуляции некоторых биологических процессов и состояний, что расширяет его адаптационные возможности.

Психологический аспект подразумевает приспособление ребенка как личности к жизни в обществе в соответствии с нормами этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами. Психологическая адаптация осуществляется путем усвоения норм и ценностей данного общества (как в широком смысле, так и применительно к ближайшему социальному окружению в группе детского сада). Ее проявления обнаруживаются, прежде всего, во взаимодействии ребенка с окружающими людьми и его активной деятельности. Важнейшим средством достижения психологической адаптации является образование и воспитание.

Учитывая данные аспекты, необходимо проводить раннюю диагностику адаптированности ребенка к условиям дошкольной образовательной организации. Она поможет целенаправленно организовать жизнь, как младшего, так и старшего дошкольника в детском саду, найти правильный и безболезненный способ приспособления ребенка к новым условиям, сформировать у него навыки общения со сверстниками и, в итоге, положительное отношение к детскому саду. [5]

Таким образом, чтобы адаптировать ребенка к детскому саду, необходим метод положительного психологического воздействия, таким методом является Арт-терапия, так как арт-терапия – не просто красивое и модное слово, а прежде всего, это современный метод положительного психологического воздействия, с целью поддержания и укрепления душевного баланса малыша. В основе этого психологического метода лежит как медицинская практика, так и разностороннее художественное творчество: рисование, визуализация, лепка, монотипия, музыка, аудиальное развитие, литература и др., что позволяет создать наиболее эффективные условия для успешной адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

1. Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми : Руководство для детских психологов, педагогов, врачей. – СПб. : Изд-во: Речь,2008 г.

2. Левченко И. Ю. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании. – M. : Изд-во: Академия, 2001.

3. Свистовская Е. Е., Копытин А. И. Арт-терапия детей и подростков. –М. : Когито-Центр, 2010 г.

4. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации / Дошкольное воспитание. 2006.

Дидактические игры для адаптации детей в группах раннего возраста Заминева Валентина Павловна, Воспитатель высшей категории МБДОУ ДС №332 г. Челябинска Ранний возраст - это период быстрого формирования.

Дидактические игры для адаптации детей в группах раннего возраста Ранний возраст - это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Изменение социальной среды.

Игровое оборудование в период адаптации к ДОУ детей раннего возраста Игровое оборудование в период адаптации к ДОУ детей раннего возраста 1 слайд Адаптация к детскому саду — очень сложный период для многих.

Создание условий для адаптации детей в группе раннего возраста Чтобы период привыкания к детскому саду прошел быстрее, прежде всего, необходимо создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок.

Театрализованная деятельность детей раннего дошкольного возраста, как средство к успешной адаптации в ДОУ Шишина Ольга Николаевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Адаптация - это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Цель каждого дошкольного образовательного учреждения - адаптировать личность ребенка к социуму, и в каком бы возрасте ребенок не пришел впервые в детский сад, для него это сильное стрессовое переживание, которое необходимо смягчить.

Арт-терапия - это специализированная форма психотерапии, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой деятельности. Основная цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания в процессе восприятия и создания продуктов искусства, творческой деятельности.

Арт-терапия в детском саду - это путь к психологическому здоровью ребенка. Разнообразные занятия искусством способствуют развитию творческих способностей ребенка, формированию у него правильного мировоззрения и позитивного мировосприятия. В процессе детского творчества, раскрывается внутренний мир ребенка.

Виды арт-терапии и их формы Игротерапия - это игры на знакомство; игры на общение; игры с предметами; игры по сказке; игры с песком и водой; игры с конструктором; Изотерапия - это рисование пальчиками; рисование ладошками; печать поролоном; восковые мелки; акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; рисование песком; монотипия; Сказкотерапия - это инсценированние сказок; чтения или обсуждения самой сказки; знакомство с образными выражениями; подведение к умению выразительно интонировать реплики героев; передавать ритмизацией движения героев сказок; угадывать по выразительному исполнению эмоциональные ситуации; Песочная терапия - это конструирование из песка; рисование песком и на песке; экспериментирование; оставление узоров на песке; создание картин на песке и “песочного мира; создание песочных композиций и “секретов”.

Главная Адаптация

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ АРТ-ТЕРАПИИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ДОУ

воспитатели МБДОУ д/с №17 г. Белгорода

Аннотация:

В статье пойдёт речь об особенностях использования в работе с детьми раннего возраста арт-терапевтических методов. Использование элементов арт – терапии позволяет сократить сроки адаптации малышей.

Адаптация, ранний возраст, арт-терапия.

Поступление ребенка в дошкольное учреждение – процесс сложный и для самого малыша, и для родителей. Жизнь ребенка в ДОУ существенным образом меняется: определенный режим дня, отсутствие родителей, новые требования к поведению, другой стиль общения, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного. Всё это обрушивается на малыша одновременно, создавая для него стрессовое переживание.

Необходимо смягчить ситуацию, чтобы не допустить, проявления невротических реакций (капризы, страхи, отказ от еды, от общения с окружающими, заболеваниям), необходимо вводить разного вида инновационные технологии, созданными в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Современная образовательная программа ДОУ направлена на организацию образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника, а педагогический процесс ориентирован на обеспечение развития каждого ребёнка, сохранение его уникальности и создание возможностей раскрытия способностей.

Дети сейчас очень активные, чувствительные, гибкие и требуют индивидуальной

Чтобы привыкание ребенка к детскому саду было максимально безболезненным, необходимо создать в группе атмосферу тепла, уюта и любви, помощи и заботы. Самым оптимальным подходом в обеспечении успешной адаптации детей раннего возраста можно считать творческий подход, раскрывающий особенности личности и индивидуальности каждого ребенка.

В адаптационный период в работе с детьми можно использовать следующие элементы арт — терапии:

Игротерапия. Игры на знакомство; игры на общение; игры с предметами; игры по сказке; игры с песком и водой; игры с конструктором.

Эффективность воздействия этих игр и упражнений на детей значительно повышается, если они сопровождаются музыкой и рисованием, в одной совместной деятельности сочетаются разные виды воздействия. Игротерапия используется для снижения напряженности, мышечных зажимов, тревожности, страхов и повышения уверенности в себе. Кроме того, игры готовят детей к взрослой жизни, помогают приобрести необходимые навыки.

Изотерапия. Рисование пальчиками; рисование ладошками;

печать поролоном; восковые мелки; акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; рисование песком; монотипия.

Сказкотерапия. Сказка позволяет в доступной форме постигать мир чувств, эмоций и переживаний. Чтение или обсуждения самой сказки; знакомство с образными выражениями; подведение к умению выразительно интонировать реплики героев; передавать ритмизацией движения героев сказок; угадывать по выразительному исполнению эмоциональные ситуации. Сказка дает возможность ребенку сравнивать себя с героем, понять, что у него есть такие же проблемы, как у героя сказки. Посредством сказочных образов, их действий, ребенок может найти выход из различных сложных ситуаций, увидеть пути решения возникших конфликтов, усвоить моральные нормы и ценности, различать добро и зло.
Музыкотерапия. Музыка помогает детям войти в нужное эмоциональное состояние, осваивать мир человеческих чувств и переживаний.

Музыкальные игры и упражнения используются как средство развития слухового внимания, чувства ритма, координации движений. Участие в инсценировках песен, сказок, стихов дает возможность застенчивым, тревожным, мнительным детям развивать их творческие способности, проявлять свои личностные качества, стимулировать творческую активность.

Танцевальная терапия. Занятия танцами способствуют развитию слухового внимания, чувства ритма, координации движений, а самое главное, развитию коммуникативных, социальных навыков.
Пальчиковые игры. Пальчиковая гимнастика способствует снятию волнения, физического переутомления и улучшению эмоционального состояния ребенка, развивает внимание, память, мелкую моторику рук.

Использование элементов арт-терапии позволяет: Создать положительный эмоциональный настрой; Снять эмоциональное напряжение (это важно на начальном этапе адаптации); Снизить утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления; Повысить адаптационные способности ребенка к повседневной жизни ДОУ; Развивать воображение, навыки изобразительной деятельности художественных способностей в целом; Возможность обратиться к невысказанным фантазиям и желаниям ребенка.

В итоге использование современной технологии арт-терапии способствует ещё и развитию мышления, логики, воображения, памяти, внимания, речи, мелкой моторики, творческих способностей, навыков успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, ну и, конечно же, отличному самочувствию ребенка.

Список литературы:

1. Вахрамеев В.В. Арт-терапия. В сб. метод. материалов. – Череповец, 2014

Поступление ребёнка в детский сад –новый этап в его жизни: он отделяется от родителей и попадает в совершенно иные условия. Взрослые, сверстники, бытовая обстановка, еда, режим дня – всё кардинально отличается от того, что было дома, а главное – рядом нет мамы.

Состояние ребёнка отягощается душевным и физическим дискомфортом, он чувствует страх, что мама его не заберёт. Его переполняют беспокойство, одиночество и незащищённость.

В зависимости от наследственности, специфики развития в первые месяцы и годы жизни, характера воспитания адаптационные возможности детей кардинально отличаются: кто-то, переступив порог сада, чувствует себя там, как рыба в воде, кто-то привыкает через неделю посещения, а у кого-то состояние стабилизируется через две недели или месяц. Как показывает практика, быстрее привыкают те, кто громко плачет и протестует первое время, поскольку они освобождаются таким образом от эмоционального напряжения. Дети, переживающие тихо, подавленно, заболевают и их адаптация может растянуться очень надолго.

Подобная затянувшаяся адаптация ребёнка может привести к значительному отставанию в развитии и нанести колоссальный вред его психическому и физическому здоровью. Поэтому необходима своевременная психолого-педагогическая работа для профилактики возникновения психоэмоционального напряжения у детей, поступивших в детский сад.

Поскольку маленький ребёнок общается с миром на языке фантазии и игры, наиболее оптимальным подходом в обеспечении успешной адаптации детей раннего возраста является арт-терапия, целью которой является гармонизация эмоционального состояния ребёнка через творческое самовыражение в процессе восприятия и создания продуктов искусства.

Наиболее оптимальным видом арт-терапии в период адаптации является песочная терапия, в которой ребёнок может проигрывать с помощью игрушек травмирующую ситуацию и снизить таким образом тревогу и напряжение.

Да и само по себе соприкосновение детских рук с песком расслабляет, улучшает эмоциональное самочувствие.

Помимо педагогической песочницы размером 50х70 с песком, я в своей работе использую широкий поднос с разноцветной манной крупой. В нём дети рисуют пальчиками, выкладывают красивые картины из цветных камешков, счётных палочек, природных материалов и пр.

Так же я в период адаптации применяю изотерапию. Мы рисуем с детьми акварелью на мокрой бумаге, наблюдая за тем, как переливаются краски; рисуем солью, цветным песком, отпечатками овощей, цветными льдинками.

Ещё детям очень нравится рисовать на пене и наблюдать завораживающий танец красок в процессе рисования на молоке.

Таким образом, арт-терапия является очень эффективным средством благополучной адаптации в детском саду, поскольку дарит детям радость, успокаивает, помогает избавиться от эмоционального напряжения.

Ещё одним важным преимуществом арт-терапии в период адаптации является то, что она не требует от ребёнка обязательного вербального участия. Это имеет большое значение, поскольку многим детям первое время тяжело поддерживать коммуникацию с пока еще чужими им людьми и они предпочитают больше молчать. Терапевтическое творчество привлекает их своей необычностью, и помогает постепенно преодолеть эти коммуникативные трудности.

Благодаря арт-терапии период адаптации протекает в нашем саду увлекательно и благополучно.

Читайте также: