Взаимосвязь между поведением и социальными установками реферат

Обновлено: 05.07.2024

Пример готового реферата по предмету: Специальная психология

Введение

1. Социальные установки. Понятие, характеристика

2. История изучения социальных установок и их взаимосвязи с поведением в зарубежной психологии

3. История изучения социальных установок и их взаимосвязи с поведением в отечественной психологии

4. Личные выводы о взаимосвязи между поведением и социальными установками

Список литературы Содержание

Выдержка из текста

В группах, коллективах, особенно находящихся в стадии становления и развития, часто возникают противоречия, нередко заканчиваются конфликтами. Причинами тому могут выступать психофизиологическая и социально-психологическая несовместимости. Как правило, конфликты в рабочем коллективе приносят много неприятностей организации, поэтому лучше было бы их избежать.

Неслучайно в большинстве современных зарубежных учебников по социальной психологии содержится глава, посвященная данной теме. Существует большое количество исследований, в которых изучаются причины агрессии, закономерности формирования и проявления агрессивного поведения и т.

В психологических исследованиях агрессивности традиционно поднимаются вопросы её происхождения, выясняются причины и специфика её проявления в разных возрастах, зависимость агрессивного поведения от различных ситуативных факторов. Изучению же взаимосвязи агрессивного поведения с личностной тревожностью на протяжении длительных периодов времени внимания практически не уделялось.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что на основе анализа литературы мы устанавливаем соотношение между двумя научными понятиями, рассматривая самооценку как фактор личностного развития.

Динамика мотивов и социальных установок будующих психологов

В современных условиях все сильнее возрастает роль субъективного фактора в социальной жизни общества, усложняются взаимосвязи в окружающей предметной, социальной и организационно-производственной среде, противоречия в ко торой выливаются конфликты и базовые установки.Как одно из ведущих личностных социальных образований конструкты маскулинности и фемининности проявляют свою действенность в развитии личности, и сами формируются в результате этого.Гипотеза исследования: существуют различия между поведением в конфликте и базовыми установками мужчин и женщин 25-30 лет.

Список источников информации

1.Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Наука, 1994.

2.Бэрон. Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология. Ключевые идеи. – СПб: Питер, 2003.

3.Девяткин А.А. Явление социальной установки в психологии ХХ века. Калининград: Изд-во Калининградского университета, 1999.

4.Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. — СПб.: Питер, 2001.

5.Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Питер, 2007.

6.Социальная психология. Учебное пособие. / Отв. Ред. А. Л Журавлев. М.: ПЕР СЭ, 2002.

ГОСТ

Поведение — это взаимодействие со средой, которое характерно для живых существ и опосредовано их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью. Оно заключается в ориентированной на цель активности живого организма, служащей для осуществления контакта с внешним миром.

Факторы и особенности поведения

Базисом поведения являются потребности организма, над которыми располагается подстройка в виде исполнительных действий, служащих их удовлетворению. В состав факторов поведения можно включить:

Совокупность внешних проявлений физиологических процессов, которые связаны с состоянием, деятельностью и общением индивидов (например, поза, мимика, интонация);
Систему отдельных движений и жестов;
Действия в качестве более крупных актов поведения, имеющих соответствующий смысл;
Поступки как еще более укрупненные акты, которые обладают общественным, социальным значением и связаны с нормами поведения, отношениями, самооценкой.

Связь поведения и социальных установок обусловлена тем, что чем выше вид поднимается по эволюционной лестнице, тем в большей мере стереотипное поведение замещается на приобретенное.

В соответствии с позицией С. Л. Рубинштейна, поведение представляет собой особую форму деятельности. Она может стать именно поведением только в том случае, когда мотивация действий из предметного плана перешла в план личностно-общественных отношений. Оба плана считаются неразрывными, поскольку реализация личностных и общественных отношений происходит посредством предметных.

Поведение людей обладает природными предпосылками. В его основе лежит социально обусловленная, опосредованная языком и прочими знаковыми и смысловыми системами деятельность. Типичной формой этой деятельности является труд, а атрибут представлен общением.

Своеобразие поведения человека напрямую зависит от характера его взаимоотношений с группами, участником которых он является. Человек зависит, таким образом, от норм групповых, ценностных ориентации, а также ролевых предписаний. Неадекватное поведение негативным образом отражается на межличностных отношениях. Главным в поведении индивида считается отношение к моральным нормам и социальным установкам. Единицей анализа поведения в этой ситуации является поступок.

Готовые работы на аналогичную тему

Понятие социальной установки, ее характеристики и структура

Социальная установка представляет собой целостное отражение, на почве которого проявляется созерцательное или действенное отражение. Оно состоит в своеобразном налаживании, настройке субъекта, включая его готовность к проявлению именно тех психических или моторных актов, которые обеспечивают отражение, адекватное ситуации.

Проявление первичной установки, как правило, связано с удовлетворением физиологических потребностей индивида в хорошо знакомых и несложных ситуациях. Здесь действие установки происходит на бессознательном уровне, что отличило ее от социальной установки, которая представляет собой состояние сознания человека.

Структура социальной установки состоит из нескольких компонентов:

Когнитивная установка (содержит знания, мнения и убеждения, представления о социальных объектах);
Аффективная установка, которая отражает эмоционально-оценочное отношение к объектам;
Поведенческая установка, которая выражает потенциальную готовность личности в реализации определенного поведения в отношении объекта.

В состав признаков социальной установки входит социальный характер объектов, с которыми связано отношение и поведение человека, с осознанностью данных отношений и поведения, с эмоциональным компонентом отношений и поведения, а также с регулятивным значением самой социальной установки.

Связь установок и поведения

Установка напрямую связана с поведением. Это взаимное влияние во многом предопределяет деятельность в качестве отдельно взятого человека, так и общества в целом. При этом характер взаимосвязи между поведением и установкой воздействует на большое число факторов, включая внешние и внутренние.

Внешние факторы — это нехватка времени или недостаток подходящей альтернативы, влияние непредсказуемых событий (например, когда люди по причине неожиданной ситуации действуют вопреки собственным аттитюдам). Внутренние факторы состоят из жизненной позиций, находящей отражение в убеждениях и ценностях, интересов личности.

В социальной психологии, установка, самая близкая к существу предмета, и является центральным объектом внимания науки. Представителей социальной психологии всегда интересовало влияние установки на поведение. Тем самым установка является важным механизмом в регуляции поведения, и с её помощью объясняется поведение людей в различных ситуациях. Социальные установки существуют в обществе, а также в малых группах, в межличностном взаимодействии. При этом установки формируются под воздействием в обществе и в то же время влияют на социум, определяя отношения к нему людей.

Содержание

Введение………………………………………………………………………….
3
Глава 1. Понятие установки………………………………………………………
4
Глава 2. Специфика взаимодействия поведения и установки…….……………
7
2.1. Изменение социальных установок……. …………………………
11
Глава 3 Условия, при которых установка однозначно определяет поведение..
12
Глава 4 Феномены, определяющие изменение установки через поведение
(объяснение на конкретных примерах)………………..……………….
14
Выводы……………………………………………………………………………..
16
Заключение……………………………………………

Вложенные файлы: 1 файл

Взаимосвязь поведени и установки (2).doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИ

ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет

Взаимосвязь поведения и установки

студентки 3 курса

кандидат психологических наук, доцент кафедры

Глава 2. Специфика взаимодействия поведения и установки…….……………

2.1. Изменение социальных установок……. …………………………

Глава 3 Условия, при которых установка однозначно определяет поведение..

Глава 4 Феномены, определяющие изменение установки через поведение

(объяснение на конкретных примерах)………………..……………….

Список использованной литературы……………………………………………..

Актуальность проблемы исследования установки и её взаимосвязи с поведением, заключается в том, что за прошедшее время произошли радикальные перемены мира. И не могли не затронуть самые разнообразные стороны в системе общества, претерпевшие изменения. Быстрым и непредсказуемым преобразованием влияния на характер взаимосвязи между поведением и установкой оказало множество факторов вызвавшие нестабильностью общества, отражаясь на психическом состоянии. Наиболее важными из них можно считать внутренние факторы. Сюда, прежде всего можно отнести жизненную позицию, находящую отражение в убеждениях, интересах, целях, идеалах, ценностях личности. Кроме того, следует выделить внешние факторы. Это ситуативные факторы (например, время), мнения групп.

Социальная психология весьма молодая наука. И изучаемое социальное поведение человека научно, берет свое начало в прошлом веке, тем самым на изучение этой дисциплины было затрачено чуть больше века. За это время наука обогатилась важными сведениями об убеждениях, установках и иллюзиях в поведении человека. Конечно же, очень многое, что еще предстоит изучить и исследовать. Но уже сегодня социальная психология частично может ответить на многие интересующие вопросы. В психологической литературе установка в аспекте её взаимосвязи с поведением занимает видное место. Её изучили такие ученые, как Д. Н. Узнадзе, В. А. Ядов, Смит, Томас и Знанецкий, Г. Олпорт и другие не менее известные деятели науки.

Цель исследования заключают в себе обобщение известных психологической науке данных о взаимосвязи поведения и установки, Задачи - рассмотрение различных теоретических подходов, выдвинутыми учеными по данной проблеме. Выявить закономерности взаимосвязи поведения и установки.

ГЛАВА 1 ПОНЯТИЕ УСТАНОВКИ

Для того чтобы понять проблему установки в социальной психологии, необходимо рассмотреть процессы формирования социальных установок. Тем самым сопоставить, усвоенный опыт личности, важность потребностей и выбор мотива в итоге побудившим к конкретным действиям и поступкам. Почему люди в определенных ситуациях поступают именно так, а не иначе? Что подталкивает к такому выбору мотивов [1, с.278]?

Изучение установки впервые началось с работ немецкого психолога Л. Ланге (1888г.) он обнаружил роль установки, отражающейся во внимании.

Многочисленным исследованием проблем установок, занимался Д. Н. Узнадзе, и имел место специального предмета изучения в его школе. В его концепции, установка являлась состоянием целостно динамическим, всегда готовым к определенной активности субъекта. Состоянием с двумя факторами: потребностью субъекта и соответствующей объективной ситуацией. Иным образом установка, это источник который черпает энергию в окружающем мире через потребность, обуславливая тем самым активную взаимосвязь возможностей и потребностей. Его понимание не связано с социальным опытом, предопределяющий его поведения в природе социальных ситуаций. Более всего касается вопроса реализации ранних фаз, до сознательных ступеней психического развития. Необходимо отметить тот факт, что для многих отечественных психологов занимающихся данной проблемой установки, эта концепция явилась базой для дальнейших исследований и размышлений. Несмотря на противоречия основных положений в теориях установки.

Отличной от теории установок Узнадзе, является концепция отношений В. Н. Мясищева. Основная её идея заключается в особых состояниях личности, существующих в реальном поведении. Т. е. отношение в его концепции подразумевает систему временных связей личности- субъекта со всей действительностью, готовности, предрасположенности субъекта к поведенческому акту, действию, в определенной последовательности раскрывая себя. Отличительным характером основ отношения от установки, составляет распространение отношений на самые разнообразные социальные объекты, что является сложной ситуацией с социально- психологической точки зрения. Установка является динамическим стереотипом, а отношение привычное меняющее лишь свой характер. В сфере практики отношений и её основ, действия личности практически безграничны.

Данные процессы анализирует и Л. И. Божомич, рассматривал проблему направленности. Направленность раскрывает себя как внутренняя позиция личности по отношению к социальным явлениям: таким как социальное окружение в определенных объектах социальной среды. Направленность несет действие определенным образом в качестве предрасположенности личности к ним. Охватывает всю сферу житейской практике в действиях, затрагивая самые сложные социальные ситуации. В таком понимании направленность личности рассматривается как одно порядковое понимание социальной установки.

Проблема исследований социальной установки или аттитюдов имеет обширную историографию. Изучению социальных установок посвятили себя социальные психологи, а также западные социологи. Социальная установка, долгое время являлась предметом исследований, пережила вместе с социальной психологией, как её подъемы, так и не лучшие времена. В продолжение данных исследований можно выделить 4 этапа. Остановимся на них подробнее.

Во время второго этапа(1940-1950-е годы) интерес переключился с установок на групповые процессы, в частности на динамический аспект. Вместе с тем произошел спад относительно исследований социальной установки, в связи с рядом затруднений и тупиковых позиций. М. Смит отыскал в установке три компонента: когнитивный, поведенческий, аффективный. Где когнитивный являлся как осознание социальной установки индивидом, поведенческий последовательным поведением по отношению к объекту, аффективный служил эмоциональной оценкой.

Третий этап(1950-1960-е годы) отмечен расцветом в исследованиях установки. Открыты функциональные теории, установку впервые стали измерять с помощью психофизиологических методов.

Четвертый этап(1970-е годы) принес застой, противоречивость фактов.

На пятом этапе(1980-1990-е годы) произошло возрождение интереса к проблеме, расцвет в исследованиях.

Существенным в исследованиях различных социальных психологов видится то, что аттитюды всегда способствуют адаптации человека к изменившимся требованиям, предъявляемым к нему социумом. В связи с этим проблема социальных установок и их роли к адаптации личности к новым условиям жизни остается открытой для изучения и исследования.

ГЛАВА 2 СПЕЦИФИКА ВЗАИМОСВЯЗИ ПОВЕДЕНИЯ И УСТАНОВКИ

Было выделено 4 функции установок, которые служат удовлетворению каких-то важных потребностей субъекта:

приспособительная (утилитарная, адаптивна, инструментальная) – субъект действует в соответствие с определенным аттитюдом, для достижения его цели.
функция знания – аттитюды упрощают нашу ориентацию в мире, позволяя легко оценивать происходящие события.
функция выражения – аттитюд способствует самовыражению личности.
функция защиты – аттитюды предохраняют личность от внутренних конфликтов, поддерживая самооценку [1, с. 283].

В развитии изучения аттитюда долгое время не возникало сомнений, что знание аттитюдов дают возможность в прогнозирование поведения. Казалось очевидной связью аттитюда и поведения. Тем не менее, появилось затруднение в объяснении их взаимосвязи. Возникновение споров заключающихся в вопросе существования связи между аттитюдом и поведением представилось после эксперимента осуществленного Ричардом Лапьером в 1934 году. Суть эксперимента заключается в прогнозе реального поведения людей, который дать не так просто. Однако психологи постоянно пытаются исследовать те факторы, которые следует учитывать, чтобы предсказать поведение людей [1, с. 283].

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Филиал государственного автономного профессионального

образовательного учреждения Республики Хакасия

Социальные установки личности по В. А. Ядову

Мастер производственного обучения:
Редькина Татьяна Леонидовна

Проблема установки в социальной психологии занимает, действительно, важнейшее место, так как именно формирование многочисленных установок личности позволяет определить, как усвоенный в процессе социализации общественный опыт преломляется личностью и конкретно проявляет себя в ее действиях и поступках. Именно через установку возможно решение вопроса о регуляции поведения и деятельности человека.

Становление понятия социальная установка следует рассматривать в развитии двух традиций: отечественной общей психологии и западной социальной психологии.

Дмитрий Николаевич Узнадзе и его ученики рассматривают установку как первичное целостное недифференцированное состояние, которое предшествует сознательной психической деятельности и лежит в основе поведения. Отдельные акты поведения, вся психическая деятельность представляют собой явления вторичного происхождения. Установка - то опосредствующее образование между влиянием среды и психическими процессами, которое объясняет поведение человека, его эмоциональные и волевые процессы, т.е. выступает детерминантой любой активности организма. Так, мышление (а также творческая фантазия, труд и др.) возникает в ситуации затруднения актов поведения, вызванных определенной установкой, когда усложнение ситуации вызывает необходимость сделать специальным объектом исследования это затруднение.

Виды установок: диффузная, моторная, сенсорная, умственная, социальная - готовность к восприятию и к действию в определенном ключе.

Аттитюд служит удовлетворению каких-то важных потребностей субъекта, но надо было установить, каких именно. Были выделены четыре функции аттитюдов:

приспособительная (иногда называемая утилитарной, адаптивной) – аттитюд направляет субъекта к тем объектам, которые служат достижению его целей;

функция знания – аттитюд дает упрощенные указания относительно способа поведения по отношению к конкретному объекту;

функция выражения (иногда называемая функцией ценности, саморегуляции) – аттитюд выступает как средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения, выражения себя как личности;

функция защиты – аттитюд способствует разрешению внутренних конфликтов личности.

Все эти функции аттитюд способен выполнить потому, что обладает сложной структурой.

Позднее, в 1942 году Брюстер М. Смит находит в структуре аттитюда три компонента: когнитивный, аффективный и поведенческий (конативный). По его мнению, социальная установка – не что иное, как осознание, оценка и готовность действовать.

Наиболее основательно изучены расовые и гендерные предрассудки.

Стереотипы могут быть и позитивными и негативными, более того, люди часто придерживаются позитивных стереотипов относительно групп, против которых они имеют негативные предубеждения. Например, люди, которым не нравятся сограждане азиатского происхождения, могут, тем не менее, считать их умными и хорошо воспитанными.

Причинами возникновения стереотипов обычно является недостаток знаний, догматичное воспитание, неразвитость личности или остановка по каким-то причинам процессов ее развития.

Согласно гендерным стереотипам мужчины и женщины различаются своими социально-психологическими характеристиками. Большинство людей придерживаются того мнения, что мужчинам присущи такие качества, как независимость, самостоятельность, эмоциональная сдержанность, деловитость и профессионализм, а женщинам — мягкость, эмоциональность, нерешительность, беспомощность, зависимость. Оценка всех этих качеств, входящих в тендерные стереотипы, неоднозначна и зависит от мировоззренческих и установочных позиций человека.

Менее заметным, но, возможно, не менее сильным является эффект осознания человеком того, что другие придерживаются негативных предубеждений и стереотипов относительно группы, к которой он или она принадлежит. Клод Стил и Джошуа Аронсон выдвинули гипотезу, что угроза стереотипа – страх подтвердить негативные стереотипы других затрудняет для человека выполнение задачи на уровне своих настоящих возможностей. В серии экспериментов, предпринятых для проверки этой идеи, студентам предлагали ответить на трудные вопросы, взятые из устного раздела выпускного экзамена. Чернокожие студенты справлялись с задачей хуже, чем позволяли им их способности, но только если их расовая принадлежность делалась хорошо заметной и они были убеждены, что плохой ответ подтвердит культурный стереотип о более низком интеллекте людей черной расы по сравнению с белыми.

Джейн Элиот – американская педагог и антирасист, стала всемирно известной после изобретенного ею психологического эксперимента, показывающего беспочвенность и полную необоснованность расовой дискриминации. 5 апреля 1968 года она начала урок с того, что спросила детей, что они думают о неграх. Дети начали отвечать, в основном приводя различные расовые стереотипы, вроде того, что все негры умственно отсталые, или что они не в состоянии выполнять какую бы то ни было работу. Тогда Джейн спросила детей, хотят ли они узнать, каково это – быть негром и они согласились. Элиот разделила учеников на две группы – детей со светлыми, голубыми глазами поместила в привилегированную группу, а детей с темными, карими глазами сделала притесняемой кастой. В день эксперимента голубоглазым разрешалось играть в новом гимнастическом зале, на ланч они могли получить вторую порцию, перемена для них была увеличена на пять минут, Элиот хвалила их за усердие и хорошие ответы на уроках. Другая группа, напротив, была всех этих привилегий лишена и, кроме того, Элиот повязала всем кареглазым ученикам на шею ленты. В первый же день результаты эксперимента были ошеломляющими – голубоглазые начали вести себя заносчиво и высокомерно, пренебрежительно обращаясь с представителями другой группы. Оценки у голубоглазых улучшились, даже у тех учеников, кто раньше проявлял себя хуже. С кареглазыми ситуация была совершенно обратной – они стали тихими и подчиненными, даже те, кто ранее проявлял доминирующие позиции в классе. Они не справлялись с простыми заданиями, которые раньше не вызывали никаких затруднений. На следующий день Джейн провела этот же эксперимент, но поменяв группы ролями. И снова повторилась та же ситуация – ранее раболепные и тихие кареглазые стали теперь едко и насмешливо относиться к голубоглазым, а те в свою очередь уже не проявляли то высокомерие, которое выказывали днем раньше, сделавшись приниженными и подавленными. В 14:30 Джейн прекратила эксперимент – позволила голубоглазым снять с шеи ленты и дети бросились с плачем в объятья друг друга.

Далее Джейн провела еще серию подобных экспериментов в последующих годах с другими детьми. Ее опыты вызвали бурные споры среди педагогов и психологов и вывели понимание расовой проблемы на новый уровень. Эксперимент показал, что отсталость, не успешность и другие неблагоприятные особенности темнокожих расовых групп вызваны не изначальным происхождением, а притеснением их со стороны доминирующей расы.

Расизм, сексизм, эйджизм – вот лишь несколько примеров из множества предвзятых мыслей и чувств, которых большие группы людей могут таить по отношению к другим группам, основываясь на их биологических, социологических или психологических характеристиках

Три компонента были выявлены в многочисленных экспериментальных исследованиях. Хотя они дали интересные результаты, многие проблемы так и остались нерешенными. Еще одно затруднение возникло по поводу связи аттитюда с реальным поведением. Это затруднение было обнаружено после осуществления известного эксперимента Ричарда Лапьера в 1934 г.

Таким образом, установка является психологическим механизмом регуляции как бессознательной, так и осознанной активности субъекта, она “обслуживает” и простейшие, и сложнейшие формы социального поведения. Механизм “срабатывания” социальной установки зависит не только от потребностей, ситуации, их удовлетворения, но и мотивации совершения конкретного поступка личностью или группой людей. Это зависит от так называемой диспозиции, в которой оказывается субъект деятельности.

Ленинградский социолог В.А. Ядов, разработал свою оригинальную диспозиционную концепцию социальной установки.

Следовательно, общий механизм образования фиксированной установки на том или ином ее уровне описывается формулой П —> Д

где П — потребность, Д — диспозиция, С — ситуация или условия деятельности.

И потребности, и ситуации деятельности, и сами диспозиции образуют иерархические системы. Что касается потребностей, то выделение в них потребностей первого (низшего) уровня как психофизиологических или витальных, а также более возвышенных, социальных — общепринято.

В.А. Ядов в рамках своей концепции структурировал потребности по уровням включения личности в различные сферы социального общения, социальной деятельности. Эти уровни включения человека в различные сферы социального общения можно обозначить как:

первичное включение в ближайшее семейное окружение,

в многочисленные так называемые контактные коллективы или малые группы,

в ту или иную сферу трудовой деятельности,

включение через все эти каналы, а также и многие другие в целостную социально-классовую систему через освоение идеологических и культурных ценностей общества.

Основанием классификации служит здесь как бы последовательное расширение границ активности личности, потребность или нужда в определенных и расширяющихся условиях полноценной жизнедеятельности человека.

Условия деятельности или ситуации, в которых могут быть реализованы те или иные потребности личности, также образуют некоторую иерархическую структуру.

За основание структуризации принимается длительность времени, в течение которого сохраняется основные характеристики данных условий, (т.е. ситуацию деятельности можно принять как устойчивую или неизменную).

Следующий уровень – условия группового общения. Длительность подобных ситуаций деятельности несравненно больше. В течение значительного времени основные особенности группы, в которой протекает деятельность человека, сохраняются неизменными.

Еще более устойчивы условия деятельности в той или иной социальной сфере – в сферах труда, досуга, семейной жизни (в быту).

Обратимся теперь к центральному члену нашей схемы П —> Д

Следующий диспозиционный уровень – общая направленность интересов личности в ту или иную сферу социальной активности, или базовые социальные установки. С некоторым упрощением можно полагать, что данные установки формируются на основе сложных социальных потребностей приобщения к определенной сфере деятельности и включения в эту сферу. В этом смысле направленность личности представляет собой идентификацию с той или иной областью социальной деятельности. Например, можно обнаружить доминирующую направленность в сферу профессиональной деятельности, в сферу досуга, на семью (основные интересы концентрированы на семейной жизни, воспитании детей, создании домашнего уюта и т.п.). Предполагается, что социальные установки этого уровня также содержат три компонента: когнитивный, эмоциональный (оценочный) и поведенческий. Притом когнитивные образования таких диспозиций намного сложнее, чем образования низшего уровня. Вместе с тем общая направленность личности более устойчива, чем установки на отдельные социальные объекты или ситуации.

Высший уровень диспозиционной иерархии образует система ценностных ориентаций на цели жизнедеятельности и средства достижения этих целей. Система ценностных ориентаций является идеологической по своей сущности. Она формируется на основе высших социальных потребностей личности (потребность включения в данную социальную среду в широком смысле как интернализация общесоциальных, социально-классовых условий жизнедеятельности) и в соответствии с общесоциальными условиями, которые дают возможности реализации определенных социальных и индивидуальных ценностей.

Целесообразность включения в регуляцию деятельности определенного диспозиционного образования, фиксированного в прошлом опыте, непосредственно зависит от потребностей соответствующего витального или социального уровня и от уровня ситуации или условий деятельности.

Однако в определенных условиях относительно элементарный поведенческий акт может регулироваться диспозицией более высокого уровня, как это имеет место в случае, если данному поступку в силу сложившихся обстоятельств придается необычное социальное значение.

Одна из главных проблем, возникающих при изучении социальных установок, это проблема их изменения. Обыденные наблюдения показывают, что любая из диспозиций, которыми обладает конкретный субъект, может изменяться. Выдвинуто много различных моделей объяснения процесса изменения социальных установок. Эти объяснительные модели строятся в соответствии с теми принципами, которые применяются в том или ином исследовании.

Читайте также: