О чем волнуются за что беспокоятся современные взрослые когда пишут книги о подростках сочинение

Обновлено: 07.07.2024

Известно, что во все времена литературу интересовали подростки и молодые люди: ведь в это время и происходит становление личности. Человек делает свой выбор: с кем он или против кого; пытается разобраться в самом себе, выяснить, где добро, а где зло; чему он лично собирается служить, к чему будет стремиться. За последние двадцать лет мир изменился до неузнаваемости. И только подросток так же, как и прежде, делает свой выбор.

На какие же произведения, показывающие именно современную жизнь, написанные уже на материале нашего времени, он может

Посмотрим, что предлагают учебники для 11-го класса узнать и понять в новом мире современному молодому человеку. В учебнике “Литература” (11-й класс, часть 2-я, под редакцией В. Г. Маранцмана) ни одного произведения о жизни подростка в современном мире нет. Зато есть произведения Шаламова, Солженицына, Платонова, Набокова, то есть как раз то, что для чтения подростков вообще никогда не предназначалось.
В учебнике “Русская литература XX века” (11-й класс, часть 2-я, под редакцией В. П. Журавлева) мы встретим произведения 60, 70, 80-х годов. Набор известных авторов: Абрамов, Трифонов, Астафьев, Шукшин,

Хотелось бы заметить, что авторы учебников хорошо показали, как писатели негативно и критически относились к советской власти, но ни слова не сказано о том, как события 90-х годов отражены в литературе, как современные писатели относятся к тому, что происходит в стране сейчас. Таким образом, современное образование сделало все, чтобы о 90-х годах XX века и о современном XXI веке у детей не было бы никакого представления.

Это значит, что учителю самому придется “искать” современные произведения современных авторов и самому выбирать, с чем знакомить своих воспитанников. В этой статье мне хотелось бы обратить внимание на одно из таких произведений: пьесу Екатерины Ткачевой “Свечка” (Ткачева Е. Пьесы. М.: ВЦХТ (Репертуар для детских и юношеских театров), 2008).

Основа сюжета пьесы такова: несколько подростков пятнадцати-семнадцати лет сбежали из интерната и поселились в подземелье какого-то давно разрушенного здания. Сначала они просто хотели жить на свободе, но вскоре Старший и Главная взяли власть в свои руки и решили выживать за счет использования рабского труда. В рабы попадает и двадцатипятилетний деревенский учитель Глеб, которого подростки ловят по дороге на станцию.

Глеб, оценивая ситуацию, говорит так: я попал в лапы современных детей-фашистов, организовавших подземный концлагерь. Автор показывает в пьесе взгляды детей на жизнь, их отношение к миру и к людям, их мечты о будущем (Старший. “На нас работают, нам хорошо. В общем, маленький такой бизнес. Вот вырастем, деньжат поднакопим, займемся бизнесом легально.

Что делать, первоначальный капитал необходим… Вы что, забыли, что деньги решают все? Вы хотите нормальной жизни?

Как эти уроды рекламируют по телику? Через несколько лет она у вас будет! Не ленитесь!

Деньги идут к нам”).

В словах детей мы услышим и злобу, и грубость, и хамство. Им ничего не стоит избить человека, даже друг друга они способны унизить, оскорбить, ударить. Их мысли и чувства грубы и циничны. Подростки забыли свои имена и зовут друг друга кличками.

Эти Дети прекрасно понимают, что у них нет будущего. Стелька говорит Глебу: “А что, по программе жить? Закончить техникум, стать сантехником и спиться?” И в этих ее словах – правда нашей жизни.

Но Глеб пытается возразить: “Мало в мире хорошего?” Стелька: “Ох, мало, Глеб, ох, мало! И ты это лучше нас знаешь!”

Екатерина Ткачева показывает читателю, что злоба этих детей на мир, на судьбу не случайна (Луна: “Вот меня, новорожденную, в общественном туалете утопить хотели. Еле спасли”. Щека: “И меня, грудной, на помойке нашли”. Чайник: “А моих предков родительских прав лишили за то, что они меня с собакой из одной миски кормили!

И головой об стенку били!” Главная: “Мы сделаем себя сами, потому что в интернате из нас делают дебилов”).

Проблема обездоленности детей, их духовной ущербности, их будущности в современном мире – одна из главных проблем пьесы. И невольно напрашивается вопрос: что же мы, взрослые, сделали с детьми, если выросли они фашистами?! Вслушайтесь в слова Стельки: “Вот мы – выброшенные. У нас нет учителей, воспитателей, документов.

Но когда все это было, нас также никто не видел, будто мы и тогда были в подземелье”.

В то же время автор не снимает ответственности и с самих подростков. Понять это им и помогает Глеб. Первым из детей свою вину осознает Чайник: “За чужой счет себя хозяином делать чревато.

Я не собирался становиться преступником”. И он же в конце пьесы говорит о себе: “Уроды мы”. А Стелька добавляет: “Фашисты”.

Пьеса получилась захватывающая, проблемы – реальные. Я думаю, обсуждать эти проблемы будет интересно и подросткам. Интересна и завершающая сцена, когда дети по очереди обнимают Глеба и уходят. Вопрос о том, почему сначала они избивают его, а в конце сюжета обнимают, тоже достоин рассмотрения.

Также не мешает отметить, что изменяются к лучшему не все дети, поэтому петь радостные песни рано. Дети, уходящие вдаль от Глеба, воспринимаются как символ: они уходят в свои судьбы, в свое будущее, которое представить невозможно, лишь хочется надеяться на лучшее. Я думаю, Екатерине Ткачевой удалось нащупать ту болевую точку, которая всех нас, педагогов, сегодня волнует, а завтра, пожалуй, заставит бить во все колокола.

В этом году направления итогового сочинения, как известно, сделали шире, дали возможность использовать публицистику, много внимания уделили современной литературе. Вот с последним наверняка сложности и возникают.

Что можно успеть за две недели до экзамена? Многое на самом деле.

Например, выбрать неплохую книгу современного автора, поднимающую актуальные проблемы, прочитать, проанализировать, разобраться в характерах героев, запомнить несколько цитат.

Предлагаю познакомиться с несколькими неплохими произведениями, рассчитанными на аудиторию 15-17 лет, значит, читаются они легко, быстро, но от этого не становятся менее значимыми.


Анд. Жвалевский, Евг. Пастернак "Открытый финал".

О книгах этого белорусского дуэта мы уже писали, и не раз - каждую вполне можно использовать при написании сочинения. Сегодня же в центре нашего внимания герои-спортсмены. Несколько пар спортивных танцев и их тренер Егоров.

Федор Давыдовский и Лена Шульгина вместе уже 4 года, готовятся к ответственным соревнованиям. Сказать, что они настоящие партнёры нельзя. Скорее, просто вместе танцуют. Но тут неожиданно Лена исчезает, и Федор о справляется вслед за ней в Питер. Поездка изменила их:


"Федор был не очень уверен, что не перепутал части композиции, но это оказалось неважно – партнерша снова, как тогда в парке, отзывалась на каждое его движение. Федор еще сам не понимал, куда он ведет, а Лена уже шла за ним".

У Полины и Кузнечика тоже свои проблемы. Кузнечик не слышит музыки, Полина стеснена в средствах, боится, что ей не хватит на взносы. Поэтому танец пары превратился в "восточные единоборства".


"Остаток вальса они воевали. Захар свирепо вел – Полина цеплялась за ритм. Он дергал и волок ее куда-то уже совсем поперек музыки – она, сцепив зубы, сопротивлялась. Однажды они вовсе остановились. Кузнечик сжал Полину руку так, что у партнерши слезы выступили. И снова вступил не в музыку!
Они все-таки вскарабкались на пьедестал, стали третьими. Полина не поняла: то ли остальные танцевали еще хуже, то ли судьи слишком впечатлились их парой в полуфинале".

Светка за лето "переросла" партнера, а Захар ей так нравился! И теперь она завидует Полине, которая ей кажется идеальной, ведь Светка не понимала, что у каждого есть свои тайны:


"Поля была прекрасна. Маленькая, оформившаяся, по сравнению с ней Света показалась себе пластмассовым пупсом рядом с Барби. Поля была трудолюбива, она пахала на тренировках как никто другой.
Полина с Захаром оказались идеальной парой. Легкие, стремительные, красивые и нежные одновременно. Во время первой протанцовки Света не могла отвести от них глаз, не могла сосредоточиться, все время сбивалась и путала композиции.
Света страдала, плакала, с завистью смотрела на Полину, которая прогрессировала с невероятной скоростью, и на Захара, который просто расцвел с новой партнершей.
И она уже почти отчаялась и, как обычно, смирилась с судьбой, но неожиданно ей повезло".

Даже по этим цитатами видно, сколько тем можно раскрыть на примере повести. Здесь и любые подростковые проблемы, и взаимоотношения с родителями (показан, например, "идеальный" отец Федора, во всем поддерживающий сына; и эгоистичный отец Захара, который, однако, в самый тяжелый момент сумел стать настоящей опорой; и любящая до безумия мать Льва, которая просто задушила сына своими чувствами).
Герои в общем-то самые обычные подростки, но при этом серьезно занимаются танцами, нам показана тяжёлая жизнь спортсмена, который всю жизнь подчиняет ДЕЛУ.

Главное же - вопрос о том, каким должен быть тренер, учитель. Как он должен прививать детям любовь к спорту, учебе, как добиваться отличных результатов.

В центре - конфликт между Егоровым и Захаром, который приводит к тому, что подросток ложно обвиняет наставника в рукоприкладстве. Егорова отстраняют от работы, должны судить.

Умение признать ошибку, более того, признать ее ПРИЛЮДНО, ВСЛУХ - очень сложно. Но так необходимо, и этому учат нас герои книги.
"Так не бывает, чтобы человек не совершал ошибок вообще. Все мы косячим, но мы же живем после этого".

Повесть называется "Открытый финал". С одной стороны, это форма проведения соревнований:


"У нас открытый финал. Первые три танца все пары танцуют как обычно, потом каждая пара станцует пасодобль отдельно, потом все пары танцуют пасодобль вместе, и завершит наш сегодняшний день джайв, который и определит чемпиона… А пока первый танец финала – самба!"

С другой - финал открыт, потому что мы не знаем, сумеют ли Полина и Захар выиграть: произведение заканчивается, когда они выходят на паркет.

С третьей (и самой важной!) - открыт финал жизни наших героев: так хочется верить, что каждый из них сумел сделать правильные выводы из той истории, что все они пережили.

Практически те же самые темы раскрываются и в повести Евг. Ярцевой "Принцесса льда".

Главная героиня - Маша занимается фигурным катанием, вопреки желанию матери, которая не выделяет денег ни на тренировки, ни тем более на наряды для выступлений.

Вот ВОПРЕКИ всему Маша и идет к победе. К победе не только на льду, но и в жизни.


"В твоем возрасте вообще мало кто выступал на Играх. Так что расслабься, разгладь лоб и сделай дыхательные упражнения. Как бы ты ни выступила, ты уже победила. Только подумай: ты летишь на самолете на Олимпийские игры в шестнадцать лет!"

И получает при этом главный урок.

Итак, в каких направлениях можно использовать книги Жвалевского, Пастернак "Открытый финал" и Ярцевой "Принцесса льда"?


1. "Я и другие"
Тема дружбы, первой любви.
Конфликт поколений, подростковые взаимоотношения, отношения учитель-ученик
Причины конфликтов и пути их разрешения
Проблема самоопределения
Человек и общество
Поиск взаимопонимания
2. "Ветер перемен"
Это направления в аспекте внутренних и внешних перемен в жизни человека - период становления личности. Влияние спорта, танцев на подростка. Влияние взрослого
3. "Между прошлым и будущим: портрет моего поколения"
Портрет современного подростка
Духовные ценности и нравственные ориентиры современного поколения
Связь поколений: сходства и различия

Подростковый возраст – это один из важных периодов в жизни каждого из нас, который может сыграть главную роль в дальнейшей судьбе. При этом как бы ни вел себя ребенок нужно относиться к нему с огромным пониманием. Такое особое внимание представителю юного поколения связано с существованием различных серьезных, на их взгляд, вопросов. При чем эти вопросы иногда кажутся неразрешимыми из-за отсутствия жизненного опыта.

Проблемы, которые возникают у подростков с родителями, сводятся к ежедневным ссорам, где ребенок считает каждое свое действие правильным, а мнение окружающих – несправедливым. В этот труднейший период он считает себя изгнанником. Поэтому чувствует несчастным и одиноким. Поддержка родителей в это время необходима, так как подростковый возраст сопровождается необдуманными решениями. А после ссоры и непонимания со стороны отца или матери дети ищут выход на стороне. В этот момент могут подвергаться плохому влиянию.

Проблема внутреннего мира характерна для всех подрастающих поколений. Это связано с изменением внешнего вида ребенка. Отсюда и неудовлетворением этим. Взгляды со стороны противоположного пола становятся очень важным этапом в жизни. Поэтому подростку начинает казаться, что все должно быть идеально. Если во внешности отсутствует то, что хочется видеть в себе, например длинные светлые волосы, то это начинает приносить разочарование. А неудовлетворение собой приводит к депрессии.

В подростковом возрасте у всех детей проблемы очень похожи. Это и встреча с тем, человеком, который вызывает чувство симпатии. При этом родители начинают не поддерживать в этот момент, а стараться отдалить сына или дочь от понравившегося человека. Делая это во благо, чтобы продолжить успешное обучение, наставники становятся первыми врагами своему ребенку.

Таким образом, чтобы подростковый возраст у детей проходил безболезненно, нужно родителям постоянно контролировать своего ребенка. Ошибки, которые могут быть совершены в этот период, хотя и станут опытом, но скажутся на будущей жизни. Поэтому наставники не должны пропустить ни одной проблемы, которая возникает в этом возрасте, стараясь помочь мягко ее разрешить.

С примерами из литературы

Подростковый возраст – самый сложный, самый запутанный период в жизни человека. В это время возникает множество проблем: прыщи, отношения с родителями, первая влюбленность. Но, я считаю, самая большая проблема подростков – понять, кем они являются и кем они хотят стать.

Подводя итог, мы приходим к выводу, что, действительно, подростки постоянно пытаются найти свое место в этом мире, а главное – найти себя. Юноши и девушки анализируют поведение родителей, создают у себя в голове образ, которому хотят соответствовать и действуют так, чтобы быть похожими на свой идеал. Чтобы стать тем идеалом в своей голове. Они находятся на стадии формирования своей личности и вынуждены исследовать этот мир в попытке отыскать истинных себя.

3 вариант

Если рассмотреть типичного современного подростка, то мы практически всегда стремимся за модой, стремимся оказаться там, где выгодно и интересно, где есть возможность занять какое-то положение. Конечно, хочется стать кем-то, но ведь не понимаешь кем становишься в итоге. Многие профессии и пути сохранили только номинальное название, а смысл собственный утратили.

Помимо этого, нам практически всегда указывают как нужно поступать. Не всегда прямо, иногда исподволь, но волю свою проявить не дают. Смотря на своих сверстников, понимаю, как подростками легко манипулировать, как просто сделать из них послушных исполнителей чужой воли и в этом и заключается отсутствие выбора.

Мне кажется, наша эпоха даже не может иметь героев, так как за людей выбирают, будут они героями или не будут, а настоящий герой – всегда сам принимает свое волевое решение и поэтому становится героем. Кумиры нашего времени – смесь кальки американской мечты и наглой вульгарности. Андеграунд нашего времени – просто ступенька к мейнстриму.

Конечно, подростки сейчас имеют проблемы такие как имели молодые люди и на протяжении, наверное, всей истории: отношения, осознание себя в мире, любовь, дружба, выбор призвания, формирование миропонимания. Именно в подростковом возрасте завершается формирование личности, но у нас сейчас не так много выбора, кажется, он сделан за нас, либо люди стали слишком безвольными. Примеры, которые меня вдохновляют – подростки, которые просто отказываются делать выбор и принимать участие в этом нелепом спектакле под названием общественная жизнь.

Наверное, только такие смогут сформировать настоящую личность, а остальные будут просто мозаикой из осколков множество других людей: обрывков мыслей и фраз, образов, поведения, целей, занятий. Мне кажется, наше поколение смирилось с ужасом повседневности и если раньше подростки всегда стремились поднять какой-то бунт, противопоставить нечто новое обыденности, то теперь подростки просто переваривают обыденность и просят добавки, таково циничное смирение моего поколения.

Также читают:

Картинка к сочинению Проблемы подростков

Популярные сегодня темы

В поэме с точки зрения ребенка, точней – из его воспоминаний, рассказывается история дедушки, сочувствовавшего простым людям. Поэма показывает, что и среди знатных, богатых людей достаточно тех

Все математики – неряшливые, слабохарактерные и гениальные люди. Но грек Харламий Диогенович таким не был. Главным его умением было поддержание тишины в ходе учебного процесса.

Что такое равнодушие? Что такое жестокость? Это звенья одной цепи или это разные вещи? Есть много качеств присущих только человеку.

Чехов один из немногих писателей, который не обронит лишнего слова и не создаст лишнего образа, если это не отразиться на сюжете произведения. Каждый его герой, деталь или описание несут в себе некий скрытый смысл,

Пушкин – самый любимый писатель, как в России, так и в ближнем зарубежье. Его произведения перечитывают по много раз, стихи легко заучиваются наизусть. С детства нам знаком его портрет: лицо с живыми ясными глазами, курчавые волосы, бакенбарды

Я также поддерживаю данную точку зрения, потому что у каждого времени свои ценности и ориентиры.


Таким образом, можно сделать вывод, что современная подрастающая молодежь - это нормальные юноши и девушки, значит, пришло их время, то есть наше время, и каким оно будет, зависит тоже от нас. Будем стараться сделать мир красивым, сильным и добрым!

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Читайте также: