Цели изучения курса информатики в начальной школе

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Шикова Светлана Викторовна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "НШ-ДС "Надежда"
Населённый пункт: г.Вязьмы Смоленской области
Наименование материала: статья
Тема: Особенности преподавания информатики в начальной школе
Раздел: начальное образование

Особенности преподавания информатики в начальной школе

предметами составляет информатика, т.к. именно она играет значительную

роль в формировании мировоззрения, учебных и коммуникативных навыков,

а так же способствуют всестороннему развитию личности ученика.

изменений, произошедших в российском обществе сегодня, привели к пере-

связано прежде всего с увеличением потока информации, с которой связана

деятельность любого человека.

Курс информатики в начальной школе вносит значительный вклад в

навыков, одного из приоритетов начального образования.

формировать у учащегося навыки алгоритмического мышления и умения

становится произвольным, совершенствуется память, у учащихся начальных

следовательно, и мотивация к изучению информатики.

настолько велика, что умение использовать их в повседневной деятельности

становится элементом общей культуры человека.

содержания и методики изучения курса информатики в начальной школе,

ведутся более десяти лет. Разработаны различные подходы к ее изучению в

начальных классах. При этом изучение информатики необязательно связано с

использованием компьютера, так как содержание предполагает, прежде всего,

Внедрение информационных технологий в учебный процесс ставит

школьников перед необходимостью быть готовыми к меняющимся формам

самостоятельному поиску межпредметных связей.

Меняется и роль учителя — он должен стать координатором всего

школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем

мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи.

Реформа учебных программ и соотношение процессов преподавания и

обучения в школе находятся в центре внимания нашего общества. Конкретная

программа обучения в каждом образовательном учреждении разрабатывается

отводимого в учебном плане на изучение этого предмета, оснащенности

Особенности проведения уроков информатики в начальной школе

Мышление детей начальной школы значительно отличается от детей

основной и старшей школы, поэтому при проведении уроков необходимо

учитывать основные особенности. На данном этапе развития дети не задают

вопросов о фундаментальных законах природы. В данном возрасте их не

интересует устройство компьютера, его свойства, составные части, у детей не

Изначально цель обучения информатике в начальной шко­ле была сформулирована следующим образом: формирование первичных представлений о свойствах информации, спосо­бах работы с ней, в частности с использованием компьютера.

Для достижения поставленной цели планировалось ре­шить следующие задачи:

- познакомить школьников с основными свойствами инфор­мации, научить их приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при ре­шении поставленных задач;

- дать школьникам первоначальные представление о ком­пьютере и современных информационных и коммуника­ционных технологиях;

- дать школьникам представления о современном информа­ционном обществе, информационной безопасности лично­сти и государства.

1. Основные понятия информатики.Информация и ее свойства: смысл, описание, оценка. Роль человека в пре­образовании информации и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с помощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельно­сти человека по преобразованию информации. Понятие об алгоритме. Свойства алгоритма. Исполнитель алгоритма. Команды. Предписания. Примеры алгоритмов.

2. Первоначальные представления о компьютере, инфор­мационных и коммуникационных технологиях.Ком­пьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройст­ва компьютера. Организация информации в компьютере. Основные команды, понимаемые компьютером. Преобра­зование числовой, текстовой, графической и звуковой ин­формации с помощью компьютера. Хранение информации с помощью компьютера. Передача информации с помо­щью компьютера. Компьютерные сети. Использование се­тей для получения информации.

3. Информация в жизни общества и человека. Понятие об информационной деятельности человека. Организация общественно значимой информации. Нравственно-этиче­ские нормы работы с информацией. Понятие об информа­ционной безопасности личности и государства.

4. Формы организации обуче­ния информатике в начальной школе

С учетом реального по­ложения на местах с доступом к средствам ИКТ были реко­мендованы следующие варианты.

В зависимости от технического оснащения конкретной школы предполагалась возможность проведения уроков в ак­товом зале или в читальном зале библиотеки школы. Акто­вый зал школы мог быть оборудован как компьютерный лек­торий (компьютер, звуковая система, переносной или стацио­нарно установленный мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон) для проведения учебных занятий: видео и компьютерных путешествий, зрелищных мероприятий и занятий воспитательного характера. Читальный зал школьной библиотеки, оборудованный 3-5 компьютерами с выходом в Интернет, позволял организовать выполнение проектных работ, возможность переписки учащихся между разными на­селенными пунктами, выход на образовательные и познава­тельные сайты.

Вариант 3. Урок информатики с делением на группы в рамках одного урока с использованием кабинета информати­ки школы (12 рабочих мест). В этом случае осуществлялось совместное параллельное проведение занятий двумя учите­лями: учителем начальной школы и учителем информатики блоками по 15 мин. Теоретическая часть урока проводилась в первой группе, компьютерная — во второй, затем группы менялись местами.

Каждое образовательное учреждение было вправе выбрать такую организацию обучения информатике, которая наибо­лее соответствовала комплектации школы средствами ИКТ.

То, что к проведению уроков информатики с учащимися младших классов наряду с учителями начальных классов широко привлекались учителя информатики, повлекло необ­ходимость более детальной проработки не только содержа­ния, но и методических аспектов организации учебного про­цесса. В частности, была предложена следующая схема уро­ка информатики в начальной школе: проверка домашнего задания (до 5 минут); изучение новой темы (примерно 7 ми­нут, с использованием технических средств обучения, в том числе телевизора, компьютера); закрепление материала (около 7 минут); практическое или проектное задание (при­мерно 10 минут с использованием технических средств обу­чения и инструментов исследовательской и конструкторской деятельности, с использованием одного компьютера в классе в качестве электронной доски в режиме эстафеты, выступле­ния); обсуждение результатов (5 минут); в течение урока обязательно проводится физкультминутка (1-3 минуты).

1. Образовательные – дать начальные знания основ информатики и умения, необходимые как в самой информатике, так и в других дисциплинах. Изучение информатики имеет важное значение для развития мышления. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, а также на формирование нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений

2. Практические цели. Школьная информатика должна дать знания о профессиях, связанных с ЭВМ и об использовании ЭВМ в повседневной жизни.

3. Воспитательные включают в себя формирование культуры умственного труда, умение планировать свою работу, рационально ее выполнять, критически соотносить начальный план работы с реально процессом выполнения. Все это требует волевых и умственных усилий.

Выдающиеся деятели в области информатизации в нашей стране выделят следующие цели: 1 Формирование основ научного мировоззрения - формирование представлений об информации (информационных процессах) как одном из трех основополагающих понятий науки: веществе, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; единстве информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы.

2. Формирование общенаучных и общекультурных навыков работы с информацией - умение грамотно пользоваться источниками информации, оценка достоверности информации, соотнесение информации и знания, умение правильно организовать информационный процесс, оценит информационную безопасность.

3. Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности -необходимо готовить школьников к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Это включает в себя, в частности, освоение средств информатизации и информационных технологий. Особо следует отметить важность начальной подготовки в области управления. Как известно, многие развитые страны (США, Великобритания) видят в этом залог успешного государственного и экономического развития.

Задачи обучения информатике в начальной школе:

– познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
– дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
– дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

1. Информатика в начальной школе представлена с 2002/03 учебного года как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета информатика и информационные технологии основной школы. Обучение информатике во II-IV классах рекомендуется проводить учителям начальной школы.

2. Цели обучения информатике в начальной школе : формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности, с использованием компьютера. Задачи обучения информатике в начальной школе:
- познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
- дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
- дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

3. Линии обучения информатике в начальной школе соответствуют линиям основной школы, но реализуются на пропедевтическом уровне.

Содержание курса информатики в начальном обучении :


Основы понятия информатики. Информация и ее свойства: смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с помощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности человека по преобразовании информации. Понятие об алгоритме. Свойства алгоритма. Исполнитель алгоритма. Команды. Предписания. Примеры алгоритмов.
Первоначальные представления о компьютере, информационных и коммуникационных технологиях.
Компьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройства компьютера. Организация информации в компьютере. Основные команды, понимаемые компьютером. Преобразование числовой, текстовой, графической и звуковой информации с помощью компьютера. Хранение информации с помощью компьютера. Передача информации с помощью компьютера. Компьютерные сети. Использование сетей для получения информации.
Информация в жизни общества и человека.
Понятие об информационной деятельности человека. Организация общественно-значимой информации. Нравственно-этические нормы работы с информацией. Понятие об информационной безопасности личности и государства.

4. Предмет информатика реализует межпредметные связи, то есть при его изучении нецелесообразно практические занятия по информатике наполнять различным предметным содержанием. Примерные темы для интеграции предметов в рамках практических заданий по информатике предложены авторами комплектов, например, таких как А.В. Горячев (со всеми предметами начального обучения, см. приложение), А.Л. Семенов (проекты) и др.
Для начальной школы используем рекомендуемые учебники-тетради и рабочие тетради по информатике:
• по курсу информатики автора, А.В. Горячева-учебники-тетради № 1-4. Во II классе используется учебник-тетрадь № 2. Учебник-тетрадь № 1 может использоваться по желанию учителя в 1 классе на дополнительных занятиях;
• по курсу информатики автора А.Л. Семенова - новый комплект рабочих тетрадей для II, III и IV класса.

5. Практическая составляющая содержание предмета информатика формируется из задач по информатике с предметным содержанием (бескомпьютерная составляющая обучения) и компьютерных практических заданий. В связи с этим обеспечен доступ к средствам информационных технологий всех участников педагогического процесса в соответствии с уровнем оснащения школы.

6. Формы организации обучения в школе . Обучение информатике организовано в рамках одного урока без деления на группы.
компьютерной поддержкой предмета . В этом случае необходимо учитывать наличие компьютеров в начальной школе (например, компьютер учителя или 3-7 компьютеров в классе), электронных средств обучения и готовность учителей начальной школы к использованию компьютерной поддержки на уроках информатики.
При обучении информатике с компьютерной поддержкой используем интегрированный подход с использованием 15-минутного компьютерного практикума. В этом случае практические занятия возможно провести несколько раз: на уроке информатики с одной группой учащихся, на уроке по изучению других предметов - с другими группами с привлечением компьютерных программ из перечня электронных средств обучения, рекомендованных для начального обучения.
Компьютерный практикум может быть индивидуальным (один ученик за одним компьютером) и демонстрационным. При этом один компьютер учителя в классе может быть использован как "электронная" доска.
7. Примерный тематический перечень электронных средств учебного назначения :
Рекомендуется компьютерную поддержку осуществлять электронными средствами учебного назначения сообразно планированию курса.
• Компьютерные азбуки и буквари для ознакомления работы с текстом
• Клавиатурные тренажеры с ненавязчивой скоростью работы
• Компьютерные раскраски и геометрические конструкторы
• Компьютерные лабиринты для управления объектом
• Компьютерные мозаики
• Логические игры на компьютере
• Компьютерные энциклопедии, путешествия
• Компьютерные топологические схемы (района, метро)
• Компьютерные учебники с иллюстрациями и заданиями (по технике безопасности, правилам движения), удовлетворяющие возможности использования фрагментами по 5 минут с дальнейшим обучением
• Компьютерные вычислительные игровые и алгоритмические Среды
• Компьютерные синтезаторы звука
• Игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных языках
• Компьютерные Среды управления исполнителем.

Использованию компьютеров в начальной школе

В связи с экспериментом по совершенствованию структуры и содержания общего образования в начальной школе со II класса вводится предмет "Информатика". (См. письмо Министерства образования "Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе" от 17 декабря 200) года за №957/13-13).
Мы ориентируемся организационно-педагогическими рекомендациями по использованию компьютеров на уроках информатики в начальной школе.
Предлагается три подхода к использованию компьютерной поддержки при обучении информатике во II классе.

1. Для реализации фронтальной формы обучения информатике возможно организовать изучение данного предмета в рамках одного урока в интеграции с предметами на базе кабинета, оборудованного одним компьютером с CD-ROM устройством.
Это школьный кабинет, оснащенный одним компьютером с CD-ROM устройством, аудиосистемой (колонки) и дополнительно - медиапроектором с настенным экраном или телевизором с большим экраном, подключенным к компьютеру. Дополнительно данный компьютер может быть подключен в локальную сеть школы и иметь выход в Интернет.
Обучение информатике в этом случае проводится учителем начальной школы без деления класса на подгруппы. При этом один компьютер в кабинете может быть использован как "электронная" доска, то есть использоваться в режиме "вызова" к нему учащихся для выполнения команд, предусмотренных учебной компьютерной программой. Для этого желательно подключение компьютера к проектору или телевизору с большим экраном для удобства фронтальной работы с классом. Целесообразно в расписании устанавливать урок информатики вслед или перед уроками по предметам, рекомендованным для интеграции авторами учебных пособий под редакцией А.В. Горячева.
Учитель должен владеть элементарными навыками работы с компьютером: уметь воспользоваться компакт-диском с компьютерными программами учебного назначения, иметь представление о работе на компьютере с текстом, графикой, желательно знание роботы с Интернетом и электронной почтой.
При таком компьютерном сопровождении уроков информатики требуется учитывать, что общее время роботы ученика с компьютером не должно превышать 15 минут, то есть менее половины урока. Возможно использовать компьютер фрагментами по 2-3 минуты, распределяя время взаимодействия детей с компьютерными программами в режиме фронтальной деятельности на протяжении всего урока.
Для компьютерной поддержки уроков можно использовать обучающие программы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, трудовому обучению, энциклопедии из области искусства, музыки, театра, правил дорожного движения, путешествий и пр. (Например, продукция фирм "Компьютер и детство", "Кирилл и Мефодий".)

2. Для групповой формы обучения информатике возможно организовать компьютерную поддержку урока информатики в рамках одного урока без деления на группы в информационном центре школы.
Информационный центр школы представляет собой кабинет, снабженный 10 компьютерами, подключенными в локальную сеть, с выходом в Интернет. В информационном центре необходимо предусмотреть и традиционные рабочие места учащихся - столы, стеллажи для раздаточных настольных пособий.
В информационном центре школы можно организовать обучение информатике с помощью метода проектов. Для этого класс делится на бригады по 3-4 человека, для которых предусматривается рабочая зона: 2 порты, 1 компьютер, настольные пособия и раздаточные материалы (конструкторы, в том числе ЛЕГО, цветная бумага, альбомы, развивающие игры и пр.) Работа за компьютером в бригаде регулируется учителем: один учащийся выполняет свою работу на компьютере в течение 5-7 минут, другие учащиеся бригады в это время работают над настольной частью проекта. Таким образом, бригада осуществляет компьютерную деятельность в течение всего урока в рамках 20-30 минут в зависимости от проектного задания, рекомендованного в учебном пособии автора А.Л. Семенова.
Учителю требуется владение компьютером в рамках заданий, предложенных автором учебного пособия: например, навыки роботы в среде Перво-Лого, в клавиатурном тренажере, а также роботы с комплектом программ "Компьютер и детство", "Никита", "Малыш" и др.
Один раз в четверть необходимо проводить с учащимися беседу (инструктаж) по правилам поведения в компьютерном классе.
оборудована специальными коробами, розетки должны располагаться за вертикальной стенкой компьютерного стола.
• Кабинет должен быть оборудован устройством отключения электропитания.
• Оставлять детей в компьютерном классе без учителя категорически воспрещается.
• Уроки в компьютерном кабинете рекомендуется проводить совместно с лаборантом.

З. Для реализации индивидуальной формы организации обучения информатике с делением класса на две группы в кабинете информатики школы в рамках одного урока.
При выборе школой формы обучения информатике с использованием компьютерного кабинета (10-12 мест учащихся и рабочее место учителя) рекомендуется привлекать к проведению урока информатики (1 час) учителя начальной школы и учителя информатики блоками по 15 минут. Бескомпьютерная часть урока информатики проводится учителем начальной школы в классе сначала для 1-й группы в течение 1 5 минут, а затем для 2-й группы. Компьютерная часть урока проводится учителем информатики сначала для 2-й группы в течение 15 минут, а затем соответственно для 1-й группы.
Занятия информатикой, с использованием компьютерного кабинета у младших школьников возможно проводить по расписанию любым уроком (1, 2, 3 или 4-м уроками).
При использовании школьного кабинета информатики учащиеся должны пройти инструктаж по правилам поведения в кабинете информатики, утвержденный директором школы. Инструктаж проводит ответственный за кабинет информатики.
Компьютерный школьный кабинет обычно оборудуется по такой схеме: одно рабочее место учителя и 10- 12 ученических рабочих мест, а также может использоваться 1 сервер для поддержки локальной школьной сети. Дополнительное оборудование: один принтер, выход в Интернет, локальная сеть, сканер, медиапроектор.

Использование новых информационных и коммуникационных технологий в нашей школе.

Учебно-методический комплекс кабинета информатики в нашей школе соответствует нормативам СанПиНа, кабинет оснащен современной компьютерной техникой. В кабинете 2 рабочих места учителя и 8 ученических рабочих мест. Все компьютеры подключены к сети Интернет и к локальной сети школы. В кабинете также имеется интерактивная доска, беспроводной планшет, ноутбук, DVD-комбо, слайдпроектор, сканер, принтер, документ-камера, web-камера, факс, колонки, наушники и.т.д. Кабинет оснащен тематическими папками, дидактическими материалами, таблицами, репродукциями и альбомами, необходимой литературой, наглядностью в соответствии с современными учебными программами. Имеются все необходимые для проведения практических работ материалы. Компьютерные технологии активно внедряются учителем в образовательный процесс. В творческой лаборатории учителя - компьютерные программы, а также фильмо-аудио-видеотеки, диафильмы, диапозитивы, пакет разноуровневых тестов для всех классов, систематизированный дидактический материал по разделам курса, а также учебная, методическая, развивающая и научно-популярная литература для учителя и учащихся. Все материалы кабинета доступны и удобны в применении благодаря имеющейся картотеке.

Учителям и особенно ученикам больше нравится работа на интерактивной доске компании SMART.

Компания SMART объявила, что, согласно докладу европейской ассоциации European Schoolnet о влиянии информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) на успеваемость, использование интерактивных досок помогает улучшить результаты учащихся:

-интерактивные доски помогают сделать особенно эффективным обучение английскому языку, математике и естественнонаучным дисциплинам;

- цифровые ресурсы интерактивной доски увлекают, поэтому учащиеся более внимательны на уроках;

- использование интерактивной доски стимулирует активность учеников на уроках.

Интерактивная доска может позволять вносить изменения в уже созданные электронные документы, а также отобразить на ней результаты индивидуальной работы на компьютерах в локальной сети. Кроме того, она позволяет сохранить в компьютере то, что записано на ней "от руки", и даже сделать это пошагово, в процессе появления.

На уроках информатики я применяю различные методы подачи материала. Я считаю, что материал нужно подавать таким образом, чтобы это было наглядно, доступно, интересно и легко воспринималось. В наше время ни для кого не является секретом, что компьютер нашел свое место во многих сферах человеческой деятельности: в науке, экономике, искусстве, просвещении и т.д.
Объяснение материала проходит параллельно с демонстрацией слайдов. Учащиеся с большим интересом воспринимают материал, задают вопросы,

не остаются пассивными .
Так как у многих детей дома есть компьютеры, то я копирую разработку этого урока на дискеты и раздаю детям. Использование презентации во время урока и при самостоятельной подготовке позволяет учащимся идти в своем собственном темпе, повторять пройденный материал по мере необходимости очень быстро, чтo является важным элементом личностно-ориентированного обучения. Предлагаемый подход к данной теме иллюстрирует тот тезис, что обучение может быть доступным, посильным, отвечать интеллектуальным и физическим возможностям учащихся.
Материал, предложенный в виде компьютерной презентации, дает возможность самостоятельно работать на основе полученной информации, является стимулом для самообразования учеников. Я считаю, что создание компьютерных презентаций уроков является перспективным и инновационным направлением современного образования, но для этого нужно тратить очень много времени, которого у нас и так не хватает. Поэтому прежде чем начать создавать презентацию нужно поискать в Интернете.

Сильному государству нужно сильное, конкурентоспособное образование, не уступающее лучшим мировым стандартам качества, нужны умные, грамотные, эрудированные граждане, высокопрофессиональные, востребованные развивающимися экономикой и социальной сферой специалисты. Задача каждого из нас – соответствовать, стремиться соответствовать этому высокому уровню, чтобы быть конкурентоспособным и приносить реальную пользу своей стране, своему родному краю, своей семье и ученикам.

Читайте также: