Анкетирование как форма работы с родителями в доу

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Анкетирование как форма работы с родителями

Основной формой работы с родителями являются, вне всякого сомнения, родительские собрания, на которых обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома.

Одним из этапов подготовки к собранию является: проведение микроисследования в сообществе детей и родителей. Оно необходимо для получения дополнительной информации о характере и причинах возникновения той или иной проблемы, возможных путях и способах её решения.

Достоинства данного метода : оперативность; относительная экономичность; простота использования (в сравнении с другими методами).

Недостатки метода анкетирования : полученная информация может быть неполной, не особо достоверной и глубокой по содержанию. Несмотря на это, не стоит бояться анкетирования, некоторые ответы детей и родителей – это подсказка темы дискуссии, беседы или устного журнала. Своими ответами дети помогут составить план воспитательной работы и поставить столько проблем, о которых мы и не догадывались, но которые ждут разрешения.

Важно знать и соблюдать следующие правила:

Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.

Работа с родителями должна быть целенаправленной, планомерной и систематической.

Методы этой работы должны быть взаимосвязаны с методами воспитания детей.

Психолого – педагогические методы должны быть разнообразны, применяться в комплексе.

Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с родителями?

Говорят ли с вами ваши родители по душам, советуются ли с вами по своим личным делам?

Интересуются ли родители вашей учёбой, проблемами по отдельным предметам, проблемами с учителями и одноклассниками?

Знают ли родители ваших друзей?

Участвуете ли вы в хозяйственных делах вместе с родителями?

Проверяют ли постоянно ваши родители, как вы готовите уроки?

Есть ли у вас и ваших родителей общие занятия, увлечения?

Участвуете ли вы в подготовке семейных праздников?

Хотите ли вы всегда проводить свои праздники без взрослых?

Обсуждаете ли вы с родителями прочитанные книги, газеты?

Обсуждаете ли вы с родителями телевизионные передачи, фильмы?

Бываете ли вы с родителями в кино, театре, музее?

Бываете ли вы с родителями на прогулках, в походах?

Нравится ли вам проводить вместе с родителями отпуск?

Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?

Интересуются ли они вашей работой?

Знаете ли вы друзей ваших детей?

Участвуют дети вместе с вами в хозяйственных заботах?

Проверяете ли вы, как они готовят уроки?

Есть ли у вас и ваших детей общие занятия, увлечения?

Участвуют ли дети в подготовке семейных праздников?

Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги, газеты?

Обсуждаете ли вы с детьми телевизионные передачи, фильмы?

Бываете ли вместе в кино, театре, музее?

Бываете ли вместе на прогулках, в походах?

Предпочитаете ли проводить отпуск вместе или нет?

Анкета № 3. Для изучения семейной атмосферы педагог может предложить своим ученикам разрешить следующие ситуации:

-У тебя два билета в цирк. Кого бы ты взял(а) с собой на представление?

-Твоя семья идёт в гости, но один человек заболел и должен остаться дома. Кто это?

-Ты потерял(а) что-то очень дорогое для тебя. Кому первому ты расскажешь об этой неприятности?

Я сяду в автобусе с …

Если его нет, то с …

Если и он не поехал, то рядом будет …

Сколько раз тебе повторять!

Посоветуй мне, пожалуйста.

Не знаю, чтобы я без тебя делал(а).

И в кого ты такой(ая) уродился(ась)!

Какие у тебя занимательные друзья!

Ну на кого ты похож(а)!

Вот я в твоё время!

Ты моя опора и помощник(ца)!

Ну что за друзья у тебя!

О чём ты только думаешь!

Какая ты у меня умница!

А как ты считаешь, сынок(доченька)?

У всех дети как дети, а ты?

Какой(ая) ты у меня сообразительный(ая)!

Оцените результаты, поставив себе 2 балла за ответы №1,4,6,7,9, 10, 13. 1 балл за все остальные ответы.

7 – 8 баллов. Живёте душа в душу. Ребёнок любит и уважает вас.

9 – 10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребёнок уважает вас, но не всегда откровенен.

11 -12 баллов. Необходимо быть к ребёнку внимательнее. Авторитет не заменяет любви.

13 – 14 баллов. Идёте по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребёнком. Уделяйте ему больше времени.

1. Сколько новых учебных предметов у вашего ребёнка добавилось в этом учебном году?

2. Знаете ли вы всех преподавателей, работающих в классе, где учится ваш ребёнок?

б) знаю половину;

в) знаю лишь некоторых

3. Сколько раз вы просматриваете тетради (учебники) ребёнка ради интереса?

а) постоянно; б) 1 – 2 раза в четверть; в) ни разу.

4. Если вы обнаружили, что ребёнок испытывает трудности пол одному или нескольким предметам, и не способны ему помочь, что вы будете делать?

а) обращусь за помощью к учителям;

б) пойду к завучу;

в) заставлю ребёнка более серьёзно учить предмет

5. Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребёнка?

в) догадываюсь, но точно не знаю

6. Знаете ли вы, где и с кем ребёнок проводит своё свободное время?

в) нет, но догадываюсь.

Посчитайте количество высказываний а,б,в.

Если лидирует ответ а ) – Вы знаете, что ребёнок нуждается в вашей помощи, и оказываете эту помощь своевременно.

Если лидирует ответ б) – Вас волнуют проблемы, но неурядицы с учёбой могут привести к дестабилизации всей остальной деятельности ребёнка.

Если лидирует ответ в) – Вы и другие члены вашей семьи должны помочь ребёнку.

Анкета №5. Классному руководителю после данной анкеты становится понятно, в чём каждый из ребят может проявить себя наиболее полно.

Чем ты любишь заниматься в свободное время?

Много ли у тебя друзей? Кто они, если не секрет?

Любишь ли читать? Твои любимые книги.

Сколько времени проводишь у телевизора? Твои любимые телепередачи.

Как относишься к спорту? Чем занимаешься?

Какие кружки (секции) хотел бы посещать?

Какое поручение хотел бы иметь в классе?

Какие интересные дела ты предлагаешь провести в этом учебном году?

Кто больше внимания уделяет тебе в семье?

Кому ты рассказываешь о своей школьной жизни, о прожитом дне?

Слушают ли тебя дома с интересом или говорят, что некогда, потом поговорим?

Мама для тебя просто мама или ещё подруга?

Наказывают ли тебя дома? Как?

Считаешь ли ты своих родителей справедливыми?

Анкета № 7

Кто занимается воспитанием ребёнка в Вашей семье?

Ваши мнения по вопросам воспитания в Вашей семье совпадают или же они разные?

Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью работы педагога как в детском саду, так и в школе. Т.Н. Доронова в своем пособии "Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями" излагаются содержание, формы и методы работы дошкольного образовательного учреждения с родителями по повышению их правовой и психолого-педагогической культуры. Она описывает содержание и формы работы с родителями, направленные на: • на формирование здоровья детей; • на воспитание и развитие детей; • на социально-личностное развитие детей; • по вопросам познавательно-речевого развития детей; • по вопросам художественно-эстетического развития детей;

Содержимое публикации

Министерство образования Московской области

Муниципальное образовательное учреждение детский сад № 53

город Раменское московской области.

Факультет дополнительного образования

Программа повышения квалификации

«Приоритеты воспитания и обучения ребенка в едином пространстве развития

Грачёва Лидия Юрьевна

Место работы, должность:

МДОУ № 53, воспитатель

Теоретические основы практико-значимой работы:

Актуальность применения технологии анкетирования в работе с родителями;

Цель, задачи, предмет изучения, объект изучения, предполагаемые результаты проекта.

Этапы работы над проектом:

Теоретическое обоснование предлагаемых изменений образовательной практики;

Описание результатов проведения анкетирования;

I . Теоретические основы практико-значимой работы.

Актуальность применения технологии анкетирования в работе с родителями.

Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью работы педагога как в детском саду, так и в школе. Т.Н. Доронова в своем пособии

"Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями" излагаются содержание, формы и методы работы дошкольного образовательного учреждения с родителями по повышению их правовой и психолого-педагогической культуры. Она описывает содержание и формы работы с родителями, направленные на:

на формирование здоровья детей;

на воспитание и развитие детей;

на социально-личностное развитие детей;

по вопросам познавательно-речевого развития детей;

по вопросам художественно-эстетического развития детей;

Каждому направлению работы соответствуют определенные формы: наглядные, устные, практические, индивидуальные, групповые.[1] Среди множества этих форм работы я выбрала анкетирование.

Анкетированиеявляется одной из нетрадиционных форм работы с родителями. Это письменный опрос, при котором опрашиваемый сам заполняет анкету в присутствии анкетёра или без него [2].

Достоинства анкетирования:

Возможность охвата широкого круга лиц;

Возможность всесторонне исследовать людей (то есть применимость к разнообразным сторонам жизни участвующих в анкетировании);

Легкость и простота обработки полученных результатов;

Минимальная степень влияния анкетера на участника анкетирования;

Оперативность не только проведения опроса, но и обработки анкет;

Перечисленные выше достоинства анкетирования как формы работы с родителями доказывают ее актуальность, широкое применения, простоту в проведении и анализе результатов [2].

Цель, задачи, предмет изучения, объект изучения, предполагаемые результаты проекта.

В своей работе мы используем анкетирование. как одну из форм работы с родителями. В начале года, при поступлении детей в детский сад, начинаются проблемы с адаптацией к новым условиям. Именно для преодоления трудностей с привыкание детей к детскому саду нами была разработана анкета, целью которой было приближение условий пребывания ребенка в государственном учреждении к домашнему режиму.

Цель практико-значимой работы: описание применения разработанной анкеты на практике с анализом и описанием результатов работы.

Проблема практико-значимой работы: проверить успешно ли использование анкетирования родителей для помощи ребенку и педагогу в период адаптации к детскому саду.

Задачи практико-значимой работы:

1. Внедрение технологии анкетирования с целью помощи детям и педагогу в период адаптации;

2. Проведение анализа анкет, выводы об успешности ее применения в работе с родителями.

Предмет изучения: внедрение разработанной мною анкеты в практику.

Объект изучения: взаимодействие педагога с родителями путем анкетирования.

Вид проекта: краткосрочный.

Предполагаемые результаты проекта:

1. Создание в группе благоприятных условий для ребенка в период адаптации;

2. Снижение уровня тревожности детей;

3. Помощь педагогу для проведения успешной адаптации;

4. Возможность применения педагогом индивидуального подхода к каждому ребенку.

II . Основная часть работы над проектом.

1. Теоретическое обоснование предлагаемых изменений образовательной практики.

В своей работе мы предполагаем, что применение анкеты, с которой вы можете ознакомится в приложении №1:поможет в работе педагога с детьми в период адаптации, поможет снизить уровень тревожности детей, поступивших в учреждение учитывая их индивидуальные особенности домашнего воспитания и перенос их непосредственно в детский сад.

Анкетирование было закрытым и проводилось один раз в начале сентября.

В анкете были следующие вопросы для родителей:

Как в семье проводят режимные моменты;

Как ребенок пользуется туалетом;

Как ребенок засыпает днем;

Как ребенок кушает;

Какие типы общения предпочитает ребенок;

Стремится ли ребенок к самостоятельности;

Умеет ли ребенок общаться с другими детьми;

Какое любимое занятие у ребенка.

Описание результатов проведения анкетирования.

В результате анкетирования педагог получил интересующие его сведения, для проведения индивидуальной работы в период адаптации. Полученные данные занесены в таблицу.

Данные, полученные после проведения анкетирования на тему "Сведения о детях, для успешной адаптации к условиям детского сада."

Получено всего анкет

Получение полных сведений

Итоговый результат в %

1. Получение сведений о режимных моментах

2. Получение сведений о взаимодействии детей со сверстниками и взрослыми

3. Получение сведений об увлечении ребенка

По данной таблице можно сказать о том, что педагог имеет достаточно знаний для построения индивидуальной работы с каждым ребенком в период адаптацию. В следствии конфиденциальности (и по просьбе родителей) данные всех анкет не демонстрируются.

Однако, мы приведем пример построения индивидуальной работы с одним ребенком (по согласию родителей).

Индивидуальная работа с Сашей К., возраст: 3 года.

Пункты анкеты:

Работа с ребенком и родителями:

С родителями ребенка необходимо проводить работу по приближению домашнего режима дня к режиму дня детского сада. Для этого проводятся консультации на тему: "Зачем нужен режим дня для ребенка?", "Для чего нужно чтобы режимы дня совпадали?"

2. Гигиенические навыки (туалет)

Необходимо следить за ребенком в течении дня, спрашивать ребенка не хочет ли он в туалет, проводить индивидуальные беседы с ребенком.

Так как в анкете указано, что ребенок не спит днем, воспитатель предлагает ребенку полежать в кроватке с открытыми глазами. С ребенком проводится релаксация перед сном ()для снижения тревожности.

В анкете указано, что ребенок плохо ест. Значит следует предлагать еду небольшими порциями, избегая продуктов, которые ребенок не ест (указаны в анкете). Проводить работу с ребенком, о том, чтобы быть здоровым нужно хорошо питаться(рассматривать иллюстрации, проводить беседы). Так же необходимо консультировать родителей.

В анкете указано, что ребенок находит общий язык с детьми, при помощи взрослого. Поэтому необходимо проводить с ним работу направленную на приобщению его к взаимодействию со взрослым путем индивидуальных бесед, небольших просьб и поручений, совместных игр, занятий по увлечению ребенка (увлечение ребенка - конструктор лего).

Необходимо учить ребенка самостоятельности путем метода проб и ошибок, показа взрослого или сверстника. Так же необходимо привлекать к этой работе родителей.

Необходимо отметить, что без помощи родителей данная работа становится менее результативной. По истечении месяца работы с данным ребенком можно сказать об следующих изменениях:

1. Ребенок стал менее тревожным;

2. Ребенок стал самостоятельно ходить в туалет;

3. У ребенка наблюдаются попытки к самостоятельному одеванию и раздеванию одежды;

4. Ребенок стал подходить с вопросами, просьбами, жалобами к воспитателю самостоятельно.

Выводы:По результатам, полученным после проведения анкетирования и анализа анкет можно судить об успешном применении ее на практике. Благодаря знаниям, полученным из анкеты, воспитатель смог своевременно и грамотно оказать помощь ребенку в преодолении различны трудностей в период адаптации, помог ему приспособиться к режиму дня, к общению со взрослыми и сверстниками. Так же воспитатель проводил работу с родителями, которые выполняли все рекомендации. Итогом всей работы стала положительная динамика развития ребенка в процессе адаптации.

III . Заключение.

Я считаю, что все задачи практико-значимой работы были выполнены, а заявленные результаты достигнуты. В своей работе мы будем и дальше использовать данную анкету, привлекая к работе с детьми по улучшению процесса адаптации родителей. Потому что без грамотного взаимодействия между педагогом и родителями вся работа становится менее результативной. Все анкеты были полезны для педагога и несли в себе достаточно информации для построения индивидуальной работы с ребенком, опираясь на его увлечения, его особенности развития, его особенности личности. Для данной работы требуется много терпения как от педагогов, так и от родителей. Данная анкета не будет статичной, она будет видоизменяться (дополняться или корректироваться) в соответствии с данными, которые необходимы педагогу для грамотной работы с детьми.

Список литературы и интернет ресурсов:

Приложение №1

Сведения о детях, для успешной адаптации к условиям детского сада.

Имя ребенка

Как в семье проводят режимные моменты?

Завтрак (время):в __-__

Прогулка(время): с __-__ до __-__

Обед (время):в __-__

Дневной сон (время): с __-__ до __-__

Ночной сон(время): с __-__ до __-__

Дополнительные сведения*:

Как ребенок пользуется туалетом?(нужное подчеркнуть)

Самостоятельно идет в туалет

Просится в туалет и идет со взрослым

Не просится, надо высаживать каждые ___ минут.

Дополнительные сведения:

Как ребенок засыпает днем? (нужное подчеркнуть)

Когда засыпает, я рассказываю сказки

Когда засыпает, я пою колыбельные

Когда засыпает, я поглаживаю его по спине/голове/ручкам/ножкам

Дополнительные сведения:

Как ребенок кушает? (нужное подчеркнуть)

Кушает, когда его кормит взрослый

Не кушает следующие продукты(перечислить если такие есть):

Дополнительные сведения:

Какие типы общения предпочитает ребенок? (нужное подчеркнуть)

Играет только со взрослыми

Играет самостоятельно (один с игрушками)

Играет с другими детьми

Играет в сюжетно-ролевые игры (доктор, парикмахерская, дочки-матери и тд)

Дополнительные сведения:

Стремится ли ребенок к самостоятельности? (нужное подчеркнуть)

Сам раздевает (перечислить):

Одевается только с помощью взрослого

Раздевается только с помощью взрослого

Дополнительные сведения:

Умеет ли ребенок общаться с другими детьми? (нужное подчеркнуть)

Хорошо ладит с другими детьми

Ребенка можно вовлечь в общение с другими детьми,но с помощью взрослого

Дополнительные сведения:

Какое любимое занятие у ребенка? (если такие есть)

Играть в _______________

Дополнительные сведения

*Дополнительные сведения заполняются в том случае, если вы не нашли нужный вам вариант ответа, или есть еще сведения, которые помогут воспитателю в адаптации ребенка к условиям детского сада.

Текст защиты практико-значимой работы.

Актуальность анкетирования как формы работы с родителями состоит в ее широком применения, простоте в проведении и анализе результатов.

Задачи практико-значимой работы:

1. Внедрение технологии анкетирования с целью помощи детям и педагогу в период адаптации;

2. Проведение анализа анкет, выводы об успешности ее применения в работе с родителями.

Предмет изучения: внедрение разработанной мною анкеты в практику.

Объект изучения: взаимодействие педагога с родителями путем анкетирования.

Вид проекта: краткосрочный.

Предполагаемые результаты проекта:

1. Создание в группе благоприятных условий для ребенка в период адаптации;

2. Снижение уровня тревожности детей;

3. Помощь педагогу для проведения успешной адаптации;

4. Возможность применения педагогом индивидуального подхода к каждому ребенку.

По результатам, полученным после проведения анкетирования и анализа анкет можно судить об успешном применении ее на практике. Благодаря знаниям, полученным из анкеты, воспитатель смог своевременно и грамотно оказать помощь ребенку в преодолении различных трудностей в период адаптации, помог ему приспособиться к режиму дня, к общению со взрослыми и сверстниками. Так же воспитатель проводил работу с родителями, которые выполняли все рекомендации. Итогом всей работы стала положительная динамика развития ребенка в процессе адаптации.

Я считаю, что все задачи практико-значимой работы были выполнены, а заявленные результаты достигнуты. В своей работе мы будем и дальше использовать данную анкету, привлекая к работе с детьми по улучшению процесса адаптации родителей. Потому что без грамотного взаимодействия между педагогом и родителями вся работа становится менее результативной. Все анкеты были полезны для педагога и несли в себе достаточно информации для построения индивидуальной работы с ребенком, опираясь на его увлечения, его особенности развития, его особенности личности. Для данной работы требуется много терпения как от педагогов, так и от родителей. Анкета не будет статичной, она будет видоизменяться (дополняться или корректироваться) в соответствии с данными, которые необходимы педагогу для грамотной работы с детьми.

Прежде чем приступать к работе с семьей, педагогу необходимо изучить семью ребенка. Изучение семьи требует использование совокупности различных методов. Распространенными методами изучения семейной микросреды являются различные опросы (анкетирование) и тестирование родителей.

Вложение	Размер
kopiya_ankety_dlya_roditeley.docx	127.02 КБ

Предварительный просмотр:

РОДИТЕЛЕЙ В ДОУ

- Анкета для родителей по вопросам приобщения детей к чтению

- Анкета для родителей по вопросам трудового воспитания в семье

- Анкета для родителей по вопросам адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению

- Анкета для определения отношения родителей к детской игре и выбору игрушек

- Анкета для определения уровня знаний родителей о здоровом образе жизни и соблюдения его в семье

- Анкета для определения затруднений родителей в вопросах воспитания и развития детей

- Анкета для родителей по вопросам безопасности жизни и здоровья детей

- Анкета для выявления педагогических установок родителей

- Анкета для родителей

- Анкета для родителей по вопросам экологического образования детей в семье

- Анкета для родителей по вопросам формирования у детей культуры здорового питания

- Анкета для родителей по вопросам музыкального воспитания детей

- Анкета для родителей по вопросам обучения детей правилам дорожного движения

- Анкета для родителей по вопросам подготовки ребенка к обучению в школе

- Анкета для родителей по вопросам привития детям бережного отношения к книгам

- Анкета для родителей по вопросам укрепления здоровья ребенка

- Анкета для родителей по вопросам закаливания ребенка

- Анкета для родителей по выявлению у детей интереса к изобразительной деятельности

- Анкета для родителей детей раннего возраста

- Анкетирование родителей в работе учителя-логопеда ДОУ.

Анкетирование как метод работы с семьёй

Прежде чем приступать к работе с семьей, педагогу необходимо изучить семью ребенка. Изучение семьи требует использование совокупности различных методов.

Распространенными методами изучения семейной микросреды являются различные опросы (анкетирование) и тестирование родителей .

Существуют коллективные и индивидуальные формы работы.

Причём индивидуальные формы работы являются наиболее приемлемыми для большинства родителей (индивидуальные консультации, беседы, анкетирование. тестирование).

• В настоящее время стало возможным осуществлять кроме очных форм работ опроса с родителями – заочные формы (по телефону, в интернет-форуме, по электронной почте) .

Требования к составлению анкеты:

• помнить о главной цели – получение информации для профессиональных нужд педагога;

• разрабатывать с учетом контингента детей и особенностей их микросоциального окружения;

• вопросы должны формулироваться с учетом образовательного уровня конкретных родителей;

• анкета должна быть компактной;

• структура анкеты должна быть представлена тремя разделами : обращение к родителю, вопросы, благодарность за ответы;

• формулировать вопросы предельно конкретно;

• каждый вопрос должен быть самостоятельным и логически отдельным;

• данные анкет проверять путем повторного применения через определенный отрезок времени.

Достоинства метода анкетирования:

• получение информации о разных аспектах, связанных с семейным воспитанием;

• компенсирует невозможность непосредственного контакта с тем, кому он предназначена;

• позволяет охватить большое количество семей воспитанников;

• предоставляет больше времени на взвешенный, вдумчивый ответ;

• простота обработки полученных данных.

Недостатки метода анкетирования:

• часть родителей не хотят отвечать на вопросы анкеты (считают грубым вторжением в личную жизнь) ;

• трудно собирать анкеты.

Анкетирование предполагает жёстко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, ясное указание способов ответа. При помощи анкетирования и тестирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей, их трудности, ошибки. Отвечая на вопросы анкеты или теста, родители начинают задумываться о проблемах воспитания, об особенностях воспитания ребёнка. Важным для педагогов является вопрос, направленный на выявление потребности родителей в педагогических знаниях. Например, “по каким вопросам в обучения ребёнка вы хотели бы получить рекомендацию логопеда”. Родители говорят о том, какие проблемы их волнуют, а воспитатель эти вопросы берёт на вооружение при планировании работы с родителями.

Одна из форм информационно-аналитической работы – почтовый ящик . Это коробка или тетрадь, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, педагогу или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях, становятся темой заседания родительского клуба или даются специалистами письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с группой воспитателей и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогам встретиться с родителями лично.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.

Анкета для родителей по вопросам приобщения детей к чтению

Для того чтобы определить, насколько Ваш ребенок приобщен к чтению, какое внимание уделяется этому вопросу в семье, просим ответить на вопросы данной анкеты.

1. Как Вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?____________________

2. Читает ли ваш ребенок детские книги самостоятельно?

3. Умеет ли читать (и понимать прочитанное) ваш ребенок?

4. Есть ли у вас дома библиотека и что она собой представляет?

несколько книжных полок;
книжный шкаф;
стеллажи с книгами;
(другое)_____________________________________________________

5. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

6. Часто ли вы читаете ребенку книги?

каждый день;
каждый вечер перед сном;
когда попросит;
иногда.

7. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка:__________________________________________________________

8. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений: __________________________________________________________________

9. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

10. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

11. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок? __________________________________________________________________

12. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

13. Выписываете ли вы детские журналы?

14. Рассматриваете ли вы с ребенком работы, представленные на выставках в коридорах дошкольного образовательного учреждения:

да, там содержится много материала для бесед с ребенком;
да, иногда;
на это совсем нет времени;
нет, никогда.

Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей по вопросам трудового воспитания в семье

Каждый из вас хотел бы, чтобы ребенок вырос трудолюбивым. Для эффективной организации трудового воспитания в дошкольном образовательном учреждении просим вас сообщить об имеющихся у ребенка трудовых навыках, его отношении к труду, а также трудовом воспитании в семье, ответив на вопросы данной анкеты.

Проявляет ли ребенок интерес к трудовым действиям?

Есть ли у вас возможность приобщать ребенка к труду на огороде?

Помогает ли вам ребенок по дому, в работе на огороде?

Какими навыками работы по дому, на огороде владеет ваш ребенок (используя необходимые детские инструменты)?

Планирует ли ребенок самостоятельно свою работу?

Считаете ли вы необходимым организацию в ДОУ работы по трудовому воспитанию детей?

Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей по вопросам адаптации ребенка

к дошкольному образовательному учреждению

Как известно, начало посещения ребенком дошкольного образовательного учреждения является сложным периодом, как для самого ребенка, так и для его родителей. Для того чтобы определить насколько комфортно чувствует себя ваш ребенок в детском саду, просим ответить на следующие вопросы.

1. Укажите фамилию, имя и возраст вашего ребенка

2. Посещал ли ваш ребенок до этого группу кратковременного пребывания, центр игровой поддержки ребенка? _______________________________

3. Сколько времени ваш ребенок посещает детский сад? Данную группу?

4. Комфортно ли чувствует себя ребенок в этой группе?

5. С каким настроением ребенок идет в дошкольное образовательное учреждение?

с хорошим;
со слезами;
по-разному;
отказывается идти в дошкольное образовательное учреждение.

6. Нравятся ли ребенку воспитатели группы, которую он посещает?

да;
не очень, ребенок находится в напряжении, общаясь с воспитателями;
скорее да, чем нет.

7. Есть ли у ребенка предпочтения в общении с воспитателями?

да, легче идет на контакт только с одним воспитателем;
нет, общается с обоими воспитателями группы одинаково легко,
нет, общается одинаково трудно.

8. Какие индивидуальные особенности вашего ребенка необходимо учитывать воспитателям?

повышенную подвижность;
стеснительность;
обидчивость;
упрямство;
двуязычие;
затрудняюсь ответить.

9. Что изменилось в вашем ребенке за время посещения дошкольного образовательного учреждения?

стал более самостоятельным, организованным;
стал более общительным;
стал скованным;
чаще плачет, капризничает;
ничего не изменилось.

10. Придерживаетесь ли вы дома режима дня, организованного в дошкольном образовательном учреждении?

11. На ваш взгляд, ваш ребенок адаптировался к новым условиям в дошкольном образовательном учреждении?

да;
нет;
затрудняюсь ответить.

12. Консультации каких специалистов вы хотели бы получить с целью повышения уровня психологического комфорта ребенка в дошкольном образовательном учреждении?

Анкетирование родителей является эффективным методом сбора информации и традиционным способом сотрудничества педагогов с ребенка. Анкеты помогают пролить свет на важные аспекты пребывания ребенка в детском саду, начиная с адаптации малыша и заканчивая готовностью к школе.

Структура и типы анкет

Анкетирование проводится несколько раз в год и позволяет осуществить сбор информации личного характера и решить текущие задачи воспитания и обучения.

Исходя из целей опроса, используются социальные или тематические анкеты.

Стандартная анкета для родителей в дошкольном учреждении состоит из трех блоков.

Вводная часть содержит краткое пояснение цели анкетирования, с объяснениями правил заполнения и, при необходимости, гарантирует анонимность.
Основная часть состоит из вопросов по теме анкетирования.
Социально-демографическая часть подразумевает выявление основных биографических данных и социального положения респондентов-родителей.

Анкетирование дает важную информацию по интересующим воспитателя (психолога, логопеда и других специалистов) вопросам, проанализировав которую, педагоги планируют работу по организации учебно-воспитательной деятельности.

Когда и где проводить анкетирование родителей

Анкетирование помогает воспитателям и педагогам при подготовке к родительским собраниям, поэтому раздать анкеты целесообразно за неделю до собрания.

Мини-анкеты можно предложить заполнить на родительском собрании, выделив на это несколько минут.

Некоторые анкеты можно предложить пройти онлайн, например, оставив ссылку на официальном сайте ДОУ или в группе в соцсетях. Читайте как можно сделать онлайн-анкетирование в Гугл.Формах.

Темы и цели анкетирования

Цели анкетного опроса зависят от темы, предложенной в анкете и задач, которые требуется решить.

Примерные темы анкет для родителей детей ясельной группы

Цель: собрать информацию о составе семьи ребенка, социальном статусе родителей.

Цель: собрать первичные сведения о ребенке и его семье для дальнейшего планирования консультативной деятельности и разработки индивидуальных занятий. Данный вид анкетирования целесообразно включить в перечень документов для оформления ребенка в детский сад.

Цель: узнать особенности воспитания и развития дошкольника в семье, для дальнейшей индивидуальной работы и помощи ребенку в период адаптации.

Цель: выявить уровень адаптации ребенка в ДОУ, положительную или отрицательную динамику.

Смотрите также:

Примерные темы анкет для родителей в младшей группе

Цель: проводится для оценки формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

Цель: получить и проанализировать информацию об отношении родителей к детским игрушкам и играм детей.

Цель: выяснить, какая работа проводится родителями дома по развитию речи ребенка, чтобы помочь логопеду и воспитателям составить индивидуальный план работы с дошкольником.

Примерные темы анкет для родителей в средней группе

Цель: выявить уровень соответствия социальных запросов, потребностей и интересов родителей с работой детского сада и его педагогического коллектива.

Цель: получить информацию о взаимоотношениях в семье и отношению родителей к дошкольнику.

Цель: узнать, какие семейные традиции соблюдаются в семье, и как это влияет на формирование личности дошкольника.

Примерные темы анкет для родителей для старшей группы

Цель: выяснить отношение родителей к организации праздников и развлечений в детском саду, уровень их удовлетворенности качеством и количеством развлечений.

Цель: собрать информацию о двигательной активности ребенка, узнать, какое участие принимают родители в физическом воспитании дошкольника, какие трудности они испытывают.

Цель: выяснить запросы и пожелания родителей по дополнительным услугам, организованным в ДОУ.

Примерные темы анкет для родителей в подготовительной группе.

Цель: собрать сведения о том, какую работу ведут родители по обеспечению безопасности ребенка на дороге.

Цель: помочь родителям выявить и оценить возможные ошибки в общении с ребенком.

Цель: собрать сведения об особенностях общения ребенка в семье и выявить уровень коммуникативных навыков родителей и ребенка.

Цель: помочь родителям объективно оценить готовность ребенка к школе.

Анализы результатов анкетирования дают ценную информацию для решения вопросов по здоровьесбережению, обучению, воспитанию, успешной социализации дошкольника.

Смотрите также:

Вы можете опубликовать на нашем сайте свои анкеты для школы и ДОУ и получить свидетельство о публикации материала на страницах СМИ бесплатно и без оргвзноса. Опубликовать материал.

Об авторе: Ксения Павлова, воспитатель ДОУ, методист. Стаж работы более 15 лет.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.

Кстати, такая возможность есть
на всех страницах нашего сайта

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также: