Сочинение по коллективно составленному плану 2 класс

Обновлено: 05.07.2024

Сочинения во 2-ом классе – это небольшие сюжетные рассказы, в которые со второго полугодия можно вводить элемент описания. Проводятся они как в устной, так и в письменной форме на протяжении всего учебного года.

Устному рассказу, как и сочинению, нужно обучать. Устные рассказы вначале составляются коллективно и служат образцом для индивидуальных рассказов, которые рекомендуется проводить лишь во втором полугодии. Сочинения также составляются коллективно по плану, данному учителем или коллективно составленному. Готовый план учитель

Если же план составляется коллективно, то запись идет по мере составления.

С третьей четверти в сочинения и рассказы можно включать элементы описания. Эти элементы представляют собой очень краткие описания отдельных предметов, животных, людей. Прежде чем приступить к работе над сочинениями с элементами описания, учитель обращает внимание детей на те фрагменты из изучаемых ими художественных произведений, которые содержат описания и могут служить образцом.

Чтобы описания получились точными, учитель организует наблюдения. В описаниях обычно широко используются прилагательные.

При подготовке сочинений следует проводить ряды прилагательных в сочетании с наименованием тех предметов, которые учащиеся будут описывать, например: березка – молоденькая, красивая, белая, стройная, нарядная; листочки – зеленые, изумрудные, клейкие, мелкие. Эти ряды слов записываются на доске, и, работая с ними, учитель может показать, как из многих слов следует выбирать одно, самое точное и нужное для выражения данного содержания.

Во втором классе расширяется как тематика, так и круг источников для сочинений. К сочинениям на основе жизненного личного опыта прибавляются сочинения по наблюдению за природой и трудом людей, сочинения по сюжетным картинкам (в 1-ом классе по сюжетным картинкам составлялись лишь устные рассказы), сочинения по диафильмам.

Тематика устных рассказов определяется программой по чтению, но в основе их лежат личные впечатления и наблюдения. Работа может проводиться по такому плану:

2. Чтение вслух плана рассказа, данного учителем, или коллективное составление плана.

3. Коллективное составление плана рассказа по плану.

4. Обдумывание рассказа в целом каждым учеником.

5. Связные рассказы по плану.

При использовании сюжетных картинок работа проводится по такому плану:

1. Постановка перед классом цели работы.

2. Рассматривание картинок и уяснение сюжета.

3. Озаглавливание картинок.

4. Устные рассказы по плану.

Хороший материал для устных рассказов содержат иллюстрации, данные в книге “Родная речь”. С этой целью следует брать иллюстрации, открывающие каждую новую тему для чтения, или серии картинок о жизни детей, о труде людей в разные времена года. Все они красочно выполнены, многопредметны, доступны по содержанию.

Чтобы использовать их как дидактический материал в целях обучения, необходимо помочь учащимся понять содержание каждой иллюстрации и составить по ней рассказ.

Устная подготовка сочинений во 2-ом классе несколько сокращается. Учитель помогает детям отобрать и привести в систему материал, осмыслить его в свете сочинения, систематизировать. Ведущая роль отводится подготовительной беседе. Вместо беседы иногда допускается свободное устное рассказывание по теме с последующим обсуждением.

Всякому сочинению предшествует коллективное составление плана.

Самостоятельность учащихся при выполнении сочинений постепенно возрастает. Вначале рассказы составляются коллективно, затем два – три ученика их повторяют, и только после повторения учащиеся записывают их. Постепенно количество повторений сокращается до одного, и, наконец, коллективно составленный рассказ учащиеся записывают без повторений.

Большие трудности для учащихся представляют сочинения об индивидуальном жизненном опыте, в особенности о случаях из жизни. Чтобы научить детей писать такие сочинения, следует поработать над готовыми рассказами, которые можно отобрать из художественных текстов, а иные учитель может составить сам.

Работа над сочинением во 2-ом классе, как уже указывалось, предусматривает обогащение словаря учащихся. Словарная работа в связи с сочинениями может проводиться в такой системе:

1. Введение в устные рассказы и в сочинения детей новых слов, только что объясненных на уроках чтения (половодье, хлынула, убранство и др.)

2. Подбор синонимов или выбор из синонимического ряда слов, наиболее подходящих для выражения данного содержания (птицы поют, распевают, заливаются и др.)

3. Включение в рассказы и тексты сочинений фразеологических оборотов наряду со свободным сочетанием слов с тем же значением (Река вышла из берегов – разлилась; спит как убитый – крепко).

4. Усвоение сочетаемости слов. Учащимся необходимо как можно чаще давать слова в их связи с другими словами. При составлении сочинения учитель предлагает словосочетания, но следует выбрать те, которые более других подходят по смыслу.

Слова могут иметь очень широкую сочетаемость, но учитель в списки включает самые необходимые, например: травка зеленеет, растет иглами, показалась, пробивается и др.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок развития речи во 2 классе.

Тема: Сочинение – описание по готовому началу, коллективно составленному плану и опорным словам.

Цель урока: обучение написанию сочинения, развитие связной речи,

обогащение активного словаря учащихся

совершенствование выразительности чтения, орфографической зоркости

воспитание нравственных качеств учащихся

Оборудование: презентация

Раздаточный материал для учащихся

Оргмомент. ( слайд 1)

Речевая разминка.

- Представьте, что вы, проснувшись утром, захотели поглядеть в окно. А оно всё сплошь разрисовано сказочными узорами. Давайте разогреем своим дыханием кусочек стекла. Вдохнули и медленно, не торопясь, выдыхаем. (Повторяем 2-3 раза)

Упражнение 2. (Слайд 3.)

- Прочитайте отрывок из стихотворения.

- О ком идёт речь? Кто помнит его название? Каким вы представляете себе Мороза? Опишите его. (Слайд 4)

- Каким тоном следует прочитать этот отрывок? ( важно, торжественно) В стихотворении уже обозначены паузы и логически ударные слова. Приготовьтесь прочитать его выразительно. Читайте торжественно, не спешите, соблюдая паузы ( особенно в первой строке) и выделяя голосом главные слова. (чтение стихотворения учащимися. Анализ качества чтения)

3. Введение в тему занятия. Накопление материала к сочинению.

- Чем отличается описание от других типов текста?

- На какой вопрос отвечает текст – описание? (Какой?)

- Прочитайте название нашего сочинения. (Слайд 5).Что мы будем в нём описывать?( Картины, которые нарисовал художник Мороз)

- Прочитайте начало нашего сочинения. ( на экране)

- Какие же сказочные картины нарисовал Мороз?

- Расскажите, какие картины вы представили.

- А теперь давайте повнимательнее вглядимся в каждую картину, подберём яркие, выразительные слова для её описания.

1. – Что вы увидели на оконном стекле, когда подбежали к окну? (Узоры). Какие они по цвету? (белые, прозрачные.) А по форме? ( причудливые, замысловатые, затейливые). Что она вам напомнили? ( кружево, дворец, замок, деревья) Прочитайте об этом в загадке. Слайд 6.

- О чём же будем писать в первой части нашего сочинения? Как озаглавим её? (Волшебные узоры на стёкле)- Слайд 7.

- Подберите опорные слова для описания этой части сочинения.(Волшебный, сказочный, прозрачный, узоры, кружева, замки, раскрасил, украсил, разрисовал, нарисовал)

- Объясните правописание этих слов. ( слова записываются на доске, попутно объясняется их написание)

2. – Мы рассмотрели узоры на оконном стекле. А теперь подуем на стекло, согреем его своим дыханием. Появилось маленькое круглое прозрачное пятнышко. Выглянем во двор. Что мы увидим?

- С чем сравнивает поэт снежное покрывало в первом отрывке? Во втором? В третьем? Подчеркните эти слова.

- Как вы объясните эти сравнения?

- Выглянет солнышко. Что произойдёт с волшебным покрывалом? (Оно засверкает, заблестит, заискрится на солнце тысячами огоньков)

- С помощью каких слов мы обозначим действия в этой части сочинения? Мороз (что сделал?) (укутал, покрыл землю, расстелил…), снег (что делает?) (ложится, стелется).

- О чём мы будем писать во второй части сочинения? Как мы её озаглавим? (Снежное покрывало) Слайд 8.

- Подберите опорные слова к этой части. Некоторые из них мы подчеркнули в стихотворных отрывках. Перечитайте их по слогам, объясните правописание этих слов. Какие ещё слова нам будут необходимы?

( Укутал, покрыл, расстелил, похож на…, как будто …, засверкало, переливаются, заискрилось).

3. – И, наконец, третья часть сочинения. Что ещё преобразил художник? (деревья) Мороз околдовал деревья. Какими они стали? Чем Мороз сковал веточки берёз? (тонким льдом) Чем обсыпал? ( пушистым инеем) На что они стали похожи?

- Прочитайте, как об этом сказано в произведениях поэтов и писателей. Выделите наиболее яркие, выразительные слова в этих описаниях. Слайд 9.

Слайд 10. (чтение)

- Чем украшены ветки берёз? (снежною каймой) Что это такое? На что она похожа? (на кисти белой бахромы) Что такое бахрома? Где её можно увидеть? Почему поэт сравнивает иней с белой бахромой? С чем ещё можно сравнить ветки деревьев?

- О чём мы будем писать в третьей части сочинения? Как мы её озаглавим? Слайд 9.

- Подберите опорные слова для этой части сочинения. Некоторые из них мы уже подчеркнули в текстах. Прочитайте их по слогам. Какие ещё слова нам будут необходимы? (сковал, заковал, тонкий лёд, обсыпал, украсил, похож на…)

- Как закончить наше сочинение? Какая картина получилась у художника? Составьте об этом предложение. ( Чудесная картина получилась у художника Мороза!) Какой знак поставим в конце этого предложения? Слайд 12.

4. Написание сочинения. (Учащиеся получают план на отдельных листах и опорные слова. Работа ведётся на черновиках) Слайд 13.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Что такое сочинение. Признаки текста;

2) Работа над содержанием рассказа;

3) Составление плана;

4) Написание текста.

Глоссарий по теме

Рассказ – повествовательное произведение небольшого размера, словесное изложение каких-нибудь событий.

Текст – несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

Тема – предмет описания, изображения, исследования, разговора (о чём говорится в тексте).

Главная мысль – реализация авторского замысла, передающая его отношение к тому, о чём он сообщает (что хотел сказать автор).

Заголовок – название какого-либо произведения или отдельных его частей.

Опорные слова – ключевые слова, обозначающие тему, основную мысль и последовательность рассуждений.

Сюжетные картинки – предмет изображения последовательно развивающихся событий, составляющих содержание литературного произведения.

Вопросы – высказывания, имеющие целью побудить слушающего сообщить говорящему нечто требующее выяснения.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С.74.

Моя письменная речь: учеб. тетрадь. 2 класс / Г.С. Щёголева. – 7-е изд. – СПб. : Первый класс, Специальная Литература, 2015. С.16-17. С.22 – 23. С. 36 – 37

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Задача первая. Понять, что такое текст.

Вспомните, что сочинение – это изложение своих мыслей и чувств по заданной теме, в результате которого создаётся свой текст. Текст – несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

Выделяют следующие признаки текста.

А) Текст состоит из предложений.

Б) Предложения объединены темой.

В) Предложения связаны между собой по смыслу.

Г) Текст может иметь заголовок.

Предложения в тексте объединены темой и главной мыслью.

Задача вторая. Поработайте над содержанием рассказа.

Ответьте на вопросы:

Кого нашёл мальчик в лесу?
Какая беда приключилась с зайцем?

У зайчика ______________________________________.

Слова для справок: увидел, бедный, сломана лапка.

Ответьте на вопросы:

Как заботился мальчик о зверьке?
Слова для справок: принёс домой, кормил, ухаживал, заботился.

2.Как он лечил зайчику лапку?

Выберите слова для ответа на вопрос: перевязал, забинтовал, смазывал лапку.

Ответьте на вопрос по картинке:

Куда мальчик отнёс зайчика после выздоровления?

Слова для справок: вскоре, выздоровел, отпустил на волю.

Задача третья. Составьте план.

Текст состоит из частей. В тексте будет три части, по количеству картинок. Чтобы по порядку рассказать о том, что происходило на картинках, как сменялись события и чем закончились, составьте план текста. Дайте название каждой картинке. Это и будут пункты плана для составления текста.

Перед вами примерный план текста:

2. Забота о зайчике.

Задача четвёртая. Подберите сходные по значению слова.

Заяц – зайчик, зайчонок, зайчишка, серый, косой, грызун, животное.

Мальчик – мальчуган, мальчишка, Ваня (или любое другое имя), спаситель, он.

Задача пятая. Подберите заголовок к тексту.

К тексту надо подобрать заголовок. Заголовок может отражать тему текста (то, о чём говорится в тексте) или его главную мысль (то, что хотел сказать автор). Перед вами варианты заголовков к тексту. Выберите заголовок, который отражает главную мысль или придумайте свой вариант.

По теме: Заяц. В лесу. Мальчик и заяц.

По главной мысли: Спаситель. Помощь зайчику. Не бросил в беде. Здоровым на волю!

Задача шестая. Подготовьтесь к написанию текста.

Прежде чем писать текст, необходимо составить устно каждую часть. В этом вам помогут картинки, план и слова-помощники.

СЛОВА-ПОМОЩНИКИ

однажды, в лесу,
увидел, зайчик, сломана

принёс, домой, кормил, перевязал, заботился, лечил

вскоре, выздоровел, отпустил

Забота о зайце.

При составлении предложений старайтесь избегать повторов. При написании предложений обратите внимание на выделенные буквы в опорных словах!

Задача седьмая. Представьте вариант текста.

Прочитайте, какой рассказ по этим сюжетным картинкам составил второклассник Петя Иванов.

Однажды в лесу Ваня увидел зайца. Мальчик хотел с ним поиграть, но заметил, что у зайчишки сломана лапка.

Спаситель принёс домой бедного зверька и перевязал ему лапу. Ваня каждый день заботился о зайчике. Он старательно перевязывал ему лапку и кормил с ложечки.

Вскоре заяц выздоровел, и мальчик отпустил его на волю.

Задача восьмая. Напишите текст.

Напишите свой яркий и интересный рассказ по картинкам.

Не забудьте, что новое предложение пишется с заглавной буквы и в конце каждого предложения ставится знак препинания (точка, восклицательный или вопросительный знаки).

Каждую новую часть пишите с красной строки.

Проверьте текст, если заметили ошибки, исправьте.

Дайте прочитать рассказ другу или маме.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Высказывание.

Выберите правильные высказывания:

А) Каждое новое предложение пишется с заглавной буквы.

Б) В конце предложения ставится только восклицательный знак.

В) Каждая новая часть текста пишется с красной строки.

Г) В конце предложения ставится знак препинания (точка, восклицательный или вопросительный знаки).

Д) План текста не помогает составить грамотный рассказ.

Е) Заголовок текста определяется либо по главной мысли, либо по теме.

Подсказка: должно быть четыре правильных ответа.

А) Каждое новое предложение пишется с заглавной буквы.

Б) В конце предложения ставится только восклицательный знак.

В) Каждая новая часть текста пишется с красной строки.

Г) В конце предложения ставится знак препинания (точка, восклицательный или вопросительный знаки).

Д) План текста не помогает составить грамотный рассказ.

Е) Заголовок текста определяется либо по главной мысли, либо по теме.

Задание. Заголовок.

Выделите цветом заголовок, который более точно отражает то, о чём говорится в тексте.

Презентация по русскому языку по программе "Школа России" Цели: обучающая - научить детей коллективно записывать рассказ на заданную тему по серии картинок; развивающая - совершенствовать умения правильно строить простые предложения, различные по интонации, обогащать словарный запас; воспитывающая - воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к животным.Презентация по русскому языку на тему: "Сочинение по серии картинок и плану" (2 класс)

Презентация по русскому языку на тему: "Сочинение по серии картинок и плану" (2 класс)

Работа по картинкам Сочинение – это составление своего рассказа. 1 КАРТИНКА Что вы видите на первой картинке? Мальчика и собачку Куда мальчик его решил взять? В дом Как его назвал мальчик? Трезор 2 КАРТИНКА Что сделал мальчик для собаки? Построил дом? 3 КАРТИНКА Что произошло с мальчиком? Попал воду и стал тонуть Кто ему помог? Трезор

Презентация по русскому языку на тему: "Сочинение по серии картинок и плану" (2 класс)

О чем текст? О Трезоре и мальчике. Что сказано про Трезора и мальчика? Что они нашли друг друга, и мальчик взял себе щенка в построенную будку. Что вы можете сказать про Трезора и мальчика? Мальчик сделал правильный выбор, а собака спасла жизнь мальчику.

Презентация по русскому языку на тему: "Сочинение по серии картинок и плану" (2 класс)

Опорные слова Однажды, увидел, жалобно, будка, накормил, смастерил, поплыли, перевернулись, стал тонуть, выбраться на берег

Читайте также: