Значение стереотипа в профессиональной деятельности реферат

Обновлено: 02.07.2024

Истинные же факты зачастую воспринимаются людьми как небылицы.

Именно так воспринимались рассказы афганцев о том, что они участвовали в

настоящей войне, поскольку пропагандой в м ассовом сознании был

Наверное, было бы гуманнее отказаться от мифотворчества, поскольку

человек испытывает большую психологическую драму именно тогда, когда

рушатся его иллюзии, а не когда он испытывает реальные трудности. В

основе механизма м ифологизации лежат подтасовка, сокрыт ие фактов,

Но мифы всегда имеют под собой реальную основу, некое реально

произошедшее событие, определенный свершившийся факт.

Быстрому их распространению часто способствует низкая

информационная культура, склонность к некритическому восприятию

Большое количество м ифов порождается условиями монополизации

Еще один метод, позволя ющий влиять на общественное мнение – это

Стереотип обозначает образ, отражающий свойства и характеристики,

по крайней мере отчасти присущие объекту, имидж — это искусственно

Имидж создается путем навязывания определенных ассоциаций, он

Имидж создает реальную социально-психологическую установку,

определяющую поведение человека по отношению к объекту. И, поскольку

воздействует на психику человека, следовательно, легко воспринимается,

запоминается и потому часто используется в рекламе, имидж можно

эффективно использовать как средство пропаганды, как инструмент

Целью работы является рассмотрение особенностей стереотипов

Для решения поставленной цели необходимо решить следующие

2. Исследование направлений использования стереотипов в деловом

Стереотип (от греческого stereos – твердый и typos – отпечаток) – это

привычное отношение человека к каком у-либо явлению, сложившееся под

влиянием социальных условий и предшествующего опыта. Стереотип не

обязательно ложный, он может быть истинным. Устаревшие, предвзятые

представления, связанные с предрассудками – это лишь смысловой оттенок

слова стереотип. Россия является великой страной – это истинный стереотип.

Украинский язык – это язык сельской местности, вот пример ложного

Стереотипы относятся к мышлению и поведению человека. Стереотип

– это зафиксированная мыслительная конструкция, автоматическая

умственная реакция на что-либо. Стереотипы порождают суждения и оценки.

Поведение стереотипа зависит от того, что человек воспринимает. После

получения информации на вход, стереотип возвращает фиксированные

суждения и оценки. Поведенческие стереотипы во много определяют наши

Именно благодаря стереотипам мы чётко знаем, как вести себя в том

или ином случае; знаем, кто прав, а кто виноват; знаем что хорошо и что

плохо. Знаем, это не значит, что так и есть в действительности. Стереотипы,

на которых основаны наши суждения, могут быть основаны на ошибочных

Именно стереотипы в значительной степени определяют моральные

нормы общества, его политические, мировоззренческие и религиозные

концепции. Стереотипы тесно связаны с рефлексами. Можно утверждать, что

стереотип – разновидность условного рефлекса относящийся к области

мышления. На рефлекторной деятельности основана способность к наработке

и закреплению автоматических действий. Это полезно для спортсменов,

танцоров, музыкантов. В результате тренировок человек фиксирует новый

навык в условный рефлекс и в последствии выполняет его автоматически,

что значительно упрощает жизнь. В качестве примера можно привести

обучение игре на музыкальных инструментах, вождению автомобиля.

Получения образования базируется на формирование системы

стереотипов: истин и м етодов, которые составляют основу наших знаний о

окружающем мире. Человек думает, используя систему выученных

стереотипов. Причем человек обычно забывает, откуда он получил знания, он

просто их использует. Многое нами принимается на веру и прочно

закрепляется в нашем сознании в виде устойчивых стереотипов.

Сформировавшиеся стереотипы очень устойчивы. Их разрушение

обычно бывает очень болезненно, влечет за собой диском фортное состояние,

чувство раздражения, приводит к серьезным нарушениям психического

равновесия, вплоть до стрессовых состояний, которые могут стать причиной

Получается, что человеческая психика находится как бы в загоне,

окруженном красными флажками, а подсознание препятствует выходу из

этой ловушки. Всех нас можно сравнить с автоматами, действующими строго

в рам ках заданной программы. Мы автоматически общаемся, не осознавая

автоматизма, используем шаблонные фразы и эксплуатируем заезженные

темы. Мы м еханически выполняем рутинну ю работу. Мы стереотипно

чувствуем, организму это выгодно – в этом случае он работает по принципу

наименьшего напряжения и испытывает минимальное сопротивление

Существование стереотипов в мышлении имеет двойственный и

противоречивый характер. С одной стороны стереотипы значительно

упрощают процессы деятельности и творчества, позволяя автоматически

использовать уже имеющиеся знания и навыки (представляющие собой

сложный комплекс стереотипов), а с другой стороны имеющиеся стереотипы

препятствуют познанию чего-то нового, выходящего за их рамки лили

противоречащего им. «Этого не может быть потому, что это противоречит

Известны случаи, когда для решения сложных задач прив лекались

люди, не знакомые с проблемой, мышление которых не было ограничено

имеющимся комплексом стереотипов в данной области. Нередко этот метод

давал результаты и появлялись совершенно новые решения. Эйнштейн

заметил: все знают, что так делать нельзя – ничего не получиться; но

появляется человек, который этого не знает, берется за дело и у него

Стереотипы - это стабильно повторяющиеся цепочки (шаблоны,

паттерны) мыслей, чувств и поступков. Стереотипы - это привычные нам

способы восприним ать и реагировать на ситуации. В каком-то смысле, это

наш способ думать, смотреть и реагировать на мир. В более узком

понимании, это искусственно обособленные фрагменты нашего

Стереотипы - это отдельные грани структуры личности, однако они не

существуют изолированно, сами по себе, они часть личности. Их взаимосвязь

и степень выраженности и образуют личность. У кого-то отдельные грани

выступают резче, соответственно, данные стереотипы проявляются чаще и

выраженнее, у кого-то те же самые грани сглажены, и данные стереотипы

Надо заметить, что стереотипы - это привычные маршруты нашего

внимания, так называемого непроизвольного внимания. Эти маршруты -

результат приобретенного нами жизненного опыта, воспитания и

наследственности. Представьте парк, в этом парке есть дорожки и тропинки,

по ним обычно прогуливаются люди, так вот стереотипы - это и есть

дорожки, тропинки, по которым привыкло перемещаться наше внимание.

Стереотипы - зло? Зачем нам стереотипное поведение? По этому

поводу хочется привести соображения одного известного ученого. Здесь и

далее я часто буду ссылаться на книгу Роберта Чалдини "Психология

влияния". Эта книга - одно из самых глубоких и вместе с тем доступных

исследований в психологии по теме так называемого манипулятивного

влияния, основным механизмом которого и является использование

существующих стереотипов. Автор подробно и популярно рассматривает

некоторые наиболее часто эксплуатируемые в манипуляциях стереотипы.

Чтобы не перегружать текст статьи обширными фрагментами, я буду

выносить их в отдельные страницы. Итак, введение в стереотипы Роберта

Остается лишь добавить, что главной целью сталкинга является

укрепление и усиление осознания. И это предполагает стремление к

осознаванию (регистрации и выслеживанию) всех известных стереотипов.

Максима дона Хуана о том, что "настоящий воин должен осознавать все и

всегда", задает ясные и недвусмысленные ориентиры и направление

Можно ли вообще избавиться от стереотипов? Вопрос спорный,

определенно можно осознавать большую часть стереотипного поведения и в

значительной мере его корректировать. Допускаю, что переломным

моментом полного избавления от части стереотипов может являться потеря

Все многообразие стереотипов можно условно разделить на три

Естественно, что они взаимосвязаны. Очевидно, что восприятие и

оценка связаны с процессом м ышления. Очевидно, что реагирование связано

с восприятием и оценкой. Классификация стереотипов в соответствии с

тремя вышеперечисленными группами - всего лишь способ систематизации

большого объема информации. Выделяют группировку стереотипов по этим

- "Мы верим в тебя, мы надеемся на тебя" - "я должен оправдать

- Принуждение и ограничение свободы - злость, раздражение,

- Неизвестность - опасения (страх, беспокойство, озабоченность,

- Оценка ситуации как успеха/победы, как неудачи/поражения

- Зависимость оценки от текущего психо-эмоционального состояния

- Сравнение своего социального статуса со статусом других

- Перенос образа родителей и их отношений на отношения с партнером

- Самоутверждение за счет противопоставления себя (принадлежащего

Стереотипы препятствуют коммуникации двояким образом. Смысл

послания может быть искажен отправителем под влиянием его стереотипа, а

также стереотипным мышлением получателя информации.

Стереотип — это устойчивое, часто упрощенное мнение относительно

людей или ситуаций. Он зачастую позволяет судить о людях по ассоциации.

Для облегчения процесса коммуникации необходимо вызвать доверие

и преодолеть сопротивление партнера: необходимо продемонстрировать

положительное отношение к нему или хотя бы уваж ение и признание его

В этом случае можно применить несколько проверенных приемов.

Основными причинами плохой коммуникации обычно являются:

- неправильная установка сознания (например, безразличие);

Некоторые менеджеры придерживаются той точки зрения, что

сотрудникам нижнего и среднего уровня вовсе не обязаны знать о положении

дел в целом. Они уверены, что тем, кто находится ниже, надлежит

выполнять,что им говорят, и не задавать лишних вопросов.

Однако исследования показывают, что осведомленность об общем

состоянии дел сотрудники организ ации счит ают одним из важнейших

факторов, сказывающихся на их работе. В то же врем я, когда руководители

распределяют по степени важности факторы, определяющие м оральное

состояние их подчиненных, они, как правило, ставят на последнее место

осведомленность сотрудников о состоянии дел в организации. Для того

чтобы преодолеть этот барьер на пути делового общения, необходимо быстро

передавать необходимую информацию тем, кто находится ниже.

Установка сознания — это отношение человека к окружению,

основанное на его жизненном опыте. Дефекты установки сознания

выражаются в виде стереотипов мышления , предвзятых представлений,

неправильных отношений, пренебрежения к фактам, отсутствия внимания и

Стереотип — это устойчивое, часто упрощенное мнение относительно

людей или ситуаций. Он зачастую позволяет судить о людях по ассоциации.

Стереотипы препятствуют коммуникации двояким образом. Смысл послания

может быть искажен отправителем под влиянием его стереотипа, а также

- Попытаться определить, какие стереотипы могут довлеть над

получателем, и так сформировать послание, чтобы оно прошло сквозь этот

Для облегчения процесса коммуникации необходимо привлечь

внимание человека, а затем вызвать у него интерес. Интерес возникает тогда,

- Воздействие на положительные мотивы поведения людей. Нужно

- Воздействие на отрицательные мотивы. Нужно показать людям, как

Другим эле ментом из обусловливающих неправильную установку

сознания являются пренебрежение фактами, привычка делать заключения

при отсутствии достаточного числа фактов или неправильном их понимании.

Люди всегда стремятся иметь полную информацию, поэтому каждый

вырванный из контекста факт они дополняют собственными

представлениями о том, какими должны быть отсутствующие факты.

Необходимые факты чаше всего отсутствуют по вине отправителя. Иногда он

опускает их по недосм отру, но чаще потому, что считает, что получателю

Одним из коммуникационных барьеров в деловом общении являются

пониманию, затемняют, а порой и искажают смысл. Наиболее

При неправильном построении фраз одно и то же слово может иметь

множество значений. Некоторые из них отражают совершенно различные

быть чрезвычайно внимательным в построении фразы и выборе слов. Зная о

существовании такой проблемы, деловой этикет рекомендует как можно

тщательнее выбирать слова в разговоре с начальством и подчиненными.

Правильному пониманию мешают также ошибки в организации

интереса к основным полож ениям, от основных положений к возражениям и

вопросам, от возражений и вопросов к заключению и от заключения к

способно привлечь внимание к последующему, однако все равно в конце

Неправильная оценка способности получателя мешает понять

даже для самого высокообразованного и проницательного человека, лучше

Чтобы избежать ошибок в общении и повысить его эффективность,

рекомендуется не принимать молчание партнера за вним ание. Если

собеседник молчит, это еще не значит, что он слушает. Он может быть

погружен в свои мысли. Не нужно притворяться, что слушаете. Отсутствие

интереса и скука обязательно проявятся в выражении лица или в жестах.

Притворство обычно воспринимается как оскорбление. Лучше

признаться в том, что в данный момент вы слушать не можете, сославшись,

Без надобности не следует перебивать партнера. Большинство людей

делают это порой неосознанно. Чаще руководители перебивают

подчиненных, чем наоборот. Мужчины перебивают собеседника чаще, чем

женщины. Если вам необходимо перебить кого-то в серьезном разговоре,

помогите затем восстановить прерванный ход мыслей собеседника.

Не говорите собеседнику о том, что вы его хорошо понимаете. Т акое

заявление служ ит для оправдания собственных часто безуспешных попыток

убедить собеседника, что вы его слушаете. В действительности, узнать, что и

поставит под со мнение доверие к вам, и беседа, скорее всего, прекратиться

вообще. В таком случае следует дать собеседнику понять, что вы его

слушаете, спросив его, например, в чем он разочарован или не обидел ли его

Мы все живем в мире стереотипов. Чаще всего именно стереотипы определяют моральные нормы, формируют политические, религиозные и мировоззренческие концепции. А также определяют наше поведение, наши суждения и отношение к окружающему миру. Благодаря сформировавшимся стереотипам мы четко знаем, как себя вести в том, или ином случае; что плохо и что хорошо; кто прав, а кто не прав. Но зачастую это не значит, что так и есть в действительности. Стереотипы, на которых основаны наши суждения, могут быть сформированы на ошибочных предпосылках или условностях принятых в обществе. Соответственно могут быть как истинными, так и ложными.

Содержание

Введение 2
Понятие стереотипа, виды, функции 3
Значение стереотипов в профессиональной деятельности 4
Профессиональная деформация 5
Причины возникновения профессиональной деформации личности и их профилактика 8
Заключение 10
Список используемой литературы 11

Работа содержит 1 файл

Эссе по теме Стереотипы и их значение в профессиональной деятельности.doc

Понятие стереотипа, виды, функции 3
Значение стереотипов в профессиональной деятельности 4
Профессиональная деформация 5
Причины возникновения профессиональной деформации личностии их профилактика 8

Заключение 10

Список используемой литературы 11

Получение образования, выбор профессии также основывается на формировании стереотипов мышления – ряда привычных истин и методов, создающих основу знаний. Многие хорошие специалисты в своей профессиональной деятельности оказываются не в состоянии преодолеть сложившиеся стереотипы и отвергают все, что не укладывается в их мировоззренческую концепцию, сформированную в период получения образования или опыта работы. В результате это приводит к консерватизму в деятельности и в мышлении. Разрушение стереотипов очень болезненный процесс и влечет за собой сопротивление, раздражение и некую растерянность. Не принятие нового определяется подсознательным инстинктом самосохранения, который пытается защитить нас от возможных потрясений, связанных с разрушением устоявшихся стереотипов.

Стереотипы имеют объективную природу и являются неотъемлемым свойством психики человека делать обобщения. Если бы человек не обладал способностью стереотипизировать, обобщать, упрощать, схематизировать окружающую действительность, он не смог бы быстро ориентироваться в непрерывно растущем потоке информации, которая к тому же постоянно усложняется и все более дифференцируется. Эту возможность обеспечивает способность головного мозга человека вырабатывать обобщенные представления о явлениях и фактах, формирующиеся на основе предыдущих знаний человека, а также поступающей к нему новой информации. Стереотипы передают лишь суть события или явления понятным всем или большинству.

Существование стереотипов носит двойственный, противоречивый характер. С одной стороны стереотипы значительно упрощают жизненные процессы, позволяя широко использовать имеющиеся знания и навыки, представляющие собой сложный комплекс стереотипов, а с другой ограничивают нашу возможность познания нового, выходящего за рамки привычных понятий или противоречащего им.

Большая часть стереотипов — это стереотипы пола, возраста, расы, национальности, профессии, социальной принадлежности. Примеры широко известны и достаточно очевидны. Для межличностного взаимодействия существенны стереотипы внешности (поджатые губы — злой человек, очкарик — умный и пр.). Примером стереотипа внешности, действующего в основном на бессознательном уровне, служит стереотип "красивый — значит, хороший". Выражается он в том, что внешне более привлекательным людям приписываются положительные личностные качества, а менее привлекательным — пороки и недостатки. Действие этого стереотипа замечено у детей уже с четырехлетнего возраста.

Также следует отметить в числе стереотипов феномен внутригрупповой пристрастности. Выражается он в более высокой оценке членов группы, к которой принадлежим мы сами, и более низкой — членов других групп. Понятие "группа" в данном случае может использоваться в очень широком смысле — от жильцов одного дома до жителей одной страны. Причем данный стереотип выражен даже тогда, когда группа возникает случайно (школьный класс, болельщики одной команды).

В основе формирования того или иного стереотипа лежат реально существующие различия между женщинами и мужчинами, лицами разных профессий, возрастов, национальностей. Информацию о них мы получаем из собственного опыта, от своих знакомых и близких, из средств массовой информации. Однако как мы сами, так и другие источники информации, которыми мы пользуемся, подвержены действию различного рода искажающих феноменов, снижающих точность социальной перцепции (социального восприятия).

Формирование стереотипов - это прежде всего функция экономии собственных усилий. Попытка увидеть в привычном новое, а не обобщать на основе житейского опыта, утомительна, а для занятого человека практически невозможна. Помимо этого, стереотипы выполняют и ещё одну функцию: системы стереотипов могут служить основой нашей личной традиции, способом защиты нашего положения в обществе. Они представляют собой упорядоченную, более или менее непротиворечивую картину мира. В ней удобно разместились наши привычки, вкусы, способности, удовольствия и надежды. Стереотипная картина мира может быть неполной, но это картина возможного мира, к которому мы приспособились. В этом мире люди и предметы занимают предназначенные им места и действуют ожидаемым образом. Мы чувствуем себя в этом мире как дома.

Стереотипы могут действовать как на сознательном, так и на неосознаваемом уровне. Например, негативные суждения по отношению к национальным и расовым меньшинствам, как правило, являются социально неодобряемыми, и на сознательном уровне стереотипы превосходства рас и наций не выражены. Однако это не значит, что они исчезли вовсе.

Несмотря на то, что стереотипы подразумевают "сопротивляемость изменениям", они достаточно чувствительны к социальным условиям той среды, в которой возникают. Поэтому если меняется среда, то и стереотипы меняются. Для примера достаточно вспомнить стереотипы "коммуниста" и "демократа".

Значение стереотипов в профессиональной деятельности

Огромное значение в жизни человека имеют профессиональные стереотипы. Выбор профессии, или профессиональное самоопределение - основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни. Выбор профессии определяет очень многое, а именно: кем быть, к какой социальной группе принадлежать, где и с кем работать, какой стиль жизни выбрать. Это связано, с одной стороны, с задачами профессионального развития, с другой, с уже имеющимся опытом решения жизненных задач. Основные задачи профессионального развития соответствуют институтам общего и профессионального образования и могут быть завершением общего образования, профессиональным самоопределением в ходе профессионального обучения, достижением высокой производительности при адаптации к профессиональной деятельности, профессиональной самореализацией и овладением мастерством. Профессиональные стереотипы характеризуются не только готовностью личности решать предъявляемые ей задачи, но и активно выбирать эти задачи и регулировать в соответствии с ними собственное поведение. Таким образом, в профессиональных стереотипах индивида оказывается сконцентрирован весь опыт решения им жизненных задач на уже ранее пройденных этапах психического развития.

Процесс профессионального самоопределения начинается с достижением человеком возраста, когда у него начинают формироваться первоначальные мировоззренческие ориентиры (5-7 лет). Начинает формироваться первоначальное представление о будущем роде деятельности. Потом происходит принципиальное самоопределение на счет будущей жизни – человек выбирает между законопослушной жизнью и асоциальной, противозаконной, выбирает работать ради денег или ради работы, долга, выбирать между личной выгодой или долгом перед обществом.

Ориентация людей на те, или иные виды профессий во многом обусловлена системой социокультурных стереотипов, которые связываются с теми или иными профессиями. К примеру, подростки, не включенные в реальную систему производственных отношений, могут строить свои базовые представления о той или иной профессии на доступном им слое социальных стереотипов, которые они воспринимают в кино, литературе, средствах массовой информации, где определенным образом закрепляются связи между профессиями и социальным стереотипами.

Под влиянием определенных стереотипов возникает реальная опасность сделать ошибочный выбор. Формируя свое представление о профессии, важно помнить, что оно может неполно или искаженно отражать действительность. Поэтому надо по возможности учитывать и анализировать информацию из самых различных источников, в том числе полученную непосредственно от профессионалов.

Стереотипы — неизбежный атрибут профессионализации специалиста; образование автоматизированных профессиональных умений и навыков, профессионального поведения невозможны без накопления бессознательного опыта и установок. Наступает момент, когда профессиональное бессознательное превращается в стереотипы мышления, поведения и деятельности. Но профессиональная деятельность изобилует нестандартными ситуациями, и тогда возможны ошибочные действия и неадекватные реакции.

Несомненно, труд положительно влияет на психику человека. Но, относительно разных видов профессиональной деятельности существует перечень профессий, выполнение которых приводит к профессиональным заболеваниям разной степени тяжести. Также существуют виды труда, которые не отнесены к вредным, но условия и характер профессиональной деятельности оказывают травмирующее воздействие на психику (например, монотонный труд, большая ответственность, актуальная возможность аварии, психическая напряженность труда и др.).

Многолетнее выполнение одной и той же профессиональной деятельности приводит к появлению профессиональной усталости, утрате профессиональных умений и навыков, снижению работоспособности.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Цель: раскрыть значение стереотипов в профессиональной деятельности.

Огромное значение в жизни человека имеют профессиональные стереотипы. Выбор профессии или профессиональное самоопределение – основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни. Основные задачи профессионального развития соответствуют институтам общего и профессионального образования и могут быть завершением общего образования, профессиональным самоопределением в ходе профессионального обучения, достижением высокой производительности при адаптации к профессиональной деятельности, профессиональной самореализацией и овладением мастерством. Профессиональные стереотипы характеризуются не только готовностью личности решать предъявляемые ей задачи, но и активно выбирать эти задачи и регулировать в соответствии с ними собственное поведение. В профессиональных стереотипах индивида оказывается сконцентрирован весь опыт решения им жизненных задач на уже ранее пройденных этапах психологического развития.

Ориентация людей на те, или иные виды профессий во многом обусловлено системой социокультурных стереотипов, которые связываются с теми или иными профессиями. К примеру, подростки, не включенные в реальную систему производственных отношений, могут строить свои базовые представления о той или иной профессии на доступном им слое социальных стереотипов, которые они воспринимают в кино, литературе, средствах массовой информации, где определенным образом закрепляются связи между профессиями и социальными стереотипами.

Под влиянием определенных стереотипов возникает реальная опасность сделать ошибочный выбор. Формируя свое представление о профессии, важно помнить, что оно может не полно или искаженно отражать действительность. Поэтому надо по возможности учитывать и анализировать информацию из самых различных источников, в том числе полученную непосредственно от профессионалов.

Стереотипы – неизбежный атрибут профессионализации специалиста; образование автоматизированных профессиональных умений и навыков, профессионального поведения невозможны без накопления бессознательного опыта и установок. Наступает момент, когда профессиональное бессознательное превращается в стереотипы мышления, поведения и деятельности. Но профессиональная деятельность насыщена нестандартными ситуациями, и тогда возможны ошибочные действия и неадекватные реакции.

Таким образом, стереотипы профессиональной деятельности имеют большое значение, поскольку под влиянием профессиональных стереотипов человек может выбрать определенную профессию, а также сформировать представление о какой-либо профессии.

1) люди с легкостью проявляют готовность характеризовать обширные человеческие группы (или социальные категории) недифференцированными, грубыми и пристрастными признаками;

2) такая категоризация отличается прочной стабильностью в течение очень длительного времени;

3) социальные стереотипы в некоторой степени могут изменяться в зависимости от социальных, политических или экономических изменений, но этот процесс происходит крайне медленно;

5) они усваиваются очень рано и используются детьми задолго до возникновения ясных представлений о тех группах, к которым они относятся;

6) социальные стереотипы не представляют большой проблемы, когда не существует явной враждебности в отношениях групп, но в высшей степени трудно модифицировать их и управлять ими в условиях значительной напряженности и конфликта. Психологическая предпосылка формирования стереотипов состоит в необходимости обобщения информации об окружающих людях. Следуя стереотипу, упрощается картина мира, однако это упрощение может привести к тому, что стереотипы оказываются чрезмерно обобщенными или неверными. Деятельность психологов также не избежала появления многочисленных стереотипных представлений о ее сущности . Практикующие психологи довольно часто сталкиваются с неверным представлением о собственной деятельности, которое сложилось у людей. Особенно актуальна данная проблема для стран постсоветского пространства. В связи с этим особенно интересной темой для изучения представляется проблема стереотипов в представлениях о деятельности психологов. Разрешение данной проблемы велось нами через посредство: – рассмотрения теоретических подходов к проблеме социального стереотипа в отечественной и зарубежной психологии; – выявления наиболее часто встречающихся стереотипов в представлениях о деятельности психолога; – изучения стереотипных представлений людей, касающихся деятельности психолога; – анализа частоты встречаемости стереотипных представлений в зависимости от возраста и уровня образования; – выработки в соответствии с результатами исследования практических рекомендаций для психологов. Объектом исследования являются стереотипные представления, а предметом – стереотипы в представлениях о профессиональной деятельности психологов. В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что в настоящее время существует множество стереотипов о деятельности психологов, которые могут зависеть от уровня образования и возраста:

1) чем старше возраст, тем большее количество сложившихся стереотипов о деятельности психолога;

2) чем выше уровень образование, тем меньшее количество сложившихся стереотипов о деятельности психолога.

Читайте также: