Вариант 1 незнайка егэ огэ впр 2020 и итоговое сочинение

Обновлено: 30.06.2024

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия? 3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

3. Преступление и наказание — вечная тема.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

Утверждены тематические направления итогового сочинения 2020/21 учебного года:

1. Забвению не подлежит
2. Я и другие
3. Время перемен
4. Разговор с собой
5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Сборник текстов для подготовки к итоговому изложению подготовлен в целях создания благоприятных условий для подготовки к итоговому изложению. Сборник включает 200 текстов разнообразной тематики, в том числе использованные при проведении итогового изложения в прошлые годы. Рекомендуется использовать данный сборник для развития устной и письменной речи обучающихся в учебном процессе образовательных организаций, а также в самостоятельной работе обучающихся.

Итоговое сочинение (изложение) как условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования проводится для обучающихся XI (XII) классов, экстернов. Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

Изложение вправе писать следующие категории лиц: обучающиеся XI (XII) классов с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ), экстерны с ОВЗ; обучающиеся XI (XII) классов — дети-инвалиды и инвалиды, экстерны — дети-инвалиды и инвалиды; обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы; обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.

Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.

Открытые направления для тем итогового сочинения утверждаются Советом по вопросам проведения итогового сочинения под председательством Натальи Дмитриевны Солженицыной.

На 2019-2020 учебный год утверждены следующие тематические направления:

Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения) — 2019-2020 учебный год

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования, в 2019—2020 уч.г.
Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения) в 2019—2020 уч.г.
Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)
Критерии оценивания итогового сочинения (изложения) в 2019—2020 уч.г.
Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) в 2019—2020 уч.г.
Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования в 2019—2020 уч.г.
Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения) в 2019—2020 уч.г.
Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) в 2019—2020 уч.г.

А также Методические материалы, разработанные в целях повышения качества подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению) на основе выборочного содержательного анализа итоговых сочинений (изложений) 2018−2019 учебного года:

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Текст начинается словами "В привычной суете и занятости учебой.."

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Нажмите , чтобы прослушать запись

В привычной суете и занятости учебой, друзьями, компьютером, спортом мы не находим время оглянуться вокруг себя и увидеть то, что нас с вами окружает, что не перестает удивлять.

Первый подснежник, пробирающая асфальт травника, багровый закат, звездное небо – привычные нашему взору явления можно перечислять бесконечно, ибо это частица нашего бытия, это то, что окружает нас в течение всей жизни. Летом мы слушаем шелест листьев, видим прекрасные розы и скромные полевые цветы… Наступает осень, и в ней тоже радующее глаз буйство красок. Идешь через парк и глаз оторвать не можешь от пышного разноцветного ковра, устилающего землю. А как прекрасны осенние цветы хризантемы, желтые, красные, оранжевые, белые, крупные и мелкие, одинаково украшающие наши будни и праздники!

Остановитесь в изумлении перед красотой, и ваше сердце вспыхнет радостью. Оглянитесь, присмотритесь, удивитесь, обрадуйтесь – и жизнь наполнится новым светом, и силы появятся для преодоления тягот бытия. (139 слов)

(По Л. Задорожной)

Часть 2.

Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов), или последовательность цифр, которые следует записать в поле ответа.

Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Мадагаскар отделился от Африки 120 000 000 лет назад и с тех пор пошёл по своему эволюционному пути развития. (2)В результате этого животные и растения, которых вы не встретите больше нигде в мире, успешно выжили и процветают на этом острове — четвёртом по величине в мире. (З)Например, лемуры, которые уже давно исчезли в Европе и Северной Америке. (4)Первые люди появились на Мадагаскаре только две тысячи лет назад — своего рода эволюционный ход, позволивший проследить на примере острова, как влияет человек на природу. (5)Команда Кусто исследовала остров и собрала огромный материал об этом удивительном заповеднике уникальных жизненных форм, не упустив из виду ни его внутренние территории, ни побережье.

1) Мадагаскар отделился (и) пошёл (предложение 1)

2) животные выжили (и) процветают (предложение 2)

3) которые исчезли (предложение 3)

4) лемуры исчезли (предложение 3)

5) команда исследовала (и) собрала (предложение 5)

Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Коперник доказал (1) что планеты движутся вокруг Солнца (2) а не (3) наоборот (4) как это было принято считать раньше (5) и (6) кроме того (7) он считал (8) что (9) именно (10) Солнце является центром Вселенной.

1) ВЫРАЩЕННЫЙ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от согласных в конце корня.

2) СЪЯЗВИТЬ — разделительный твёрдый знак пишется после приставок на согласную перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И.

3) ЛЫЖНИЦЫ — в окончаниях слов после Ц пишется буква Ы.

4) СТАРОЖИЛЫ — написание безударной гласной А в корне слова необходимо запомнить.

5) ДОКРАСНА — в наречиях, образованных приставочно-суффиксальным способом от имён прилагательных с помощью приставок ИЗ-, ДО-, С-, на конце пишется буква А.

Прочитайте текст и выполните задания 6—9.

(1) В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола красовался пирог, купленный Еленой Станиславовной, которая появилась в их доме после смерти мамы.

(2) К этому дню её дочь Неля выучила новую музыкальную пьесу — бравурную и торжественную, подобную маршам, какими встречают победителей сражений. (3)А Колька появился на пороге с облупившимся на солнце носом и со старым, тоже облупившимся чемоданчиком.

(4)Неля кинулась к своему круглому вертящемуся стулу без спинки, откинула блестящую крышку пианино — и грянул марш. (5)Но она не сумела доиграть до конца.

— (6)Где моя Чёрная Спинка? — вскрикнул Колька, заглушая пианино. (7)Чёрной Спинкой он называл раненую чайку, которую нашёл прошлым летом на озере, возле лагеря, прикормил, приручил и всю зиму лечил.

— (8)Она. была на кухне, — привстав, ответил отец и двинулся навстречу Кольке с распростёртыми объятиями. — (9)3дравствуй.

(10)Колька увернулся от его рук, бросил свой чемоданчик на тахту и выскочил из комнаты. (11)Все трое — отец, Елена Станиславовна и Неля, — переглянувшись, неуверенно двинулись за ним.

(12)В кухне на окне стояла пустая клетка. (13)Эту клетку Колька построил давно с маминой помощью, и она бы, наверно, вполне подошла даже для ширококрылого горного орла, а не только для скромной чайки. (14)Внутри клетки в горшочке с землёй рос куст, чтобы птица, если бы она не была речной чайкой, могла присесть на него и вспомнить свой родной лес. (15)Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: их, видно, давно уже никто не поливал. (16)Дверца клетки, которую вполне можно было бы назвать дверью, была открыта. (17)В пустой банке из-под консервов валялось несколько жёлтых зёрен.

— (18)Вы давали ей рыбу? — тихо спросил Колька.

— (19)Нет. у нас не было времени возиться с рыбой, — ответил отец. — (20)А вот зёрна.

(21)Колька боялся задать главный вопрос, оттягивая его.

— (22)Но ведь тут, на кухне, темно и жарко. и пахнет газом. (23)3ачем же вы её сюда.

— (24)Ты знаешь, Николай, ты знаешь, что Неля нигде летом не отдыхала, что она занималась с утра до вечера, а птица кричала, хлопала крыльями, чем-то там шуршала. (25)Ну, в общем, мешала ей.

— (26)Чёрная Спинка, значит, тебе очень мешала? — всё так же тихо, избегая ещё главного вопроса, спросил Колька у Нели.

— (27)Да, мешала! — звонко, дребезжащим от надвигавшегося плача голосом ответила девочка.

— (28)Недаром тебя в школе называют Писклёй!

— (29)Ещё бы. (З0)Ведь я твоя сестра!

— (31)А ты мне не сестра. — выпалил Колька.

(32)До сих пор Елена Станиславовна молчала. (33)В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колькиной просьбе и, конечно, должна была внимательнее следить за больной птицей. (34)Она даже готова была вслух признать свою вину. (35)Но последняя фраза мигом изменила все её намерения.

— (З6)Как ты можешь так, Коля? (37)Неля видит в тебе своего брата, она так готовилась к твоему приезду, и эта Чёрная Спинка действительно мешала ей заниматься.

— (38)— Где же она сейчас? — тихо спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что касалось его любимой птицы. (39)Елена Станиславовна опустила голову.

— (40)Она сдохла, — набравшись мужества, ответил отец. (41)Колька качнулся. (42)Его поразило и то, что не стало любимой птицы, для которой он привёз из лагеря целую банку мальков, и то, что отец сказал о её смерти вот так прямо и грубо.

— (43)Она умерла. а не сдохла. (44)Умерла из-за вас! — крикнул Колька, сам еле сдерживая слёзы. (45)Он схватил свою огромную клетку и, неловко волоча её впереди себя, спотыкаясь, побежал во двор.

— (46)Ничего не понимаю, — медленно произнесла Елена Станиславовна. — (47)Мы его так встретили. (48)Неля марш приготовила. (49)Подумаешь, птица.

(По А. Алексину*)

* Анатолий Алексин — советский писатель, сценарист и драматург.

1) К приезду Кольки Неля выучила новую музыкальную пьесу.

2) Кольку очень обрадовала встреча с родителями.

3) Елена Станиславовна внимательно следила за больной чайкой.

4) Колька в пионерском лагере наловил мальков и привёз для Чёрной Спинки.

5) Большую клетку для чайки Колька построил сам.

1) Эту клетку Колька построил давно с маминой помощью, и она бы, наверно, вполне подошла даже для ширококрылого горного орла, а не только для скромной чайки.

2) В пустой банке из-под консервов валялось несколько жёлтых зёрен.

3) — Ты знаешь, Николай, ты знаешь, что Неля нигде летом не отдыхала, что она занималась с утра до вечера, а птица кричала, хлопала крыльями, чем-то там шуршала.

4) Но последняя фраза мигом изменила все её намерения.

5) — Где же она сейчас? — тихо спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что касалось его любимой птицы.

Выполните лексический анализ слова. Замените разговорное слово ВОЗИТЬСЯ (предложение 19) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Часть 3.

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. Сухорукова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исход ный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

В сообществе публикуется информация об обновлениях сайта, а также полезные материалы.

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Учителя, хотите дополнительные часы в сутках?

Подробный разбор сервисов для проведения дистанционных и очных уроков, которые экономят время и силы;
Показать полностью.
Практические советы для репетиторов, облегчающие рабочую рутину;

Помогу написать сочинение В лс

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Сегодня во время брифинга в правительстве министр просвещения озвучил направления для тем итогового сочинения в выпускных классах в новом учебном году.

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).
2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).
3. Преступление и Наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).
5. Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

Напомним, что сами темы выпускники традиционно узнают уже перед началом самого сочинения.

Я бы 4-ую тему взяла и высказалась о проблемах, поднимаемых в мульте "Босс-молокосос-2". А поразмышлять там есть над чем. Какой век за окном, такие и темы сочинений. Не о "Тихом Доне" же строчить.

Интересный, о Тихом Доне как раз мало кто строчит, так как это произведение в 11 классе проходят во втором полугодии, ученики еще не успевают его пройти, так как итоговое сочинение уже в декабре

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Думаю, что большинство уже успели изучить список планируемых изменений на 2022-й и сами демоверсии.

Разработчики в итоге дали заднюю, не стали всё перемешивать и усложнять, в некоторых случаях, напротив, даже существенно упростили: по истории и обществознанию взяли и убрали эссе! Неслыханное дело!
Показать полностью.

Но также есть вероятность, что данный проект ЕГЭ 2022 после обсуждения будет скорректирован ещё раз. ФИПИ уже давно нас приучил к тому, что ждать от них можно чего угодно. Вот не удивлюсь, если снова поменяют что-нибудь.

Обычно обсуждения проекта идут в течение 2-х месяцев и только потом публикуется окончательная версия, по которой дальше плюс-минус будут формироваться варианты к экзамену.

Что думаете? Да, кстати, как отдохнули?)

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Самое время посмотреть варианты и примерно понять, что в головах у составителей ЕГЭ в этом году

ЕГЭ 2022

ОТКРЫТЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГЭ 2021 ГОДА ОТ ФИПИ

"В целях предоставления обучающимся 11 класса дополнительной возможности подготовиться к единому государственному экзамену 2021 года ФИПИ публикует открытые варианты КИМ ЕГЭ 2021 года"

Сохраняй себе и отправляй одноклассникам! Обязательно прорешай, чтобы оценить уровень сложности реального экзамена

P.S. Не по всем предметам варианты поместились в пост, ищи их в комментариях!

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Уже успели посмотреть?

Анастасия Фокина

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Жалобная книга

Итак, вы учитель. Представим себе, что вам дали жалобную книгу, которую читает Министерство Просвещения. Попробуйте расписать подробнее, что вас невероятно раздражает в работе на дистанте?

Вы репетитор. Вступили в клуб анонимных репетиторов, чтобы поделиться проблемами, с которыми сталкиваетесь в своей работе. С чего бы вы начали свой монолог?

Я учитель русского,трудно проверять тетради,сначала ошибки выписываешь,а потом печатаешь,нельзя ли эту проблему решить

Учитель биологии и химии. Полноценных знаний на дистанте не дать и не получить, дети разучились работать без контроля. Если теорию ещё можно самостоятельно выучить, то практику невозможно, особенно по химии. А на онлайн уроки в сельской местности не у всех есть резервы! Как работать без глаз детей, в которых видны все эмоции?

Учитель русского языка и литературы. 1)Невозможность проконтролировать самостоятельность выполнения заданий. 2)Проверка работ с экрана сильно сажает зрение.

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Итоговое сочинение в 11-х классах пройдет не ранее 5 апреля 2021 года, а итоговое собеседование по русскому языку в 9-х классах пройдет дистанционно в регионах РФ с неблагоприятной эпидобстановкой. Об этом в пятницу сообщила пресс-служба Рособрнадзора.

Также принято решение об изменении формата проведения итогового собеседования по русскому языку, которое является допуском к государственной итоговой аттестации для выпускников 9-х классов. "Согласно расписанию, итоговое собеседование должно пройти 10 февраля 2021 года и в дополнительные сроки 10 марта и 17 мая 2021 года. При сохранении неблагоприятной эпидемиологической обстановки собеседование будет проводиться в эти сроки по решению региональных органов исполнительной власти в дистанционном формате с использованием информационно-коммуникационных технологий", - отметили в ведомстве.

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Сборники от наших друзей — ОК-ЕГЭ

— Какие будут темы?
— Можно ли использовать домашние заготовки?
— Из-за каких ошибок поставят "незачет", а на какие не обратят внимание?
— Как написать сочинение, чтобы точно попасть во все критерии?
— Что значит "раскрыть тему" и подойдет ли мой пример?

Всё для того, чтобы тебе было понятно и не страшно.

Анти-гайд: как не надо писать сочинение.

— За что поставят незачёт?
— А если совсем немножко списать из интернета?
— А если выучить отличное сочинение и подогнать его к новой теме?
— А если придумать книжку для аргументации?
— А если не придумывать, а прямо подробно пересказать весь сюжет?
— А если привести не один аргумент, а пять?

Сборник вариантов реальной степени сложности
В Сборнике представлены тесты для подготовки к Единому государственному экзамену по русскому языку, ответы к ним, разбор заданий тестовой части и примерный круг проблем текстов. Все задания соответствуют новой демоверсии ЕГЭ-2020.

Всего два сборника, в каждом сборнике представлены 5 вариантов реальной степени сложности.

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Министерство просвещения РФ опубликовало проект расписания Основного государственного экзамена (ОГЭ) и Единого государственного экзамена (ЕГЭ).

В 2021 ОГЭ пройдёт в три этапа:
досрочный — с 20 апреля по 14 мая;
основной — с 21 мая по 1 июля;
Показать полностью.
дополнительный — с 3 по 22 сентября.

ЕГЭ тоже пройдёт в 3 этапа:
досрочный — с 22 марта по 16 апреля;
основной — с 24 мая по 1 июля;
дополнительный — с 3 по 17 сентября.

ДНИ СДАЧИ ОГЭ (основной этап):
21 мая (пятница) — иностранные языки (кроме устной части);
22 мая (суббота) — иностранные языки (устная часть);
25 мая (вторник) — история, физика, биология, химия;
28 мая (пятница) — обществознание;
1 июня (вторник) — биология, информатика, география, химия;
4 июня (пятница) — русский язык;
8 июня (вторник) — математика;
11 июня (пятница) — литература, физика, информатика, география.

Незнайка: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР запись закреплена

Филологи, обратите внимание

Оксана Беляева

ФИПИ опубликовал главные материалы года.

Первый: "МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2020 года" (29 страниц).

Что мы узнаем, изучив эти материалы? К сожалению, разбором конкретных ошибок в этом году специалисты ФИПИ нас не порадовали.
Показать полностью. Разбора заданий реального ЕГЭ в первом документе практически нет (рассмотрено ОДНО задание), есть только общие указания на то, что при подготовке стоит обратить больше внимания на морфологию (задания 2 и 25), состав слова (задание 9) типы речи (задание 23) и смысловой анализ текста (задание 1, 22, 27).

Зато есть много диаграмм и графиков, на основании которых обнаруживается, что в хорошую погоду настроение у человека лучше, а в плохую хуже. Ой, нет, ФИПИ пишет не про погоду, а про успехи в выполнении заданий. Но уровень информативности примерно такой же:
"Известно, что чем лучше у ученика сформировано умение выполнять
анализ словесного материала, тем успешнее он отделяет глубинные, смысловые пласты материала".

Вопрос о языке и стиле этого документа, как обычно, не обсуждается. Например: "Уровень овладения навыком правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (задание 12) не достигает (как и в предыдущем году) базового уровня".

Приведённая в документе статистика выполнения заданий тестовой части и оценивания сочинения чудесна: судя по данным ФИПИ, выпускники демонстрируют неустойчивые знания в области орфографии, пунктуации и грамматики (от 41 до 83%), зато почти все научились верно определять проблему и позицию автора и не допускать этических и фактических ошибок в сочинении (94 — 98%). Или эти ошибки в содержании работы научились не видеть эксперты.

Важные моменты: на основе анализа ошибок, допущенных участниками ЕГЭ в 2020 году, ФИПИ оперативно вводит изменения в 2021:

Тест, задание 9: в словах не будет пропущенных букв, поэтому нужно будет самостоятельно найти корень слова и определить, какие гласные учитывать при выборе варианта ответа, а какие нет. Будет непросто: "Устойчивость ошибок нередко объясняется неправильной квалификацией орфограмм, что ведет к применению неверного правила. Другая причина ошибок при решении задания 9 лежит за пределами орфографии – это неправильное определение состава слова. Например, в слове упрощенный нет чередования рос//ращ, так как в слове корень прощ с проверяемой гласной (просто, проще)".

Сочинение, К8: пунктуационные ошибки в сочинении будут оцениваться так же строго, как орфографические (до 2021 года в пунктуации можно было допустить на 1 ошибку больше, чем в орфографии). "В целом участниками ЕГЭ хуже по сравнению с заданиями, проверяющими овладение орфографическими нормами, выполняются задания, проверяющие пунктуационные нормы. . В 2021 г. разработчики КИМ ЕГЭ предлагают при оценивании сочинения по прочитанному тексту учитывать пунктуационные ошибки в таких же количественных характеристиках, как и орфографические ошибки". Важный момент: при подсчёте орфографических ошибок эксперты не учитывают однотипные ошибки, при подсчете пунктупционных учитывается каждая ошибка.

Сочинение, К2: более строго будет оцениваться комментарий в сочинении: "в 2021 г. участнику экзамена наряду с двумя примерами-иллюстрациями и наличием пояснений к ним потребуется указание на
смысловую связь между примерами-иллюстрациями и ее анализ. При этом комментарий должен проводиться с опорой на исходный текст и без фактических ошибок."

В документе приведен пример комментария, который, по-видимому, устраивает специалистов ФИПИ:

В примере 2 в последнем абзаце фрагмента предпринята попытка анализа текста на уровне комментирования проблемы."

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Нажмите , чтобы прослушать запись

(По Л. Задорожной)

Часть 2.

Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

1) Мадагаскар отделился (и) пошёл (предложение 1)

2) животные выжили (и) процветают (предложение 2)

3) которые исчезли (предложение 3)

4) лемуры исчезли (предложение 3)

5) команда исследовала (и) собрала (предложение 5)

1) ВЫРАЩЕННЫЙ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от согласных в конце корня.

2) СЪЯЗВИТЬ — разделительный твёрдый знак пишется после приставок на согласную перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И.

3) ЛЫЖНИЦЫ — в окончаниях слов после Ц пишется буква Ы.

4) СТАРОЖИЛЫ — написание безударной гласной А в корне слова необходимо запомнить.

Прочитайте текст и выполните задания 6—9.

— (18)Вы давали ей рыбу? — тихо спросил Колька.

— (19)Нет. у нас не было времени возиться с рыбой, — ответил отец. — (20)А вот зёрна.

(21)Колька боялся задать главный вопрос, оттягивая его.

— (22)Но ведь тут, на кухне, темно и жарко. и пахнет газом. (23)3ачем же вы её сюда.

— (27)Да, мешала! — звонко, дребезжащим от надвигавшегося плача голосом ответила девочка.

— (28)Недаром тебя в школе называют Писклёй!

— (29)Ещё бы. (З0)Ведь я твоя сестра!

— (31)А ты мне не сестра. — выпалил Колька.

(По А. Алексину*)

* Анатолий Алексин — советский писатель, сценарист и драматург.

1) К приезду Кольки Неля выучила новую музыкальную пьесу.

2) Кольку очень обрадовала встреча с родителями.

3) Елена Станиславовна внимательно следила за больной чайкой.

4) Колька в пионерском лагере наловил мальков и привёз для Чёрной Спинки.

5) Большую клетку для чайки Колька построил сам.

2) В пустой банке из-под консервов валялось несколько жёлтых зёрен.

4) Но последняя фраза мигом изменила все её намерения.

5) — Где же она сейчас? — тихо спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что касалось его любимой птицы.

Часть 3.

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Читайте также: