Хэят повестенда хэятнен рухи кичерешлэрен ачуда автор кулланган алым чаралар сочинение

Обновлено: 14.06.2024

Кәрим Тинчуринның “Сүнгән йолдызлар” пьесасына анализ.

“Сүнгән йолдызлар” әсәренең эчке һәм тышкы конфликтларын билгелибез.Тышкы конфликт нидән гыйбарәт соң? Кәрим Тинчурин әсәрне халыкта яшәгән ышануга бәйләп яза.Без хәзер дә һәр кешенең күктә үз йолдызы бар дигән гыйбарәгә ышанабыз. Кешенең үз йолдызы ул аның яшәү мәгънәсе, ягъни яшәешендәге төп, зур бәхете. Драма “Сүнгән йолдызлар” дип атала. Ни өчен йолдызлар сүнгән? Сәбәбе – драманың тышкы конфликты. Драманың һәр герое бәхетне үзенчә аңлый һәм үз бәхетенә омтыла, ләкин аларның барысын да чынбарлык, реаль тормыш чолгап алган. Реаль тормыш һәр геройга карата рәхимсез. Тормыш гаделсезлеге сугышка бәйле. Сугыш геройларны барысын да бәхетсез итә , хәтта Надирны да. Эчке конфликт исә геройларның һәрберсендә. Исмәгыйль Сәрвәрне ярата. Ә ул бары үз төшенә ышана. Ул бәхетле булырга теләсә дә, шул ук вакытта үз бәхетенә ышанмый. Ул мескен, ярлы. Исмәгыйльнең эчке конфликты аның мәхәббәт хисе һәм аңы арасында. Сәрвәр рухи яктан көчле. Ул үз бәхете өчен үзе көрәшә. Шул ук вакытта ул Надирны да кире какмый. Ул аны җәлли аның белән кешеләрчә сөйләшә. Сәрвәрнең бәхете -Исмәгыйль. Ул аның йолдызы. Исмәгыйльне үз кулы белән үтергәч, үзен үзе кичерә алмый, бәхете үлгәч, акылдан шаша. Ягьни, аның яшәү мәгънәсе Исмәгыйль иде. Ул улгәч, аның йолдызы сүнә. Надир драмада иң көчле. Ләкин аңарда эчке каршылыклар бик күп. Беренчедән, ул горур. Тышкы кыяфәте белән башкаларның чиркануын тудырса да, ул мескен булырга теләми. Надирның эчке каршылыгы – аның үз бәхетен ничек аңлаудан гыйбарәт. Надир Сәрвәрне ярата, ул аның белән булырга тели, ләкин шул ук вакытта ул акылы белән моның мөмкин булмаганын аңлый. Сәрвәр авылда иң чибәр кыз. Надирның Сәрвәрне яратуыннан авыл егетләре дә көлә. Надирның төп эчке конфликты – аның теләге һәм реаль аңы арасында. Әсәрдән тыш вакыйгалар – каз өмәсе күренеше һәм шулай ук яшь һәм карт көтүчеләр Сираҗи белән Шәйбәкнең сөйләшүе. Автор метафоралар файдалана. Аҗдаһа – сугыш, йолдызлар – бәхет. Кара болыт – сугыш. Җиһаншаның басуын боз сугып киткән. Басу- сугыш басуы ; басу ботка булган – сугыш басуында кешеләрнең мәгънәсез һәлак булуы. Метафоралар авторның геройларга һәм тормышка үз карашларн ачарга ярдәм итәләр. Авторның әйтергә теләгән фикере – һәр кеше үз бәхетенә омтылып яши, ләкин җәмгыять кешеләрне бәхетле итә алмый. Сугыш кешеләрнең бәхетен сүндерә, асыл егетләрнең тормышын эзә. Чылбыр рәвешендә бәхетсезлек тагын да арта. Нәтиҗәдә һәрбер кешенең бәхетсезлеге җәмгыять бәхетсезлеге булып усеп җитә. Бер-берсен шашып яраткан яшьләр чынлыкта бәхетнең мәгънәсен аңламыйча һәлак булалар. Кешеләрнең бәхетсезлеге шулай ук Фәрхи кебек им- том итүче карчыкларга бәйле. Андый кешеләрне бары матди як кызыксындыра, яшьләр бәхетлеме, бәхетсезме кызыксындырмый. Бу яктан андый карчыклар дәүләт җитәкчеләренә охшаш.

о чём это Вы, о каких внутренних качествах Вы хотите сказать? Трусость, оптимизм, амбиции, доброта, вежливость, лживость, аккуратность, доброжелательность, вера в себя, интеллигентность, стремление к самосовершенствованию - это всё внутренние качества.

интересно, как мечта позволяет усовершенствовать внешние качества? Рост, вес, комплекция (худощавость, полнота), цвет глаз, оттенок кожи - это внешние качества человека.

К.Г. Паустовский, русский писатель, рассуждает о том, насколько необходимо людям мечтать. Что даёт человеку мечта? Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.

Размышляя над этой проблемой, К.Г. Паустовский описывает историю бабки Гани, которая считала своего единственного внука чрезвычайно талантливым, она верила в его мечту до последних своих дней и просила жителей села помочь ему. Эта вера всё больше подталкивала внука на осуществление своей мечты, не давала забросить идею о создании хрустального рояля. Этот пример убеждает меня в том, что мечта направляет человека к исполнению желаний. Далее в тексте мы видим, как рассказчик заводит разговор с внуком бабки Агафьи. Василий Ветров описывает, каким он видит своё возможное будущее творение. Он, как и любой другой мастер, мечтает создать такую великолепную вещь, какую никто до него не делал. После этой беседы рассказчик повествует о том, что этот рояль даже снился ему во снах, давая возможность почувствовать чудесное стеснение в сердце, которое возникает при мысли о талантливости народа. Данная ситуация доказывает, что мечта вдохновляет человека, наполняет его энергией и силой. Эти примеры, дополняющие друг друга, позволяют убедиться в том, что мечта помогает сделать человека жизнерадостным и целеустремлённым, сформировать его внутренние качества.

Позиция К.Г. Паустовского очевидна. Автор считает, что мечта дарит людям смысл жизни, движет их к исполнению самых заветных желаний, наполняет жизнь счастьем.

Я согласен с позицией автора. На уроках литературы, разбирая произведения русских писателей, мы неоднократно обсуждали этот вопрос и пришли к выводу, что мечта помогает человеку достигнуть желаемого, делает его сильнее. Мечта играет роль стимула в жизни, позволяя нам усовершенствовать свои внутренние и внешние качества.

Итак, на основе вышесказанного можно утверждать, что мечта – это одна из самых сильных мотиваций в жизни каждого человека. Мечты дают силы продолжать двигаться вперёд, не останавливаясь на достигнутом, делают жизнь ярче и красочнее.

Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам.

Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда. Оплата через Apple Pay, GPay

Габдулла ТукайИмя Габдуллы Тукая известно не только в Татарии, но и далеко за её пределами. Его знают все, кто ценит искусство, кто любит поэзию. Творчество Тукая многогранно: он поэт и публицист, литературный критик и общественный деятель. Для развития татарской поэзии и в целом культуры он сделал также много, как Пушкин для русской поэзии и культуры. Габдулла Тукай родился в апреле 1886 года в деревне Кушлавыч бывшей Казанской губернии. Оставшись рано сиротой, Габдулла первое время жил у дедушки, который в 1889 году отправил мальчика в Казань. В 1895 году девятилетний Габдулла приехал в Уральск к двоюродной сестре. Оставшись рано сиротой, Габдулла первое время жил у дедушки, который в 1889 году отправил мальчика в Казань. В 1895 году девятилетний Габдулла приехал в Уральск к двоюродной сестре. В Уральске прошли детство и юность поэта. Здесь он поступил в медресе, в этом городе начал писать стихи. В этом уральском городке молодой Тукай познакомился с творчеством великих русских поэтов - Пушкина и Лермонтова. Их стихи покорили сердце начинающего поэта. Работая в типографии корректором и экспедитором, Габдулла Тукай не мог мириться с той эксплуатацией, которая здесь царила. За десять рублей в месяц от него требовали, казалось, невозможного. В таком же положении жили наборщики и другие рабочие. Однажды Тукай высказал рабочим, что надо защищать свои права и не бояться хозяина. Хозяин типографии заметил, что молодой корректор подбивает рабочих к недовольству, но принимать крутых мер не стал, так как боялся едких стихов Тукая, который уже печатался в газетах. Он только побольше загрузил работой вольнодумца. Но Тукай всегда был верен тому, что наметил. Он решил дать бой хозяину, и стал готовить рабочих типографии к выступлению с требованием увеличить зарплату. Видя, что юноша тверд характером, хозяин решил разделаться с Тукаем и уволил его из типографии. Перед молодым Тукаем встал вопрос, куда пойти? К этому времени он уже был известным поэтом. Его талантом восторгались многие, владельцы казанских и других газет приглашали поэта к себе на работу. Среди них была и оренбургская газета миллионера-золотопромышленника Рамеева "Вакыт" ("Время"). И хотя Тукай знал, что Рамеев поэт и что у него есть неплохие стихи, он все же не пошел к нему. Его мечтой стала Казань, где более бурно, нежели в Оренбурге или Уфе, кипела жизнь. И он устремился в Казань. Тукай любил свой народ и, пожалуй, из татарских писателей прошлого никто не сумел с такой глубиной и художественной силой выразить дух народности, как сделал это он. Тукай горячо, самозабвенно любил Казань. С этим городом у него связано все лучшее в жизни. Но вместе с тем в Казани он пережил и много горьких минут. Поэт говорит, что татарский народ найдет счастье только в единстве с русским народом, на земле отцов. Тукай гневно отвергает идею, которую старались протащить сбежавшие в Турцию Г. Р. Ибрагимов и Ю. Акчура. Не с Турцией, а с народами России найдем мы счастье, пишет Тукай. С народом России мы песни певали, Есть общее в нашем быту и морали. Вовеки нельзя нашу дружбу разбить, Нанизаны мы на единую нить. За период жизни Тукая в Казани нет, пожалуй, ни одного его поэтического сборника, на который не налагался бы арест. Дружба Тукая с Ф. Амирханом, Г. Камалом, Г. Кулахметовым и большевиком Хусаином Ямашевым способствовала формированию идейных взглядов поэта. Он с большой теплотой пишет о первом татарском большевике X. Ямашеве.
Казань, в которой поэт прожил свои последние годы, была мила Тукаю, он посвятил ей немало прекрасных строк. Поэт называет ее "светозарной", городом науки и искусства. Когда здоровье Тукая ухудшилось, поэту советовали поехать лечиться на юг, но у него не было на это средств. Друзья собрали ему немного денег и отправили лечиться в деревню.


Г. Кутуйның "Тапшырылмаган хатлар" повесте басылып чыгуга озак вакыт узуга карамастан, әсәр бүген дә популярлыгын югалтмый. Күтәрелгән проблемалар һәм аларны чишү юлларын эзләү бүгенге көндә дә актуаль.

Содержимое разработки


 Картина белән текст арасында нинди бәйләнеш бар?

Картина белән текст арасында нинди бәйләнеш бар?

 Гадел Кутуйның ”Тапшырылмаган хатлар” повестенда мәхәббәт һәм гаилә темасы

Гадел Кутуйның ”Тапшырылмаган хатлар” повестенда мәхәббәт һәм гаилә темасы

Язучы әсәргә ни өчен “Тапшырылмаган хатлар” исеме биргән?

Язучы әсәргә ни өчен “Тапшырылмаган хатлар” исеме биргән?

 НӘРСӘ УЛ ХАТ? Әдәбият белеме сүзлегеннән табып укыгыз, командада фикерләшегез.

НӘРСӘ УЛ ХАТ?

Әдәбият белеме сүзлегеннән табып укыгыз, командада фикерләшегез.

 « Тапшырылмаган хатлар” повестеның сю ж етын искә төшерәбез, модел ь дә чагылдырабыз

« Тапшырылмаган хатлар” повестеның сю ж етын искә төшерәбез, модел ь дә чагылдырабыз

 Нәрсә ул мәхәббәт?

Нәрсә ул мәхәббәт?

Укучылар! Яш ь ләрнең мәхәббәте үсте,ныгыдымы? КОНТИНИУС

Укучылар! Яш ь ләрнең мәхәббәте үсте,ныгыдымы? КОНТИНИУС

 Нәрсә ул гаилә?

Нәрсә ул гаилә?

«Семья дәфтәре” нинди максат белән языла башлый?

«Семья дәфтәре” нинди максат белән языла башлый?

 Гаилә ни өчен таркала?

Гаилә ни өчен таркала?

Өченче хат – хезмәт юлы тарихы 1. ӘДРӘСТӘ БУЛГАН КАЙСЫ ВАКЫЙГАЛАР “ГАЛИЯ – ҮЗ ҺӨНӘРЕНЕҢ ОСТАСЫ” ДИП ӘЙТЕРГӘ МӨМКИНЛЕК БИРӘ? 2. ИСКӘНДӘР: “ГАЛИЯ КЫЗУ ЭШ АРКАСЫНДА БАЛАЛАРНЫ ОНЫТКАН”,- ДИП УЙЛЫЙ АЛАМЫ?

Өченче хат – хезмәт юлы тарихы

1. ӘДРӘСТӘ БУЛГАН КАЙСЫ ВАКЫЙГАЛАР “ГАЛИЯ – ҮЗ ҺӨНӘРЕНЕҢ ОСТАСЫ” ДИП ӘЙТЕРГӘ МӨМКИНЛЕК БИРӘ? 2. ИСКӘНДӘР: “ГАЛИЯ КЫЗУ ЭШ АРКАСЫНДА БАЛАЛАРНЫ ОНЫТКАН”,- ДИП УЙЛЫЙ АЛАМЫ?

ДҮРТЕНЧЕ ХАТ – ВӘЛИ БЕЛӘН ОЧРАШУ 1. “Ирең безгә ял итәргә килде”,- дигән сүзләрне ишетү Галиягә ничек тәэсир итә? 2. Ни сәбәпле Галия Вәлине үз өенә чакырырга теләми? 3. Аерылышканда Галия ни өчен Искәндәргә язган хатларны Вәлигә бирергә була?

ДҮРТЕНЧЕ ХАТ – ВӘЛИ БЕЛӘН ОЧРАШУ

1. “Ирең безгә ял итәргә килде”,- дигән сүзләрне ишетү Галиягә ничек тәэсир итә?

2. Ни сәбәпле Галия Вәлине үз өенә чакырырга теләми?

3. Аерылышканда Галия ни өчен Искәндәргә язган хатларны Вәлигә бирергә була?

 Барлык хатларны да нәрсә б әйләп тора ?

Барлык хатларны да нәрсә б әйләп тора ?

А 3 ФОРМАТЫНДАГЫ БИТЛӘРНЕ АЛАБЫЗ, “КАРТА - ИКЕЛӘТӘ ШАР” СТРУКТУРАСЫНА НИГЕЗЛӘНЕП ЭШЛИБЕЗ. Беренче төркем – Искәндәр белән Вәли Икенче төркем- Искәндәр белән Галия образларына чагыштырма характеристика бирә.

А 3 ФОРМАТЫНДАГЫ БИТЛӘРНЕ АЛАБЫЗ, “КАРТА - ИКЕЛӘТӘ ШАР” СТРУКТУРАСЫНА НИГЕЗЛӘНЕП ЭШЛИБЕЗ.

Беренче төркем – Искәндәр белән Вәли

Икенче төркем- Искәндәр белән Галия образларына чагыштырма характеристика бирә.

 КАРТА – ИКЕЛӘТӘ ШАР (ЧАГЫШТЫРУ ҺӘМ ЯНӘШӘ КУЮ)

КАРТА – ИКЕЛӘТӘ ШАР (ЧАГЫШТЫРУ ҺӘМ ЯНӘШӘ КУЮ)

 ЯЗУЧЫ НИНДИ ӘДӘБИ АЛЫМНАР КУЛЛАНГАН?

ЯЗУЧЫ НИНДИ ӘДӘБИ АЛЫМНАР КУЛЛАНГАН?

Ни өчен автор “Тапшырылмаган хатлар” повестена Шубертның “Язылып бетмәгән симфония” сен керткән?

Ни өчен автор “Тапшырылмаган хатлар” повестена Шубертның “Язылып бетмәгән симфония” сен керткән?

 Укучылар! Гадел Кутуй “Тапшырылмаган хатлар” повесте белән безгә, укучыларына нәрсә әйтергә тели?

Укучылар! Гадел Кутуй “Тапшырылмаган хатлар” повесте белән безгә, укучыларына нәрсә әйтергә тели?


1.Укучылар, исегезгә төшерегез әле, повест ь ничәнче елда язылган? 2. Без ничәнче гасырда яшибез? 3. Ни өчен“Тапшырылмаган хатлар” повесте бүген дә яратып укыла?

1.Укучылар, исегезгә төшерегез әле, повест ь ничәнче елда язылган? 2. Без ничәнче гасырда яшибез? 3. Ни өчен“Тапшырылмаган хатлар” повесте бүген дә яратып укыла?

 Өй эше 1. “Тапшырылмаган хатлар” повестеның бишенче хатын язарга. 2. “Мәхәббәт – ул үзе иске нәрсә. ” темасына сочинение язарга. 3. “Хатын-кызның бөтен матурлыгы,бөтен күрке ана булуда”темасына иҗади эш башкарырга.

Өй эше 1. “Тапшырылмаган хатлар” повестеның бишенче хатын язарга. 2. “Мәхәббәт – ул үзе иске нәрсә. ” темасына сочинение язарга. 3. “Хатын-кызның бөтен матурлыгы,бөтен күрке ана булуда”темасына иҗади эш башкарырга.

Выполнила: Хайртдинова Язиля Рафхатовна, учитель татарского языка и литературы МБОУ-Большеметескинская СОШ имени Фатиха Хусни Тюлячинского района Республики Татарстан

Выполнила: Хайртдинова Язиля Рафхатовна, учитель татарского языка и литературы МБОУ-Большеметескинская СОШ имени Фатиха Хусни Тюлячинского района Республики Татарстан


-75%

Читайте также: