Воля и мотивация реферат
Обновлено: 05.07.2024
Рассмотрение групп аффективных и волевых состояний, а также Проявления таких психических состояний, как состояние вдохновения, состояние усталости, состояние сонливости в поведении, учебной и профессиональной деятельности, в жестах, мимике, в общении.
| Рубрика | Психология |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.03.2014 |
| Размер файла | 69,9 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Если это последняя пересдача экзамена и другой возможности не будет, и в случае не сдачи грозит отчисление. Это усилит мотивацию студентов и повысит их тревожное эмоциональное состояние. В соответствии с теорией Симонова эмоциональные состояния определяются качеством и интенсивностью актуальной потребности индивида и оценкой, которую он дает вероятности ее удовлетворения. В данном вопросе нас более интересует поведение студента А., т.к. теперь у него нет другого выбора, кроме как пойти на экзамен. Здесь исходя из теории он может или смириться с данным фактом и успокоиться этим, как сделал студент К, либо искать информацию которая сможет поменять его оценку реальность, и в зависимости от нее будут меняться его эмоции от полного разочарования и гнева, до надежды на лучший исход. Например, встретив прямо у двери в аудиторию студента К. у него изменятся эмоции в положительную сторону - ему станет легче от того, что он не один, т.е. произойдет переоценка ситуации с помощью найденной информации.
3. Если сделать вывод о том, что для К. тот уровень эмоционального возбуждения был средним, то данное состояние помогло ему в выполнении заданий и успешной сдачи экзамена, т.к. для достижения наивысшего результата в деятельности нежелательны как слишком слабое, так и слишком сильное эмоциональное возбуждение. Наиболее эффективна деятельность при среднем эмоциональном возбуждении. (теория Хебба Д.О. )
1..Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл; Академия, 2008.
2.Дерябин В.С. Чувства, влечения, эмоции. О психологии, психопатологии и физиологии эмоций. М.: ЛКИ, 2013
3.Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2008.
4.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2009.
5.Симонов П.В. Метод К. С. Станиславского и физиология эмоции. М.: Книга по Требованию, 2012
6. Чарльз Роберт Дарвин, Пол Экман. О выражении эмоций у человека и животных. Перевод: В. Кузин. СПб.: Питер, 2013
Модуль 3. Мотивация и воля
Сравнительный анализ концепций мотивации разных теоретических направлений.
Первыми собственно психологическими теориями мотивации принято считать возникшие в ХVII-ХVIII вв. теорию принятия решений, объясняющую на рационалистической основе поведение человека, и теорию автомата, объясняющую на иррационалистнческой основе поведение животного. Первая была связана с использованием математических знаний при объяснении поведения человека. Она рассматривала проблемы выбора человека в экономике. Впоследствии основные положения данной теории были перенесены на понимание человеческих поступков в целом.
Возникновение и развитие теории автомата было вызвано успехами механики в XVII-XVIII вв. Одним из центральных моментов данной теории было учение о рефлексе. Причем в рамках данной теории рефлекс рассматривался как механический, или автоматический, врожденный ответ живого организма на внешние воздействия. Раздельное, независимое существование двух мотивационных теорий (одной -- для человека, другой -- для животных) продолжалось вплоть до конца XIX в.
Во второй половине XIX в. с появлением эволюционной теории Ч. Дарвина возникли предпосылки к тому, чтобы пересмотреть некоторые взгляды на механизмы поведения человека. Разработанная Дарвином теория позволила преодолеть антагонизмы, разделявшие взгляды на природу человека и животных как на два несовместимых в анатомо-физиологическом и психологическом отношениях явления действительности. Однако главной особенностью исследований мотивации поведения человека на данном этапе было то, что в отличие от предыдущего этапа, на котором противопоставлялось поведение человека и животного, эти принципиальные отличия человека от животного старались свести к минимуму. Человеку в качестве мотивационных факторов стали приписывать те же органические потребности, которыми раньше наделяли только животное.
Одним из первых проявлений такой крайней, по существу биологизаторской, точки зрения на поведение человека стали теории инстинктов 3. Фрейда и У. Макдугалла, предложенные в конце XIX в. и получившие наибольшую популярность в начале XX в. Пытаясь объяснить социальное поведение человека по аналогии с поведением животных, Фрейд и Макдугалл свели все формы человеческого поведения к врожденным инстинктам. Так, в теории Фрейда таких инстинктов было три: инстинкт жизни, инстинкт смерти и инстинкт агрессивности. Макдугалл предложил набор из десяти инстинктов: инстинкт изобретательства, инстинкт строительства, инстинкт любопытства, инстинкт бегства, инстинкт стадности, инстинкт драчливости, репродуктивный (родительский) инстинкт, инстинкт отвращения, инстинкт самоунижения, инстинкт самоутверждения. В более поздних работах Макдугалл добавил к перечисленным еще восемь инстинктов, в основном относящихся к органическим потребностям.
Достаточно широкую известность получила мотивационная концепция Г. Мюррея. Наряду с выделенным У. Макдугаллом перечнем органических, или первичных, потребностей, идентичных основным инстинктам, Мюррей предложил список вторичных (психогенных) потребностей, возникающих на базе инстинкто - подобных влечений в результате воспитания и обучения. Это потребности достижения успехов, аффилиации, агрессии, потребности независимости, противодействия, уважения, унижения, защиты, доминирования, привлечения внимания, избегания вредных воздействий, избегания неудач, покровительства, порядка, игры, неприятия, осмысления, сексуальных отношений, помощи, взаимопонимания. Впоследствии кроме этих двадцати потребностей автор приписал человеку еще шесть: приобретения, отклонения обвинений, познания, созидания, объяснения, признания и бережливости.
Другая, еще более известная концепция мотивации поведения человека, принадлежит А. Маслоу. Чаще всего, когда говорят о данной концепции, имеют в виду существование иерархии человеческих потребностей и их классификацию, предложенную Маслоу. Согласно данной концепции, у человека с рождения последовательно появляются и сопровождают его взросление семь классов потребностей: физиологические, потребность в безопасности, быть признанным и принятым, потребность уважения, познавательные потребности, эстетические.
Во-первых, в большинстве данных теорий отрицалась принципиальная возможность создания единой универсальной теории мотивации, одинаково успешно объясняющей, как поведение животных, так и человека.
Во-вторых, подчеркивалось, что стремление снять напряжение как основной мотивационный источник целенаправленного поведения на уровне человека не работает, во всяком случае не является для него основным мотивационным принципом.
В-третьих, в большинстве данных теорий утверждалось, что человек не реактивен, а изначально активен. Поэтому принцип редукции напряжения для объяснения поведения человека неприемлем, а источники его активности следует искать в нем самом, в его психологии.
В-четвертых, данные теории признавали наряду с ролью бессознательного существенную роль сознания человека в формировании его поведения. Более того, по мнению большинства авторов, сознательная регуляция для человека является ведущим механизмом формирования поведения.
В-шестых, авторы теорий этой группы были едины во мнении о том, что для исследования мотивации человека неприемлемы методы исследования причин поведения у животных. Поэтому они предприняли попытку найти специальные методы изучения мотивации, подходящие только для человека.
В нашем обществе очень ценятся люди волевые, принято понимать, что такой человек многого сможет достичь, верен своим целям, не свернет с пути. Понимая это буквально, многие люди, желают обязательно проявить свою волю, на столько, насколько это состояние им знакомо. Обязательно желают этого многого достичь, не разобравшись, а нужно ли именно это многое именно им. Что же стоит действительно, за этим словом - воля? В чем его сила, действие, чувство, усилие разума? Ответ, поможет нам найти ключ к возможности легкого выполнения поставленных задач, и, возможно, отказа от применения воли в таком понятии, какое привыкли читать в учебниках.
Считаю что, развивая способность чувствовать, мы сможем ярче воспринимать события, мир и себя, а значит повысим свою силу желать, т.к. будем чувствовать и находить направление этого желаемого. Но для этого обязательно нужно позитивное восприятие, иначе эмпатия не разовьется из-за возможной болезненной реакции. Сила желания, влечение к понятой своей цели, является пусковым сигналом для мышления, воображения, памяти; она же регулирует внимание, вызывает чувства и таким образом влияет на формирование мотивов волевых действий. Под мотивами волевых действий подразумеваются те причины, которые побуждают человека действовать.
Следовательно, высокодуховного человека, развивающегося, внимательного к своей душе не нужно мотивировать, он и так достигнет огромного успеха, потому что он отказался от применения воли, как и от трудностей, они исчезли, когда он почувствовал свой путь и делает свое дело, которое любит. И спустя какое-то время, этот человек спонтанно, без каких-то вымученных усилий становится профессионалом - то есть мастером своего дела. А ведь кроме этого, здесь же мы имеем глубочайшее удовлетворение от собственного труда. Деньги, почетные лавры и прочие достижения - просто побочный эффект этого самопроизвольного процесса. На это способен каждый, только нужно различить, где в нас говорят инстинкты, а где чувства пытаются достучаться до сознания. Но, к сожалению многие не изучая свой внутренний мир не поняв истинные желания, тянут изо всех сил не в ту сторону, занимаясь насилием собственной души.
Иногда системы обновляют свои алгоритмы проверки, поэтому ВОЗМОЖНО оригинальность может упасть, чтобы БЕСПЛАТНО повысить оригинальность – оформите заказ и предложите МНЕ - Неназванный
.
Содержание
Введение
Список литературы
1. Выготский Л. С. Л. С. Выготский. Собрание сочинений в 6 томах. Том 5. Дефектология / Л. С. Выготский. - М. : Говорящая книга, 2012. - 736 с.
2. Гуревич П. С. Психология личности / П. С. Гуревич. - М. : Юнити-Дана, 2009. - 560 с.
3. Куликов Л. В. Психология личности в трудах отечественных психологов / Л. В. Куликов. - М. : Питер, 2009. - 464 с.
4. Немов Р. С. Общая психология. Том 3. Психология личности / Р. С. Немов. - М.: Юрайт, 2012. - 752 с.
5. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. - М. : Академия, Смысл, 2007. - 528 с.
6. Слотина Т. В. Психология личности / Т. В. Слотина. - М. : Питер, 2008. - 304 с.
7. Столяренко Л. Д. Психология личности / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. - М. : Феникс, 2011. - 576 с.
8. Теории личности / Кэлвин С. Холл, Гарднер Линдсей. - М. : Психотерапия, 2008. - 656 с.
9. Утлик Э. П. Психология личности / Э. П. Утлик. - М. : Академия, 2008. - 320 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Вложенные файлы: 1 файл
воля и мотивация.docx
Воля — одно из наиболее сложных понятий в психологии. Воля рассматривается и как самостоятельный психический процесс, и как аспект других важнейших психических явлений, и как уникальная способность личности произвольно контролировать свое поведение.
Воля является психической функцией, которая буквально пронизывает все стороны жизни человека. В содержании волевого действия обычно выделяются три основных признака:
Воля как способность человека к саморегуляции делает его относительно свободным от внешних обстоятельств, по-настоящему превращает его в активного субъекта.
Воля — это сознательное преодоление человеком трудностей на пути к поставленной цели. Сталкиваясь с препятствиями, человек либо отказывается от действия в выбранном направлении, либо увеличивает усилия. чтобы преодолеть возникшие трудности.
Таким образом, волевые процессы выполняют три основные функции:
инициирующую, или побудительную, обеспечивающую начало того или иного действия в целях преодоления возникающих препятствий;
стабилизирующую, связанную с волевыми усилиями по поддержанию активности на должном уровне при возникновении внешних и внутренних помех;
тормозную, которая состоит в том, чтобы сдерживать другие, зачастую сильные желания, не согласующиеся с главными целями деятельности.
В структуре волевого акта выделяются следующие основные составляющие:
побуждение к совершению волевого действия, вызываемое той или иной потребностью. Причем степень осознания этой потребности может быть разной: от смутно осознаваемого влечения и до четко осознанной цели;
наличие одного или нескольких мотивов и установление очередности их выполнения:
принятие решения в процессе выбора того или иного варианта поведения. На данном этапе может возникнуть или чувство облегчения, или состояние беспокойства, связанное с неуверенностью в правильности принятого решения;
реализация принятого решения, осуществление того или иного варианта действий.
На каждом из этих этапов волевого акта человек проявляет волю, контролирует и корректирует свои действия В каждый из этих моментов он сличает полученный результат с идеальным образом цели, который был создан заранее.
В волевых действиях ярко проявляется личность человека, ее главные черты.
Воля проявляется в таких свойствах личности, как:
- целеустремленность;
- самостоятельность;
- решительность;
- настойчивость;
- выдержка;
- самообладание;
Каждому из этих свойств противостоят противоположные черты характера, в которых выражено безволие, т.е. отсутствие своей воли и подчинение чужой воле.
Важнейшим волевым свойством личности выступает целеустремленность как способность человека осуществлять свои жизненные цели.
Самостоятельность проявляется в умении совершать действия и принимать решения на основе внутренней мотивации и своих знаний, умения и навыков. Несамостоятельный человек ориентирован на подчинение другому, на перекладывание ответственности на него за совершаемые действия.
Решительность выражается в умении своевременно и без колебаний принимать обдуманное решение и претворять его в жизнь. Действия решительного человека характеризуются продуманностью и быстротой, смелостью, уверенностью в своих поступках. Противоположной чертой решительности является нерешительность. Человек, отличающийся нерешительностью, постоянно сомневается, колеблется в принятии решений и использовании выбранных методов решения. Нерешительный человек, даже приняв решение, начинает вновь сомневаться, выжидает, как поступят другие.
Выдержка и самообладание есть умение владеть собой, своими действиями и внешним проявлением эмоций, постоянно их контролировать, даже при неудачах и больших неудачах. Противоположностью выдержке является неумение сдерживать себя, что вызвано отсутствием специального воспитания и самовоспитания.
Настойчивость выражается в умении добиваться поставленной цели, преодолевая трудности на пути к ее достижению. Настойчивый человек не отступает от принятого решения, а при неудачах действует с удвоенной энергией. Человек, лишенный настойчивости, при первой неудаче отступает от принятого решения.
Дисциплинированность означает осознанное подчинение своего поведения определенным нормам и требованиям. Дисциплинированность проявляется в разных формах как в поведении, так и в мышлении, и противоположна недисциплинированности.
Мужество и смелость проявляются в готовности и умении бороться, преодолевать трудности и опасности на пути к достижению цели, в готовности отстаивать свою жизненную позицию. Мужеству противоположно такое качество, как трусость, вызываемая обычно страхом.
Формирование перечисленных волевых свойств личности определяется главным образом целенаправленным воспитанием воли, что должно быть неотделимо от воспитания чувств.
Мотив человека и личности
Мотив — это то, что побуждает человека к деятельности, направляя его на удовлетворение определенной потребности. Мотив есть отражение потребности, которая действует как объективная закономерность, объективная необходимость.
Например, в качестве мотива могут выступать как упорная работа с воодушевлением и энтузиазмом, так и уклонение от нес в знак протеста.
В качестве мотивов могут выступать потребности, мысли, чувства и другие психические образования. Однако для осуществления деятельности недостаточно внутренних побуждений. Необходимо иметь объект деятельности и соотносить побуждения с целями, которые индивид желает достичь в результате деятельности. В мотивационно-целевой сфере с особой ясностью выступает социальная обусловленность деятельности.
Под Мотивационно-потребностная сфера личности|потребностно- мотивационной сферой личности понимается вся совокупность мотивов, которые формируются и развиваются в течение жизни человека. В целом эта сфера динамична, но некоторые мотивы относительно устойчивы и, подчиняя себе остальные мотивы, образуют как бы стержень всей сферы. В этих мотивах проявляется направленность личности.
Мотивация человека и личности
Мотивация - это совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека действовать специфическим, целенаправленным образом; процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения целей организации или личных целей.
В мотивационной сфере выделяются:
мотивационная система личности — общая (целостная) организация всех побудительных сил деятельности, лежащих в основе поведения человека, которая включает в себя такие компоненты, как потребности, собственно мотивы, интересы, влечения, убеждения, цели, установки, стереотипы, нормы, ценности и др.;
мотивация достижения — потребность в достижении высоких результатов поведения и удовлетворении всех других потребностей;
мотивация самоактуализации — высший уровень в иерархии мотивов личности, состоящий в потребности личности к наиболее полной реализации своего потенциала, в потребности самореализации себя.
Достойные цели, перспективные планы, хорошая организация будут малоэффективны, если не обеспечена заинтересованность исполнителей в их реализации, т.е. мотивация. Мотивация может компенсировать многие недостатки других функций, например недостатки в планировании, но слабую мотивацию практически невозможно чем-то компенсировать.
Успех в любой деятельности зависит не только от способностей и знаний, но и от мотивации (стремления работать и достигать высоких результатов). Чем выше уровень мотивации и активности, тем больше факторов (т.е. мотивов) побуждают человека к деятельности, тем больше усилий он склонен прикладывать.
Высокомотивированные индивиды больше работают и, как правило, достигают лучших результатов в своей деятельности. Мотивация — это один из важнейших факторов (наряду со способностями, знаниями, навыками), который обеспечивает успех в деятельности.
Было бы неверно рассматривать мотивационную сферу личности только как отражение совокупности ее собственных индивидуальных потребностей. Потребности индивида связаны с потребностями общества, формируются и развиваются в контексте их развития. Некоторые потребности индивида можно рассматривать как индивидуализированные общественные потребности. В могивационной сфере личности так или иначе отражаются и ее индивидуальные, и общественные потребности. Форма отражения зависит от того, какое положение занимает индивид в системе общественных отношений.
Мотивирование - это процесс влияния на человека с целью побуждения его к определенным действиям посредством активизации определенных мотивов.
Выделяют два основных типа мотивирования:
формирование определенной мотивационной структуры человека как тип мотивирования носит воспитательный и образовательный характер. Его осуществление требует больших усилий, знаний, способностей, но и результаты превосходят результаты первого типа мотивирования.
Актуальность темы в том, что исследования воли представляют прямой интерес в плане приложения психологических знаний к практике воспитательной работы.
Формирование необходимых волевых качеств и способности к волевому регулированию поведения является составной частью воспитания личности, действующей на основе сознательных побуждений. Теоретическое значение изучения проблем воли состоит в том, что оно дает возможность глубже понять человека как саморегулирующуюся систему, исследовать механизмы его сознательной деятельности.
Воля и мотивация как побуждение к деятельности.
Воля — это психическая деятельность, направленная на достижение определенной цели, на преодоление возникающих при этом препятствий.
Воля есть у всех, ведь даже просто взять со стола какую-то вещь — это тоже проявление волевого акта. Совсем безвольных людей нет. Просто иногда не хватает энергии, сил или мотивации для чего-то большего, чем переключить программу в телевизоре.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Гуревич П. С., Немов Р. С., Слотина Т. В., Столяренко Л. Д., Утлик Э. П., Выготский Л. С., Куликов Л. В. и др.
Целью данной работы является изучение воли и мотивации, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.
Список использованной литературы
1. Выготский Л. С. Л. С. Выготский. Собрание сочинений в 6 томах. Том
5. Дефектология / Л. С. Выготский. — М. : Говорящая книга, 2012. — 736 с.
2. Гуревич П. С. Психология личности / П. С. Гуревич. — М. : Юнити-Дана, 2009. — 560 с.
3. Куликов Л. В. Психология личности в трудах отечественных психологов / Л. В. Куликов. — М. : Питер, 2009. — 464 с.
4. Немов Р. С. Общая психология. Том
3. Психология личности / Р. С. Немов. — М.: Юрайт, 2012. — 752 с.
5. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. — М. : Академия, Смысл, 2007. — 528 с.
6. Слотина Т. В. Психология личности / Т. В. Слотина. — М. : Питер, 2008. — 304 с.
7. Столяренко Л. Д. Психология личности / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. — М. : Феникс, 2011. — 576 с.
8. Теории личности / Кэлвин С. Холл, Гарднер Линдсей. — М. : Психотерапия, 2008. — 656 с.
9. Утлик Э. П. Психология личности / Э. П. Утлик. — М. : Академия, 2008. — 320 с.
ГОСТ
Мотивация — это побуждение к действию, которое управляет человеческим поведением, предопределяет его направленность, организованность, активность и устойчивость.
Воля – это способность действовать в направлении сознательно поставленных целей с преодолением внешних и внутренних препятствий.
Воля является одним из наиболее сложных понятий в психологическом знании. Ее рассматривают в качестве самостоятельного психического процесса, а также в качестве аспекта прочих важнейших психических явлений. Также воля считается уникальной способностью личности произвольно контролировать собственное поведение.
Воля представляет собой психическую функцию. Она способна буквально пронизывать все стороны человеческой жизни. В состав содержания волевого действия, как правило, включается несколько признаков. Воля обеспечивает целенаправленность и упорядоченность действий.
С. Р. Рубинштейн рассматривал волевое действие в качестве сознательного и целенаправленного действия. Благодаря ему люди осуществляют поставленные цели путем подчинения своих импульсов осознанному контролю и изменения окружающей действительности в соответствии с собственным замыслом.
Воля также становится способностью человека к саморегуляции. Она способна сделать его относительно свободным от внешних обстоятельств, по-настоящему превращая в активного субъекта. Она заключается в сознательном преодолении трудностей на пути к поставленным целям Сталкиваясь с препятствием, индивид может отказаться от действий в выбранном направлении или начнет увеличивать усилия для борьбы с возникшими трудностями.
Функции воли и волевой акт
Волевые процессы предназначены для выполнения нескольких функций:
- Инициирующая функция (побудительная), которая обеспечивает начало соответствующего действия в целях преодоления возникающего препятствия;
- Стабилизирующая функция, которая связана с волевыми усилиями в области поддержания активности на необходимом уровне при проявлении внешних и внутренних помех;
- Тормозная функция, которая заключается в сдерживании других, зачастую сильных желаний, которые не согласуются с главными целями деятельности.
Готовые работы на аналогичную тему
Структура волевого акта включает несколько основных составляющих. В первую очередь, это побуждение к совершению волевого действия, которое вызвано соответствующей потребностью. В этой ситуации степень осознания определенной потребности может стать разной, начиная от смутно осознаваемых влечений и заканчивая четким осознанием цели.
На каждой стадии волевого акта индивид проявляет волю, контролирует и корректирует собственную деятельность. В каждый момент он может сличать полученные результаты с идеальным образом цели, который создавался изначально. В рамках волевых действий более ярко проявляется личность и ее базовые особенности.
О воле можно говорить при появлении следующих свойств личности:
- Целеустремленности;
- Самостоятельности;
- Решительности;
- Выдержки и настойчивости;
- Самообладания.
Развитие волевых свойств личности предопределяется, в первую очередь, целенаправленным воспитанием воли. Это должно быть неотделимо от воспитания чувств.
Мотивация человека и мотив личности
Мотив представляет собой то, что побуждает индивида осуществлять определенную деятельность путем направления его на удовлетворение нужной потребности. Категория предполагает отражение потребности, действующей в качестве объективной закономерности или необходимости. Например, мотивом может считаться упорная работа с воодушевлением и энтузиазмом, так и уклонение от работы в знак протеста.
Мотивы представлены потребностями, мыслями, чувствами и прочими психическими образованиями. Тем не менее, для осуществления деятельности недостаточным будет наличие внутренних побуждений. Здесь важно иметь объект деятельности для соотнесения побуждения с целями, которые человек хочет достичь в результате деятельности. В мотивационной сфере особо ясно начинает проявляться социальная обусловленность деятельности.
Мотивация включает систему внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают личность действовать специфически и целенаправленно. Это процесс побуждения себя и других к деятельности, который помогает достигать цели организации или личные цели человека.
В мотивационной сфере принято рассматривать мотивационную систему личности, мотивацию достижения, самоактуализацию. Любые достойные цели, перспективные планы, хорошая организация не будут эффективными без обеспечения заинтересованности исполнителей в реализации. Именно для этого требуется мотивация, способная компенсировать многие недостатки других функций.
Читайте также: