Юридическое образование в китае реферат
Обновлено: 05.07.2024
Все мы слышали про успехи китайской экономики. Китай считается очень перспективной страной. В последние годы в Китае быстро развивается чувство гордости за свою страну. Интересно, что до 1949 года 80% 500-миллионного населения Китая было неграмотными. Проблему удалось решить за счет открытия большого числа школ. Для них в свою очередь были созданы педагогические вузы. Конечно же, подобная массовость не могла положительно влиять на качество.
Содержание работы
ВВЕДЕНИЕ
1. Система образования в Китае
1.1. Дошкольное образование
1.2. Начальная школа
1.3. Средняя школа
1.4. Высшее образование
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ
Файлы: 1 файл
Контрольная.docx
Министерство образования и науки Российской Федерации
Курганский государственный университет
по сравнительной педагогике
Выполнила: Романова Е.О
студентка группы ПЗ-5940с
Зачетная книжка № 309227
Проверил: Захарова Е.М.
- Система образования в Китае…………………………………………………………. 4
- Дошкольное образование………………………………………………… ………. 4
- Начальная школа………………………………………………………………… …. 5
- Средняя школа………………………………………………………………… ……. 6
- Высшее образование………………………………………………… ……………….7
Все мы слышали про успехи китайской экономики. Китай считается очень перспективной страной. В последние годы в Китае быстро развивается чувство гордости за свою страну. Интересно, что до 1949 года 80% 500-миллионного населения Китая было неграмотными.
Проблему удалось решить за счет открытия большого числа школ. Для них в свою очередь были созданы педагогические вузы. Конечно же, подобная массовость не могла положительно влиять на качество. И все же, работа в этой области была проделана просто титаническая. К настоящему времени 91% районов страны охвачен обязательным начальным обучением, 99% детей школьного возраста ходят в школу, сокращается число детей, которые по той или иной причине прервали учебу.
К образованию китайцы относятся очень серьезно: университеты приглашают лучших зарубежных преподавателей, государство инвестирует в образование огромные средства.
За последние 50 лет прошлого столетия Китай сотворил редкое в мире чудо в развитии образования. Затратив неполные 2% от общемировых расходов на общественное образование, решив проблему распространения обязательного девятилетнего образования среди населения, составляющего одну пятую часть населения всего земного шара.
К 2001 г. образование трех ступеней (высшее, среднее и начальное) охватывало 229 млн. человек, темпы роста почти в два раза превысили среднемировой уровень за аналогичный период. В настоящее время посещаемость начальных школ составляет по всей стране 98,58%, валовой коэффициент зачисления в среднюю школу начальной ступени — 90%, неграмотность среди молодежи и людей зрелого возраста снизилась до 5% и ниже, обязательное девятилетнее образование уже введено в районах с населением, составляющим свыше 90% от всего населения страны.
Система образования в учебных заведениях Китайской Народной Республики включает в себя дошкольное образование, начальную школу, неполную среднюю школу, полную среднюю школу, университет, аспирантуру. В соответствии с этой градацией возраст учащихся и сроки обучения таковы: детские сады набирают детей дошкольного возраста от 3 лет и готовят их три года. Начальная школа и неполная средняя школа сейчас параллельно практикуют учебную систему "6.3", "5.4" и "9 лет подряд" (в большинстве районов используется в основном системе "6.3"). Поэтому срок обучения в начальной школе 6-5 лет, в неполной средней школе 3-4 года; возраст учащихся начальной школы 6-7 лет, а неполной средней школы 12-13 лет.
Дошкольными учреждениями в Китае являются детские сады. Туда принимают детей в возрасте 3 – 6 лет. Сейчас в стране насчитывается около 150 тыс. детских садов. Цель дошкольного образования – подготовка ребенка к обучению в школе, к продуктивному освоению школьной программы.
В Китае детские сады делятся на государственные и частные. По мере развития рыночной экономики увеличивается число частных детских садиков. Дошкольное воспитание в Китае осуществляется совместными усилиями всего общества в разных формах и по разным каналам. Помимо административных органов просвещения разных ступеней, государство поощряет предприятия, непроизводственные и общественные организации, а также отдельные лица на открытие детских садов согласно соответствующим правилам. Придерживаясь принципа "сочетания воспитания с физическим развитием", все детские сады помогают детям всесторонне развиваться в физическом, умственном, эстетическом и других отношениях, чтобы с юного возраста обеспечить гармоничное развитие личности. В детсадах основным средством воспитания служит игра, там созданы благоприятные условия для развития детей, им обеспечена возможность показать себя и проявлять способности.
Государство выработало цензы квалификации и порядок аттестации воспитателей детсадов. В стране открыто 67 педагогических училищ дошкольного воспитания, в части профессиональных школ учреждены специальности дошкольного воспитания, в результате в основном сформировалась система подготовки и повышения квалификации педагогов дошкольного воспитания. Благодаря принятым государством "Правилам управления детскими садами", "Порядку работы в детских садах" и другим документам управление детсадами поставлено на научную и систематизированную основу.
В начальной школе обучение длится шесть лет, начиная с шестилетнего возраста. Здесь закладывается прочный фундамент для дальнейшего обучения: постигаются азы грамоты, формируются начальные знания о природе и обществе, уделяется внимание патриотическому и физическому воспитанию.
Основными предметами обучения выступают родной язык, математика (упор идет на эти предметы), естествознание, физкультура, музыка, мораль и этика, иностранный язык (с 3-го класса, чаще – английский). Кроме того, начиная с 4-го класса, две недели в году учащиеся проводят на работах в мастерских и фермах, а как минимум один день в неделю они заняты на внеклассных мероприятиях и в общественной деятельности. Большинство начальных школ в Китае – государственные.
В Китае срок начального образования составляет 6 лет, среднего образования первой ступени - 3 года, среднего образования высшей ступени - 3 года. Первые 9 лет обучения (включая начальное и среднее образование первой ступени) относится к обязательному. Все дети в возрасте 6 лет должны ходить в школу. В районах, где в основном осуществлено всеобщее среднее образование первой ступени, все дети, окончившие начальную школу, могут без приемных экзаменов поступить в средние школы, близлежащие от их мест жительства. Чтобы поступить в среднюю школу высшей ступени, выпускники средней школы первой ступени должны сдать вступительные экзамены, организованные местными просветительско- административными органами в едином порядке, после чего отбираются лучшие из них.
Средняя школа в Китае состоит из двух ступеней – неполная и старшая.
По достижении учащимися 12-13 лет они начинают обучение в неполной средней школе, или средней школе первой ступени. Обучение длится три-четыре года. Основными учебными дисциплинами на первой ступени являются: родной (китайский) язык, математика, иностранный язык, информатика, мораль и этика, физика, химия, политическая грамота, география. Девятый класс – это заключительный этап обязательного школьного образования в КНР.
Средняя школа второй ступени в Китае – это полная средняя школа (старшая школа). Возраст учащихся, поступающих на вторую ступень, – 15-16 лет. Обучение здесь длится от двух до четырех лет – в зависимости от выбранного учебного курса: академический или профессионально-технический профили.
Задача общеобразовательных средних школ в Китае – сформировать рабочего человека либо хорошо подготовленного абитуриента для поступления в высшие учебные заведения.
Академический профиль – это, по сути, стандартная средняя школа, дающая возможность впоследствии поступить в вуз.
Профессионально-технический профиль представлен учебными заведениями нескольких типов: специальные технические, технические, профессиональные или сельскохозяйственные школы. Продолжительность обучения в специальных технических школах – 4 года. Программы рассчитаны на обучение специалистов таких областей, как сельское хозяйство, медицина, экономика, юриспруденция и др. Технические школы занимаются подготовкой специалистов сталелитейной, текстильной, топливной и фармацевтической промышленности. Срок обучения в профессиональных или сельскохозяйственных школах – три года, но они считаются наименее престижными.
По окончании учебного заведения многие выпускники получают работу по распределению.
Программы средней школы в Китае ориентированы на умственное, физическое, нравственное и художественное воспитание учащихся. Основными учебными дисциплинами в средней школе КНР являются родной язык, родная литература, математика, история, физика, химия, биология, география, иностранный язык, политическая грамота, физиология, физкультура, музыка, изобразительное искусство.
Учебный год начинается в сентябре, длится 9,5 месяцев и состоит из двух семестров. Каникулы – с января по февраль и с июля по август. Занятия – 5 дней в неделю, с утра до обеда.
В ходе обучения академическому профилю средней школы учащиеся сдают несколько типов экзаменов, один из которых – выпускной.
Для получения аттестата о школьном образовании учащиеся обязаны сдать экзамены по предметам: китайский язык, математика, иностранный язык, физика, химия, политология, история, география, информатика и биология.
Единый выпускной школьный экзамен (аналог российского ЕГЭ) проводится в мае одновременно по всей стране. Оценка знаний выпускников осуществляется по 100-балльной шкале.
Система высшего образования в Китае включает в себя университеты, колледжи и профессиональные высшие школы.
Высшие учебные заведения в КНР ориентированы на развитие науки, техники и культуры, на подготовку высококвалифицированных кадров, на формирование конкурентоспособного образования в рамках мирового образовательного процесса. В целях полного удовлетворения потребностей модернизации экономики усовершенствован перечень учебных специальностей, сделан акцент на политические, экономические и юридические науки, финансы, машиностроение, архитектуру, электронику, компьютерные технологии, легкую и пищевую промышленность.
Вузы Китая делятся на политехнические и технические одного профиля. К первому типу относятся Пекинский университет Цинхуа, Научно-технический университет Китая в городе Хэфэй. В политехнических вузах Китая представлен широкий перечень технических и естественных факультетов. Технические вузы одного профиля – это институт стали, геологии, нефтяной и химической технологии, горный институт.
Университеты общего профиля, такие как Пекинский, Фуданьский (в Шанхае) и Нанкайский (в г. Тяньцзинь), имеют факультеты двух направлений: естественнонаучное и гуманитарное. Факультеты гуманитарной направленности специализируются на языках, литературе, истории, юриспруденции, философии, экономике и пр. Естественнонаучное направление включает в себя факультеты по математике, физике, географии, геологии, химии, радиоэлектроники и др.
Иметь высшее образование в Китае очень престижно. В системе национальных ценностей и приоритетов образование занимает, пожалуй, ведущее место.
Высшее образование имеют шанс получить выпускники средних школ с академическим профилем и выпускники специальных технических школ.
В зависимости от результатов, полученных на выпускном школьном экзамене, абитуриент может претендовать на допуск к вступительным экзаменам лишь в тот вуз, категория которого соответствует набранным баллам.
Для поступления в вуз абитуриенты обязаны сдать специальный экзамен по семи предметам.
При поступлении в отдельные университеты конкурсы составляют несколько сотен человек на место, а потому зачисление в вуз становится для абитуриента настоящим достижением.
Мы уже отмечали, что на самих себя и на окружающий мир интереснее, да и полезнее смотреть не свысока, а как на многообразное единство человеческого. При таком взгляде юриспруденция становится понятнее. Даже в своей собственной стране европеец всегда отличит себя и себе подобных от араба, индуса или китайца, сколько бы те ни пытались казаться стопроцентными европейцами. Живя за пределами Китая, Индии, Ирана (или Пакистана, Объединенных Арабских Эмиратов и т.п.), выходец из этих стран обычно держится своих и никогда не теряет культурно-исторических корней, что и называется цивилизованностью. Разнообразие цивилизаций обнаруживается в многообразии правовых систем, и это многообразие достаточно детально рассматривается в науке сравнительного права. На нашем факультете такой учебной дисциплины нет. Мы изучаем специально лишь правовую систему Китая, поскольку живем на границе с ним. Способов классификации правовых систем много. Более или менее подробно они рассматриваются по курсу теории государства и права, а конкретный материал характеризуют на занятиях по истории государства и права России и зарубежных стран. Здесь нам достаточно сказать, что любую правовую систему можно соотнести с определенным типом правовых систем. По нашим представлениям, этих типов два – юридический и идеологический[24]. Только что мы говорили об образовании в правовых системах юридического типа. Теперь обратимся к юридической деятельности в странах с идеологическими правовыми системами.
Правовая система Китая построена на конфуцианско-буддистской вере. Последние полвека страна считает себя коммунистической, что влечет атеистическую риторику, но в действительности китайский коммунизм очень хорошо сочетается с более давними и авторитетными представлениями. На Земле почти 1,5 млрд. китайцев, под их влиянием, исключая Россию и Японию, находится фактически весь Дальний Восток.
Считается, что в 124 г. до н.э. император У Ди учредил Императорский университет как итоговую инстанцию для государственных экзаменов на право замещения чиновничьих должностей. Первоначальными звеньями этой системы были уездные и провинциальные учебные заведения. С тех пор по структуре система образования не менялась, в нее вносились только те изменения, которые были связаны с процессами естественного роста научных знаний, да переменами в гуманитарно-идеологических пристрастиях правящих верхов[28]. Те изменения, которые стали вноситься в содержание подготовки юридических кадров с середины XX в., воспринимались китайцами с полным пониманием права коммунистического руководства во главе с Мао Цзэдуном (1893-1976) определять путь развития страны.
Нужно отметить, что в настоящее время в вузах Китая продолжают образование не более 15% выпускников средних школ. Плата за год обучения составляет 1500-2000 юаней (средний годовой доход горожанина – около 4500, а сельского жителя – 2250 юаней). В стране 1075 вузов, в которых обучается более 9 млн. студентов, магистрантов и докторантов. Только 100 вузов здесь считается центральными, остальные принадлежат провинциям[30].
Юридическое образование, как и правоведение в целом, носит утилитарный характер, опекается Компартией специально через Министерство юстиции. К началу XXI в. в стране насчитывалось всего около 70 политико-юридических учебных заведений (30 центральных и 40 провинциальных) и училось в них не более 30 тыс. студентов. Среди центральных наиболее авторитетными считаются Китайский политико-юридический университет в Пекине (головной в области юридического образования), а также расположенные в Пекине Китайский университет народной безопасности, Китайский университет народной полиции, Китайский народный университет. В столице, пограничной с Амурской областью, провинции Хэйлунцзян, г. Харбин, юридическое образование дают два вуза – Хэйлунцзянский университет (с 1980 г.) и Харбинский университет (с 1983 г.).
Каков учебный план подготовки юриста, можно судить по Китайскому политико-юридическому университету. Здесь плановая подготовка рассчитана на 5 лет обучения, она содержит обширный цикл дисциплин, связанных с марксистско-ленинской теорией. Сама марксистско-ленинская подготовка, как мы уже видели (ст. 24 Конституции Китая), считается определяющей для любого специалиста, а для юриста – вдвойне, если не втройне важной. В цикле общепрофессиональных дисциплин – основы теории права, история права Китая, история правовой мысли Китая, история правопорядка зарубежных стран и т.п. Здесь же такие традиционные в подготовке юриста курсы, как конституционное право, гражданское право, уголовное право, гражданское процессуальное право, административное право, введение в хозяйственное право, международное хозяйственное право, международное право, международное частное право и др. Значительное внимание к дисциплинам международно-правового профиля объясняется тем, что вуз столичный и в юридическом образовании головной, т.е. более открытый для международных контактов[31].
Еще один способ социальной организации, отличающийся по юридическим основаниям от европейского, мы обнаруживаем в Индии – второй, после Китая, стране по численности населения на Земле (около 1 млрд. чел.). Индия – федеративное государство (22 штата и 9 союзных территорий), здесь говорят на 1652 языках (хотя наиболее распространенными считаются только 15, а официальным один – хинди, правительственное делопроизводство, законодательные акты и производство в Верховном Суде и Высших судах штатов ведется на английском), 83% населения исповедуют индуизм, 11% – ислам. Об особенностях юридической стороны ислама речь пойдет чуть позже. Что касается английской юридической традиции, то она европейская, хотя и на свой лад. Об этом мы тоже скажем позже.
В XIX в. колониальная администрация открыла колледжи и университеты на английский лад в Мадрасе (1816), Калькутте (1858), Бомбее (1858), Лахоре (1882), Аллахабаде (1887), и в начале XX в. таких университетов было в Индии четырнадцать. Получавшие здесь юридическое образование студенты могли стать, как и в Англии, бакалаврами и магистрами права. Для того чтобы стать бакалавром, достаточно в течение трех лет изучить такие курсы как государственное законодательство, закон и правонарушения, закон и передача имущества, земельное законодательство, конституционное право, международное право, политические свободы и социальный контроль, право и логика, право и семья, римское право, этика и судопроизводство и пр. Наиболее состоятельные и просвещенные из местных жителей стремились получить образование в Европе.
Анализируя юридические представления мусульман, мы неизбежно приходим к выводу о признании ими центральной роли в общественной саморегуляции духовных механизмов. Исламский мир – это мир, в котором главной силой является сила идеи. Ни собственность, ни социальная принадлежность, ни политико-правовые установления по своему значению в арабских странах не могут тягаться с мусульманским учением, сохраняющим безусловное главенство во всех сферах жизнедеятельности.
Проведение реформы юридического образования в России. Характеристика исследования проблемы миграции и коррупции в Китае. Особенность подготовки квалифицированных юристов со знанием китайского законодательства для оказания юридической консультации.
Рубрика Государство и право Вид статья Язык русский Дата добавления 23.02.2018 Размер файла 30,6 K Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Студенческая юридическая клиника в Китае: история и перспективы развития
Посвящается д.ю.н., профессору КазНУ им.аль-Фараби Ибраевой Алуа Саламатовне - Учителю от бога, Человеку, который посвятил себя делу воспитания молодежи и развития юридического образования в Республике Казахстан.
Незаметно пролетели годы и студенческая юридическая клиника не только появилась на юридическом факультете Казахского Государственного Университета им. Аль-Фараби, но и повсеместно по всему Казахстану. Сейчас практически во всех юридических ВУЗах есть студенческие клиники, это стало своего рода неотьемлемым элементом юридического образования Республики Казахстан.
В России готовиться реформа юридического образования. Среди новшеств - обязательная юридическая практика для выпускников, аналогичная медицинской интернатуре. Предлагается также массовое учреждение вузовских юридических клиник - бесплатных юридических консультаций на базе учебных заведений, в которых и будут стажироваться студенты.
Клиническое юридическое образование в пришло в Китай на рубеже ХХ-XXI веков. Ситуация с уровнем правосознания в стране оставляет желать лучшего. Согласитесь, что страна которая в 70 годы прошлого столетия прошла через незабываемый период, в течение которого завершилась десятилетняя культурная революция, приведшая практически до экономического банкротства и к тому, что Китай стал одной их беднейших стран мира. Однако в 1979 г. в стране под руководством Дэн Сяопина началась политика реформ и открытости внешнему миру. С тех пор Китай идет по пути быстрой индустриализации и урбанизации, со средним приростом ВВП 9,6% в год. Однако в ходе этого процесса проявилось очень много социальных проблем.
Как известно, Китай - страна с самым многочисленным народонаселением. Американские правозащитники постоянно обвиняют Китай в нарушении прав человека. Однако, это очень трудная задача и вряд ли какое-то государство в состоянии накормить и обеспечить работой 1, 3 миллиарда человек, дать обязательное среднее образование и обеспечить идеальное соблюдение всех прав. Китайская правовая система развивается всего лишь 30 лет. В стране с таким количеством народа всего насчитывается лишь 150000 адвокатов. Этого катострофически мало.По статистическим данным американских ученых лишь немногим более 9% обвиняемых имеют адвокатов. В Китае нет переизбытка юридических ВУЗов, в отличие от наших стран. Статистика говорит, что крупные российские компании сегодня принимают на работу выпускников не более 20 юридических вузов из 500. В связи с этим в России готовится реформа юридического образования, призванная решить проблему перепроизводства юристов. В первую очередь речь идет о введении дополнительных экзаменов по профессии перед приемом на работу и создании перечня юридических вузов, которые получат право на выдачу дипломов гособразца. Старт реформе должен дать готовящийся президентский указ: сеть юридических вузов может быть сокращена в десять раз.
Экономические реформы принесли весомые результаты и как следствие появились богатые и бедные слои населения. Несмотря на программу правительства стереть границу между селом и городом, все же есть разрыв в доходах между ними. Даже невооруженным глазом видна разница между процветающими районами (Шанхай, Шеньжень, Гуандоу) и экономически отсталыми (Ганьсу, Тибет). Будь то развитые или развивающие страны, везде существуют малоимущие или же уязвимые слои населения. К ним, в частности, относятся инвалиды, пожилые люди и те, которые не имеют достаточных денежных средств для обращения к профессиональным адвокатам за правовой помощью. Возможности таких людей ограничены при возникновении какой-либо юридической проблемы. И тем самым доступ к правосудию для таких людей соответственно также ограничивается.
Проблема миграции. Огромное число деревенских жителей переезжают в города в поисках лучшей жизни в условиях индустриального прогресса. По результатам переписи населения в Китае насчитывается 120 млн рабочих - мигрантов. Большинство из них работает в ситуации плохих условий и трудовой перегрузки, а недостаток знаний и способностей защитить себя позволяет работодателям и другим лицам нарушать их юридические права.
Проблема коррупции. С древних времен бюрократический аппарат Поднебесной отличался корумпированностью и изолированностью. Хотя партия и правительство регулярно проводят чистку в своих рядах, это остается большой проблемой. Например, согласно отчетам, недавно более 20 судей Народного суда г. Шэньчжэнь (провинция Гуаньдун) были уличены в коррупции. Несколько судей и прокуроров г. Тяньцзин(один из самых крупных городов) были пойманы на взяточничестве. Один из взяточников даже работал в Бюро против коррупции и взяточничества.
Экологическая проблема. Не секрет, что Китай является мировой фабрикой. Здесь производят все - от швейной иголки до космических кораблей. Зачастую многие предприятия в целях выгоды не соблюдают правил охраны окружающей среды. Объемы загрязнения окружающей среды предприятиями в Китае в 10 раз больше, чем в развитых странах. Области выпадения кислотных дождей покрывают 40% площади страны, половина основных водных систем серьезно загрязнена. Одной из насущных проблем является генетически модифицированные продукты. У всех на памяти проблемы с молочными продуктами. В результате были закрыти многие молочноперерабатывающие предприятия.
o Защита прав потребителей. К сожалению не всегда права потребителей соблюдаются. Это часто касается сферы медицинских услуг (медица в Китае платная), качество образования как в частных, так и государственных учебных заведениях. Поборы в школах стали притчей во языцах. Эволюция цифрового телевидения потребовала не только замену устаревшего аналогового, но и оплаты за просмотр привычных телепрограмм. Какими правами обладает обычный телезритель?
В целом, в период с 2000 по 2001 гг. 10 ведущих университетов запустили у себя клинические программы. Был создан комитет преподавателей клинического юридического образования Китая. К настоящему времени в Комитет вошли в качестве членов 58 институтов, более 200 клиницистов, обучено уже 5000 студентов. Около 40 университетов запустили у себя программу клинического юридического образования, среди них более 20 имеют по несколько клиник. Клиники разных видов и специализаций охватывают вопросы защиты трудовых прав, защиты общественных интересов, защиты прав социально-незащищенных слоев населения, а также защиты прав женщин, гражданских, экологических прав и т.д.
Концепция юридической клиники основана на пересечении интересов:
1. Малоимущих граждан
4. Заинтересованных ведомств: адвокатских и юридических контор, нотариальных контор, правоохранительных органов и т.д.
Миссия клинического юридического образования:
· постепенно внедрять обучение социальной справедливости в юридическое образование;
· воспитывать студентов-юристов через обучение профессиональным навыкам, этике и чувству социальной ответственности;
· обеспечивать юридическую помощь социально-незащищенным группам, содействовать защите прав человека, экологической защите и т.д.
Задачами клинического образования являются:
· предоставление гражданам возможности получения бесплатных юридических консультаций;
· предоставление студентам возможности приучения навыков практической деятельности по юридической специальности;
· использование материалов практики деятельности местных судебных и иных правоохранительных органов в образовательном процессе;
· обеспечение возможности студентам изучения и использования материалов практики деятельности судебных и иных правоохранительных органов;
· развитие у студентов навыков работы с материалами реальной практики работы судов и иных правоохранительных органов;
· создание мест для прохождения студентами учебной практики;
· обеспечение преподавателям возможности изучения материалов практики деятельности местных судебных и иных правоохранительных органов и использования их для подготовки к проведению лекционных и практических занятий;
· создание реальной основы для сотрудничества с местными судебными и иными правоохранительными органами;
· создание эффективного механизма обмена информацией между населением, СМИ и юридической клиникой, что позволит оперативно реагировать на практические нужды граждан.
Программы КЮО в Китае включают, главным образом, следующую деятельность:
1. Проведение семинаров Направленные на ведение специфических дел, семинары обеспечивают студентам возможность научиться общаться с клиентом, проводить интервьюирование, собирать доказательства, составлять юридические документы, проводить правовое исследование, выступать в суде и участвовать в арбитраже, представляя клиентов. На семинарах клиницисты предметом дискуссии часто становятся вопросы, связанные с профессиональной этикой.
2. Предоставление юридической помощи социально-незащищенным группам населения Клиническое юридическое образование через работу с реальными делами реальных клиентов, которые не могут позволить себе оплатить услуги юриста, не только углубляет понимание студентами профессиональной этики юриста, но также усиливает социальный эффект клинического юридического образования, который способствует достижению социальной справедливости. К настоящему времени китайские клиники провели тысячи дел по оказанию юридической помощи.
Недавно студентами-клиницистами было успешно проведено одно из типичных дел по представлению 45 рабочих-мигрантов по жалобе о возмещении ущерба. 3. Сотрудничество с другими организациями
Клиники имеют тесные связи с множеством институтов, государственных организаций, НПО и общественных объединений. В рамках сотрудничества с ними клиники организуют постоянно лекции по юридическим вопросам и проводят выездные юридические консультации в местных сообществах и на предприятиях. В результате развиваются представления рабочих о праве, о возможностях использования правовых норм как орудия самозащиты; усиливается чувство социальной ответственности у студентов путем обеспечения их общения с людьми, которым они служат. юридический образование коррупция законодательство
Хорошим примером клиники является Центр Китайского права в Кыргызской Республике. Одним из направлений деятельности Центра Китайского права является предоставление бесплатной юридической помощи нуждающимся лицам, в том числе, предпринимателям и трудовым мигрантам с Китайской Народной Республики. Юридическую помощь там оказывают студенты и преподаватели Кыргызской государственной юридической академии, обладающие знаниями в области кыргызского и китайского законодательства, в случае необходимости юридическая помощь будет оказана на китайском языке. Деятельность таких юридических клиник в будущем необходимо развить и на территории Китайской Народной Республики с целью оказания бесплатной юридической помощи гражданам Кыргызской Республики, пребывающих на территории Китая. Представляется, что такая же клиника может быть организована в Казахстане. Не секрет, что КНР и бизнесмены из Поднебесной представляют огромный пласт рыночной экономики РК. Естественно возникает необходимость в подготовке квалифицированных юристов со знанием китайского законодательства для оказания юридической консультации, подготовки необходимых документов, представительств в судах с целью защиты прав и законных интересов граждан Китая, пребывающих на территории нашей Республики, в том числе китайским бизнесменам и трудовым мигрантам.
А наши бизнесмены часто оказываются неосведомленными о законодательстве Китайской Республики. Комплексное решение предложенных мероприятий позволит добиться указанных целей и развивать правовое и образовательное сотрудничество соседних народов , усилить внешнеэкономическое сотрудничество.
После столь непродолжительного развития в Китае клиническое юридическое образование и обучения социальной справедливости накопили значительный опыт, вызвали благоприятный социальный эффект, привлекли внимание специалистов китайской юридической сферы и продолжают стремительно развиваться в юридическом образовании. Однако на этом пути существуют и проблемы, которые не позволяют чувствовать себя слишком оптимистично.
В Китае всего около 600 юридических факультетов, в то время как программы КЮО и обучения социальной справедливости развиваются недавно и только в 10% университетов, к тому же разными темпами и на разном уровне. Большинство китайских юридических факультетов мало знакомо с КЮО и обучением социальной справедливости.
Подобные документы
Адвокатура как независимая добровольная организация квалифицированных юристов, созданная для оказания юридической помощи всем, кто в ней нуждается. Признаки адвокатской деятельности. Права и обязанности адвокатов. Разграничение видов юридической помощи.
контрольная работа [24,5 K], добавлен 28.11.2009
Правила технико-юридического оформления законодательства. Юридическая техника, ее применение в юридической деятельности, история ее зарождения и особенности развития. Характеристика различных видов юридической техники, ее методологические основы.
курсовая работа [86,5 K], добавлен 30.08.2012
Понятие юридической службы и основные элементы системы оказания юридической помощи населению в Российской Федерации. Характеристика государственной, негосударственной и частной юридической помощи. Проблемы и пути развития юридической помощи в России.
реферат [25,4 K], добавлен 23.01.2011
Понятие и виды коррупции как общественного явления. Рассмотрение международного аспекта "коррозии власти". Определение причин возникновения взяточничества в Китае в несовершенстве его политических институтов. Разработка антикоррупционных кампаний страны.
дипломная работа [101,7 K], добавлен 22.11.2010
Комплексная оценка современного состояния высшего профессионального юридического образования в России, история и перспективы развития, проблемы правового регулирования. Сравнительный анализ систем высшего юридического образования в зарубежных странах.
![]()
О.А. КОСИНОВА, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии высшей школы Московского гуманитарного университета В конце XIX века на северо-востоке Китая, в Маньчжурии, началось строительство Китайско-Восточной железной дороги (КВЖД). Дорога не только связала отдельные пункты, но и способствовала развитию этого края. Постепенно стала ощутимой потребность региона в профессиональных кадрах различных специальностей, в том числе юристах.
О.А. КОСИНОВА,
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии высшей школы Московского гуманитарного университета
В конце XIX века на северо-востоке Китая, в Маньчжурии, началось строительство Китайско-Восточной железной дороги (КВЖД). Дорога не только связала отдельные пункты, но и способствовала развитию этого края. Постепенно стала ощутимой потребность региона в профессиональных кадрах различных специальностей, в том числе юристах.
Первой инициативой в этом направлении можно считать возобновление 27 мая 1918 г. деятельности дореволюционного Комитета по учреждению высшего учебного заведения в г. Харбине (с 1922 года — Комитет по учреждению и содержанию Юридического факультета в г. Харбине). Благодаря деятельности этого Комитета был учрежден Юридический факультет.
К 1920 году российскими эмигрантами в городе было открыто пять вузов. В результате в Маньчжурии возникло уникальное культурно-образовательное пространство российского зарубежья, вместе с увеличением количества эмигрантов и расширением географии эмиграции распространившееся на другие города Китая, прежде всего Шанхай, Пекин и Тяньцзинь.
В 1920 году группа профессоров вошла в контакт с Комитетом по учреждению высшего учебного заведения в г. Харбине с предложением открыть курсы. Датой основания Юридического факультета считается 1 марта 1920 г., когда открылись Высшие экономико-юридические курсы в составе 98 слушателей первого курса (75 студентов и 23 вольнослушателя).
1 июля 1922 г. курсы были преобразованы в Юридический факультет.
Организация вуза в условиях эмигрантского существования была делом нелегким. Комитетом по учреждению и содержанию Юридического факультета в г. Харбине были отправлены делегации в Томск для ведения переговоров с профессурой университета и Технологического института на предмет помощи в организации вуза в Харбине. Попытка, однако, успеха не имела[3].
Отношение к высшей школе было серьезным и ответственным. Юридический факультет создавался по образцу соответствующего факультета Московского университета, который в свое время закончили профессора В.А. Рязановский и Н.В. Устрялов, ряд других преподавателей, оказавшихся в эмиграции. Планируя расширить деятельность до масштаба университета, организаторы вуза назвали его факультетом.
На выбор юридической специальности повлияли два обстоятельства. Во-первых, присутствие среди профессорско-преподавательских кадров российского зарубежья на Дальнем Востоке значительной доли правоведов. Н.В. Курамина считает, что профессия юриста была одной из самых популярных в дореволюционной России в течение нескольких десятилетий, и это представление, по-видимому, сохранилось в кругах эмигрантской интеллигенции, в том числе ее младшего поколения[5]. Во-вторых, потребности рынка труда.
Костяк профессорско-преподавательского состава вуза образовали преподаватели дальневосточного факультета Восточного института во Владивостоке. Преподавательский состав был преимущественно российским. В вузе работали также преподаватели китайской национальности. Среди них были помощники лекторов, оставленные для подготовки к профессорскому званию, практиканты. Кроме того, работал преподаватель японского языка Киучи Тадаси. Такое положение сохранилось и с переходом КВЖД под юрисдикцию китайских властей (российские эмигранты сохраняли право экстерриториальности до 1924 года), и с японской оккупацией Маньчжурии в 1931 году.
За образец организации Юридического факультета был взят устав Московского университета, утвержденный Министерством народного просвещения Российской империи. Согласно ст. 57 устава Юридического факультета в его составе имелось 12 кафедр: римского права; гражданского права и гражданского судопроизводства; торгового права и торгового судопроизводства; уголовного права и уголовного судопроизводства; истории русского права; государственного права; международного права; административного права; финансового права; канонического права; политэкономии и статистики; энциклопедии и истории философии права. Кафедры вели все обязательные для них научные дисциплины, необходимые практические занятия, организовывали различные научные кружки. Кроме того, на факультете действовали семинары по гражданскому праву, а также исторический, экономический и философский кружки.
Особенность формирования содержания образования на Юридическом факультете заключалась, в частности, в том, что в зоне КВЖД продолжали действовать нормы дореволюционного российского права. Это было связано с правом экстерриториальности, которым россияне в Китае пользовались до Мукденских соглашений 1924 года.
С 1924—1925 годов в истории вуза начался следующий этап. В связи с приходом советской власти в Маньчжурию на Юридическом факультете произошло изменение учебных планов — был введен курс советского права. По мнению Н.В. Кураминой, наличие в дальневосточной диаспоре не только значительного количества просоветски настроенных лиц, но и советских граждан должно было формировать у профессуры и студенчества харбинских вузов несколько иное отношение к советскому праву, чем в других российских анклавах за рубежом. Здесь право оказывалось не абстрактным юридическим феноменом, а живой силой, с которой эмигрантам приходилось взаимодействовать в их повседневной жизни[10].
Давал общее юридическое образование, после
1931 года — также право государства Маньчжоу-ГоЭкономическое отделение
(с осени 1925 года)Практические потребности заставляли Юридический факультет вводить в программу обучения усиленные часы экономических дисциплин, но этого было недостаточно. Требования на экономическое образование в 1920—1930-е годы возрастали и предъявлялись более настойчиво. Идя навстречу пожеланиям общественности и слушателей, а также велению времени, Юридический факультет на заседаниях 14 и 23 января 1925 года постановил открыть наряду с основным — юридическим — экономическое отделение в составе двух подотделов — железнодорожно-коммерческого и восточно-экономического (см. таблицу) и утвердил учебный план нового отделения. Были введены следующие экономические дисциплины: история хозяйственного быта, история экономических учений, история и теория железнодорожных тарифов и др. Изменение содержания образования позволило Юридическому факультету стать одним из центров подготовки в Харбине востоковедческих кадров — специалистов по Китаю и Японии.
26 июля 1926 г. советом профессоров Юридического факультета было принято решение об открытии в 1926/27 учебном году восточно-экономического (краевого) подотдела экономического отделения с двумя циклами — китаеведение (в составе трех курсов) и японоведение (в составе одного курса). Этому решению предшествовала работа комиссии по вопросу о возможности открытия этого подотдела, созданной решением совета профессоров[12]. Цикл китаеведения был открыт 1 апреля 1926 г., японоведения — чуть позже. Ставился вопрос о приглашении экономистов из советской России и Европы для чтения лекций по новым циклам.
Срок обучения составлял 4 года. Были две формы обучения — очная и второе высшее, а также две категории обучающихся — студенты и вольнослушатели. Для тех, кто по каким-либо причинам не хотел учиться полный срок, были открыты двухгодичные курсы, связанные с восточно-экономическим подотделом факультета. Связь выражалась в том, что курсы, имея самостоятельное значение, в то же время являлись первыми двумя курсами подотдела. В дальнейшем слушатели курсов имели возможность или получить свидетельство и пойти работать, или поступить на третий курс восточно-экономического подотдела для получения законченного высшего образования.
Юридическим факультетом руководил декан. Одним из организаторов и первым деканом (еще Высших экономико-юридических курсов) был профессор права Н.В. Устрялов. После него, с 1922 года, — профессор права Н.И. Миролюбов. При Миролюбове курсы были преобразованы в Юридический факультет. С осени 1924 года по 1929 год факультетом руководил профессор права В.А. Рязановский. Н.В. Устрялов и В.А. Рязановский были выпускниками Московского университета. В 1930—1937 годах руководство факультетом принял на себя профессор истории Н.И. Никифоров.
Система руководства и управления Юридическим факультетом выглядела следующим образом. Учебной и научной работой руководил на факультете совет профессоров. Комитет по учреждению и содержанию Юридического факультета в г. Харбине, выполнявший функции учредителя и попечителя этого вуза, избирал руководящий орган — правление. Его председателем с 1920 года по ноябрь 1924 года был начальник учебного отдела правления КВЖД Н.В. Борзов. На факультете действовали также профессорский дисциплинарный суд в составе пяти преподавателей, факультетская комиссия, испытательная комиссия.
Благодаря связи с правлением КВЖД Юридический факультет имел право на субсидию от дороги. С 1920 по 1924 год факультет пользовался материальной помощью со стороны Общества по учреждению и содержанию высшего учебного заведения в г. Харбине, а также других организаций. С 1925 года по 1 января 1929 года субсидия от железной дороги была значительно увеличена на том основании, что на факультете обучались дети железнодорожных служащих русской и маньчжурской национальностей и, кроме того, многие железнодорожные служащие поступали на факультет для повышения своей квалификации. В тот период факультет получал субсидию в размере 75 тыс. зол. руб. в год и пользовался бесплатным помещением коммерческих училищ и Политехнического института, принадлежавших КВЖД.
В 1929 году факультет был лишен помещения железной дороги и ее субсидии.
Относительно количества студентов в источниках и исторических исследованиях нет однозначных данных. Однако даже имеющиеся цифры позволяют получить представление о положительной динамике в деятельности вуза. Количество обучающихся приводит в своем исследовании В.П. Иванов. Численность студентов (всего): 1920/21 учебный год — 51 человек, 1921/22 учебный год — 90, 1922/23 учебный год — 179, 1923/24 учебный год — 155, 1924/25 учебный год[14] — 260 человек[15]. Каждый год факультет увеличивал набор приблизительно на 50%.
На 1925/26 учебный год студентов и вольнослушателей было 512 человек, из них на юридическом отделении — 200 человек, на экономическом — 312[18].
В 1928 году было 830 студентов, российских и китайских[19]. Н.В. Курамина приводит другую цифру — 899 студентов (больше, чем в Русском юридическом факультете в Праге). 1929 год — более 600 студентов (русских и китайских).
В 1937 году факультет закончили 297 человек[20]. В лучшие годы вуза численность преподавателей составляла свыше 50 человек, число студентов (вместе со слушателями подготовительных курсов) доходило до 1000[21].
Большинство студентов составляли российские эмигранты, но уже к середине 1920-х годов наметилась тенденция к повышению интереса к работе Юридического факультета среди китайского и японского населения Харбина.
В 1924 году было уже семь слушателей китайской и четыре — японской национальности. Учитывая этот интерес, в 1926 году на факультете были открыты подготовительные классы для китайских юношей-абитуриентов из средних школ, желавших прослушать курс факультета. Таким образом, численность студентов на Юридическом факультете колебалась от 50 до 900 человек в год. Наибольшая численность пришлась на конец 1920-х годов. На отток из вуза студентов и преподавателей повлияла японская оккупация Маньчжурии.
В проведении выпускных испытаний экзаменационная комиссия ориентировалась на инструкцию комиссии Дальневосточного университета во Владивостоке. Для этого подверглись сравнению учебные планы и программы двух вузов. Учебные планы и программы Юридического факультета были признаны удовлетворительными. Экзамены сдавались при Дальневосточном университете (с этой целью для студентов-харбинцев специально создавались комиссии). По причине большого количества работающих студентов для харбинцев число выпускных экзаменов было уменьшено с восьми до шести (по римскому и финансовому праву сдавались зачеты).
Выпускные экзамены были следующими:
· по юридическому отделению — гражданское право, гражданский процесс, уголовное право, уголовный процесс, торговое право, международное право;
· по экономическому отделению: железнодорожно-коммерческий подотдел — гражданское право, торговое право, международное право, наука о финансах, экономическая политика, экономическая география; восточно-экономический подотдел — гражданское право, международное право, экономическая география, китайский (японский) язык[22].
О сдаче экзаменов в Юридическом факультете вспоминала Е.А. Якобсон: «. Я энергично взялась за подготовку к трудным выпускным экзаменам по шести предметам. Между ними должно было быть по недельному перерыву. Экзамены проводились публично в зале, где за большим, покрытым зеленым сукном столом сидели восемь или десять профессоров — экзаменационная комиссия. Студент вытаскивал билет с несколькими вопросами и мог выбирать, с какого вопроса начать ответ, и потом подвергался перекрестному опросу профессоров, и эта процедура длилась около часа. Иногда мне казалось, что экзаменаторы выставляли свои знания напоказ друг перед другом: они сосредоточивали внимание на какой-нибудь мельчайшей детали, а потом вдруг переходили к самым общим вопросам.
За 15 лет своего существования Юридический факультет сделал 12 выпусков. Вуз закончили более 2500 студентов разных национальностей. 232 человека получили дипломы I и II степени: по юридическому отделению — 143 человека, по экономическому — 89 человек. Среди окончивших было 17 китайцев.
1 Автономов Н.П. Высшая школа в Харбине (к истории ее возникновения) // Харбинские коммерческие училища. 1960. № 7. С. 30.
3 См.: Стародубцев Г.С. Русское юридическое образование в Харбине (1919—1937) // Проблемы Дальнего Востока. 2000. № 6. С. 141.
4 Известия Юридического факультета. — Харбин, 1926. Т. 3. С. 309.
5 См.: Курамина Н.В. Высшая школа в зарубежной России. 1920—1930-е гг.: Моногр. — М., 2003. С. 22—23.
6 Лидин Н. Русская эмиграция на Дальнем Востоке // Русские записки. — Париж — Шанхай, 1937. № 1. С. 320.
7 Известия Юридического факультета. Т. 4. С. 341.
8 Известия Юридического факультета. Т. 3. С. 1.
9 Автономов Н.П. Юридический факультет // Русский Харбин: Сб. — М., 1998. С. 52.
10 См.: Курамина Н.В. Указ. соч. С. 45—46.
11 Известия Юридического факультета. Т. 3. С. 316.
12 См.: Известия Юридического факультета. Т. 4. С. 339.
13 Якобсон Е.А. Пересекая границы: Революционная Россия — Китай — Америка: Пер. с англ. — М., 2004. С. 73.
14 Данные на этот учебный год подтверждаются докладом В.А. Рязановского (см.: Известия Юридического факультета. Т. 3. С. 315).
15 См.: Иванов В.П. Российское зарубежье на Дальнем Востоке в 1920—1940 гг. — М., 2003. С. 110, 112.
16 См.: Тимонин Е.И. Национальная культура русского зарубежья (1920—1930 гг.): Моногр. — Омск, 1997. С. 34.
17 См.: Известия Юридического факультета. Т. 3. С. 302.
18 См.: Известия Юридического факультета. Т. 3. С. 339.
19 См.: Царек И.Ф. Харбин — центр высшего образования для русской эмигрантской молодежи // Дальний Восток России — Северо-Восток Китая: Сб. — Хабаровск, 1998. С. 186.
20 См.: Курамина Н.В. Указ. соч. С. 46.
21 См.: Иванов В.П. Указ. соч. С. 10, 141.
22 См.: Известия Юридического факультета. Т. 3. С. 303, 324.
23 Якобсон Е.А. Указ. соч. С. 94.
Чтобы получить короткую ссылку на статью, скопируйте ее в адресной строке и нажмите на "Укоротить ссылку":
Читайте также:
