Воспитание гражданина в современной школе реферат

Обновлено: 02.07.2024

Сегоднянельзя ставить и решать актуальные вопросы социального и духовного развитиячеловека и общества, в том числе — школы и педагогики, без учета современногоположения в мире, тенденций его развития, открывшихся возможностейразностороннего и плодотворного сотрудничества. Сотрудничество, расширяющиесяконтакты позволяют не только освоить достижения мирового сообщества и отдельныхстран, но и лучше раскрыть собственные потенциальные возможности истимулировать поиск оптимального решения аналогичных или сходных проблем.Гражданственность — важнейший духовно-нравственный фактор сохраненияобщественной стабильности, независимости и безопасности государства.

1Проблемы гражданского воспитания в современной школе

Втаких условиях говорить о />гражданском воспитании, аглавное, заниматься им, дело довольно трудное потому, что в стране отсутствуеткакая-либо позитивная идеология, а также четко сформулированная национальнаяидея. Со школьниками сегодня практически не ведется какая-либо организованная,систематизированная и, главное, целенаправленная общественная работа. В своевремя из средней школы были изгнаны все детские общественные организации,проводившие и организовывавшие подобную работу. Сделано это было под предлогомдеидеологизации образования. Уже тогда, на рубеже 80-90-х годов людям ипедагогам, мало-мальски разбирающимся или хотя бы интересующимся историей иполитикой, было понятно, что образование не может быть вне политики, внеидеологии. Было ясно, что на смену коммунистической идеологии в школуобязательно придет какая-то другая. Но тогда мало кто предполагал, что на сменукоммунистическим идеалам, ставившим, возможно, излишне резко, государство вышечеловека и буквально требовавших принесения личных интересов в жертву интересамобщества, придут иные ценности, выражающиеся в абсолютном пренебреженииобщественными и государственными интересами. Мало, кто тогда думал о том, что,лишив школу права заниматься идеологическим и политическим />воспитаниемподростков, дети, будущее нашей Родины окажутся в руки нечистоплотныхотечественных и зарубежных политиков. А в общем и целом, они осталисьпрактически один на один с мощной идеологической пропагандой западных стран.

Отрадносознавать, что сегодня государственная власть встала на путь борьбы сбезыдейностью школьного образования. Правительству России дано поручениеразработать программу патриотического />воспитания детейи молодежи. Все чаще говорят о необходимости воссоздания детских организаций вшколах. О необходимости вовлечения детей и подростков в активную общественнуюжизнь. И тем не менее, несмотря на предпринимаемые государством шаги в этомнаправлении, учителя вместе с общественностью должны искать формы и методыэффективного />гражданского воспитания детей. Россиясегодня остро нуждается в гражданах, осознающих свою ответственность за судьбустраны. Задача родителей, учителей, политиков, общественности заключается втом, чтобы воспитать таких граждан. А для этого детям в первую очередь необходимопривить любовь к своей Родине, чувство />гражданскогодолга. И еще их надо научить умению как, каждодневно являясь объектомполитических манипуляций, остаться субъектом политического процесса. Эта задачатем более важна, потому что лишь при этих условиях можно создать подлинно />гражданское общество, способное не только осознанноизбирать власть, но и грамотно ее контролировать, эффективно влиять напринимаемые этой властью решения.

2Школьное самоуправление как фактор воспитания гражданственности

Первойи одной из самых важных ступеней на этом пути может и должно стать школьноесамоуправление. Вовлечение ребят в процесс организации их жизни и учебыспособно сыграть решающую роль в становлении их />гражданскогосознания, именно в школьном возрасте в основном происходит становлениеличности, вырабатывается отношение к себе и окружающей действительности.

Участиедетей и подростков в школьном самоуправлении имеет важное значение в деле />гражданского воспитания подрастающего поколения,следовательно, и в становлении полноценного />гражданскогообщества. А значит, эта работа должна проводиться систематизировано, она должнаобеспечиваться методическими пособиями, и организовывать ее должны специальноподготовленные школьные работники. Поэтому особое внимание при обучениинеобходимо уделять изучению Конституции Российской Федерации и основного закона- Конституции Республики Марий Эл и устава города Йошкар-Ола и местного самоуправлениярайонов, где находится конкретная школа. Как показали многочисленные опросы,большинство старшеклассников даже не читали основной закон страны. Они имеютвесьма приблизительное представление о своих />гражданскихправах и обязанностях. Смутно представляют структуру органов государственнойвласти. А о знаниях устава родного города, района вообще говорить неприходится. Хотя, казалось бы, этот устав вместе с Конституцией РоссийскойФедерации и Конституцией Республики Марий Эл должен быть вывешен в каждой школена видном и самом почетном месте. То же самое касается государственного флагаРоссии и флага Республики Марий Эл.

Безорганизации конкретного участия школьника в общественной жизни школы, города,страны всякие разговоры о />гражданском воспитаниипревращаются в пустую, бесполезную, а потому — вредную формальность. Толькореальная с самого раннего возраста осознанная деятельность на благо общества игосударства позволит воспитать из ребенка Гражданина и Патриота. Это можносделать только при помощи школы. Только на базе школы и других детскихобразовательных учреждений можно создать структурированную систему детскихорганизаций, политически не ангажированных, и способных к вовлечению детей иподростков в позитивную общественно полезную деятельность.

Хочетсяподчеркнуть, что с очередных выборов поколение 18 — летних приступает кгосударственному строительству, и от них будет зависеть, как будет сформированавласть, и насколько полезные она будет принимать законы, поэтому молодежинеобходимо помочь подойти к выбору своего будущего. Знание избирательныхпроцедур, знание своих избирательных прав, умение анализировать предвыборныепрограммы кандидатов, избирательных объединений — все это очень важно длябудущих избирателей демократических выборов.

Формированиеу учащихся активной />гражданской позиции на основезнания своих />гражданских/> прав,в том числе избирательных — одна из важнейших задач школы.

3Основные цели и задачи гражданского воспитания в школе

Гражданскоевоспитание школьников направлено на формирование и развитие личности,обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешновыполнять гражданские обязанности.

Основныецелигражданского воспитания в школе:

— Повышение чувства ответственности за свои поступки, действия.

— Формирование устойчивой активной жизненной позиции гражданина – патриота своейРодины.

Привитиеобщегражданских ценностей и гражданского правосознания учащимся через системумероприятий программы.

Задачигражданского воспитания школьников:

— Формирование неприятия антиобщественных норм поведения (правосознание).

— Формирование патриотических чувств и сознания учащихся, сохранение и развитиечувства гордости за свою Родину

— Формирование экологической культуры как залог сохранения окружающего мира.

— Формирование активной гражданской позиции через участие в школьномсамоуправлении.

4 Патриотическое воспитание

Патриотическоевоспитание неразрывно связано с подготовкой молодежи к защите Отечества. Этосистематическая и целенаправленная деятельность по формированию у гражданвысокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству,готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей позащите интересов Родины.

На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающеезначение имеет педагогическое управление. Следовательно, важнейшая цельпатриотического воспитания — учить миру. А это значит: 1) помочь детям увидеть,что можно изменить мир: группу, семью, школу, микрорайон, страну, регион,прекрасную и богатую нашу планету — к лучшему; 2) вовлекать детей и молодежь впоиск путей и средств решения проблем и участие в работе по улучшению жизни длявсех; 3) поддерживать молодых и старых в их работе для лучшей жизни всех:близких, более широкого круга людей, человечества в целом, природы; 4) помогатьосознанию того, что плохо, а что хорошо, что содействует добру, а что нет; 5)помочь молодым и старым видеть угрозу добру, а затем каждому человеку, группе —научиться содействовать необходимым переменам. В том числе подготовить молодыхлюдей к защите Отечества, к службе в вооруженных силах. Эти задачи решаютсясовместными усилиями образовательных учреждений (школы, дошкольных учреждений идополнительного образования — бывших внешкольных), семьи и других организаций.

Постепенно возрождается сложившаяся в прежние годы система форм иметодов военно-патриотического воспитания учащихся разных возрастных групп.Разворачивая сегодня практическую работу, необходимо добиваться единствавзглядов на педагогически целесообразное использование этих форм и методов вшколе, внешкольных учреждениях (дополнительного образования) и жилых массивах(по месту жительства) и др., учитывая специфику их деятельности, привлекая кучастию семьи воспитанников.

Эффективнымиформами воспитания младших школьников могут быть беседы, короткие рассказы,воспоминания родителей, рассматривание семейных фотографий, реликвий (наград,газетных и других статей, личных вещей), посещение музеев, выставок, памятниковгероев; чтение стихов и произведений на военно-патриотическую тему; посещениеспектаклей.

Детейследует знакомить с государственной и военной символикой: знаменами, орденами имедалями, почетным оружием, элементами военной формы — сравнивая и комментируяпредметы разного времени.

Формыпатриотического воспитания в основном остаются прежними, но онисовершенствуются и усложняются. По мере взросления детей родителям полезноусиливать внимание к их запросам и потребностям, совершенствуя своипедагогические знания и методы воспитательного взаимодействия. Необходимо постоянно интересоваться не только учебой, но иинтересами, и участием детей в общественной жизни.

Список литературы

1. Беспятова Н. К., ЯковлевД. Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков.- М.: Айрис-пресс,2006.

2. Гусинский Э. Н.,Турчанинова Ю. И. Образование личности.- М.: Интер-пракс, 1994.

3. Мы – сограждане. Т.1.-М.: Бонфи, 2002.

4. Никитин А. Социальноепространство личности// Проблемы политико-правовой социализации школьников.- М,1997.

Патриотизм как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства. Формирование готовности и способности молодежи к военной службе. Воспитание верности боевым и героическим традициям российской армии.

Рубрика	Педагогика
Вид	доклад
Язык	русский
Дата добавления	06.01.2018
Размер файла	19,0 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Воспитание гражданина в современной школе

Т.А. Беспалова

Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство - силой его патриотизма.

Трансформация российского общества в 90-е годы привела к кардинальным изменениям направлений общественного развития, которые вызвали определенное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде. Старое общество с его экономикой, политикой, идеологией разрушено, а новое формируется в условиях отсутствия новой идеологии. В обстановке идеологического вакуума включается система переработки информации, заложенной в массовом сознании. Началась переоценка ценностей. На фоне обострения межнациональных конфликтов, в результате распада единого многонационального государства СССР, когда через средства массовой информации шла негласная пропаганда насилия, а в обществе насаждался приоритет материальных ценностей над духовными, отсутствовали условия для формирования высоконравственной, социально активной личности с четко выраженной гражданской позицией. В детско-молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. В этой ситуации требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения.

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и в случае необходимости встать на его защиту. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших. Важнейшая составляющая процесса воспитания - формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно - деятельностной самореализации на благо Отечества.

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, проявляющуюся в неразрывной связи с его историей, достижениями в различных областях науки, техники и культуры, с широким спектром неповторимых проблем. Все это и составляет духовно-нравственную основу личности, формирующую ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание, основными задачами которого являются формирование готовности и способности молодежи к военной службе, воспитание верности боевым и героическим традициям российской армии, сознательного отношения к выполнению конституционного долга по защите Отечества, обеспечению его безопасности и суверенитета.

Военно-патриотическое воспитание осуществляется совместными усилиями семьи, школы, учебных заведений, трудовых коллективов, творческих союзов, средствами массовой информации, военно-патриотических клубов и, конечно, всего личного состава Вооруженных Сил РФ. В практике работы по военно-патриотическому воспитанию используются различные формы и методы. Наиболее распространенными из них являются: лекции, доклады, беседы, тематические вечера, встречи с ветеранами войн и Вооруженных Сил, проведение в школах уроков мужества, создание музеев и комнат Боевой славы, проведение походов по местам боевых сражений, участие в движении юных следопытов, проведение военно-спортивных и военно-технических игр и др. [2, 3].

Значительную помощь в воспитании подрастающего поколения, подготовке молодежи к военной службе государственным органам оказывают командиры и личный состав воинских частей, а также военные комиссариаты. Прочно вошло в практику закрепление воинских частей и военно-учебных заведений за общеобразовательными школами, колледжами и трудовыми коллективами для оказания им помощи в организации оборонно-массовой работы и осуществлении военно-патриотического воспитания [7]. патриотизм воспитание молодежь общество

Таким образом, в последние годы в нашей стране восстановлена и существенно обновлена система патриотического воспитания молодежи, которая начинает приносить положительные результаты.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально - гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности [8].

Задача подготовки защитников Родины, стоящая перед педагогами по безопасности жизнедеятельности, весьма сложная и ответственная. Учитель должен пересмотреть, как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному школьнику чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности России; любовь к ней; защиту Родины как в мирное, так и в военное время (а не предательство и уклонение от службы в армии).

Задачи, которые должны быть решены в ходе патриотического воспитания школьников:

1. Развивать и совершенствовать сложившиеся традиции по патриотическому воспитанию.

2. Активизировать деятельность школьного музея как центра патриотического воспитания в школе.

3. Воспитывать гордость за российское государство, его свершения.

4. Формировать социальное осмысление роли родного края в истории Отечества, вклада земляков в развитие России.

5. Прививать любовь к своей малой Родине.

Принципы патриотического воспитания:

· систематичность;

· дифференцированный подход;

· опора на социальный опыт;

· воспитание через социально значимую деятельность;

· интеграция всех заинтересованных организация и учреждений.

Военно-патриотическая работа со школьниками - это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России. Работа по военно - патриотическому воспитанию в школе должна идти по трем системообразующим направлениям [1, 9].

I направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя следующие мероприятия.

Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины.

Проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда.

Проведение конкурсов военно-патриотической песни, а также других праздничных мероприятий (концертов), посвященных великим праздникам.

II направление. Военно-спортивные игры.

Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.

III направление. Взаимосвязь школьного и воинского коллективов.

Работа по данному направлению осуществляется через руководство военно-прикладными кружками и секциями, совместную организацию оборонно-спортивных лагерей, военно-полевых сборов, встреч с военнослужащими. Данные направления являются военно-патриотическими воспитательными комплексами.

Не умаляя роли внеклассной и внешкольной работы с учащимися по военно-патриотическому воспитанию, считаю, что урок стоит во главе всего воспитательного процесса. Каждый общеобразовательный предмет объективно располагает большим патриотическим потенциалом. Специальный раздел в предмете ОБЖ - ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ (ОВС) призван закрепить уже имеющиеся у обучающихся знания по допризывной подготовке, привести их в систему, дополнив новыми знаниями, научить применять на практике полученные на уроках знания и умения - иными словами, сформировать умения и навыки военно-прикладного характера.

Уроки по разделу ОВС являются особенным звеном в системе военно-патриотического воспитания школьников, так как охватывают, в отличие от других предметов, не весь контингент учащихся школы. Кроме того, программа ОВС предполагает не только военную подготовку, но и психологическую. Уроки носят как обучающий, так и воспитывающий, развивающий характер. Для обеспечения более полной реализации целей учебно-воспитательного процесса необходимо наличие хорошо оснащенного кабинета по основам военной службы.

Кабинет ОБЖ, эстетично оформленный, оборудованный и оснащенный современными техническими средствами обучения, является воспитательным центром военно-патриотической работы в школе. Наличие в школе подобного центра способствует приданию всей проводимой работе системности, закреплению позитивных традиций. В кабинете ОБЖ необходим уголок боевой Славы с материалами по поисковой работе, способствующие воспитанию школьников на героических традициях старших поколений.

На базе кабинета ОБЖ целесообразно проводить следующие мероприятия [8].

1. Уроки истории, литературы, а также других предметов по материалам военно-патриотической направленности. Это способствует тесной взаимосвязи военно-патриотического воспитания на уроках и вне уроков.

2. Встречи школьников с военнослужащими, ветеранами. Осуществляется координация всей работы по воспитанию школьников на боевых традициях.

3. Организуется учеба юнармейцев.

4. Уроки Мужества, вечера, сборы, беседы, классные часы, просмотры видеофильмов, занятия военно-прикладных кружков.

Система военно-патриотического воспитания в школе помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности школьников. Сложный вопрос патриотического воспитания должен преимущественно решаться в школе. Школа должна принять на себя основную нагрузку по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, ведь именно здесь наше будущее, будущее нашей Родины. Воспитание гражданина - патриота была, есть и будет стратегической целью школы. Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно - нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины - очень непростая задача.

Библиографический список

1. Беспятова Н. К., Яковлев Д. Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. М., 2006.

2. Буторина Т. С. Овчинникова Н. П. Воспитание патриотизма средствами образования. СПб, 2004.

3. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность/Авт.-сост. Т. А. Орешкина. Волгоград, 2007.

6. Касимова Т. А., Яковлев Д. Е. Патриотическое воспитание школьников: Метод. пособие. М., 2005.

7. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Красная звезда. 2003. 5 июля.

8. Лебедева О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5-10 классы. М., 2005.

9. Николаев Г. Г. Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях. Екатеринбург, 2004.

Подобные документы

Патриотизм как элемент общественного и индивидуального сознания. Основные функции патриотизма гражданина России начала третьего тысячелетия. Патриотическое воспитание как формирование духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности.

статья [16,7 K], добавлен 07.02.2011

Воспитание гражданственности и патриотизма как педагогическая основа подготовки старшеклассников к военной службе. Анализ роли школы в подготовке старшеклассников к военной службе. Открытость школы - условие подготовки старшеклассников к военной службе.

дипломная работа [344,8 K], добавлен 09.10.2013

Анализ роли церкви и государства в воспитании современной молодежи. Актуализация системы общенациональных ценностей как приоритетная задача политического строя. Особенности формирования духовных и нравственных основ российского национального самосознания.

реферат [20,6 K], добавлен 28.11.2010

Проблема становления личности как гражданина. Направления, способствующие воспитанию и развитию в детях патриотизма, нравственности, здорового образа жизни. Воспитание через систему классных часов. Воспитание на боевых традициях народа Казахстана.

реферат [19,4 K], добавлен 13.04.2015

История и философия: к вопросу о межкультурном взаимодействии. ВИЧ-положительные люди среди нас. Патриотизм и духовное воспитание молодежи. Формирование эстетического интереса у младших школьников. Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста.

материалы конференции [2,2 M], добавлен 08.09.2011

Уважение к стране, ее национальным традициям, истории и богатой культуре как основа музыкального воспитания. Воспитание патриотизма на уроке музыки, обращение к истокам народного искусства, традициям, обычаям народа, развитие музыкальных способностей.

реферат [28,7 K], добавлен 19.11.2011

Патриотизм как одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Принципы организации патриотического воспитания подрастающего поколения, роль в нем учебных дисциплин различного профиля.

ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ПРАВА

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Одной из важнейших проблем современной демократической России стала проблема гражданского воспитания детей и подростков. Гражданское воспитание, на наш взгляд, должно быть направлено на формирование у будущих граждан представления о современных социальных проблемах и путях их решения, должно рассматриваться как средство помощи растущему человеку в решении этих проблем, должно создавать условия для широкой демократизации жизни образовательного учреждения и способствовать воспитанию демократических потребностей учащейся молодежи.[2,с.5]

Разработка вопросов гражданского воспитания в педагогике имеет свою историю. В западноевропейской античной и классической педагогике оно связано с именами Платона, Аристотеля, Руссо и др. Если первые связывали проблемы гражданского воспитания, прежде всего с формированием уважения к государству, законопослушания, то последний видел основу гражданского воспитания в свободном развитии личности, в создании условий для самовыражения.

Наиболее полно теория гражданского воспитания в зарубежной педагогике была разработана немецким педагогом Г.Кершенштейнером, отмечавшим необходимость целенаправленного формирования гражданственности. В российской педагогике цели и задачи гражданского воспитания нашли отражение в трудах А.Н.Радищева, В.Г.Белинского, Н.Г.Чернышевского, Н.А.Добролюбова, А.И.Герцена и др.

Идея народности в воспитании, сформулированная К.Д. Ушинским, основывалась на учёте особенностей русского менталитета, развитии национального самосознания, воспитания гражданина.

Советская педагогика рассматривала вопросы гражданского воспитания в аспекте общественной направленности личности, приобретения опыта коллективной деятельности.

Гражданское воспитание школьников направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании у обучающихся и воспитанников гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувства собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.

Содержание гражданского воспитания в школе и семье составляет работа учителей, воспитателей и родителей по патриотическому воспитанию, по формированию культуры межнационального общения, правовой культуры, воспитанию в духе мира и ненасилия.

Задачи гражданского воспитания школьников: формирование неприятия антиобщественных норм поведения (правосознание); формирование патриотических чувств и сознания учащихся, сохранение и развитие чувства гордости за свою Родину; формирование экологической культуры как залог сохранения окружающего мира; формирование активной гражданской позиции через участие в школьном самоуправлении.

Важным элементом гражданского воспитания является общечеловеческое воспитание. В ходе обучения и воспитания дети узнают о глобальных противоречиях и принимают участие в акциях, направленных на защиту мира, на взаимодействие и взаимопонимание между народами, на сохранение окружающей среды.

В проявлении гражданственности и трудолюбия в настоящее время особую значимость приобретают те качества личности, которые не были востребованы ранее - чувство личной ответственности, предприимчивость, самостоятельность. Честность, порядочность, ответственность имеют гражданский смысл. Стимулом деловой активности человека, его трудолюбия должно быть не только стремление к собственной выгоде, но и соображение общественного блага, гражданская ответственность. [3,с.16]

Система гражданского воспитания - это комплексная деятельность участников образовательного процесса и общественных институтов направленная на создание условий для усвоения учащимися специальных знаний, умений и навыков, развития гражданских качеств личности, приобретения позитивного социального опыта посредством формирования базовых социальных компетентностей, понимаемых как способность применения знаний в жизненной ситуации.

Гражданское воспитание - это системный подход, поэтому наиболее приемлемыми являются материалы учебников Л.Н.Боголюбова. А.И.Кравченко. Я В. Соколова, и интегрированный подход, так как в данных учебниках в центре внимания человек, находящийся в системе общественных отношении, представлены знания в области социологии, политологии, юриспруденции, психологии.

Важно воспитывать в детях гражданские чувства, побуждающие искать пути улучшения жизни в обществе, вырабатывать активную позицию, принимать взвешенные решения, отвечать за свои поступки обладающего гражданской компетентностью.

Список литературы:

1. Кузнецова Л. Гражданское становление подрастающего поколения XXI века // Воспитание школьников. - 2006. - № 5. С. 7-12.

2. Метлик И.В. Ценностное ядро гражданского воспитания школьников// Воспитание школьников. - 2011. - № 8. - С. 3 - 11.

3. Никандров Н.Д. Гражданское воспитание в современной России// Образование и наука. - 2011. - № 2. - С. 3 - 16.

4. Семыкина Е.Н. Гражданско-нравственное становление школьников в процессе воспитания // Воспитание школьников. - 2011. - № 5. - С. 21 - 26.

5. Савотина Н.А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования// Педагогика. - 2002. - №4.-С.39-44.

Право является одной из важнейших и древнейших форм общественного сознания. Оно возникло с появлением человеческого общества.
Право – совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах и постановлениях государственных органов власти и регулирование общественных отношений в данном конкретном обществе.
Право имеет юридическую силу, соблюдение его обеспечивается государственным принуждением.
В цивилизованном обществе право является основным регулятором взаимоотношений людей в производственных, межличностных, житейских и международных отношениях.

Содержание

Введение
1. Цели и задачи правового воспитания в школе
Цель правового воспитания
1.2 Задачи правового воспитания
2. Содержание правового воспитания в школе
3. Опытно-экспериментальная работа по ранней профилактике противоправного поведения несовершеннолетних в начальных классах
4. Правовое воспитание учащихся в процессе обучения
Вывод
Список использованной литературы

Прикрепленные файлы: 1 файл

Педагогика.docx

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени В.Г. БЕЛИНСКОГО

Заочный факультет педагогического образования

Тема: Правовое воспитание школьников

студентки 1 курса

направление подготовки 050100.62

(срок обучения – 3,5 года)

Молдавановой Ирины Витальевны

Сычева Марина Владимировна

Домашний адрес: Пензенская область р.п. Мокшан, ул. Строителей, 4-16

1. Цели и задачи правового воспитания в школе

1.2 Задачи правового воспитания

2. Содержание правового воспитания в школе

3. Опытно-экспериментальная работа по ранней профилактике противоправного поведения несовершеннолетних в начальных классах

4. Правовое воспитание учащихся в процессе обучения

Список использованной литературы

Право является одной из важнейших и древнейших форм общественного сознания. Оно возникло с появлением человеческого общества.

Право – совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах и постановлениях государственных органов власти и регулирование общественных отношений в данном конкретном обществе.

Право имеет юридическую силу, соблюдение его обеспечивается государственным принуждением.

В цивилизованном обществе право является основным регулятором взаимоотношений людей в производственных, межличностных, житейских и международных отношениях.

В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Оно играет огромную роль в борьбе с детской преступностью, насилием, асоциальным поведением, создает благоприятные условия для индивидуального развития личности. Семья и школа являются институтами первоначальной социализации личности. Они учат уважать чужое достоинство и отстаивать собственное. Человеческое достоинство - это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности, неповторимости, уникальности каждого человека. С самого раннего детства каждый ребенок - личность с индивидуальными чертами характера, способностями, желаниями, и всякая попытка грубого вмешательства в развитие личности есть оскорбление самих основ природы. Закон справедливых отношений между людьми таков: никто не властен над чужими правами.
Знание прав - это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства. Только обладание правами дает ребенку возможность самореализоваться, раскрыться как личность.
Проблема осознания своих прав детьми актуальна. Ведь речь идет не просто об образовании, а о воспитании личности, характера ребенка. Недостаточно сказать ребенку, что он обязан уважать права человека. Необходимо закрепить эти принципы в его сознании, чтобы в дальнейшем он мог использовать их независимо от своего образования и социального положения.
Современные требования в области охраны прав и интересов детей направлены, прежде всего, на обеспечение справедливых и благоприятных условий развития и воспитания учеников, а также на повышенную социально-правовую защищенность детей.

В настоящее время родители испытывают серьёзные трудности в обучении и воспитании детей. Их беспокоят непослушание, конфликтность, неуравновешенность, агрессивность детей, вызывают отчаяние слабое развитие, не любознательность, пассивность, плохие успехи на занятиях. Безусловно, эти явления происходят не в отсутствии соответствующих законов, а в неудовлетворительном использовании правовой базы. Кроме того, дети и многие взрослые не знают Конвенции о правах ребёнка и, следовательно, не имеют возможности реализовать её статьи в жизнь. Семья ответственна за ребенка, за соблюдение его прав, за наилучшее его обеспечение. Задача педагогов познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Это можно сделать на родительском собрании, конференции, на праздниках, на совместных занятиях с детьми, путём вывешивания информации на стендах. А для знакомства детей с их правами рекомендуется проводить ролевые, театрализованные и дидактические игры, праздники, беседы, коллективное обсуждение сказок, рассказов. Задача педагогов – вести правовое просвещение родителей, выявлять группу семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребёнка, содействовать защите прав и достоинства детей.

Правовое просвещение школьников способствует образованию у них специфического правового понятийного аппарата мышления, при помощи которого производится отбор, классификация и переработка поступающей извне правовой информации. Формирование такого понятийного аппарата -- одна из важнейших задач правового просвещения школьников; только с его помощью можно развить способность к самостоятельному, правильному и сознательному усвоению правовых знаний. Способность правильно и сознательно воспринимать правовую информацию и явления правовой действительности составляет необходимое условие как правовой образованности, так и правовой воспитанности личности.

Юридической базой для всех правовых актов и законодательной деятельности, служит конституция страны.

Этот основной закон, который определяет взаимоотношения в данном конкретном государстве:

- права и обязанности граждан,

- отношения с другими странами.

Перерастание нравственных норм и правил поведения в правовое связанное с развитием правосознание и правовой культуры человека, народа.

Поэтому правовое воспитание подрастающего поколения является составной частью разностороннего воспитания учащихся и важнейшей задачей школы, управления образования и науки.

1.1 ЦЕЛЬ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ:

Повысить уровень и значимость правовой культуры среди учащихся и родителей, вовлечь учащихся в практическую деятельность, направленную на изучение законов и правовых норм Российской Федерации

ЗАДАЧИ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ:

Школа должна добиваться усвоения учащимися системы знаний по вопросам Государства и права.

Воспитывать уважительное отношение школьников к законам своего государства и убеждать в необходимости их выполнения.
Прививать навыки правомерного поведения, потребность активно защищать в установленном порядке интересы и права личные, государственные и общественные.
Вырабатывать активную гражданскую позицию у школьников нетерпимость к нарушениям правопорядка.

Т.о правовое воспитание- это организованное, систематическое и целенаправленное влияние школы, семьи и общества на формирование правового сознания, убеждения, отношения к правопорядку и самовоспитанию законопослушных граждан своего государства.

Педагогический коллектив школы, каждый учитель должен готовить подрастающее поколение к выполнению гражданских функций по отношению к государству, семье, труду и личной, частной и общественной собственности.

Каждый выпускник школы должен твёрдо знать нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, законодательство о здравоохранении.

Несовершеннолетние школьники, должны знать следующие документы:

- правила дорожного движения.

В школе применяются единые требования к учащимся. Знакомство с правовыми нормами и правилами поведения начинается от 1до 3лет.

- выполнять их советы и распоряжения,

- соблюдать правила дорожного движения,

- беречь и охранять природу,

- не обижать младших и помогать старшим,

- заботиться о своём здоровье.

Для учителей, родителей и учащихся обязательными документами являются:

Закон РФ об образовании,
Закон о правах детей,
Конвенция о правах ребёнка.

Содержание воспитательного процесса - это процесс сотрудничества детей и взрослых по углублению, закреплению всех установок. А уроки, внеклассные мероприятия, классные часы и т.п. - средство, прежде всего нравственного и правового воспитания гражданина свободного общества.
Признание этих идей, принятие этой идеологии определяет не только содержание программы, но и их структуру, логику работы в целом.
Программа построена с опорой на все лучшее, что есть в ребенке, учителе и родителях. Понимая, что человек не идеален, совершает ошибки, и может причинять боль другому человеку, мы все же сознательно опираемся на "разумное, доброе, вечное". Постоянное обращение к лучшему в человеке, на наш взгляд, создает некоторую нравственную точку отсчета в сознании ребенка (и взрослого тоже!) и помогает ему справляться с соблазнами отклонения от социальных и иных норм.

Система работы по повышению правовой культуры родителей включает в себя как групповые, так и индивидуальные мероприятия. К числу групповых видов правовой пропаганды среди родителей относятся такие как, родительские собрания, конференции, круглые столы с приглашением правоохранительных органов. Родители трудновоспитуемых учащихся, которым особенно необходимо знание законодательства, как правило, уклоняются от участия в названных мероприятиях. Поэтому для них необходимо использовать индивидуальные формы правового воспитания, беседы на правовые темы, вовлечение родителей в активную правоохранительную деятельность, рекомендация правовой литературы.

Читайте также: