Музыка в корзине с еловыми шишками сочинение
Обновлено: 06.07.2024
Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Глубокие озера и чистые фьорды, зеленые склоны холмов и могучие гряды гор, суровое величие горной природы и тихий покой долин. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ. Конечно, он не мог оставаться равнодушным к этим пейзажам, которые окружали его с детства. Если бы он был художником, он изображал бы их на картинах, если бы он был поэтом, то писал бы о них стихи. А Григ был композитором. Он сочинял музыку. Недаром рассказ К. Г. Паустовского, посвященный музыке Грига, начинается с описания осеннего леса около моря.
Прочитаем описание осени. На что обращает внимание писатель, описывая лес? (На звуки осеннего леса: шелест листьев, шум прибоя, эхо, подхватывающее каждый звук, птичий свист).
Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелеными прядями до самой земли.
Кроме того, в горных лесах живет , как птица пересмешник , веселое эхо. Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы .
Какие средства художественной выразительности использует автор? (сравнения, метафоры)
При чтении рассказа Паустовского нельзя не обратить внимание на то, что писатель рисует два вида пейзажа: морской и лесной. Если бы вы были композиторами, то какой музыкой озвучили бы этот текст? Какой характер музыки выбрали бы? (нежная, трогательная, страстная, загадочная, игривая, восторженная).
Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки изобразить в музыке и какими музыкальными средствами это можно сделать?
Как можно определить настроение в музыке? (Оно меняется: то нежное, спокойное, то вдруг порывистое, взволнованное, музыка звучит то громко, то тихо).
Поэт В. Боков так отзывался о музыке Грига:
Фиорды Грига пахнут хвоей.
От них в душе моей светает.
Как вы понимаете эти слова?
- В том лесу, который так выразительно описывает писатель, и встретились осенним днем композитор Эдвард Григ и маленькая дочь лесника Дагни. Что привлекло его в этой девочке?
Чем же объяснить желание композитора сделать девочке подарок?
Его поразила ее открытость, красота, наверное, понравились размышления о маминой кукле…В ее глазах отражалась красота, которую Григ видел вокруг.
Почему Дагни, когда пригласила композитора в дом, рассказывает именно о Стеклянной лодке, вышитой скатерти и рыжем коте? (Они дороги ей, она хочет поделиться своими радостями).
Что можно сказать о девочке, для которой эти вещи являются настоящим сокровищем? (Ей присущи естественность, открытость, доброта, мечтательность, поэтичность, душевная красота). Эти качества и разглядел в девочке великий композитор.
Теперь перенесемся в дом Грига в Берне. Что из себя представлял этот дом? (В нем не было ничего, кроме рояля и дивана). Почему? (Чтобы ничего не мешало, не отвлекало от музыки).
Все, что могло приглушить звуки, – ковры, портьеры и мягкую мебель – Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.
Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль.
Давайте послушаем, о чем вам рассказали звуки рояля.
Что вы услышали в музыке? О чем она вам рассказала?
- Что вы услышали в этой музыке?
- А как пишет об этом Паустовский?
О чем это говорит? ( Григ играл с большим чувством, вкладывая в свою игру душевные переживания).
Понравилось ли вам это описание? Какие еще звуки жили в доме? (песня сверчка, звуки капающей воды)
Каждый слушал по-своему.
Синицы волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не могла заглушить рояля.
Загулявшие матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая. Прачка разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой. Сверчок вылезал из трещины в кафельной печке и поглядывал в щелку за Григом.
Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Около ее босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комнаты Грига.
Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.
Музыка Грига понятна и близка этим простым людям. Почему? Композитор берет свои мелодии из звуков природы, его музыка о простых человеческих чувствах, о любви, о красоте, о добре).
Давайте обратимся к эпиграфу. Как вы понимаете эти слова Грига? ( Музыка Грига доступна пониманию каждого, она говорит о близком и понятном, пробуждает простые человеческие мечты и стремления).
О чем же была музыкальная пьеса, посвященная Дагни? ( О прелести молодости, о красоте окружающего мира).
Что как бы говорил Дагни композитор своей музыкой? Давайте послушаем отрывок из рассказа.
«Ты как солнце, – говорит ей Григ. – Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.
Ты – белая ночь с ее загадочным светом. Ты – счастье. Ты – блеск зари. От твоего голоса вздрагивает сердце.
- С чем сравнивает композитор девушку? (с ранним утром, с белой ночью, с ее загадочным светом, со счастьем, с блеском зари).
- Почему именно белый цвет постоянно встречается при описании Дагни? (это цвет чистоты, девочка- светлое, чистое создание)
Перенесемся на десять лет вперед. Какой мы теперь видим Дагни? ( Чтение портрета).
- Каково ее увлечение? ( Театр). Как это характеризует Дагни? ( В ней остались те качества, которые мы в ней видели прежде - отзывчивость, понимание прекрасного). Она верила всему, что происходит на сцене.
- Кто поддерживает Дагни в ее отношении к театру? (Нильс).
Что необычного в увлечении Нильса? ( Он умел различать пароходы по их гудкам).
Когда проходит концерт?
Случайно ли автор устраивает концерт, на который собиралась Дагни, в пору белых ночей? (С белой ночью ее сравнивал Григ, сочиняя посвященную ей музыку).
Как вы представляете себе ту музыку, которую сейчас услышит Дагни?
( Мечтательная, возвышенная, нежная, загадочная).
- Какие чувства переполняли душу Дагни?
- Какие средства музыкальной изобразительности использует композитор? (музыа волнообразная, динамичная).
Сначала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!
Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке – в ее окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах .
Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила все пространство между землей и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась легкая рябь. Сквозь нее светили звезды.
Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы.
Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты
- Почему музыка так сильно взволновала девушку? (она напомнила ей мир детства, разбудила лучшие воспоминания, надежды на лучшее, стремление к красоте, добру, веру в счастье, любовь).
Почему Дагни смогла услышать и увидеть все это? (Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать пространственные картины в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать, но иначе - гармоническим сочетанием звуков или их дисгармонией, мелодией, интонацией).
Как Паустовский показывает, что музыка, передавая чувства композитора, вызывает ответные переживания слушателя? (Сравнение двух отрывков из 2 и 4 глав рассказа).
4 глава (наизусть Даше от 1 лица?):
Как понимать заключительные слова рассказа?
(Нильс понял, что жизнь Дагни будет полна добра и света, в ней будет любовь, а сама
Дагни станет таким же щедрым человеком, как и Григ).
- Как вы думаете, за что Дагни любила жизнь? (за то что просто живет, что можно наслаждаться красотой мира, что она счастлива)
- Какой урок дает нам писатель?
История создания
Многие годы писатель изучал биографии знаменитых людей, он мечтал однажды в собственной книге описать необычные истории из их жизни. Возможно, именно поэтому одним из главных героев рассказа становится великий музыкант Эдвард Григ.
Жанр, направление
Романтическая и лирико-психологическая тенденции дополняют друг друга в рассказе, позволяя автору создать особую атмосферу сказки и в то же время раскрыть глубокие внутренние переживания героев.
Смысл названия
С другой стороны, корзина с шишками – это и символ тяжелой жизни маленькой Дагни. Паустовский прямо не говорит о безрадостном детстве девочки, но из ее слов во время разговора с незнакомцем можно сделать вывод, что жизнь ее не так беззаботна. Девочка рассказывает о своей уже старой, сломанной кукле, кроме которой у нее есть разве что дедушкина стеклянная лодочка. Она почти не упоминает мать; говорит о слабом здоровье дедушки (ему тяжело дышать). Также на Дагни, очевидно, лежат обязанности по дому, она одна несет слишком тяжелую для нее корзину.
О своем прошлом и, вероятно, о корзинке с шишками, девочка вспоминает только спустя 10 лет, после того, как слышит написанную для нее музыку. Несмотря на все трудности, она с трепетом и радостью вспоминает это время. Кажется, что корзинка стала для девушки символом чуда, случившегося с ней; символом непредсказуемости и таинственной красоты жизни, которую девушка теперь ощутила всем сердцем.
Композиция
- Уже в начале рассказа мы знакомимся с двумя главными героями текста – композитором Э. Григом и маленькой девочкой Дагни.
- Во второй части текста мы узнаем о том, как эта встреча повлияла на Грига, а также становимся свидетелями создания прекрасной музыки.
- Третья часть рассказа посвящена жизни уже повзрослевшей Дагни.
- Наконец, в заключительном, кульминационном отрывке сама девушка узнает о подарке великого мастера.
Суть: о чем рассказ?
Писателю удалось удивительно точно передать скрытое очарование жизни, как в юную, так и в зрелую пору человека.
Главные герои и их характеристика
Интересной деталью является совпадение имен композитора и отца девочки (Хагеруп). Григ становится вторым отцом девочки, ее духовным наставником; он дарит ей новое дыхание жизни.
Проблемы
Основная идея
Чему учит?
Художественные особенности
Текст Паустовского живописен и выразителен. Множество деталей и штрихов придают рассказу легкость, изящество и печальную прелесть русского романса.
Автор: Екатерина Озаровская
Автор: Самый Зелёный · Published 13.11.2021
Автор: Самый Зелёный · Published 31.08.2019
Автор: Самый Зелёный · Published 19.11.2018 · Last modified 20.11.2018
Добавить комментарий Отменить ответ
Последнее
Архивы
Литрекон © 2022. Все права защищены.
ol:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='6'>
ol:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='7'>
ul:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='10'>
ul:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='11'>
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
литературногочтения и музыки
Значение музыки Эдварда Грига в рассказе
Учитель начальных классов Чеснокова О.П.
Учитель музыки Шерягина И.И.
Тема урока : Значение музыки Эдварда Грига
в повести Константина Паустовского
Цель урока : показать, что человек становится по-настоящему счастлив, лишь открывая вокруг себя красоту окружающего мира.
Задачи урока :
Продолжить работу над развитием сознательного слушанияи осознанного чтения.
2.Способствовать формированию мыслеобразования на основе восприятия художественного произведения. Развивать речь, творческие способности;эмоциональный мир, образную память и креативное мышление. Создать атмосферу для развития духовных ценностей.
3.Воспитывать чувство прекрасного, восприимчивость к миру классической музыки: развивать художественный вкус, любовь и интерес к классической музыке. Формировать творческое воображение через умение представлять картины. Работать над содержанием произведения, используя различные приёмы критического мышления. Развивать речь учащихся, умение работать в группах. Воспитывать нравственные качества, творческие способности, продуктивное чтение.
Краткое описание урока : урок комбинированного типа, использована интеграционная технология развивающего обучения(литературное чтение и музыка), элементы технологии продуктивного чтения.
Использование программно-педагогических средств : прослушивание музыки, использование ИКТ на уроке с мультимедийной поддержкой, работа над содержанием произведения с использованием различных приёмов критического мышления, работа в группах( творческие мастерские), работа в парах и группах.
Планируемые результаты :
РегулятивныеУУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебники и различные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные -понимать точки зрения других людей, действовать в условиях конфликта мнений, планировать совместную деятельность, принимать совместные решения.
Метапредметные -познавательные и регулятивные действия, целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи, моделирование понятия, умение использовать содержание текста, структурировать знания по теме урока.
Предметные -умение работать над содержанием глав, используя различные виды чтения, приёмы критического мышления, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии со знаниями.
Тип урока : интегрированный
Методы обучения:
-Практический (рисунки к прочитанному тексту, картинный план)
Формы обучения:
Оборудование: 1Мультимедийная презентация
3 Карточки с текстами
4 Рисунки детей
5 Шкатулка с вырезанными шишками
1 Организационный момент.
Учитель музыки Слайд 1
Сегодня на уроке постарайтесь быть внимательными и активными, покажите свои творческие способности, умение правильно выражать свои ммысли, умение слушать и понимать язык литературы и язык классической музыки.
2 Целеполагание и мотивация.
Учитель чтения
Наш урок мы хотели бы начать красивыми и мудрыми словами. Давайте прочитаем их вместе. Слайд 2
«… Не жалейте сердца, не таите доброты и нежности своей
Ни своих претензий и открытий не держите в тайне от людей…
Торопитесь всё отдать при жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть,
То, что прозвучало в этих строчках, касается нас всех. Автор этих строк даёт совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле.
Учитель музыки
- Посмотрите на листочки, которые лежат на партах. Найдите среди букв фамилии известных вам людей.( текст написан на карточках для каждого ученика). КоиОпНимСбТарАиНлоТюИюНуцПвкАрвУмСтпТльОмВмпСипКшИбЙьтЭДроВсАтРкуДтсГыРваИмчГ
-Что Это за фамилии, каким людям они принадлежат?
-Эдвард Григ Слайд 3
Учитель чтения
Соотнесите на доске портреты, фамилии, предметы, рисунки. Слайд 4
Какое отношение имеют эти фамилии к словам в начале урока?
КАКОЙ след оставили на земле эти два человека?
-Э.Григ и К.Паустовский посвятили свою жизнь служению людям!
Давайте попробуем назвать тему нашего урока .-………
Учитель музыки
- Музыкальные произведения Э. Грига будут сопровождать нас на протяжении всего урока и помогут нам представить себе неброские краски норвежской природы, плеск волны моря, горное эхо, и все неуловимые движения души человеческой, так светло и трепетно описанные в рассказе К.Паустовского. Слайд 5
3.Актуализация знаний учащихся.
Учитель чтения
-А теперь проверим, как вы справились с домашним заданием и озаглавили части рассказа. Слайд 6
Двое ребят на доске расположат рисунки , по ходу развития действия рассказа(выставка рисунков).
Сравните картинный план рассказа и ваш план в тетрадях.
Справились ли ребята с заданием?-Да.
1) Выборочное чтение .
Учитель чтения - откройте 47 стр. учебника
-Найдите в первой части описание природы.
-Для чего К.Паустовский включил в свой рассказ описания природы?
Прочитайте первое предложение. Почему?(Творческий человек черпает своё вдохновение у природы).
Учитель музыки
-Что вы сейчас услышали?-Звуки
-Помогла ли музыка представить то, о чём сейчас читали ?
-А какие картины представили вы?-горы, солнце…
-Что вы можете сказать о характере этой мелодии?-плавная, нежная…
-Какие инструменты звучали?-скрипки, флейта, гобой, виолончели и тд.
Учитель чтения
В такое утро встретились композитор и девочка.
-Почему решил Э.Григ сделал подарок Дагнии?
-Что пообещал подарить композиторДагнии через 10 лет?(ответ прочитать из текста).
5.Чтение описания комнаты Слайд 9
Прочитаем отрывки из 2 части.
Эта часть рассказа в учебнике напечатана не полностью.Послушайте, как же описывает комнату компазитора Константин Паустовский(читают ученики)…
« Всё, что могло приглушить звуки,-ковры, портьеры и мягкую мебель-Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нём могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить. Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделён воображением-от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу.
Рояль мог петь обо всём – о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.Тогда в тишине ещё долго звучала только одна маленькая струна, будто это плакала Золушка, обиженная сёстрами.
Григ, откинувшись , слушал пока этот последний звук не затихал на кухне, где с давних пор поселился сверчок. Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью метронома, капает из крана вода. Капли твердили, что время не ждёт и надо бы поторопиться, чтобы сделать всё, что задумано.
-С чем сравнивали друзья дом композитора?- с жилищем дровосека
-Что было единственным украшением этого дома?-Рояль
-Дом был бедным и пустым. А счастлив ли там был Григ?-Да
-В чём заключалось счастье для великого композитора?-Сочинять музыку
-Долго ли Григ писал музыку в подарок для Дагнии?- Месяц
-Что изменилось за это время в природе?-Наступила зима
-Зачем опять К.Паустовский опять включает описание природы?-вдохновение
-Какие картины к этой части нарисовали бы вы?( ребята показывают рисунки и объясняют то, что нарисовали).
Учитель музыки
6.Физминутка . Следите за моими движениями и повторяйте за мной.
7. Словарно- лексическая работа
Учитель чтения
Каждая группа ребят получает карточки с толкованием словосочетаний и выделенным словосочетанием. Найти нужное толкование словосочетания и найти в тексте отрывок к этому словосочетанию.
1. Светлые ночи в начале лета, когда вечерняя заря сходится с утренней, и всю ночь длятся сумерки.
Солнце в полночь опускается под горизонт очень мало.
В Санкт-Петербурге белые ночи продолжаются с 11 июня по 2 июля, в Архангельске –с 13 мая по 30 июля.
2. Музыкальные произведения, предназначенные для исполнения симфоническим оркестром.
Включаем крупные произведения и небольшие пьесы.
Главные жанры: симфония, сюита, увертюра, симфоническая поэма.
3 . Оркестр, состоящий из струнно-смычковых инструментов-скрипок, альтов, виолончелей, контрабасов.
1. Светлые ночи в начале лета, когда вечерняя заря сходится с утренней, и всю ночь длятся сумерки.
Солнце в полночь опускается под горизонт очень мало.
В Санкт-Петербурге белые ночи продолжаются с 11 июня по 2 июля, в Архангельске –с 13 мая по 30 июля.
2. Музыкальные произведения, предназначенные для исполнения симфоническим оркестром.
Включаем крупные произведения и небольшие пьесы.
Главные жанры: симфония, сюита, увертюра, симфоническая поэма.
3 . Оркестр, состоящий из струнно-смычковых инструментов-скрипок, альтов, виолончелей, контрабасов.
1. Светлые ночи в начале лета, когда вечерняя заря сходится с утренней, и всю ночь длятся сумерки.
Солнце в полночь опускается под горизонт очень мало.
В Санкт-Петербурге белые ночи продолжаются с 11 июня по 2 июля, в Архангельске –с 13 мая по 30 июля.
2. Музыкальные произведения, предназначенные для исполнения симфоническим оркестром.
Включаем крупные произведения и небольшие пьесы.
Главные жанры: симфония, сюита, увертюра, симфоническая поэма.
3 . Оркестр, состоящий из струнно-смычковых инструментов-скрипок, альтов, виолончелей, контрабасов.
Учитель музыки
9.Работа над музыкальным произведением .
- Что вы можете сказать о характере этого музыкального произведения?-Мужественный, бодрый, энергичный.
Учитель чтения.
-Как вы думаете, какие чувства возникли в душе Дагни? –изумление, восхищение, благодарность, радость, восторг, сожаление
-Почему Дагни плакала, слушая музыку Эдварда Грига?-Это слёзы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того ,Дагни жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо.
-Понравилась ли музыка другим слушателям?- Конечно
10. Обобщение .
Учитель музыки
Мы с вами говорили о героях рассказа К.Паустовского, слушали музыку Э.Грига, а сейчас создадим свою мелодию гор и моря по этому произведению. Будем работать в группах. Каждая из групп будет выполнять свою работу.
1 группа: Горы (рисуем графический рисунок мелодии концерта и вырезаем)
2группа:Море и солнце(вырезаем волны и парусник)
3 группа:Композитор и маленькая Дагни(вырезаем героев и корзину)
4 группа:Деревья и трава(вырезаем веточки, листочки)
На лист ватмана поочерёдно приклеиваем наши вырезанные заготовки.
Учитель чтения
Как мы можем назвать нашу совместную работу?-Встреча Э.Грига с Дагни.
- В жизни К.Паустовский и Э.Григ не встречались. Как вы думаете почему?-
-Почему же К.Паустовский решил написать рассказ о Э.Григе?-
-Могли бы они подружиться?-
-Какое чудо случилось в жизни Дагни?-
-Какую главную истину открыла для себя Дагни, слушая музыку Э.Грига?-
11.Итог урока:
Учитель музыки
-Так чем же должен жить человек?-
-Кто захотел после этого урока прочитать другие произведения К.Паустовского и послушать новые произведения Э.Грига?-
-Что прекрасного открыли мы с вами в рассказе К.Паустовского?-Говорили о красоте природы, о прекрасных людях. У них милая внешность, благородные поступки; мы говорили о внутренней и внешней красоте человека;о духовных подарках; о музыке и литературе; о театре, о видах искусства, которые учат видеть прекрасное.
-Так чему же учит это произведение?-Надо жить, принося радость другим людям!
12.Рефлексия.
Учитель чтения Слайд№ 10
-За что могли бы себя похвалить после урока?
-Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшей жизни?
-Какие выводы сделали для себя?
-Надеюсь, что теперь вы будете чаще любоваться природой и ценить каждую минуту.
Да, мы должны быть благодарны писателю К.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом норвежском композиторе Эдварде Григе. Оба они-великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. Люди всех времён будут признательны им за это.
- Кто может похвалить себя за хорошую работу?-
-Кто может похвалить работу кого-то из наших учеников?-
-Кто хотел бы разбираться лучше в материале урока?-
Учитель музыки
-Мы тоже сегодня немного волшебницы и принесли вам вот такую шкатулку(внутри зеркало).Там спрятан тот, без кого бы этот урок не состоялся(дети увидят своё отраженье).Загляните в неё и возмите по одной еловой шишке, на которой написано ваше домашнее задание.
-Кого в шкатулке увидели?-себя!
-Да, без вас не было бы этого урока. Значит, вы и есть самые главные наши помощники.
13.Домашнее задание :
Дети получают карточки в форме шишек с заданиями
На шишках записано домашнее задание. У каждого оно своё:
1. Подготовить пересказ фрагмента текста.
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Онтонио Веселко
Лучший ответ:
Васян Коваль
aryaaxalova середнячок Этот рассказ о человеке, тонко чувствующем красоту окружающего мира, об известном норвежском композиторе Э. Григе.
Э. Григ родился 15 июня 1843 года в городе Бергене, в семье консула. Талант Эдварда проявился рано, с пяти лет начались занятия музыкой. Первой учительницей Грига была его мать, прекрасная пианистка. В 15 лет Григ стал студентом Лейпцигской консерватории. Через 4 года консерватория была успешно закончена и Григ вернулся на родину. Григ много работает, один за другим появляются концерты для фортепиано с оркестром, сборник небольших пьес под названием "Норвежские танцы", лирические пьесы, множество романсов. С каждым годом все больше и больше растет популярность Э. Грига.
Последние годы жизни Григ провел в местечке Тролльхауген "холм троллей". Ничто не отвлекало Грига от работы. Шум волн, пение птиц, шорохи леса вдохновляли композитора, затем оживая в звуках музыки, в причудливых переливах мелодий и песен.
Анализ содержания рассказа.
Композитор встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками, в необыкновенных глазах которой увидел все краски осени. Детская непосредственность Дагни очаровала композитора и он обещал сделать ей подарок, когда она вырастет. Дагни получила этот необыкновенный подарок через много лет, когда композитора уже не было в живых. Значение этого подарка она поняла только сейчас, став взрослой. Дагни услышала в музыке пение рожков, шум моря, перезвон лесных колокольчиков, свист птиц, ауканье детей, песню о девушке. Она открыла для себя мир музыки. Музыка произвела на нее " странное действие", она вызвала у девушки "множество картин, похожих на сны"..Дагни потрясла музыка Э. Грига. Ее охватило волнение, перехватило дыхание. Она поняла, что слышала эту песню у себя в горах. Вся красота окружающего мира, необыкновенно поэтично и красочно воспринимаемая Григом, преломлялась в чарующие звуки, которые наполняли все вокруг. Сила музыки необыкновенна; она может сделать человека добрее или вызвать в нем ненависть, агрессию. А может пробудить в душе целую бурю разных чувств, как это произошло с Дагни.
Музыка- это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами. Музыка делает нашу жизнь прекрасной. И есть такие люди, которые всю жизнь прожили для того, что бы дарить нам радость и красоту. К таким людям относятся и композитор Э. Григ, и писатель К. Паустовский. Мы должны быть благодарны писателю Г. Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом норвежском композиторе Э. Григе- этом добром "волшебнике и великом музыканте".
К. Паустовский словами, Э. Григ музыкой сумели выразить то, что чувствуют, переживают люди; пробудить в нас чистые и добрые чувства. Искусство не даёт жизни сделаться серой, скучной.
Другие вопросы:
Мари Умняшка
Турист двигаясь на восток прошел 10 км , затем повернул на Юг и прошел 12 км, чему равен модуль перемещения и путь туриста?
Онтонио Веселко
Школьники пришли в лес расположена недалеко от промышленного района и не обнаружили ни одного лишайником а чем говорит это явление
Пармезан Черница
Давление идеального газа возрастаетна 25%, а абсоютная температура увеличивается в 3 раза. Во сколько раз изменяется объём газа?
Васян Коваль
Зачетный Опарыш
Пройдет зима холодная, Настанут дни весенние, Теплом растопит солнышко, Как воск, снега пушистые. Над всеми глаголами укажи время, лицо и число, а рядом на строке запиши их начальную форму. Не забывай рассуждать! В 3-й строке отметь орфограммы на месте букв. Сколько их: 7,8,9? Нужную цифру обведи. В.
Мари
Ступаков
Читайте также: