Учебник репкина сочинение 2 класс упр 90

Обновлено: 07.07.2024

Дата: 14.02.17 Учитель: Трашкова Е.В. Школа: № 148 Студентка: Свинина А.С., 36 гр.

Класс: 2 б Методист: Кондратьева И.И.

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Цели деятельности учителя: формировать умение определять тему и главную мысль текст, составлять план текста, записывать текст изложения с опорой на план.

- научатся определять тему, тип, главную мысль текста, озаглавливать текст;

- научатся передавать содержание текста с опорой на вопросы.

- научатся развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы;

- смогут принимать и осваивать социальную роль обучающихся;

- понимать ответственность за свои поступки.

Тип урока: изложение

Методы и приёмы

I. Этап самоопределения к деятельности
Словесный: слово учителя

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

II. Актуализация знаний и мотивация
Словесный: слово учителя, ответы на вопросы

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

- Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.

Размышлять над целью урока и учебной деятельностью

Отвечать на вопросы

Формулировать тему урока

П: формирование обобщенных знаний,

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, пересказ;

Практический: зрительно-слуховое восприятие;

Языковой анализ: определение темы, главной мысли, подбор заголовка, деление на части;

Анализ части: выделение основной мысли, выделение опорных слов, озаглавливание текста.

IV. Динамическая пауза
Словесный: слово учителя

Откройте учебники на с. 164 № 214.

Я читаю текст, а вы внимательно следите и называете главных героев текста.

- Как зовут главных героев?

- Почему Боря решил дрессировать своего щенка?

- Почему мальчик не смог дрессировать Шарика?

- Что Боря понял в итоге?
- Докажите, что это текст. (Предложения в тексте связаны по смыслу.)

- Давайте еще раз перечитаем текст, подумайте, на сколько частей можно его разделить? (на 4 части)

- Найдите в тексте наши части. Как вы думаете, где начинается и где заканчивается 1 часть ?

- Прочитаем первую часть. Как вы думаете, какая основная мысль в этой части ?(Боре понравилось как в цирке дрессировали собачек, и он решил обучить свою собаку.)

- Отлично, кто может пересказать 1 часть?

- Теперь переходим ко 2 части этого текста. Как вы думаете, где начинается и где заканчивается эта часть?

- Прочитаем вторую часть. Назовите, какая основная мысль в этой части? (Боря обучает Шарика дрессировке.)

- Кто перескажет 2 часть?

- Теперь читаем 3 часть текста. Как вы думаете, где начинается и где заканчивается эта часть?

- Прочитаем эту часть. Какая основная мысль в этой части? (Боря думает как объяснить щенку, чего он от него хочет).

- Кто может пересказать эту часть?

- Теперь переходим к 4 части этого текста.

- Прочитаем 4 часть. Назовите, какая основная мысль в этой части? (Боря понимает, что не так-то просто щенка дрессировать.)

- Кто может пересказать 4 часть?

Предупреждение ошибок пунктуации в последнем предложении.

- Давайте посмотрим на последнее предложение в тексте, оно очень трудное. После слова оказывается стоит запятая, а после слов непростое это дело стоит тире щенка дрессировать.

Потрудились – отдохнем,
Встанем глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед.
Влево, вправо поворот
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили
Всем улыбки подарили.
Тихо сели, к работе – приступили.

На слух воспринимать текст, отвечать на вопросы

Узнавать новую информацию

Определять основную мысль текста, подбирать заголовок

Отвечать на вопросы