Воробьев убиты под москвой реферат
Обновлено: 05.07.2024
В начале повести все уже говорит о тяжести войны, даже Сталин говорит, но никто из молодых бойцов не верит в масштабное отступление нашей армии.
Рота влюблена в своего командира, во всем стараются ему подражать: даже и пилотки у бойцов сдвинуты на правый висок.
Не сводит глаз с Рюмина и командир взвода Алексей Ястребов. Он только две недели как произведен в лейтенанты и назначен командиром. Команды своим бойцам он подает теми же интонациями и даже теми же слова, что и ротный.
Растерянным выглядит только Рюмин, хотя тоже очень мало знает ситуацию. Он настраивает лейтенанта Ястребова на обман: видели не генерал-майора, а контуженого бойца. Но говорит-то капитан неуверенно и другие приказы отдает не командным тоном, а выдает в форме советов. И даже на прощание сжал руку Алексея.
Но встреча с врагом поистине переворачивает душу Алексея Ястребова.
Минометный обстрел не дает высунуться из окопа. Лейтенант чувствует, что должен как-то управлять собой, своим взводом. Но пока еще ищет поддержки у политрука Анисимова, хочет посоветоваться с Рюминым. Он в растерянности от ситуации. Оторванные ноги Анисимова, который умоляет их отрезать, вызывают судорожный приступ тошноты и отчаяния. Обхватив руками голову, Алексей старается осознать, что происходит. И все-таки находит силы командовать взводом, распоряжаться ранеными, находит силы посмотреть на развороченные трупы погибших, пишет боевое донесение Рюмину. Так постепенно рождает солдат и командир.
Поведение Рюмина вызвало у меня недоумение. Он отказался выполнить приказ об отступлении и даже сказать роте и ее командирам, что они находятся в окружении. Решения Рюмина спонтанны. По его приказу рота берет село, занятое немцами. Бойцов вдохновляет победа. Они ей по-детски рады. Для Алексея это новая проверка его силы. Он самостоятельно принимает решение ввязаться в бой, а не сидеть в засаде, когда наблюдает тяжесть сражения.
Жестокость боя его опять потрясает. Память фиксирует сапог с сахарно-белой костью. Ему во время боя хочется видеть Рюмина. Для поддержки. Силы яго иссякают, когда он сам убивает немца. Это страшное потрясение для Алексея: его рвало долго и мучительно.
Роту добивал немецкий танковый десант.
В каком противоречии находится пролог и конец повести. Как парадно шествуют 240 курсантов-кремлевцев, как картинно смотрится капитан Рюмин. И что же теперь? Шесть человек смогли спастись после страшной расправы: 4 бойца и два командира — Рюмин и Ястребов.
Потрясает судьба роты. 240 курсантов шли защищать Москву. Они должны были погибнуть за нее. А просто погибли под Москвой от немецкой техники, не сумев проявить лучшие свои качества — смелость, мужество в боях.
Какова дальнейшая судьба Алексея Ястребова, писатель нам не раскрывает. Очень хочется верить, что он доберется до своих и еще повоюет. Но если принять во внимание, что повесть автобиографическая, то Алексея ждет плен, как и самого К. Воробьёва.
С момента окончания Великой Отечественной войны прошло более 60 лет, но по-прежнему жив в памяти народа великий подвиг миллионов солдат. Во многом это заслуга писателей, которые посвятили свои произведения теме войны. Среди писателей, публиковавшихся в 60-80 годы 20 века, следует отметить Б. Горбатова, Э. Казакевича, которые тяготели к героико-романтическому изображению войны, К. Симонова, А. Бека, В. Панова, В. Некрасова, которые изображали будни войны и рядовых ее участников и многих, многих других.
Пожалуй, трудно назвать писателя советской эпохи, который бы не обращался к этой теме. Но само освещение темы в разные моменты истории страны было различным, время диктовало выбор угла зрения, под которым рассматривались эти события.
1. Рассмотреть жизнь и творчество К. Воробьева, которая непосредственно должна отразиться на характере его произведений;
2. Выявить основные сюжеты повести;
Воробьёв Константин Дмитриевич (1919 - 1975), русский писатель. В автобиографических повестях, отмеченных психологической точностью, - беспощадное изображение жестокости войны (“Крик”, 1962; “Убиты под Москвой”, 1963; “Это мы, Господи!”, не окончена, 1943, опубликована в 1986), трагедии коллективизации (“Мой друг Момич”, 1965, опубликована в 1988)
В 1935 работал в районной газете литературным сотрудником. Написал антисталинское стихотворение "На смерть Куйбышева", о котором стало известно в редакции, и поэтому вынужден был срочно уехать. Сестра, жившая в Москве, приютила его. Здесь устроился на работу в редакцию газеты "Свердловец", учился в вечерней школе.
В 1938 был призван в ряды Красной Армии, попал в армейскую газету "Призыв". После окончания военной службы работал литсотрудником газеты Академии им. Фрунзе, откуда был направлен на учебу в Кремлевское пехотное училище.
Будучи раненым, попадает в плен (1941 - 43), дважды бежит. В 1943 - 44 был командиром партизанской группы в составе Литовского партизанского отряда "Кястутис". В эти годы написал повесть о пережитом в плену, которую напечатали только в 1986.
Часто в своей жизни Воробьеву приходилось слышать: "Написано хорошо, талантливо, но напечатать не можем". Это касалось повестей "Одним дыханием", написанной в 1949, напечатанной в 1958 ("Последние хутора"), "Ермак", "Тетка Егориха", "Друг мой Момич", изданных после смерти писателя (в 1980-е).
В 1956 вышел первый сборник рассказов "Подснежник". Становится зав. отделом литературы и искусства в редакции "Советская Литва". Жил в Вильнюсе. В своих произведениях говорил о самых тяжелых исторических моментах - "Сказание о моем ровеснике", "Генка, брат мой", "Вот пришел великан" и др. Воробьев написал более 30 рассказов, очерков и 10 повестей, многие из которых увидели свет с купюрами или в сокращении, были обруганы критикой. Но всегда это была правда о нашей жизни: "Синель", "Седой тополь", "Почем в Ракитном радости". Не успел окончить повесть ". И всему роду твоему".
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Константин Дмитриевич Воробьев, автор суровых трагических произведений о войне, шел к своим читателям очень долго - его произведения объявляли клеветническими и ложными, печатали с большими сокращениями или не публиковали вовсе. А сегодня его считают даже более сильным писателем, чем А.И. Солженицын, премии которого К.Д. Воробьев был удостоен лишь посмертно.
В столице Воробьев продолжал работать редакции военной газеты, отслужил 2 года в армии. Затем работал в газете Военной академии и был направлен на учебу в Высшее пехотное училище, оказался в элитной военной части, роте курсантов Кремлевского училища, что считалось тогда большой удачей. В составе этого подразделения он и защищал столицу глубокой осенью 1941 года, а через 2 месяца оказался в плену.
Повесть охватывает промежуток времени в 5 дней. Именно таков срок пребывания на фронте двухсот сорока молодых солдатиков. Из названия повести понятно, что судьба их будет трагической, хотя они полны энтузиазма, предвкушения подвигов и решимости разбить врага. Повествование ведется от лица командира взвода офицера Алексея Ястребова, который оказывается единственным выжившим в боях. Оказавшись на командирской должности, новой для него, Алексей чувствует себя неуверенно. Но повесть содержит историю его возмужания, духовного становления и преодоления себя. Психологическое взросление героя и становится центральной темой повести, она описывает все, что Алексей делает впервые: подробно описано, как молодой офицер после обстрела организует погребение убитых, сам убивает первого немца, проявляет в какой-то момент малодушие и прячется в воронке, а затем просто, даже как-то буднично подбивает танк. Это и есть личная победа лейтенанта Ястребова, частичка той великой победы, которой не увидят убитые ребята.
Писатель и тонко подмечает удивительные детали. Солдаты хоронят погибших, а на руке мертвеца тикают часы, хотя для него время уже остановилось. И война уносит новые жизни так же неотвратимо, как тикают эти часы на этой мертвой руке. В последний момент перед броском на танк Алексей вспоминает родной дом и деда, в этот миг он понимает, для чего совершает поступок, который может стать последним в его жизни. Придавленное страшными потерями человеческое сознание подмечает мелкие подробности: вот ребенок собирает гвозди на пепелище, а посреди боя видна стоящая оторванная нога в сапоге. Слог автора скупой и строгий, но в нем звучит столько боли, что порой становится трудно читать.
Авторский язык очень узнаваем и своеобразен. В нем много эпитетов, удивительных метафор, метких сравнений. Константин Дмитриевич описывает военный быт со знанием дела. Описания настольно натуралистичны, что в сцене обстрела создается впечатление, что вой снарядов ввинчивается прямо в мозг, и реально чувствуешь чесночный пороховой запах, слышишь звон ведра от рокота заходящих на вираж бомбардировщиков, видишь как наяву убитого Алексеем немца в прилегающих к спине подтяжках.
Константин Дмитриевич показывает простых людей такими, каковы они на самом деле - с их страхами, сомнениями, отчаянием, он ничего не приукрашивает. И страх смерти, желание защититься нисколько не принижает подвига, достоинства молодых ребят как части великого народа, вставшего на защиту своей Родины. Первоначальный конец повести, сохранившейся в архивах, был иным, более реалистичным – Алексей попадает в плен вместе с солдатами, прятавшимися в скирдах. Но автору посоветовали его переделать, и даже окончательный вариант повести отразил весь ужас пережитого.
Кажется, что со страниц повести с нами говорит каждый, кто убит на подмосковных полях при защите столицы. Повесть заставляется задуматься не только об ужасах фашизма, но и о тех причинах, по которым стали возможны описанные в ней события. Произведение является грозным предупреждением тем, кто развязывает новые войны.
С каждым годом все меньше и меньше остается среди нас тех, кто встретил роковой рассвет 22 июня 1941 г. Тех, кто суровой осенью 1941 г. защищал Москву, кто познал кровавый снег Сталинграда, кто “пол-Европы по-пластунски пропахал”… Они не стояли за ценой, добывая победу, не считали, “кому память, кому слава, кому темная вода”.
Война – жесточе нету слова.
Война печальней нету слова.
Война – святее нету слова…
Почему-то именно эти строки Александра
Трифоновича Твардовского вспомнились мне, когда я читала повесть Константина Дмитриевича Воробьева “Убиты под Москвой”. Как больно сердцу от трагизма судьбы двухсот тридцати девяти кремлевских курсантов, которые погибли под Москвой за пять дней ноября 1941 г. Писатель, сам попавший контуженным в декабре 1941 г. в плен под подмосковным Клипом, пронзительно-проникновенно описывает народную трагедию 1941 г. По словам жены писателя, воспоминания о войне жгли его сознание, ему хотелось кричать об этом во весь голос. Чтобы сказать о том, чему был свидетелем, нужен был, казалось, какой-то сверхчеловеческий
язык, и Константин Воробьев находит такие слова, которые показывают нам беспощадную, страшную, драматическую правду первых месяцев Великой Отечественной войны.
Кремлевские курсанты, молодые, красивые, ростом на подбор 183 сантиметра, под командованием капитана Рюмина идут на фронт, на передовую. Они уверены, что там все, как положено: и огонь, но и железобетон, и оружие. И к тому же с ними капитан Рюмин – их кумир и идеал, воплощающий в себе все качества настоящего русского офицера.
Но рота курсантов оказалась в окружении и обречена на гибель. Чтобы кремлевские курсанты – элита Красной Армии – сохранили свои достоинство и честь, капитан Рюмин принимает единственно верное в создавшейся обстановке боевое решение – вступить в ночной бой с мотомехба – тальоном противника: “…У него окончательно созрело и четко оформилось то подлинное, на его взгляд, боевое решение – единственно правильное решение. Курсанты не должны знать об окружении, потому что идти с этим назад значило просто спасаться, заранее устрашась.
Курсанты должны поверить в свою силу, прежде чем узнать об окружении”.
Понимая трагичность положения й невозможность что-либо изменить (“За это нас нельзя простить. Никогда!”), капитан Рюмин кончает жизнь самоубийством. И его смерть становится для лейтенанта Алексея Ястребова, главного героя повести, важным жизненным этапом.
Если вначале “в его душе не находилось места, куца улеглась бы невероятная явь войны”, то теперь, когда Алексей увидел смерть Рюмина, которому во всем подражал, “он обнаружил неожиданное и незнакомое явление ему мира, в котором не стало ничего малого, далекого и непонятного. Теперь все, что когда-то уже было и могло еще быть, приобрело в его глазах новую, громадную значительность, близость и сокровенность, и все это – бывшее, настоящее и грядущее – требовало к себе предельно бережного внимания и отношения”.
Показывая, как сквозь призму, восприятие событий через главного героя повести Алексея Ястребова, Константин Воробьев воплощает в нем все лучшие качества поколения, вынесшего испытания одной из самых жестоких войн в истории человечества, поколения, для которого понятия “Отечество, честь, долг” – исконные жизненные ценности.
Герои повести так молоды, так глубоко и сильно чувствуют все живое! Алексей радуется “легкому, голубому, нетронутому чистому” снегу, отдававшему “запахом перезревших антоновских яблок”. “Немного морозное, сквозное и хрупкое, как стекло”, утро вызывает в нем “какое-то неуемное притаившееся счастье, – радость этому хрупкому утру, радость беспричинная…”
И каких же страданий и нечеловеческих мук полон путь, пройденный кремлевскими курсантами по Подмосковью за пять дней со времени выступления на фронт до своей трагической гибели!
В романе “Прокляты и убиты” В. П. Астафьев говорит о своих героях, что жестокая сила войны не погасила в них “свет добра, справедливости, достоинства, уважения к ближнему своему, к тому, что было, есть в человеке от матери, от отца, от дома родного, от Родины, России, наконец, заложено, передано, наследством завещано”. И это в полной мере относится к героям повести Константина Воробьева. Взявшие на себя ответственность за судьбу Отчизны, неиссякаемо любя Родину, герои повести не отделяли от нее свою судьбу, свою жизнь и погибли за нее.
Вечная им память и слава!
В одном из своих писем в 1961 г. Константин Воробьев писал: “Концовка в “Убиты под Москвой”; может быть иной: герой, Алексей, жив и идет из окружения”. И поэтому, когда в 1963 г. повесть увидела свет и писателю предложили изменить конец повести, сделать его оптимистичным, оставив главного героя в живых, Воробьев поступил согласно строк своего письма о судьбе Алексея Ястребова.
Талантливая, правдивая и сильная повесть К. Д. Воробьева “Убиты под Москвой”, поведав о гибели молодых, красивых, полных жизни безоружных людей, брошенных под немецкие самолеты и танки, поставленных в нечеловеческие условия, рассказывает о том, как там было на самом деле. Но эта повесть не только сохраняет нашу историческую память, усиленную глубоким переживанием трагической истории кремлевских курантов, а и становится повестью-предупреждением.
Сочинение анализирует повесть “Убиты под Москвой” как произведение так называемой “лейтенантской” прозы, как феномен исповедальности, эмоционального документализма, как синтез стилистики “стихотворений в прозе” и одновременно натурализма, как повесть о “событиях бытия”, говоря словами М. М. Бахтина. Тема раскрыта полно и глубоко. Работа отличается патриотизмом.
Свободное владение литературным языком подчеркивает достоинства этого сочинения.
Сочинение написано в жанре литературно-критической статьи с элементами эссеистики.
Методические приемы: аналитическая беседа, комментированное чтение, пояснения учителя, выразительное чтение.
Вступительное слово учителя
Война – жесточе нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова.
(Учащиеся высказывают свои точки зрения)
Учитель: О ком рассказывает К. Воробьев в своей повести?
Ответы учащихся: Перед нами трагическая судьба 239 кремлёвских курсантов, погибших под Москвой за пять дней ноября 1941 года. Враг рвался к Москве, любой ценой его надо было остановить. Рота кремлёвских курсантов, окончив курс по ускоренной программе, была отправлена на фронт.
Вопрос к учащимся: Какие же они, юноши из роты кремлёвских курсантов, ведомые капитаном Рюминым?
Ответы учащихся:
Учитель: Давайте подумаем над тем, зачем понадобился капитану Рюмину ночной бой с мотомехбатальоном противника. Ведь рота обречена, гибель курсантов неизбежна – они в окружении.
Учащиеся отвечают на вопрос, зачитывают отрывки из повести:
1. Курсанты не должны знать об окружении, потому что идти с этим назад – значило просто спасаться, заранее устрашась. Курсанты должны поверить в свою силу, прежде чем узнают об окружении.
Рюмин бросает курсантов в атаку, чтобы они смогли почувствовать себя солдатами, а не погибли, даже не удостоившись боя.
2. Решения, действия, поступки капитана Рюмина воспитывают в курсантах мужество, достоинство, стойкость. Ему было важно, чтобы кремлёвцы сохранили в себе всё человеческое.
Учитель: Попытаемся осмыслить личность молодого человека на войне. Какими курсанты видят мир и себя в нём? О чём они думали, мечтали, чего хотели, к чему стремились?
Учитель: Какие же качества воплощает К. Воробьёв в этом юноше – курсанте? Что более всего дорого нам в нём?
Учитель: Природа и война. Для чего автор вводит пейзажные зарисовки?
Учащиеся: Пейзажные фоны еще резче подчёркивают хрупкость жизни на войне, противоестественность войны.
4. Курсанты вооружены только самозарядными винтовками, гранатами и бутылками с бензином. И пройденный ими путь по Подмосковью в эти пять дней полон страданий и нечеловеческих мук. Но в героях неистребимо высокое чувство патриотизма, неиссякаема их любовь к Родине.
Учитель: Курсанты молоды, а в юности так свойственно подражать. Кто и почему стал для курсантов идеалом и кумиром, предметом восхищения и преклонения?
1. Это капитан Рюмин: он воплотил в себе достоинство и честь настоящего русского офицера. Ему подражают курсанты, упрямо нося фуражки чуть-чуть сдвинутыми на правый висок. И каждый курсант – ещё в ту, мирную пору – ходил в увольнительную с такой же хворостинкой.
3. Даже все оттенки голоса капитана сохраняет лейтенант Ястребов, отдавая приказы. Рюмину он безоговорочно верит и без слов понимает. В слепом ночном бою в селе, когда вот-вот должно было наступить что-то небывало страшное и таинственное, Алексей хотел одного – видеть Рюмина, быть с ним рядом.
Учитель: Немецкие танки раздавили роту, которая храбро дралась, но ничего не могла сделать против них со своими самозарядными винтовками и бутылками с горючей смесью. Она задержала эти танки, но полегла. И мёртвое тело Рюмина, которое не успели зарыть в могилу, тоже раздавил танк. В живых остаётся Алёша Ястребов.
На пределе сил он вступает в единоборство с фашистским танком. Сцена эта написана К. Воробьёвым с разрывающей душу ясностью и напряжением. (Зачитывается текст).
Учитель: Почему Ястребов одерживает победу?
Учащиеся: Потому что в трагически жестоком мире, где хозяин всему теперь война, сохранил достоинство и человечность, кровную, неразрывную связь с детством, с малой Родиной. Он остаётся жить, чтобы помнить.
Верный окопной правде войны, К. Воробьёв, поведав о гибели молодых, красивых, полных жизни безоружных людей, брошенных под немецкие самолёты и танки, поставленных в нечеловеческие условия, рассказал, как там было на самом деле.
Учитель: Какие же духовные ценности героев повести важны и для нас?
любовь к Родине.
Заканчивается урок выразительным чтением стихотворения о войне.
Урок внеклассного чтения по теме: "Ах, зачем война бывает, ах, зачем нас убивают?"(по повести К.Д.Воробьева "Убиты под Москвой")
Майорова Анна Николаевна, учитель русского языка и литературы
Статья отнесена к разделу: Преподавание литературы
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя.
Помочь подросткам понять, какая жестокая шла борьба за жизнь
и как тяжело досталась Победа нашему народу.
Воспитывать высокие патриотические качества.
Оборудование:
Выставка книг о войне.
Магнитофонная запись “Песни защитников Москвы”.
Карта “Битва за Москву”.
Иллюстрации старшеклассников к повести.
Высказывания о войне.
Высказывания:
Мы – мальчишки азартно стреляли
В черный скрежет с паучьим крестом.
Нас и в счет-то, наверно, не брали…
А мальчишки Москву отстояли
И дошли до Берлина потом.
Нам бы жить – и вся награда. Нам бы жить,
А мы плывем по небу.
Это боль не утихает, где же ты земля живая.
Ах, зачем война бывает, ах, зачем,
Зачем нас убивают.
Солдатами не рождаются, если Родина в опасности, солдатами становятся. К.Симонов.
Эпиграф к уроку:
Мы не дрогнем в бою за столицу свою,
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной обороны стальной
Разгромим, уничтожим врага.
Подготовительная работа:
Подготовиться к пересказу биографии писателя.
Написать отзыв о книге.
Отметить эпизоды, которые произвели наибольшее впечатление.
Нарисовать иллюстрации к повести.
Выпустить стенгазету по творчеству писателя.
ХОД УРОКА 1.Беседа учителя с учениками.
Тихо звучит мелодия “Песни защитников Москвы”. (Урок ведут старшеклассники, одетые в военную форму.)
Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели.
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где, не знали сами.
Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести.
Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку в атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики, стиснув автоматы.
Повидали мальчики, храбрые солдаты,
Волгу – в сорок первом,
Шпрее – в сорок пятом.
Показали мальчики за четыре года,
Что такое мальчики нашего народа.
Учитель. Ребята, есть такая профессия – Родину защищать. В Конституции Российской Федерации написано: “Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации”. “Солдатами не рождаются. Если Родина в опасности, солдатами становятся” – писал К.Симонов. Наверное, так же думали молодые ребята, защищавшие Москву в 1941году.
Мы, мальчишки, азартно стреляли
В черный скрежет с паучьим крестом.
Нас и в счет-то, наверно, не брали…
А мальчишки Москву отстояли
И дошли до Берлина потом.
Учитель. Им, молодым мальчишкам, храбрым солдатам, посвящаем мы сегодня наш урок и поговорим о повести К.Д.Воробьева “Убиты под Москвой”; выясним, чем эта повесть отличается от других повестей о войне. Сначала мы познакомимся ближе с автором повести.
С материалами по биографии и творчеству выступают двое учащихся.
Учитель. Повесть “Убиты под Москвой” была опубликована впервые А.Твардовским в журнале “Новый мир” в 1963году. В основу повести легли личные впечатления и переживания автора во время боев под Москвой. Давайте обратимся к истории. (Ученики рассказывают о битве за Москву.)
Москва, Москва, священная держава,
Благословляя, веря и любя,
Мы за тебя по долгу, и по праву,
И по любви мы бьемся за тебя!
За то, чтобы черемух пеной белой
Дымя, дымилась теплая земля,
Чтоб ликовали отчие пределы,
В отраде жили русские поля.
За то, чтоб солнце часто на затоне
И звезды отражались бы в реке,
За то, чтоб мать глядела с под ладони
На озаренном солнцем большаке…
Мы не дрогнем в бою за столицу свою
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной обороны стальной
Разгромим, уничтожим врага.
Не смять богатырскую силу
Не дрогнет рубеж огневой.
Захватчик найдет лишь могилу
В туманных полях под Москвой.
Учитель. Защитники Москвы…
11-й ученик. Учебная рота кремлевских курсантов шла на фронт.
"В ту пору с утра и до ночи с подмосковных полей не рассеивалась голубовато-прозрачная мгла, как, будто тут сроду не было восходов солнца, будто оно навсегда застряло на закате, откуда и наплывало это пахучее сумеречное лихо-гарь населенных пунктов. Натужно воя, невысоко и кучно появлялись “юнкерсы”. Тогда рота согласно приникала к раздетой ноябрьской земле, и все падали лицом вниз, но все же кто-то непременно видел, что смерть пролетела мимо, и извещалось об этом каждый раз по-мальчишески звонко и почти радостно. Рота рассыпалась и падала по команде капитана, четкой и торжественно напряженной, как на параде.
Учитель. Ребята, о чем рассказывает повесть К.Д.Воробьева “Убиты под Москвой?”
– Повесть рассказывает о гибели кремлевских курсантов, защищавших Москву в дни немецкого нашествия.
– Что вы можете сказать об этих кремлевских курсантах?
– Это курсанты из особой части. Для этой особой части подбирались крепкие, красивые и рослые парни. Даже в росте погибших ребят, все, как один, метр восемьдесят три, чтобы не портить народный строй, есть что-то роковое: вся рота, как один, должна погибнуть.
– Предчувствие трагедии передается читателю с самого начала повести. А именно когда?
– Когда капитан Рюмин, постегивая прутиком по сапогу, ведет курсантов в неравный бой.
– Как воспринималась им война?
– “С еще более нечетким и зыбким сознанием воспринималась им война. Тут он оказывался совершенно беспомощным. Все его существо противилось тому реальному, что происходило, он не то что не хотел, а просто не знал, куда, в какой уголок души поместить хотя бы временно и хотя бы тысячную долю того, что совершалось; пятый месяц немцы безудержно продвигались вперед , к Москве…Это было, конечно, правдой, потому что об этом говорил сам Сталин. А о том, что мы будем бить врага только на его территории, что огневой залп нашего любого соединения в несколько раз превосходит чужой, об этом и о многом , многом другом, неколебимом и неприступном, Алексей, воспитанник Красной Армии, знал с детства. И в его душе не находилось места, куда улеглась бы невероятная явь войны.”
– Расскажите о первой встрече с настоящими, живыми немцами.
“Алексей, не спеша, обнажил пистолет и перестал дышать. Вот они, немцы! Настоящие, живые, а не нарисованные на полигонных щитах! Ему было известно о них все, что писалось в газетах и передавалось по радио, но сердце упрямилось до конца поверить в тупую звериную жестокость этих самых фашистов”.
– Какие эпизоды произвели на вас наибольшее впечатление? Зачитайте их.
– “На кладбище скапливались вечерние тени…” (стр.94.)
– “Ни тогда, ни позже Алексей не мог понять, почему сапог, желтый, короткий, с широким раструбом голенища, стоял?” (стр.101).
– Что вы можете сказать о капитане Рюмине?
– Капитан Рюмин понял, что рота находится в окружении. Он пускает себе в сердце пулю, как бы искупая чей-то грех за гибель неопытных мальчишек.
– Как сложилась судьба молодого лейтенанта Алексея Ястребова?
– Алексей остался жив, один шел к своим. Он ни о чем отчетливо не думал, потому что им владело одновременно несколько чувств .Он был свидетелем многого в эти пять дней, радовался ,что остался жив, но им овладевали горе, голод, усталость, ребяческая обида на то, что никто не видел, как он сжег танк. Алексей одержал победу над собой, над своей слабостью и страхом.
– Можем ли мы назвать Алексея мужественным героем?
– Я считаю, что нет, потому что он струсил. Измотанный беготней лейтенант валится в полузасыпанную землей воронку и оказывается лицом к лицу с таким же, как сам, загнанным, одуревшим от буреломного грохота взрывов курсантом.
– А я считаю, что он мужественный герой. Отдышавшись, он внезапно и жутко догадывается, что перед ним дезертир, трус и изменник. Но вдруг он увидел себя со стороны. Он такой же трус, как этот курсант. Его взвод еще не погиб, а он, его командир, обязанный, если погибнуть, так вместе со взводом, валяется здесь, живой и здоровый, и тешит себя глупой надеждой: “Может, это пройдет…Как-нибудь пройдет и кончится” И когда он кричит: “Вставай! Там все гибнут , а ты…Вставай! Пошли! Ну?!”- это себе он кричит, это себя посылает под пули, под бомбы, под гусеницы. Алексей одержал победу над собой, над своей слабостью и страхом.
– Я считаю, что все, и курсанты, и командиры, мужественные! Как и всех сражавшихся в тяжкие месяцы 1941 года, их мучит непонимание: почему мы отступаем, а не бьем врага на его территории? Но когда идут они в бой, они забывают об этом. Они помнят только одно: они кремлевцы, гвардия, и потому, возвышаясь среди других, видные отовсюду, они дерутся не просто отважно, но и по-рыцарски красиво! Разве это не мужественно?!
Учитель. Мужество по Л.Н.Толстому, это не значит не бояться на войне, это значит находить в себе силы подниматься под пулями, идти в атаку, отстаивая свою землю. Ребята, чем же отличается повесть “Убиты под Москвой”?
– Повесть отличается тем, что она насыщена правдой до предела и даже сверх предела. Мы, несомненно, почувствуем, как там было на самом деле.
– Какие чувства вызывает эта повесть?
– Книга напоминает нынешнему поколению, что война – это смерть. Она не пожалеет ни молодых, ни старых. Об этом надо знать молодым, не испытавшим ужасов войны, и помнить всегда.
Для всех трагическая судьба кремлевских курсантов, отдавших жизнь за Родину, олицетворяет собой то, какой ценой досталась нашему народу победа.
– А мне кажется, что эти молодые ребята обращаются к Родине и спрашивают:
– Разве для смерти рождаются дети, Родина?
– Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
И тут же сами отвечают:
– Просто был выбор у каждого – я или Родина.
Учитель. Подвиг воинов, оборонявших город-герой Москву, навсегда останется в памяти народа. Через 25 лет после Московской битвы под стенами Кремля был зажжен Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата, погибшего в 1941 году в полях Подмосковья. “Имя твое неизвестно. Подвиг твой бессмертен. Павшим за Родину. 1941-1945” – начертано на памятной плите.
(Далее читается отзыв о повести.)
– Эта книга – словно краткая история молодого человека на войне. Автор показывает, каким он был, тот человек, спасший нашу землю от фашистского нашествия. Для нас, для нашей собственной жизни важно представить себе, о чем думали они ,чего хотели, к чему стремились. Все курсанты погибают в этой неравной войне. Их было 240 человек: одинакового роста, красивые, здоровые, но неопытные. Бомбовыми атаками с воздуха, гусеницами танков рота кремлевских курсантов вмята в землю, раздавлена, разгромлена. Только Алексей Ястребов остался жив. С четырьмя винтовками на плечах, с пистолетом в кармане, с бутылкой в руке, голодный, измученный шел к своим. Он был в горе оттого, что от всей роты остался один, но и счастлив тем, что враг не прошел; он шел к своим. Автор показывает и то, что его герой, одуревший от взрывов, прячется в воронке. Но он, победив свою слабость, страх, сжигает танк. Алексей уже твердо знает, что фашистских гадов бить можно, что именно он будет их бить.
Книга вызывает жалость к этим 240 курсантам. Ведь совсем молодые ребята погибли. Им бы жить да жить, радоваться жизни. Но защита Отечества, если оно в опасности, долг каждого гражданина Российской Федерации. Повесть именно об этом и напоминает всем.
(Далее читаются сочинения “Не для войны рождаются мальчики”.)
Учитель. Война кончилась, унеся с собой 27 млн. жизней людей. Грозные события войны все дальше уходят в прошлое. Но время не властно над людскими сердцами. В них живет, и всегда будет жить память о подвигах и мужестве тех, кто отстоял свою Родину, спас мир от фашистского порабощения. Война кончилась, но в наше время идет другая война – это теракты. За последние 10 лет (без учета событий в Беслане) в России было совершено 56 терактов. Из них с использованием взрывных устройств – 45, с захватом заложников – 11. Всего в результате терактов погибли 1458 человек. Ранены 4042 человек. Колокол всегда звонит по тебе, Беслан! Россия скорбит. Расстрелянные в спину дети – это трагедия всей страны. Горе Беслана – наша общая боль.
В чем провинился перед бандитами не достигший еще и двухлетнего возраста малыш, только еще делающий первые шаги по земле? В чем виновата родившая и вскормившая его мать?
Ребята, каждый из нас должен стать борцом за мир, защитником детей, матерей. Люди, будьте бдительны! Я от имени всех матерей хочу громко крикнуть:
Я не хочу, чтоб голос орудийной канонады
Услышал мой ребенок, мой и твой.
Пусть мир взорвется криком “НЕТ! НЕ НАДО!
МНЕ НУЖЕН СЫН НЕ МЕРТВЫЙ, А ЖИВОЙ!”
Читайте также: