Сочинение 9 3 презентация

Обновлено: 19.05.2024

Презентация на тему: " Написание сочинения-рассуждения Задание 9.3. Композиция сочинения-рассуждения 1. Вступление. Тезис. Формулировка определения и комментарий к нему. 2." — Транскрипт:

1 Написание сочинения-рассуждения Задание 9.3

2 Композиция сочинения-рассуждения 1. Вступление. Тезис. Формулировка определения и комментарий к нему. 2. Основная часть. Доказательства. Два примера-аргумента. 3. Заключение. Вывод. Каждая часть сочинения пишется с красной строки.

3 Критерий оценивания Композиционная стройность работы Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет – 2 б. Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста – 1 б. В работе допущено две и более ошибки в построении текста - 0 б.

5 Тезис (вступление) Вывод Пример из прочитанного текста Пример из жизненного опыта

6 Вступление. Тезис По условию задания в качестве тезиса берём сформулированное нами определение. Есть разные способы толкования лексического значения слова.

7 Синонимический способ дискуссия - спор, обсуждение какого-либо вопроса; клише - рисунок, чертеж на бумаге, оригинал - подлинник. Коммерция – торговля. Зодчий – архитектор. Аморальный – безнравственный.

8 Синонимический способ Крах - разорение, банкротство. Каверза - интрига, происки, подвох. Реестр-список, перечень. Инертный - бездеятельный, неподвижный.

9 Перечислительный способ Морфема – это приставка, корень суффикс, окончание. Приматы – это полуобезьяны, обезьяны, человек. Гнус – комары, мошки, слепни.

10 Описательный способ Источник – то, из чего берется, черпается что-либо; то, что дает начало чему-либо, служит основой чего–либо. Наглядный – такой, который можно непосредственно созерцать, очевидный из непосредственного наблюдения

11 Отрицательный Бескультурье – отсутствие культуры. Инвалид – человек, утративший трудовую способность вследствие болезни или старости

12 Комбинированный Сострадание – это жалость, сочувствие, вызываемые несчастьем или бедой другого

13 Данное определение нужно прокомментировать, т. е. дать объяснение, пояснительные замечания. Смысл комментария заключается в том, чтобы показать важность, актуальность, жизненность, нравственную состоятельность этического понятия. Например: Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу. Комментарий

14 Из словаря Обида - оскорбление, огорчение, причинённое кому-либо несправедливо, незаслуженно; чувство, вызванное этим оскорблением, огорчением. Обида - несправедливо причиненное огорчение, оскорбление.

15 ОБИДА - всякая неправда, тому, кто должен переносить ее; все, что оскорбляет, бесчестит и порицает, причиняет боль, убыток или поношение. (Даль)

16 Обида – неприятное чувство, возникающее, если ты увидишь, что твой друг пренебрегает твоими интересами или тот, кого ты любишь, ведёт себя с тобой совсем иначе, чем ты ожидаешь.

18 ОБИДА – огорчение – оскорбление – досада – несправедливость – боль.

19 Обида - это страдание, возникающее, когда тебя не понимают или игнорируют.

20 Когда тебя обижают, то ты испытываешь досаду боль, понимаешь, что к тебе отнеслись несправедливо.

21 Обида - чувство горькое на вкус, холодно- угловатое на ощупь. Как много в этом коротком слове, как оно ранит, оставляет шрамы, порождает ненависть и месть. Мы стали просто так из-за плохого настроения обижать любимых, родных, близких, не задумываясь, что для человека это удар в спину, это чувство, которое может привести даже к смерти.

22 Критерий оценивания С3К1 Толкование значения слова Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение и прокомментировал его – 2 б. Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение, но не прокомментировал его – 1 б. Экзаменуемый дал неверное определение или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует – 0 б.

23 Основная часть. Аргументы В основной части аргументируется тезис. Необходимо привести 2 примера-аргумента 1) из указанного текста; 2) из жизненного опыта (случай, действительно имевший место в жизни автора; свидетельство очевидцев и т.п.). Примеры должны соответствовать данному понятию; иллюстрировать данное определение.

24 Переход к рассуждению Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише: Попробуем разобраться в смысле этого понятия. Как можно понять это определение? Попробуем объяснить данное определение

25 Включение примеров Для включения в сочинение примеров-аргументов можно использовать следующие речевые клише: Чтобы подтвердить сказанное, обратимся тексту (автор). Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (автор). Предложение … подтверждает мысль о том, что …. Примеры (понятие) можно встретить в жизни. Это определение можно доказать на таком примере. В подтверждение приведу также пример из жизни.

30 Критерий оценивания С3К2 Наличие примеров-аргументов Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример- аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста – 3 б. Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста – 2 б. Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта– 1 б. Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента– 0 б.

31 Заключение. Вывод Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача заключения подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам. Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом или речевым клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенного и т.д.

32 Вывод Таким образом, мы понимаем, что это гадкая Обида живёт среди людей, но ей нельзя поддаваться, нельзя обижать других, за обиды обижать обидой, нельзя мстить за нанесённое оскорбление. В жизни действует закон компенсации, и он неотвратим: сотворенное нами и добро и зло возвращается к нам обязательно, причем умноженное многократно…

33 С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста – 2 б. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста – 1 б. В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста – 0 б. Критерий оценивания

34 Помните, что задания 1 (изложение) и 9(сочинение) будут проверять эксперты. Поэтому старайтесь писать не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное можно было прочитать без труда. О почерке

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?

Задание 9.3.
Критерии оценивания

Композиция сочинения
1. Тезис.
2. Аргумент № 1 (обязательно из текста).
3. Аргумент № 2 (из жизненного опыта или из художественной литературы).
4. Вывод.

ВСТУПЛЕНИЕ
Риторический вопрос, подводящий к определению понятия.
Что же такое жизненные ценности? Какова их роль в жизни человека?

ПРИМЕР
Что же такое жизненные ценности? На мой взгляд, нельзя дать однозначный ответ на этот вопрос. Я думаю, что жизненные ценности – это важные ориентиры, своеобразные указатели на жизненном пути. Это взгляды и убеждения, которых человек придерживается при совершении своих поступков.

Среди основных жизненных ценностей человека можно выделить следующие:

создание своего дома, семейного очага;
отношения с людьми;
любовь к родителям, к своей родословной;
наличие хороших друзей;
материально обеспеченная жизнь;
любовь;
свобода;
здоровье;
интересная работа;
активная деятельная жизнь;
красота природы и искусства;
творчество;
познание;
уверенность в себе.

ПРИМЕР (продолжение)
У каждого человека свои жизненные ценности: деньги, машина, власть или любовь и здоровье близких. Большинство людей, сами того не замечая, отдают предпочтение материальным ценностям, забывая о семье, друзьях и ближних. Мне кажется, что главные жизненные ценности – духовные. Чтобы доказать данный тезис, обратимся к тексту Пантелеймона Сергеевича Романова и примеру из художественной литературы.

(1)Как-то в начале июня зашёл к Поликарповне человек и попросил сдать комнату на лето. (2)Он, не торгуясь, заплатил тридцать рублей.
(3)Звали его Трифоном Петровичем. (4)Он был какой-то уютный, весёлый и простой человек, и хозяйка с первого же дня привыкла к нему, как к своему.
(5)Один раз, походив около бревенчатого домика, Трифон Петрович сказал, потирая руки:
– (6)Дай-ка я поправлю тебе, бабушка, крыльцо.
– (7)Спасибо, родимый, – сказала Поликарповна, – только чуднό мне что-то: пришёл, снял комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы люди.
– (8)А что ж, Поликарповна, неужто всё только на деньги считать? (9)Я вот тебе поправлю, а ты потом вспомнишь обо мне добрым словом, вот мы, как говорится, и квиты, – сказал он и засмеялся.
– (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду свою не упустить.
– (13)Ну, нам с тобой делить нечего, – отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.
– (14)Прямо с тобой душа отошла, – говорила Поликарповна, – а то уж в людей вера пропадать стала.
– (15)Вера в человека – это самая большая вещь, – отзывался Трифон Петрович. – (16)Когда эта вера пропадёт, тогда жить нельзя.
(17)Один раз вернулся Трифон Петрович из города весёлый и сказал:
– (18)Я там в городе всем порассказал, как тут у вас хорошо: теперь хозяйки не отобьются от постояльцев, у меня рука лёгкая.
(19)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники. (20)Хозяек охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж хапать без всякой совести.
(21)Как-то зашла к Поликарповне соседка. (22)За разговором невзначай поинтересовалась, за сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза:
– (23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт. (25)Теперь по полтораста берут, по двести!
– (26)Как по двести. – спросила едва слышным голосом Поликарповна. (27)У неё почему-то пропал вдруг голос. – (28)Да ведь раньше все дёшево брали…
– (29)Мало что раньше! (30)Тогда народу совсем не было, а теперь от него отбоя нет. (31)Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом ты горько пожалеешь! (32)Ну что, договариваться с новым постояльцем?
(33)Старушка горестно, озабоченно смотрела в сторону, прищурив глаза, потом изменившимся голосом торопливо проговорила:
– (34)Решено! (35)Договаривайся…

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
(содержит два аргумента)
АРГУМЕНТ № 1 ВСЕГДА должен быть взят из предложенного текста. Нужно убедительно доказать, что в тексте есть пример проявления анализируемого понятия.

Используйте вспомогательные конструкции:
Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста.
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту.
В тексте (фамилия автора) можно найти пример, подтверждающий мою мысль (мой тезис ).

ПРИМЕР
В тексте П. С. Романова можно найти пример, подтверждающий мои мысли. В нём рассказывается о людях с разными системами ценностей. Для Трифона Петровича важна была бескорыстная помощь, а также добрая память и вера в человека. Ему не составило никакого труда бесплатно отремонтировать крыльцо Поликарповны и привлечь других постояльцев. Видно, что мужчина в своей жизни руководствуется исключительно духовными ориентирами. Подтверждение тому находим в предложениях15,16,18. Для Поликарповны важнее всего были деньги, ради них она даже готова совершить подлый поступок. Люди стали корыстными и начали преследовать свои цели для достижения выгоды, совершенно забывая о человеческих отношениях.

АРГУМЕНТ № 2
Желательно (но необязательно), чтобы в качестве второго аргумента был взят пример из литературы. Постарайтесь вспомнить произведение, в котором рассматриваются подобные проблемы.
ПОМНИТЕ! НЕ ПЕРЕСКАЗЫВАЙТЕ произведение. Проанализируйте, как автор освещает эту проблему, как связана она с предложенным для анализа текстом.

Используйте вспомогательные конструкции:
Примеры (слово - понятие) можно встретить и в жизни.
В подтверждение приведу пример из жизни.
В доказательство своих мыслей хочу привести ещё один пример из художественной литературы.
Обратимся к произведению (фамилия автора)…

ВЫВОД
В этой части следует подвести итог вашему рассуждению. Вернитесь к тезису и аргументам. Важно, чтобы вывод логически вытекал из тезиса и хода ваших рассуждений.
Итак, как видим, …..
В заключение хотелось бы отметить, что…
Подводя итог, хочу еще раз подчеркнуть, что…

Таким образом, человек сам решает для себя, какими жизненными принципами и ориентирами он будет руководствоваться. Главное — помнить о том, что от них зависит не только жизненный путь, но и взаимоотношения с окружающими.

формирование у обучающихся навыка написания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста, в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 9.3).

Задачи:

предметные:

расширение и углубление знаний по культуре речи; систематизация знаний обучающихся о типах речи, отработка написания сочинения-рассуждения по алгоритму; формирование умения проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста с помощью приемов смыслового чтения; формирование умения создавать связное монологическое высказывание;

2.Аргумент № 1 ( обязательно из текста)

ПОМНИТЕ. В работе должно быть НЕ МЕНЕЕ 70 слов.

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ СОВЕСТЬ? КАК МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ ПОНЯТИЕ СОВЕСТИ?

ТЕЗИСОМ и будет являться ваше определение предложенного понятия. Используйте вспомогательные конструкции

Что же такое совесть? Сложно дать однозначный ответ на этот вопрос. Я глубоко убежден(а) в том, что совесть – это способность личности самостоятельно формулировать нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить оценку совершаемых поступков.

1) АРГУМЕНТ № 1 ВСЕГДА должен быть взят из предложенного к анализу текста. Нужно убедительно доказать, что в тексте есть пример проявления анализируемого понятия.

Желательно ( но необязательно), чтобы в качестве второго аргумента был взят пример из литературы. Постарайтесь вспомнить произведение, в котором рассматриваются подобные проблемы.

ПОМНИТЕ! НЕ ПЕРЕСКАЗЫВАЙТЕ произведение. Проанализируйте, как автор освещает эту проблему, как связана она с предложенным для анализа текстом

В этой части следует подвести итог вашему рассуждению. Вернитесь к тезису и аргументам. Важно, чтобы вывод логически вытекал из тезиса и хода ваших рассуждений.

Как должно быть построено
сочинение?
• Задача - написать сочинение-рассуждение, значит
необходимо соблюдать требования к построению текста
именно указанного типа речи.
Рассуждение состоит из следующих частей:
1. Вступление - тезис
2. Основная часть – доказательства
(аргументы) + примеры
3. Заключение – вывод
• Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции
рассматривается как ошибка и будет стоить потери
баллов.

Как оформлять примеры в
сочинении?
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при
этом знаки препинания расставляются так же, как и в
предложении с прямой речью, или же предложение
заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё
предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных
слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это
делается в том случае, если предложение очень длинное).
3) для того чтобы включение примеров не нарушало
требование связности, можно использовать речевые
клише.

Сколько абзацев должно быть в
сочинении?
• Абзацное членение текста – это одно из важных условий
при написании сочинения.
Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев:
• 1 абзац - тезис
• 2,3 абзацы – аргументы с примерами
• 4 абзац – вывод
• Основная часть может состоять и более чем из двух
абзаца.
• Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если
далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

О чём писать в заключении?
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать
по объёму основную часть сочинения.
Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить
сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание
на самое главное.
Вывод должен быть:
• коротким, но ёмким по содержанию;
• логически связан с предыдущим изложением;
• не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам;
В начале заключения можно использовать следующие
вводные слова: итак, следовательно, значит, таким
образом, мы пришли к выводу, подводя итог
вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных
доказательств и т.д.
Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

Типовые конструкции для
аргументации
Что такое …? На мой взгляд, … – это… (толкование
слова своими словами). Чтобы доказать свою точку
зрения, обращусь к прочитанному тексту и
жизненному опыту.
В данном тексте …(автор) рассказывается о том,
что … Об этом говорится в … предложении. По-моему,
… (микровывод по первому аргументу).
В качестве второго аргумента, доказывающего моё
мнение о том, что такое …, мне хотелось бы привести
пример из жизни. ….(микровывод по второму
аргументу).
Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме
сочинения).

Лексическое значение слова
Чтобы успешно написать
сочинение, мы должны
правильно растолковать
лексическое значение слова!

Способы толкования слова
• Способ №1 Описательный
Мы перечисляем признаки предмета или
явления того или иного понятия.
Например:
Нравственный выбор – основанный на
моральных ценностях выбор человеком
модели своего поведения.

Способы толкования слова
• Способ №2 Синонимический
Мы объясняем значение слова, перечисляя
его синонимы.
Например:
Нравственный выбор – это осознанно
принятое человеком РЕШЕНИЕ при ответе
на вопрос, как поступить в сложной
ситуации.

Способы толкования слова
• Способ №3 Отрицательное определение
Мы объясняем значение слова, используя его
антонимы.
Например:
Нравственный выбор – это отсутствие
ДУХОВНОЙ ПАССИВНОСТИ в сложной
жизненной ситуации.

Способы толкования слова
• Способ №4 Отсылочный
Мы объясняем значение слова, соотнося его с
другим понятием.
Например:
Нравственный выбор – это выбор человека
между добром и злом в вариативной
ситуации.

В сочинении 9.3 должно быть 4
абзаца (С3К3 -2 б.)
• 1 абзац: ОПРЕДЕЛЕНИЕ слова и
КОММЕНТАРИЙ определения;
• 2 абзац: 1 пример-аргумент ИЗ
ТЕКСТА;
• 3 абзац: 2 пример-аргумент ИЗ
ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА;
• 4 абзац: заключение

ШАГ №1 Записываем 1 абзац
• Начинаем со стандартной фразы: ( или см.
слайды №6-7)
Что такое нравственный выбор?
Попробуем разобраться в смысле данного
понятия.
Далее вы записываете ОПРЕДЕЛЕНИЕ слова.
Например:
Нравственный выбор – это основанный на
моральных ценностях выбор человеком модели
своего поведения.

Чтобы получить за сочинение по критерию
С3К1 максимальный балл (2б.), необходимо
кроме толкования слова написать его
КОММЕНТАРИЙ, то есть объяснить, как это слово
понимают в обществе или как это слово понимаете
лично Вы.
КОММЕНТАРИЙ мы записываем сразу же после
ОПРЕДЕЛЕНИЯ и начинаем с фразы: Я ДУМАЮ,…
Например:
Я думаю, что это, в первую очередь, выбор
между добром и злом: верностью и
предательством, любовью и ненавистью,
совестью и бесчестием. В подобных
ситуациях человек оказывается очень
часто.

ШАГ №2 Записываем 2 абзац
Первый АРГУМЕНТ ИЗ ТЕКСТА
(ЗАПОМНИТЕ! Чтобы получить максимальный
балл по критерию С3К2 (3 б.), мы должны
ОБЯЗАТЕЛЬНО привести 1 или 2 аргумента из
прочитанного ТЕКСТА)
Начинаем со стандартной формулировки (или см.
слайды №6-7):
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к
тексту (Ф.И.О. автора текста).
Затем описываем своими словами ПРИМЕР ИЗ
ТЕКСТА и записываем ПОЯСНЕНИЕ К ПРИМЕРУ.

Например:
Чтобы
подтвердить
сказанное,
обратимся к тексту Михаила Веллера.
Повествователь сообщает, как в ситуации
нравственного выбора оказывается друг
рассказчика Марик. В детстве, находясь в
гостях, он специально уронил коробку с
пластилиновыми поделками, но, став
взрослым, нашёл в себе силы признаться в
этом безобразном поступке. В непростой
нравственной ситуации Марик выбирает
честность.

ШАГ №3 Записываем 3 абзац
Второй АРГУМЕНТ ИЗ ЖИЗНИ
(ЗАПОМНИТЕ! Чтобы получить максимальный балл по
критерию С3К2 (3 б.), можно привести 2-ой пример из
текста (но! он не всегда бывает) или пример-аргумент
ИЗ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА)
Примеры-аргументы ИЗ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА:
• примеры из читательского опыта (худ. лит-ра);
• исторические или научные факты;
• высказывания
известных
писателей,
учёных,
мыслителей;
• высказывания специалистов (например, психологов);
• результаты личных наблюдений (частные случаи из
жизни: из личного опыта или из опыта других людей).

ШАГ №4 Записываем заключение
Заключение завершает Ваше рассуждение, а
следовательно представляет собой обращение к
тезису, к Вашему объяснению значения слова
(словосочетания).
Заключение можно начать со стандартных
формулировок (или см. слайды №6-7)
Таким образом, приведённые примеры
доказывают, что… ИЛИ
Итак, в результате рассуждения мы
пришли к выводу, что…

Например:
Таким
образом,
приведённые
примеры
доказывают,
что
нравственный выбор человека, то есть
его поведение в сложной жизненной
ситуации, зависит от моральных
ценностей личности. И если человек
выбирает добро, верность, любовь,
совесть, то и его поведение в обществе
будет достойным.

Домашнее задание
• Выучить все этапы написания сочинения на
морально-этическую тему;
• Дать определение словам ДРУЖБА,
ВЕРНОСТЬ,
ЛЮБОВЬ,
СЧАСТЬЕ,
ПАТРИОТИЗМ, МИЛОСЕРДИЕ и выучить
эти определения;
• Подготовить к каждому определению
пример-аргумент из жизненного опыта.

Читайте также: