Нормативный документ в школе определяющий стратегию цифровой трансформации

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МКОУ Елизаветинская ООШ

Программа цифровой трансформации

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Елизаветинская основная общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района

Воронежской области

на 2019-2024 годы

2. Актуальность Программы

3. Проблемный анализ состояния школы. Обоснование выбора приоритетных направлений развития информационно-образовательной среды школы

6. Оценка результативности использования школьной информационно-образовательной среды. Планируемые результаты реализации программы

Приложение 1. Ресурсы для цифрового образования

Приложение 2. Глоссарий

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Образовательное учреждение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Елизаветинская основная общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

Фактический адрес

394513, Воронежская область, Бутурлиновский район, село Елизаветино, улица Советская, дом 62.

Численность

ученического коллектива

Основная школа: 14 человек

Разработчики Программы

Администрация и педагогический коллектив МКОУ Елизаветинская ООШ

Функции Программы

1. Определяет цели и задачи развития цифровой образовательной среды в ОУ и способы их достижения.

2. Служит средством контроля правильности избранных целей и действий.

3. Выполняет мотивирующую и активизирующую функции.

Обеспечение повышения качества образования в образовательном учреждении за счет широкого использования информационных ресурсов и компьютерных технологий в обучении и управлении образованием, то есть формирование и развитие информационной культуры обучающихся, педагогических и руководящих кадров.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

1. Школа будет обеспечена доступом к сети Интернет с высокой скоростью (не менее 50 Мб/c).

2. Внедрена целевая модель цифровой образовательной среды.

3. Увеличение числа педагогических работников, состоящих в цифровых профессиональных сообществах.

4. Рост числа обучающихся и педагогических работников, успешно продемонстрировавших высокий уровень владения

цифровыми навыками, повышение их цифровой грамотности.

5. Для 90% обучающихся формируются цифровые образовательные профили и индивидуальные планы обучения с использованием федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды.

6. Для 100 % обучающихся доступен Дневник.ру, обеспечивающий фиксацию образовательных результатов.

7.Использование в работе Навигатора дополнительного образования.

8.Использование новых образовательных возможностей в

школе, в том числе во внеурочное время.

Нормативно-правовое обеспечение Программы

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. №1662-р);

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г.

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) с изменениями

Раздел 2. Актуальность Программы

Цифровая образовательная среда произвела настоящий переворот в консервативной системе обучения. Сегодня она является необходимым элементом образования, обеспечивающим должный уровень в современном развитом государстве. Поэтому цифровое обучение указом Президента РФ стало приоритетной задачей и для государственных учреждений, в первую очередь. Интерес государства к новой форме образования — абсолютная гарантия его поддержки и успеха.

Основные задачи современной школы:

--подготовить обучающихся к успешной жизни и деятельности в условиях цифровой экономики;

--сформировать личность гражданина России;

--сформировать навыки и компетенции XXI века, готовность к успешной деятельности в условиях сложности и неопределенности.

В тексте Федерального государственного общеобразовательного стандарта подчеркивается, что его отличительной особенностью является переход к стратегии социального проектирования и конструирования, к развитию творческих способностей обучающихся, и подготовке к жизни в современных условиях, в условиях цифровой экономики.

Вследствие этого изменилось отношение к ИКТ-компетентности. Умения в области ИКТ отнесены к метапредметным образовательным результатам и универсальным учебным действиям. ИКТ-компетентность рассматривается в ряду таких умений как чтение и письмо. На всех уровнях обучения от дошкольного образования до старшей школы содержание обучения должно быть нацелено на развитие ИКТ-грамотности. В стандарте указывается, что ИКТ-компетентность формируется на всех предметах школьного курса, а не только в соответствующем разделе курса информатики.

Образовательная деятельность, организованная в соответствии с ФГОС, должна обеспечивать формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию. В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся должны быть положены общедидактические правила, объективность и единый подход.

Таким образом, интерес к формированию современной цифровой образовательной среды продиктован временем и государственной необходимостью.

1. Нужно внедрять цифровые технологии со школьного периода и формировать навыки работы с ними.

2. Это разовьет способность использовать массивы информации, освободит силы для творчества и повысит эффективность труда.

3. Учителя должны реализовывать проект совместно со школьниками.

4. Все учебные заведения должны быть оснащены высокоскоростным интернетом.

Министр просвещения О. Ю. Васильева констатировала:

3. Необходимо масштабное техническое оснащение школ, но начинать работать можно с имеющимся инструментарием.

4. Самое важное — контент. Потом техническое оснащение, и обучение преподавателей.

Ожидаемые результаты внедрения цифровой образовательной среды (ЦОС) в школе:

- расширение возможностей построения образовательной траектории;

- доступ к самым современным образовательным ресурсам;

- растворение рамок образовательных организаций до масштабов всего мира.

- расширение образовательных возможностей для ребенка;

- снижение издержек за счет повышения конкуренции на рынке образования;

- повышение прозрачности образовательной деятельности;

- облегчение коммуникации со всеми участниками образовательных отношений

- снижение бюрократической нагрузки за счет ее автоматизации; снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий учениками за счет автоматизации;

- повышение удобства мониторинга образовательной деятельности; формирование новых возможностей организации образовательной деятельности;

- формирование новых условий для мотивации учеников при создании и выполнении заданий;

- формирование новых условий для переноса активности образовательной деятельностина ученика;

- облегчение условий формирования индивидуальной образовательной траектории ученика.

- повышение эффективности использования ресурсов за счет переноса части нагрузки на ИТ;

- расширение возможностей образовательного предложения за счет сетевой организации процесса;

- снижение бюрократической нагрузки за счет автоматизации;

- расширение возможностей коммуникации со всеми участниками образовательных отношений.

Таким образом, формирование цифровой образовательной среды в образовательной организации — насущная необходимость.

Раздел 3. Проблемный анализ состояния школы. Обоснование выбора приоритетных направлений развития информационно- образовательной среды школы

К задачам, которые должна помочь реализовать информационно-образовательная среда образовательной организации нужно отнести:

--обеспечение информационной и методической поддержки образовательной деятельности;

--обеспечение планирования образовательной деятельности и мониторинг его результатов;

--обеспечение достижения прозрачности и удобства управления образовательной организацией;

--обеспечение свободного доступа к образовательным ресурсам с целью поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

--организация дистанционного взаимодействия всех участников образовательных отношений, в том числе в рамках дистанционного образования;

--организация взаимодействия с другими образовательными организациями и организациями социальной сферы, учреждениями здравоохранения, спорта, культуры и др.

Анализируя задачи ИОС среды, приходим к выводу, что данная среда с одной стороны – программно-технический комплекс, который должен быть обеспечен службой поддержки применения ИКТ, что является прерогативой учредителя образовательного учреждения, с другой стороны - это педагогическая система, которая предполагает наличие определённого уровня компетентности педагогов для решения профессиональных задач с использованием ИКТ. А поэтому, для оценки состояния ИОС среды образовательной организации необходимо учитывать как информационно- технические, так и организационные, и педагогические аспекты.

С целью определения уровня материально-технических, кадровых, информационных условий, способствующих развитию ИОС среды, в МКОУ Елизаветинская ООШ в феврале 2019 года был проведён анализ состояния информатизации образовательной деятельности.

Таблица 1

Анализ информационно-образовательной среды МКОУ Елизаветинская ООШ

Внутренняя среда

Внешняя среда

Сильные стороны Материально-технические условия

1. Использование электронного журнала и электронного дневника (Дневник.ру)

2. Доступ к сети Интернет

3. Количество обучающихся, приходящихся на один компьютер -2

4. Осуществляется контент-фильтрация

5. Проекторы (8), многофункциональные устройства МФУ - 16

6. Цифровой микроскоп (1)

7. Цифровой фотоаппарат(1),

Кадровые условия

8. ИКТ-грамотные учителя (владеющие программами Word , PowerPoint , Excel , использующие электронную почту, умеющие найти нужную информацию в Интернете)

9. Личные сайты и страницы на образовательных сайтах учителей

10. Сайты методических объединений

Информационные условия:

12. Электронная почта ( elizavetino 1@ mail . ru )

Возможности

Политика государства в области информатизации образования

1. Федеральный закон от 29.12.2012

2. Федеральный закон от 27.07.2006

3. Распоряжение от 20 октября 2010 г. № 1815-р О государственной программе Российской Федерации "Информационное общество (2011-2020 годы)"

7. Приоритетный национальный проект

8. «Концепция долгосрочного социально

– экономического развития Российской Федерации до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р

10. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ( M инздравсоцразвития России) от

26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования""

Слабые стороны

1. Не используются все возможности проекторов

2. Нет опыта создания собственных Интернет

3. Недостаточная активность учителей в области использования на уроках цифровых инструментов

4. Нет педагогов, поддерживающих собственные блоги.

5. Не используются все возможности интернет-порталов для индивидуального обучения

6. Не полностью используются возможности Дневник.ру

7. Не полностью отлажен механизм дистанционного обучения

8. Нет механизма выявления и распространения точечных педагогических практик использования сетевых технологий и цифровых инструментов.

1. Ухудшение здоровья школьников (ослабление зрения)

2. Увеличение численности контингента обучающихся

3. Большая учебная нагрузка у большинства учителей

4. Недостаточная компетентность большей части родителей в области ИКТ может стать препятствием для сетевого взаимодействия участников образовательных отношений.

5. Отсутствие финансирования для постоянного материально-технического сопровождения педагогов и обучающихся в области использования сетевых технологий, необходимого в связи с динамично обновляющимися сервисами современного Интернета.

На основании анализа были сделаны следующие выводы:

--все сотрудники администрации регулярно используют компьютер для подготовки документов (текущее делопроизводство), и сбора информации об учебном процессе;

--все компьютеры подключены к сети Интернет (50 Мб/сек)

--используются электронный дневник и электронный журнал для мониторинга успеваемости и организации обратной связи с родителями обучающихся;

--недостаточно высокий уровень мотивации педагогических работников к освоению и использованию новых ИКТ-технологий;

--частые перебои с интернетом;

--нет отработанного механизма дистанционного обучения;

--технические возможности, предоставляемые школой, не используются или используются нерационально.

--не исчерпаны все возможности работы с родителями с использованием ИКТ.

Несмотря на выявленные недостатки, можно констатировать факт наличия в школе информационно-образовательной среды и существование возможностей её развития.

Во исполнение поручения Президента Российской Федерации, субъекты Российской Федерации разработали и утвердили региональные стратегии цифровой трансформации ключевых отраслей экономики, социальной сферы и государственного управления.

В стратегии включены 6 направлений цифровой трансформации: здравоохранение, образование, транспорт, развитие городской среды, государственное управление и социальная сфера.

Все стратегии были согласованы ответственными ФОИВ: Минцифры, Минтрудом, Минэнерго, МЧС, Минфином, Минприроды, Минпромторгом, Минпросвещения, Минстроем, Минтрансом, Минсельхозом, Минздравом и Минобрнауки.

Общее количество проектов в стратегиях – 4663 проекта.

В среднем в стратегии добавлены по 10 отраслей и по 50 проектов.

Наибольшее количество отраслей в стратегии включили следующие субъекты Российской Федерации:

Пермский край – 18 отраслей;
Чувашская Республика – Чувашия – 17 отраслей;
Забайкальский край – 16 отраслей;
Республика Саха (Якутия) – 15 отраслей;
Республика Татарстан (Татарстан) – 15 отраслей;
Курская область – 15 отраслей.

Наибольшее количество проектов в стратегии включили следующие субъекты Российской Федерации:

1. Утвердить прилагаемое стратегическое направление в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации.

2. Минпросвещения России совместно с заинтересованными органами исполнительной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления обеспечить реализацию стратегического направления, утвержденного настоящим распоряжением.

от 2 декабря 2021 г. N 3427-р

В ОБЛАСТИ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, ОТНОСЯЩЕЙСЯ

К СФЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ

I. Общие положения

Основаниями разработки стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации (далее соответственно - цифровая трансформация, стратегическое направление), являются:

Федеральный закон "О стратегическом планировании в Российской Федерации";

постановление Правительства Российской Федерации от 29 октября 2015 г. N 1162 "Об утверждении Правил разработки, корректировки, осуществления мониторинга и контроля реализации отраслевых документов стратегического планирования Российской Федерации по вопросам, находящимся в ведении Правительства Российской Федерации";

Указ Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. N 646 "Об утверждении Доктрины информационной безопасности Российской Федерации";

Указ Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. N 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы";

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. N 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года";

Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года";

Стратегия развития электронной промышленности Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 января 2020 г. N 20-р;

перечень поручений Президента Российской Федерации от 10 октября 2020 г. N Пр-1648 по итогам совещания с членами Правительства;

перечень поручений Президента Российской Федерации от 31 декабря 2020 г. N Пр-2242 по итогам конференции по искусственному интеллекту;

перечень поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам от 5 августа 2021 г. N Пр-1383.

В ходе реализации стратегического направления будут внедрены следующие технологии:

искусственный интеллект в части рекомендательных систем и интеллектуальных систем поддержки принятия решений, перспективных методов и технологий ("Цифровой помощник ученика", "Цифровой помощник родителя", "Цифровой помощник учителя");

большие данные в части использования методов интеллектуального анализа значительных объемов информации для поддержки принятия управленческих решений и повышения качества данных ("Создание и внедрение системы управления в образовательной организации");

системы распределенного реестра ("Цифровое портфолио ученика");

облачные технологии ("Библиотека цифрового образовательного контента").

Стратегическое направление утверждается до 2030 года. Внесение изменений в стратегическое направление возможно не более одного раза в год.

Стратегическое направление охватывает все уровни общего образования, а также среднего профессионального образования.

В рамках реализации стратегического направления предусмотрено внедрение радиоэлектронной продукции (в том числе систем хранения данных и серверного оборудования, автоматизированных рабочих мест, программно-аппаратных комплексов, коммуникационного оборудования, систем видеонаблюдения) российского происхождения: 2022 год - 37,5 процента, 2023 год - 39,5 процента, 2024 год - 40,8 процента, 2030 год - 100 процентов.

Предусмотрены создание условий для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся, а также использование сервисов и создание единых форм услуг, в том числе с применением инфраструктуры федеральной государственной информационной системы "Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)".

Реализация стратегического направления предусматривает достижение целевых показателей национальной цели "Цифровая трансформация", установленных подпунктом "д" пункта 2 Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года":

достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики и социальной сферы, в том числе здравоохранения и образования, а также государственного управления;

увеличение вложений в отечественные решения в сфере информационных технологий в четыре раза по сравнению с показателем 2019 года;

увеличение доли массовых социально значимых услуг, доступных в электронном виде, до 95 процентов.

II. Приоритеты, цели и задачи цифровой трансформации

Целью цифровой трансформации является обеспечение эффективной информационной поддержки участников образовательных отношений в рамках организации процесса получения образования и управления образовательной деятельностью.

Задачами цифровой трансформации являются:

повышение эффективности процессов функционирования организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

предоставление равного доступа к качественному верифицированному цифровому образовательному контенту и цифровым образовательным сервисам на всей территории Российской Федерации всем категориям обучающихся;

формирование набора сервисов с возможностью получить образовательные сервисы посредством единой точки доступа к цифровым образовательным сервисам, направленным на повышение уровня цифровой культуры;

стандартизация взаимодействия создаваемых и существующих информационных систем Министерства просвещения Российской Федерации, региональных систем и переход на использование единых классификаторов, реестров, справочников и форматов взаимодействия.

III. Проблемы и вызовы цифровой трансформации

Проблемами текущего состояния образования, решаемыми при цифровизации, являются:

повышенная нагрузка на педагогических работников в результате работы с несколькими информационными системами и большим объемом данных, вводимых вручную;

разрозненность верифицированного цифрового образовательного контента, отсутствие единой точки "сборки" верифицированного контента, сопровождающейся едиными требованиями;

слабая интеграция цифровых технологий и продуктов в процесс обучения, воспитания и развития;

проблемы обработки больших данных и объективности данных, на основании которых принимаются управленческие решения, в результате отсутствия интегрированных информационных систем.

Вызовами цифровой трансформации являются:

предоставление доступа к верифицированному цифровому образовательному контенту и сервисам участникам образовательных отношений на безвозмездной основе;

предоставление доступа к проактивным сервисам подборки верифицированного цифрового образовательного контента, обеспечивающего высокое качество подготовки по общеобразовательным программам и развитие в соответствии с интересами и способностями;

организация использования сервисов по автоматизированному планированию образовательных программ и таргетированному подбору соответствующего верифицированного контента;

обеспечение разработки предложений по таргетированному перечню программ повышения квалификации в соответствии с профессиональными дефицитами и интересами педагогических работников;

организация использования образовательными организациями сервисов федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды при реализации образовательных программ.

Общие вызовы формируют ряд стратегических рисков, среди которых наиболее значимыми являются:

низкий уровень интеграции с едиными региональными информационными системами и ресурсами в сфере образования в государственных и муниципальных образовательных организациях в субъектах Российской Федерации;

недостаточный уровень цифровой культуры общества;

недостаточное финансирование системы образования на уровне субъектов Российской Федерации.

Проекты цифровой трансформации приведены в приложении N 1. Показатели цифровой трансформации приведены в приложении N 2.

IV. Участники реализации стратегического направления

Федеральным органом исполнительной власти, ответственным за реализацию стратегического направления, является Министерство просвещения Российской Федерации в составе следующих соисполнителей:

федеральные органы исполнительной власти;

органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления;

иные органы государственной власти Российской Федерации.

к стратегическому направлению

в области цифровой трансформации

образования, относящейся к сфере

просвещения Российской Федерации

В ОБЛАСТИ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, ОТНОСЯЩЕЙСЯ

К СФЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ

Срок реализации проекта

Краткое описание проекта

Создание сервиса "Библиотека цифрового образовательного контента"

формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся;

создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности;

достижение цифровой зрелости ключевых отраслей экономики, социальной сферы;

увеличение вложений в отечественные решения в сфере ИТ;

охват всех уровней общего образования, а также среднего профессионального образования

сервис, позволяющий использовать современный верифицированный цифровой образовательный контент, реализовывать образовательные программы углубленного уровня, выстраивать индивидуальные образовательные траектории, а также повышать уровень профессиональной компетентности педагогических работников

обучающиеся, родители (законные представители), педагогические работники

Создание и внедрение сервиса для обучающихся "Цифровой помощник ученика"

формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся;

достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики, социальной сферы;

увеличение вложений в отечественные решения в сфере ИТ;

охват всех уровней общего образования, а также среднего профессионального образования

сервис, позволяющий с учетом подборки верифицированного цифрового образовательного контента выстраивать индивидуальный план обучения в соответствии с интересами и способностями обучающегося, а также управлять образовательной траекторией в соответствии с уровнем подготовки и интересами

обучающиеся, родители (законные представители), педагогические работники

Создание и внедрение сервиса "Цифровой помощник родителя"

формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся;

достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики, социальной сферы;

увеличение вложений в отечественные решения в сфере ИТ;

охват всех уровней общего образования, а также среднего профессионального образования

проактивный сервис, создающий комплексные возможности для организации образовательной деятельности обучающегося

родители (законные представители), обучающиеся

Создание и внедрение сервиса для обучающихся "Цифровое портфолио ученика"

формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся;

создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности;

достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики, социальной сферы;

увеличение вложений в отечественные решения в сфере ИТ;

увеличение доли массовых социально значимых услуг, доступных в электронном виде;

охват всех уровней общего образования, а также среднего профессионального образования

сервис, обеспечивающий обучающимся возможность управления образовательной траекторией, академическими и личностными достижениями, предоставляющий возможность сформировать пакет документов для их подачи на обучение по программам среднего профессионального или высшего образования;

формирование цифрового портфолио ученика будет осуществляться с согласия родителей (законных представителей) обучающихся

обучающиеся, родители (законные представители), педагогические работники

Создание и внедрение сервиса "Цифровой помощник учителя"

формирование эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у обучающихся;

создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности;

достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики, социальной сферы;

увеличение вложений в отечественные решения в сфере ИТ;

охват всех уровней общего образования, а также среднего профессионального образования

сервис, автоматизирующий проверку домашних заданий и планирование образовательных программ с привлечением экспертных систем искусственного интеллекта, упрощающий и помогающий сформировать эффективную систему выявления, развития и поддержки талантов у детей, снизить административную нагрузку на педагогических работников

педагогические работники, обучающиеся

Создание и внедрение системы управления в образовательной организации

достижение "цифровой зрелости" ключевых отраслей экономики, социальной сферы;

увеличение доли массовых социально значимых услуг, доступных в электронном виде;

увеличение вложений в отечественные решения в сфере ИТ

построение системы управления образовательной организацией направлено на расширение возможности принятия управленческих решений на основе анализа больших данных, на насыщение такой системы интеллектуальными алгоритмами

образовательные организации, органы государственной власти и органы местного самоуправления

к стратегическому направлению

в области цифровой трансформации

образования, относящейся к сфере

просвещения Российской Федерации

В ОБЛАСТИ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, ОТНОСЯЩЕЙСЯ

К СФЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ

Единица измерения показателя

Значения по годам

Создание сервиса "Библиотека цифрового образовательного контента"

доля обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников, которым обеспечен равный доступ на безвозмездной основе к верифицированному цифровому образовательному контенту, создающему для всех участников образовательных отношений, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья, равные образовательные возможности, нацеленному на реализацию образовательных программ, построение индивидуальных образовательных траекторий, а также на повышение профессиональной компетентности педагогических работников

Создание и внедрение сервиса для обучающихся "Цифровой помощник ученика'

доли используемых проактивных сервисов подборки цифрового образовательного контента, позволяющих обучающимся, родителям (законным представителям) и педагогическим работникам эффективно планировать индивидуальный план (программу) обучения, а также обеспечить высокое качество реализации общеобразовательных программ

Создание и внедрение сервиса "Цифровой помощник родителя"

доля обучающихся и их родителей (законных представителей), которым создана возможность формирования эффективной системы выявления, развития и поддержки талантов у детей при помощи комплексного проактивного сервиса, среди прочего обеспечивающего автоматизированный подбор и поступление в общеобразовательные организации, запись на участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и (или) государственных итоговых аттестациях, получение документов об образовании

Создание и внедрение сервиса для обучающихся "Цифровое портфолио ученика"

доля обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников, которым обеспечена возможность эффективно планировать траекторию личностного роста обучающегося, что будет способствовать повышению качества профессиональной ориентации обучающихся всех уровней общего образования, а также среднего профессионального образования

Создание и внедрение сервиса "Цифровой помощник учителя"

доля педагогических работников, которым обеспечена возможность автоматизированного планирования образовательных программ, а также возможность осуществлять проверку домашних заданий с использованием экспертных систем искусственного интеллекта, что снизит уровень перегрузки рутинными процедурами, создаст возможности повышения квалификации и уровня профессиональной компетентности педагогических работников

Создание и внедрение системы управления в образовательной организации

доля образовательных организаций, введение электронного документооборота в которых позволит снизить уровень бюрократизации образовательной деятельности, даст возможность принимать управленческие решения на основе анализа больших данных с помощью интеллектуальных алгоритмов

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МКОУ Елизаветинская ООШ

Программа цифровой трансформации

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Елизаветинская основная общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района

Воронежской области

на 2019-2024 годы

2. Актуальность Программы

Приложение 1. Ресурсы для цифрового образования

Приложение 2. Глоссарий

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Образовательное учреждение

Фактический адрес

394513, Воронежская область, Бутурлиновский район, село Елизаветино, улица Советская, дом 62.

Численность

ученического коллектива

Основная школа: 14 человек

Разработчики Программы

Администрация и педагогический коллектив МКОУ Елизаветинская ООШ

Функции Программы

1. Определяет цели и задачи развития цифровой образовательной среды в ОУ и способы их достижения.

2. Служит средством контроля правильности избранных целей и действий.

3. Выполняет мотивирующую и активизирующую функции.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

1. Школа будет обеспечена доступом к сети Интернет с высокой скоростью (не менее 50 Мб/c).

2. Внедрена целевая модель цифровой образовательной среды.

3. Увеличение числа педагогических работников, состоящих в цифровых профессиональных сообществах.

цифровыми навыками, повышение их цифровой грамотности.

6. Для 100 % обучающихся доступен Дневник.ру, обеспечивающий фиксацию образовательных результатов.

7.Использование в работе Навигатора дополнительного образования.

8.Использование новых образовательных возможностей в

школе, в том числе во внеурочное время.

Нормативно-правовое обеспечение Программы

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г.

Раздел 2. Актуальность Программы

Основные задачи современной школы:

--подготовить обучающихся к успешной жизни и деятельности в условиях цифровой экономики;

--сформировать личность гражданина России;

1. Нужно внедрять цифровые технологии со школьного периода и формировать навыки работы с ними.

3. Учителя должны реализовывать проект совместно со школьниками.

4. Все учебные заведения должны быть оснащены высокоскоростным интернетом.

Министр просвещения О. Ю. Васильева констатировала:

4. Самое важное — контент. Потом техническое оснащение, и обучение преподавателей.

Ожидаемые результаты внедрения цифровой образовательной среды (ЦОС) в школе:

- расширение возможностей построения образовательной траектории;

- доступ к самым современным образовательным ресурсам;

- растворение рамок образовательных организаций до масштабов всего мира.

- расширение образовательных возможностей для ребенка;

- снижение издержек за счет повышения конкуренции на рынке образования;

- повышение прозрачности образовательной деятельности;

- облегчение коммуникации со всеми участниками образовательных отношений

- формирование новых условий для мотивации учеников при создании и выполнении заданий;

- формирование новых условий для переноса активности образовательной деятельностина ученика;

- облегчение условий формирования индивидуальной образовательной траектории ученика.

- повышение эффективности использования ресурсов за счет переноса части нагрузки на ИТ;

- расширение возможностей образовательного предложения за счет сетевой организации процесса;

- снижение бюрократической нагрузки за счет автоматизации;

- расширение возможностей коммуникации со всеми участниками образовательных отношений.

--обеспечение информационной и методической поддержки образовательной деятельности;

--обеспечение планирования образовательной деятельности и мониторинг его результатов;

--обеспечение достижения прозрачности и удобства управления образовательной организацией;

Таблица 1

Анализ информационно-образовательной среды МКОУ Елизаветинская ООШ

Внутренняя среда

Внешняя среда

Сильные стороны Материально-технические условия

1. Использование электронного журнала и электронного дневника (Дневник.ру)

2. Доступ к сети Интернет

3. Количество обучающихся, приходящихся на один компьютер -2

4. Осуществляется контент-фильтрация

5. Проекторы (8), многофункциональные устройства МФУ - 16

6. Цифровой микроскоп (1)

7. Цифровой фотоаппарат(1),

Кадровые условия

9. Личные сайты и страницы на образовательных сайтах учителей

10. Сайты методических объединений

Информационные условия:

12. Электронная почта ( elizavetino 1@ mail . ru )

Возможности

Политика государства в области информатизации образования

1. Федеральный закон от 29.12.2012

2. Федеральный закон от 27.07.2006

7. Приоритетный национальный проект

8. «Концепция долгосрочного социально

Слабые стороны

1. Не используются все возможности проекторов

2. Нет опыта создания собственных Интернет

3. Недостаточная активность учителей в области использования на уроках цифровых инструментов

4. Нет педагогов, поддерживающих собственные блоги.

5. Не используются все возможности интернет-порталов для индивидуального обучения

6. Не полностью используются возможности Дневник.ру

7. Не полностью отлажен механизм дистанционного обучения

1. Ухудшение здоровья школьников (ослабление зрения)

2. Увеличение численности контингента обучающихся

3. Большая учебная нагрузка у большинства учителей

На основании анализа были сделаны следующие выводы:

--все компьютеры подключены к сети Интернет (50 Мб/сек)

--частые перебои с интернетом;

--нет отработанного механизма дистанционного обучения;

--технические возможности, предоставляемые школой, не используются или используются нерационально.

--не исчерпаны все возможности работы с родителями с использованием ИКТ.

Читайте также: