Сочинение на тему списывание

Обновлено: 08.07.2024

Спасибо!
С уважением, Мария Твердова

Образовательные вебинары
для педагогов

Сертификат выдается сразу после прохождения
Лицензия на образовательную деятельность – №0001058

2 КПК и 15 вебинаров

В школе я давала списывать. Даже учителя выпрваживали меня на время контрольной, тогда приходилось (по просьбам "телезрителей". ) сидеть под окном и ловить задания. Потом ребята отпрашивались в будто туалет. СЕЙЧАС я понимаю, что это была все-таки медвежья услуга, я лишала их самостоятельного развития. Хотя меня успокаивает тот факт, что все перемены я проводила у доски и что-то кому-то объясняла. Короче, ЭТО ЗЛО. smile19::

Никогда сама не списывала, но и никогда никому списывать не давала - в школе и в институте. Помогать разобрать материал - помогала всем нуждающимся, а списывать - нет, считаю это не помощью, а вредом. Хотя, сегодня, по прошествии многих лет преподавания в вузе и работы в школе, считаю списывание одним из необходимых элементов "неправильной" нашей российской системы образования. Надо просто сегодня учеников учить правильно списывать. Работая на истфаке 20 лет, преподавая методику, всегда ставила выше оценку тем студентам, кто хорошие шпаргалки писал. Это тоже, своего рода, "наука".

Спасибо за Ваше профессиональное мнение! У меня в свое время тоже был преподаватель, который за качественную шпаргалку ставил отметку выше.

Пусть лучше спишет, чем пишет ерунду. Может что-нибудь в голове останется. Или вообще ничего не пишет. Хотя я. лично, против списывания. Однако. бывают такие ситуации, что лучше списать.

В школе списывать одноклассникам всегда давала. Не думаю, что это для меня или для них было плохо.
Сейчас даю возможно пользоваться СВОЕЙ тетрадкой при решении контрольной. Но дети ТАК не хотят. Им проще найти в инете готовые ответы и списать. Вот с этим списыванием как могу борюсь

Вот только сегодня , провожая 11 класс на ГВЭ по математике..сказала написать шпаргалки всем и не просто формулы, но и решения заданий в которых затрудняются..удивительные дети не умеют ими пользоваться . действительно интернет малость развращает в умении искать информацию, которая не сосредоточена в одном месте.

сейчас горячая пора экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ. когда как раз наиболее актуальной становится проблема списывания.

Шпаргалка в кармане придает уверенности немного. И в любом случае пока пишешь (если сам) выбираешь нужное, кратко конспектируешь и часть запоминаешь..

А если заметят, что чт0-то торчит из кармана или будет подавать вид ученик, что у него есть шпкргалки, достанут и до свидания ЕГЭ. У нас это очень строго. В прошлом году одного ученика отстранили.

У нас пока сдают ГВЭ и не так строго А шпаргалки и умение списать и спрятать тут пусть уж дети потеют..

Почему стоит в туалете? Возле туалета. Время на туалет ограниченное. Не может ученик там находится столько, чтобы списывать или смотреть шпаргалки. Ребят предупреждают об этом. Туалеты осматривают перед экзаменом. У нас очень строго. Время выхода и прихода фиксируется экзаменаторами во время экзаменов.

Коллеги,жду от Вас короткие суждения по темам"Списывание: это добро или зло?" или "Дать списать: это помощь или вред?"или ""Почему ребенок вынужден списывать?"или "Списывание: это атрибут школьной жизни или вредная привычка?"
Онлайн опрос проводится в течение всей экзаменационной сессии выпускников школы.
Можно привлечь к этому опросу и родителей Ваших учеников.

Отредактировано 02-06-2016 21:10

Дать списать свою работу-вред..Моя позиция в классе-всегда снижаю оценку тем ,кто дает списывать..а вот подготовить свои шпаргалки и списать -это умение..И вот тут все зависит от ученика.

Отредактировано 02-06-2016 21:51

Списывание-это дурная привычка к которой дети быстро привыкают (особенно лентяи).Ничего хорошего в этом нет. Научившись удачно списывать ребенок перестает учиться совсем.

Списывание - это кража интеллектуальной собственности ученика. Зачастую дети, не готовые к конфликтам в коллективе, просто не могут отказать напористым и ленивым в списывании. И даже, иногда, таким образом хотят утвердить свой статус.

Списывание это порок школьной и студенческой жизни. Когда я училась в институте, наши преподаватели не ставили хороших отметок, на пересдаче, если до этого студент был пойман на списывании. И это я считаю правильно. А вот в современной школе, когда учителю, говорят, что двойку он ставит себе, а не ученику, что ученик это потребитель услуги, а по "закону" клиент всегда прав. То учителю ничего не остается, как научиться закрывать глаза на списывание. На мой взгляд, мы должны научить при решении задач, даче теоретического ответа на вопрос, научить ученика находить нужные формулы, правила, и уметь их применять. Разрешить учителю ставить "двойку" и не на словах, а на деле. А за качество образования ребенка, спрашивать с его родителей, а не только с учителя. А, то современные родители считают, что они работают, кормят своё чадо одевают его, а воспитание и обучение это полностью задача школы.

Согласна с Вами! Нам, учителям начальных классов, проще. Мои дети не списывают! Я им говорю, что лучше делать свои ошибки, что на ошибках учатся. А лучше всего не делать совсем ошибок.

Полностью поддерживаю Ваше мнение! Нужно коренным образом менять подходы к оценке качества работы учителя. Только тогда может быть позитивный сдвиг в реальном повышении качества образования.

Я детей "заставляю" в течение года писать шпаргалки, учить по ним материал. Допуск к зачету -наличие качественной шпаргалки. Дети привыкают, что пишут их не для того, чтобы списать, а, чтобы ЗАПОМНИТЬ и СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ материал. На самих зачетах и контрольных пользоваться уже не разрешаю. Детвора, приученная уже с 5 -го класса к такой системе, даже не пытается :)

Ай, умница, Татьяна Владимировна! Помните у Ушинского:"Расширять свои знания можно только тогда, когда смотришь прямо в глаза своему незнанию". Терминология, т.е. как называется инструментарий-выучите, а вот технология- супер: пишем-учимся выделять главное, развиваем устную и письменную речь, память и, наконец, просто -дисциплинирует.Знает, где и какой платочек лежит в сундучке знаний. А еще мои старые и мудрые советские учителя говорили:"Списывание текстов- это кругозор, развитая память, скорость фиксации материала и красивый почерк. Я-"за"! Написанное пером -не вырубишь топором. С народом трудно спорить.

Несомненно, я не одобряю списывание, но винить в этом современных школьников тоже нельзя. Списывание для них сейчас - это приспособление к ситуации. Дети, имеющие прочные знания, очень нервничают в условиях проведения экзамена. Не каждый хладнокровно выдержит процедуру распределения по аудиториям, где зачастую тестотехники - незнакомые ребенку люди, и проход через рамку. Представьте себя на месте ребенка. Мы, взрослые, да и то нервничаем в ситуациях, когда нас заведомо уже в чем-то подозревают. А что уж говорить о ребенке? А если это еще и "слабый" ученик? И что знал и чего не знал - все забудет. Вот и приспосабливается к ситуации. Невозможность взять себя в руки и управлять своей нервной системой блокирует умственную деятельность. А у наших подростков сейчас очень неустойчивая психика.

А вот я считаю, что легче, причем намного! Я рада, что не попала под эту систему. я отношусь к тем людям, которые плохо сдают экзамены: нервничаю, делаю глупые ошибки. А на вступительных я почти не волновалась: ну, пролечу и пролечу, на следующий год поступлю! Другое дело - остаться без аттестата!!

Хорошего в списывании мало. Но подходить к вопросу надо с учетом возможностей ученика. иному за списывание стоит поставить три!

Он на уроке математики меня всегда выручает, потому что я у него списываю.

Один день, я на уроке математики летал в облаках.

И в неожиданный момент учительница спросила у меня какую тему мы проходили в прошлый урок.

Я тихонько ударил локтем Арифа и он прошептал СМЕШАННЫЕ ДРОБИ.

И Ариф меня спас.

Подготовься к списыванию текста?

Подготовься к списыванию текста.

Определи, какие орфограммы и способы их проверки нужно вспомнить перед записью текста и запиши его.

Контроьное списывание?

Вставь пропущенные буквы.

Выборочное списывание?

Помогите написать мне сочинение на тему "Фонэтика"Сочинение на тему фонэтика?

Помогите написать мне сочинение на тему "Фонэтика"

Сочинение на тему фонэтика!

Составь из слов предложения и запиши получившийся текст?

Составь из слов предложения и запиши получившийся текст.

При списывание расставляй нужные знаки препинания и пропущенные буквы.

Списывание Ночью мела метель?

Списывание Ночью мела метель.

Сочинение на тему описания действия Сочинение на тему описание книги?

Сочинение на тему описания действия Сочинение на тему описание книги.

Выборочное списывание?

Выпишите из упражнения существительные с приложением, объясните знаки.

Помогите в контрольном списывании?

Помогите в контрольном списывании.

Скиньте пожалуйста какой нибудь текст для списывания?

Скиньте пожалуйста какой нибудь текст для списывания.

Текст для списывания несложный 4 класс 5 - 7 предложений?

Текст для списывания несложный 4 класс 5 - 7 предложений.

Перед - служебная часть речи предлог что - может быть вопросительным местоимением(что ты делаешь? ), относительным местоимением (думал, что сделать), иподчинительнымсоюзом в сложноподчиненном предложени (считай, что дело в шляпе). А также может быт..

Перед является предлогом.

Корни с чередованием И - Е В корнях бер - бир, блест - блист, дер - дир, жег - жиг, мер - мир, пер - пир, стел - стил, тер - тир, чет - чит пишется И, если за корнем следует суффикс А (иск. : сочетать, сочетание), если нету, то пишем Е Например : за..

1 - 4 2 - 1 3 - 3 4 - 3 5 - 4 6 - 2 7 - 1 8 - 4 9 - 1 10 - 3.

1)1 2)1 3)2 4)3 5)4 6)2 7)1 8)2 9)1 10)3.

Жара заставиланас войти в рощу. Я бросился под высокий куст орешника, лёг на спину. Вот клён раскинул свои лёгкие ветки. Тихо шелестят в вышине листья. Я любуюсь их мирной игрой . Приятнолежать на спине в лесу.

Отяжелённой листвой, суффикс - ённ, а он бывает только у причастий, значит это слово ПРИЧАСТИЕ.

Предлогами являются за, через, перед, остальное : ты, вас - местоимения. Сок - существительное.

Предлогами являются : за, через, перед.

Запятая после "сад" и перед "и никуда". Грам. Основа " Мы вышли, пошли".

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Списать, скатать, сдуть, срисовать – в словаре современного школьника довольно много слов, называющих одно и то же действие. Можем ли мы однозначно и искренне утверждать, что списывать нехорошо?

Попросим прокомментировать эти противоречивые детские высказывания возрастного психолога А. Ю. Потанину: «А ничего тут противоречивого нет. Как раз наоборот. Детские ответы абсолютно соответствуют возрасту и тем устремлениям, которые являются приоритетными для различных групп школьников. У учеников начальной школы основным, ведущим видом деятельности становится учение, поэтому даже мысль о списывании не приходит в их головки. Им нравится учиться, они действительно стремятся к знаниям. А если это не так, значит, что-то с ребенком не в порядке, возможно, нужно вмешательство психолога, нейропсихолога. Кроме того, для детей этой возрастной группы очень значимо слово старшего, его авторитет. Артем ссылается на мнение учительницы, а Анечка, скорее всего, повторяет мамины или бабушкины слова. Подавляющее большинство учащихся младших классов имеют четкую установку на хорошую оценку, причем полученную честным путем.

Механизмы списывания

1) способностью абстрактно мыслить;

2) способностью адекватно оценивать жизненные ситуации;

3) коммуникативной компетентностью (попросту знать, у кого стоит просить, а к кому и соваться нечего);

4) способностью быстро адаптироваться к новым условиям.

Согласитесь, не так уж плохо все это иметь. В жизни пригодится. Тем более что конечный результат любого обучения – это не количество пятерок в аттестате, а жизненный успех. Разве мы с вами не удивлялись тому, что из наших бывших одноклассников чаще всего более успешными оказывались вовсе не те, кто окончил школу с золотой медалью, а те, кто на учебе не зацикливался? Приобретенные в процессе школьного обучения навыки приспосабливаться и моментально адаптироваться они перенесли во взрослую жизнь.

Две подруги вместе учились в школе, и обе поступили на биофак пединститута. Одна увлекалась ихтиологией, дни и ночи просиживала в лаборатории, писала научные работы и выступала с докладами на студенческих конференциях. За пять лет учебы она похудела на 15 килограммов, ни разу не ездила домой на каникулах и так и не попала в Большой театр, хотя это было ее детской мечтой. Зато был получен красный диплом, и ей было предложено остаться в аспирантуре. Другая училась совсем не блестяще, тоже увлекалась рыбами, но успевала и в театры, и на дискотеки, все каникулы она проводила на туристских базах и в лагерях. На пятом курсе вышла замуж за перспективного молодого аспиранта и вместе с ним уехала в Европу, где в одной из небольших, но богатых стран ему предложили продолжить образование. Ее подруга осталась на кафедре ихтиологии, защитила диссертацию.

В неполные пятьдесят они даже выглядят по-разному: одна моложава, подтянута, улыбчива, другая смотрит всегда печально и радует себя булочками в день зарплаты. Ну, как вы оцените, чья судьба сложилась удачнее?

Дай списать…

Разделим условно школьников на типы в зависимости от их успеваемости, способностей и взаимоотношений с другими учениками.

Списывать по-умному?

Так что же, списывание – это панацея от школьных бед? Как сказать… Скорее всего, это жизненная необходимость. А раз без списывания обойтись трудно, то хорошо бы извлечь из него максимальную пользу, которая не ограничилась бы положительной оценкой в дневнике. Прежде всего повторимся: ученикам младших классов списывать нельзя, для них это, во-первых, противоестественно, а во-вторых – вредно. В первые три-четыре года обучения закладывается основная база фундаментальных знаний, и если эти первичные сведения мозг не освоит, то дальше-то как? Для школьников старшего и среднего звена решим проблему дифференцированно.

Вам хочется, чтобы ваш первоклассник был успешным в школе и во взрослой жизни? Воспитывайте в нем самостоятельность! Искренне восхищайтесь всем, что ребенок сделал сам. А уж если ему удалось решить пример по арифметике, которая никак не дается, или вставить правильно безударные гласные, которые обычно путаются, то не жалейте восклицательных предложений. Чаще используйте такие фразы:

Пусть ученик поверит в свои силы, пусть почувствует, как это приятно – сделать что-то самостоятельно.

Хотите облегчить жизнь подросткам, дочке или сыну? Они целыми днями сидят за уроками, не гуляют, спят мало, у них плохой аппетит. Только не делайте за них домашних заданий сами. И не учите списывать. Надо будет – сами научатся. Это уже их проблема – распределить время так, чтобы хватало на все. Их, а не ваша. Следовательно, и вопрос о том, хорошо ли списывать, не должен вас, родителей, волновать. Ваша задача – правильно определить цели и приоритеты. Все равно жизнь поставит свои отметки каждому.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

ХОРОШО ЖИТЬ, ХОРОШО УМЕРЕТЬ

Хорошо там, где мы есть

Хорошо там, где мы есть Наверное, вам не раз приходилось слышать разговоры об унылых городах, скучных событиях, ужасных местах. Человеку с творческим интересом к жизни нравится любое место, в котором он оказывается, поскольку его философию можно выразить следующими

А как все хорошо начиналось.

А как все хорошо начиналось. Лучше всего, мне кажется, начать рассказ о вегетососудистой дистонии с реальной истории. Представляю вам нашу героиню: ее зовут Татьяна, ей 21 год, она учится в Санкт-Петербургском государственном университете на юриста. Этот летний день

Не все хорошо, что хорошо кончается

Не все хорошо, что хорошо кончается Ладно, я знаю, что вы думаете. Даже если то, что Грей разъезжал по городу в состоянии опьянения, не сделало аварию неизбежной, это тем не менее повысило вероятность неблагополучного исхода. Следовательно, с точки зрения подобного

Все хорошо

А как все хорошо начиналось.

У вас все хорошо

У вас все хорошо Всегда есть источники травм, которые лежат полностью вне сферы нашего влияния. Каждый человек в начале своего жизненного пути был неким микроскопическим существом, частью биохимической смеси, из которой он возник. Это исходное положение делало нас

ТЫ СДЕЛАЛ ЭТО ХОРОШО!

ТЫ СДЕЛАЛ ЭТО ХОРОШО! Неважно, откуда ты родом. Неважно, сколько тебе лет. Неважно, насколько успешным или неуспешным ты себя считаешь. Неважно, насколько ты сегодня здоров или болен, счастлив или несчастлив — ты сделал свое дело хорошо. Я это говорю абсолютно серьезно. Ты

22 Урок, который дала мне мама Не торопитесь списывать людей со счетов

22 Урок, который дала мне мама Не торопитесь списывать людей со счетов Что вы делаете, когда общение с близким вам человеком заходит в тупик?Джим – мой друг и коллега, с которым мы не виделись год. Для него этот год был тяжелым – его бизнес переживал нелегкие времена.

Все будет хорошо. Все уже хорошо О знаках, надежде и умении быть оптимистом

Все будет хорошо. Все уже хорошо О знаках, надежде и умении быть оптимистом Первое предложение заголовка – это расшифровка одного из ключевых понятий жизни: надежда. Я не согласна, что ее надо вычеркнуть из песни по той причине, что будущего по сути не существует. Что «есть

Миф № 3. Раз мысли – хорошо, то и думать – хорошо

Все хорошо. Но что дальше?

Все хорошо. Но что дальше? Георгий и Алла женаты двадцать пять лет. Им за пятьдесят, и у них все хорошо. Дети уже взрослые – старшая дочь вышла замуж, сын учится на первом курсе химического факультета университета. Он – успешный адвокат, она – востребованный архитектор. У

399. Я не дам тебе списать, т. к. списывать запрещено

399. Я не дам тебе списать, т. к. списывать запрещено Намерение: ты хочешь быть прилежной ученицей? И останешься ей.Переопределение: да, у нас есть определенные ограничения, но их можно обойти.Разделение: но посмотреть на твои записи я могу?Объединение: списывать нехорошо,

Списать, скатать, сдуть, срисовать в словаре современного школьника довольно много слов, называющих одно и то же действие. Можем ли мы однозначно и искренне утверждать, что списывать нехорошо?

Механизмы списывания

1) способностью абстрактно мыслить;

2) способностью адекватно оценивать жизненные ситуации;

3) коммуникативной компетентностью (попросту знать, у кого стоит просить, а к кому и соваться нечего);

4) способностью быстро адаптироваться к новым условиям.

Согласитесь, не так уж плохо все это иметь. В жизни пригодится. Тем более что конечный результат любого обучения это не количество пятерок в аттестате, а жизненный успех. Разве мы с вами не удивлялись тому, что из наших бывших одноклассников чаще всего более успешными оказывались вовсе не те, кто окончил школу с золотой медалью, а те, кто на учебе не зацикливался? Приобретенные в процессе школьного обучения навыки приспосабливаться и моментально адаптироваться они перенесли во взрослую жизнь.

Дай списать…

Списывать по-умному?

Так что же, списывание это панацея от школьных бед? Как сказать… Скорее всего, это жизненная необходимость. А раз без списывания обойтись трудно, то хорошо бы извлечь из него максимальную пользу, которая не ограничилась бы положительной оценкой в дневнике. Прежде всего повторимся: ученикам младших классов списывать нельзя, для них это, во-первых, противоестественно, а во-вторых вредно. В первые три-четыре года обучения закладывается основная база фундаментальных знаний, и если эти первичные сведения мозг не освоит, то дальше-то как? Для школьников старшего и среднего звена решим проблему дифференцированно.

Пусть ученик поверит в свои силы, пусть почувствует, как это приятно сделать что-то самостоятельно.

Хотите облегчить жизнь подросткам, дочке или сыну? Они целыми днями сидят за уроками, не гуляют, спят мало, у них плохой аппетит. Только не делайте за них домашних заданий сами. И не учите списывать. Надо будет сами научатся. Это уже их проблема распределить время так, чтобы хватало на все. Их, а не ваша. Следовательно, и вопрос о том, хорошо ли списывать, не должен вас, родителей, волновать. Ваша задача правильно определить цели и приоритеты. Все равно жизнь поставит свои отметки каждому.

Читайте еще:

Согласно Glover (1939), ЭГО начинается как некое число разрозненных ядер, сливающихся в процессе РАЗВИТИЯ. Субъективно: вначале ощущение САМОСТИ фрагментарно и прерывисто; островки самоосознания лишь мало-помалу сливаются и образуют постоянное чувство ИДЕНТИЧНОСТИ. Объективно: целостные паттерны.

Ты уже знаешь, что на первом курсе института меня не взяли в сборную по плаванию. Зато я начал ходить в тренажерный зал. За эти годы я заметно преобразился внешне и превратился из худого дрища в нормального парня со стройной фигурой. Я обратил внимание, что, если я раньше стеснялся показаться на.

Жизнь дает все, на чем мы сосредоточиваемся, на чем мы сосредоточиваем свое внимание. Моя клиентка была жертвой с любимым человеком, — это было продолжением модели ее отца; она была жертвой у себя на работе, — начальство не давало ей продвижения. Ничто ей не препятствовало.

Я слушала и узнавала все больше и больше. Я боролась со своим собственным непрекращающимся внутренним процессом, который перешел в настоящий кризис преображения, или духовный кризис, как я его называла. Я познакомилась со множеством очень трудных и драматических нюансов своей психики. Пытаясь.

Можно проанализировать проявление реактивного образования и у заботливых родителей и последствия использования этой защиты на детях.

танце. Никакой зажатости, полная свобода в движении упоение танцами, но не тобою. Только идиоту придет в голову флиртовать с такой женитиной, имеющей мужчину которого она любит. Так вот и женщины с нами но заигры вали. Они это чувствуют еше лучше, чем мы, мужчины. И вообще состояние моногамии.

И, конечно же, если оба супруга находят правильное основание для надежды и искренне пытаются жить по-библейски, то даже самый плохой брак может вернуться на истинный путь. Основание для надежды сохраняется в любой ситуации. И основанием этим является Божья Благодать.

Жизнь — не страховая компания, она страховых полисов не выдает. И судьба — не милиция, заявлений с жалобами и претензиями не принимает и не рассматривает. Но риск — это соль и перец в бульоне жизни. Без него не видать успеха. Как сказал мне один матадор, с которым я познакомился в Барселоне.

Не пренебрегайте возможностью работать даже с очень короткими эпизодами. Возможно, что из длинного сна вам запомниться совсем короткий отрывок, который можно описать всего несколькими словами. Но и эти маленькие отрывки, как мы покажем на примере, таят в себе огромные возможности.

Помну-ка я себе шею, думаю я, сделаю так, как учу своих пациентов убирать препятствия, появляющиеся при настройке к желаемому состоянию.

Когда негативное воздействие направлено на сексуальную сферу, вас пытаются втянуть в потоки низшей энергии соблазна или грубой похоти, поражается свадхистхана. В этом случае человек будет испытывать беспричинное и навязчивое сексуальное возбуждение или присутствие в нижних частях ауры некоего.

Читайте также: