Какими средствами должно пользоваться государство чтобы поощрять граждан сочинение егэ

Обновлено: 05.07.2024

Определимся, по каким критериям оценивают сочинение, и что именно надо писать в связи с ними. Всего критериев 12, они делятся на три блока: содержание, речевое оформление, грамотность.

1 блок:

К1. Формулировка проблем исходного текста.

Главная задача экзаменуемого - найти проблему, иными словами вопрос, на который автор пытается дать ответ. Иногда проблема проговаривается автором или сформулирована в риторическом вопросе.

(1)Помню, еще в 60-е годы, когда слушал я о правительственных наградах труженикам сельского хозяйства, вырастившим хороший урожай кукурузы, меня мучила мысль: а почему же американское правительство не наградило орденом фермера Гарста, вырастившего на своей ферме рекордный урожай кукурузы?

(2)Да за что же ему орден-то давать? (3)Постарался, получил за свою кукурузу приличные деньги. (4)Что еще? (5)И тут же сам собой получился вывод: награждая орденами и медалями за честный, хороший труд, правительство как бы официально подтверждает, что оно недоплачивает труженикам! (6)Больше того, выдавая награды передовикам, оно внушает трудящимся массам мысль, что честный, добросовестный труд – это такое геройство, такой подвиг, что он под силу только немногим героям, а от обычных людей требовать честной работы нельзя!

(12)Вот в чем дело! (13)Вот почему правительственные награды нельзя давать за честный, качественный, добросовестный труд, за который можно расплатиться деньгами. (14)Награды нужно давать за такие деяния, за такие услуги государству, выполняя которые человек ставит на карту свое имя, репутацию, семью, здоровье, самою жизнь.

Проблема соотношения цели и средств её осуществления (какими средствами должно пользоваться государство, чтобы поощрять граждан?)

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

Как мы уже говорили, этот критерий теперь оценивается в 5 баллов. Таким образом у школьника проверяют умения анализировать текст. Комментарий должен подтверждать наличие предложенной вами проблемы в тексте. Для этого необходимо анализировать текст, а не пересказывать его (пересказ — это то, что делает герой, комментарий — это то, что делает автор), указывая на конкретные ситуации из текста или размышления автора.

Комментарий содержит несколько важных элементов: два примера-иллюстрации из текста (то, что позволит нам понять смысл прочитанного), пояснения к этим иллюстрациям и смысловую связь между ними. Смысловая связь отражает тот или иной логический приём: противопоставление, следствие, обобщение и пр. Важно не просто отметить смысловую связь, но и пояснить, что конкретно имеется в виду. Например, если пишите о противопоставлении двух примеров, то необходимо указать, в чём именно эти два примера противопоставлены.

Поскольку по данному критерию можно получить достаточно большое количество баллов, это будет самая важная и объемная часть структуры сочинения.

К3. Отражение позиции автора исходного текста.

Перескажите в паре предложений отношение автора к тому, что он пишет. Можно переписать вывод, к которому приходит автор.

К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста.

Обратите внимание, с 2019 года ученик должен выражать отношение к позиции автора, а не к проблеме, как раньше. Здесь можно соглашаться или не соглашаться с автором, главное, не забудьте пояснить почему.

2 блок:

К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Сочинение должно быть последовательным, логичным – чтобы достичь этого, нужно правильно разделить его на абзацы. Приведём пример структуры текста сочинения.

- комментарий по проблеме;

- Согласие или несогласие с позицией автора;

- аргумент №2 (если аргументы небольшие по объёму, можно соединить их в один абзац);

K6. Точность и выразительность речи.

Обращайте внимание на повторы слов. Заменяйте синонимами. Пробуйте по-разному строить предложения.

3 блок:

K7. Соблюдение орфографических норм.

K8. Соблюдение пунктуационных норм.

K9. Соблюдение языковых норм.

K10. Соблюдение речевых норм.

K11. Соблюдение этических норм.

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

Тут сложно что-то посоветовать. Проверяйте ошибки. Если не уверены в написании слова или в знаках препинания, заменяйте и стройте более простые предложения. Чем больше вы вычитываете текст на ошибки, тем меньше их замечаете. В этом случае попробуйте читать с конца. Так неточности будут лучше бросаться в глаза.

Экзаменационная работа № 1

Результаты проверки работ экзаменуемых

(с комментариями)

Критерий

Баллы

Комментарий

Содержание исходного текста понято, но ход рассуждения автора прокомментирован нечетко, заключительный вывод не сформулирован и не объяснен. Имеется опора на исходный текст.

Позиция автора сформулирована верно.

Позиция учащегося выражена (главным образом в первом абзаце сочинения, где цитируется древнее изречение) и аргументирована (в последнем абзаце – 1 аргумент не из художественной, публицистической или научной литературы), но недостаточно четко: не выражено мнение о характере поощрения труда.

Есть одно нарушение абзацного членения.

Учащийся использует разнообразные синтаксические конструкции, модальные выражения, уместно применяются такие средства выразительности, как градация, лексический повтор, инверсия, однако имеются неудачно употребленные словосочетания.

3 орфографические ошибки: осазнает, будет не конкретным, иметь ввиду.

Более 5 пунктуационных ошибок. Наличие тире можно считать авторским знаком.

1 грамматическая ошибка: о Августе. (Есть ошибки, которые могут быть квалифицированы как грамматические, но больше оснований считать их пунктуационными.)

Более 3 речевых ошибок: в краткости (вместо вкратце); использует … употребление; причастность автора к теме; особенность заключена…; синонимы, располагающие к осмыслению; эмоциональность выражена в употреблении…; над этим вопросом, затронутым в тексте; мое мнение будет неконкретным. (Повтор слова теперь относим к оговоркам и опискам.)

Этические ошибки в работе отсутствуют.

Фактических ошибок нет.

Экзаменационная работа № 2

Результаты проверки работ экзаменуемых

(с комментариями)

Критерий

Баллы

Комментарий

Содержание исходного текста понято неточно и отражено с искажениями. Неверно интерпретирован последний абзац исходного текста. Опора на исходный текст минимальна. Есть фактические ошибки (автор исходного текста не упоминал ордена и медали за боевые заслуги в Великой Отечественной войне).

Позиция автора сформулирована верно.

Позиция учащегося выражена нечетко, хотя и аргументирована (1 аргумент из жизненного опыта).

Имеются серьезные нарушения логичности, последовательности и связности изложения.

Речь характеризуется бедностью словаря, неточностью словоупотребления, преобладают трафаретные фразы.

1 орфографическая ошибка (нельзя ни согласиться).

2 пунктуационные ошибки.

Грамматических ошибок нет. (Неудачно построенное предложение относим к речевым недочетам.)

Более 3 речевых ошибок.

Этические ошибки в работе отсутствуют.

Фактических ошибок нет.

Исходный текст

(По Г. Смирнову)

Примерный круг проблем

Авторская позиция

1. Проблема оплаты труда со стороны государства. (Должно ли государство заботиться об оплате труда людям?)

1. Государство должно тем или иным образом поощрять труд людей.

2. Проблема выбора способов оплаты труда людям. (Какой должна быть оплата труда со стороны государства? Какой способ лучше?)

2. Если государство благоденствует, то подходящий способ оплаты труда – материальный. Если же государство в опасности или не имеет достаточных материальных средств, то оно вправе за труд давать правительственные награды.

3. Проблема поощрения людей в России и за рубежом. (В чем принципиальное отличие систем поощрения людей в России и за рубежом?)

3. За рубежом принято поощрять людей за труд материально, в России же за честный, качественный, добросовестный труд дают правительственные награды.

Задание 27 № 2167

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Основные проблемы:

Позиция автора:

Критерии оценивания ответа на задание 27

Содержание сочинения

Формулировка проблем исходного текста

Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.

Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций.

Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.