Волейбол как средство воспитания коллективного духа реферат

Обновлено: 05.07.2024

Игровые виды спорта, в том числе волейбол, разрешено разглядывать как высшую форму спортивных игр, включенных в мировую систему спортивных соревнований, до этого только на уровне спорта высших достижений в главном его проявлениях: профессиональных, некоммерческом и профессионально-коммерческом.

Волейбол (от англ. volley - " залп ", " удар с лета ", и ball - " мяч ") – один из командных видов спорта, в процессе которого две команды соревнуются на спортивной площадке, разделенной сетью. Игроки стремятся навести мяч на сторону конкурента так, чтоб он приземлился на его площадке, то есть коснулся пола, или игрок команды противника допустил ошибку. При нападении игрокам одной команды дается не наиболее 3-х касаний мяча подряд (в добавление к касанию на блоке). Свод правил для волейбола установлен Международной волейбольной ассоциацией [1].

С 1964 года волейбол становится олимпийским видом спорта и сохраняет за собой неконтактную, комбинационную борьбу игроков.

Одними из главных свойств игроков волейбола являются:

- Телесная держава для действенных ударов [4].

Благодаря простоте правил и доступности инструментария для многих волейбол является распространенным развлечением и методом отдыха.

Волейбол рассматривается как высшая форма спортивных игр, включенных в мировую систему спортивных соревнований. Большая численность соревновательных технических и тактических действий, сочетание и многообразие проявлений в спортивной соревновательной деятельности конкурентов и отдельных игроков представляет собой увлекательное представление, делает волейбол средством физиологического обучения людей в широком возрастном спектре. Конкуренция и противоборство волейболистов протекает в пределах установленных правил, присущих волейболу, соревновательных действий - приемов техники [51].

Специфика командных игр требует от игроков перечень действий - отношение друг к другу, личные установки, внутренние качества, нрав действий в процессе состязаний. Главным психологическим аппаратом спортсмена является рвение к абсолютному повиновению личных интересов интересам команды. При отсутствии такой личной установки каждого игрока не может существовать сильная команда.

В процесс создания дружного коллектива следует внести дух командной победы, желание обсуждать интересы команды и правильно реагировать на критику. Практика показывает, что условия командной состязательной деятельности воздействуют на процесс обучения предоставленной установки через деятельность коллектива на спортсменов. Такое действие носит жесткий, мощный характер, что развивает у спортсменов надлежащие собственные свойства. В связи с этим командные действия и условия спортивной жизни являются действующим средством обучения при грамотной и плодотворной деятельности тренеров, воспитателей, преподавателей [28].

Деятельность коллектива и тренерского состава, а также состязательный процесс игры формирует у игрока быструю реакцию, правильное оценивание происходящей ситуации и выбор технико - тактических действий за короткий промежуток времени.

Важными составляющими для заслуги положительного исхода спортивной игры являются большое количество соревновательно - состязательных действий, необходимость в неоднократном совершении игровых приемов при встрече мяча, отточенные действия каждого игрока, спортивный дух команды.

Соревновательную активность в командных играх водят некоторое количество спортсменов, и почти все зависит от согласованности их действий, от форм организации действий спортсменов в процессе соревновательной деятельности с целью заслуги победы над конкурентом.

Главным критерием эффективной деятельности команды в процессе спортивной игры является победа над командой соперника, наибольшее количество побед, что описывает высокое положение команды в турнирной таблице. Высокое положение в турнирной таблице говорит о высоком физкультурном итоге. Физкультурный итог - важный аспект оценки уровня спортивного мастерства команды и его членов, хотя в совершенной мерке не отображает уровня мастерства спортсмена вследствие отсутствия объективных характеристик в количественном выражении; при одинаково высочайшем уровне мастерства всех участвующих в соревновании команд разное состояние их в турнирной таблице неизбежно. Теоретически и при заранее слабых командах станет, выявлен фаворит страны, а игроки победившей команды получат преимущество на присвоение высочайшего спортивного звания. Необходимо введение объективных (количественно проявленных) характеристик, на основании которых разрешено было бы удачно планировать процесс спортивной подготовки и исполнять контроль над ним.

К объективно количественным характеристикам спортивных игр относят:

- элементный комплект приёмов забавы (нюанс техники);

- дееспособность скоро и верно расценивать ситуацию;

- избирать и отлично использовать наилучшее для конкретной игровой ситуации атакующее или защитное действие (нюанс техники);

- особые свойства и возможности, от которых зависит эффективность конкретного исполнения деяния (запросы к мимолетным, пространственным и силовым характеристикам выполнения);

- энергетический режим работы спортсмена;

- чувственно-двигательный контроль [29].

Очень важно всё это проявить в количественных величинах. Наличие таковых сведений служит основой для определения содержания подготовки спортсменов и управления этим действием, разработки модельных черт, программ, планов, нормативов.

Командные и личностно - командные спортивные забавы имеют различия по нраву взаимоотношений соучастников забавы: игроки одной команды - партнёры; игроки противоборствующих команд - конкуренты.

Взаимоотношения игроков одной команды определяются спецификой спортивной забавы, структурой соревновательной игровой деятельности с учётом собственной команды и игроков конкурента. В данной трудной обстановке разрешено отметить для всякой команды ряд состязательных структур на базе общей состязательной структуры, интеллигентной соревновательной деятельности обеих конкурирующих команд.

Во время игры в волейбол формируются подходящие способности для проявления смекалки, ловкости, силы, быстроты, выносливости, волевых свойств, взаимопомощи и остальных свойств, параметров личности. Это во многом разъясняет то, что волейбол подключен в программы по физиологической культуре для учреждений всеобщего образования, начального среднего и верховного профессионального образования.

Таким образом, волейбол является необычной и очень интересной игрой, а также требующей хорошей физической подготовки, умения реагировать на быстро изменяющуюся ситуацию, массивные атакующие удары у сетки и с задней полосы, виртуозные защитные деяния при перекрытии и в поле, трудные тактические композиции с ролью игроков передней и задней полосы.

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.


Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни.

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.


Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначен­ные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой.

Прикрепленные файлы: 1 файл

ВОЛЕЙБОЛ КАК ВИД СПОРТА.doc

Московский государственный университет

имени М.В. Ломоносова

Филиал МГУ в городе Севастополе

Факультет Экономики и Управления

Волейбол как вид спорта и средство физического воспитания

студент гр. Э-201

В 1947 г. в Париже была учреждена Международная федерация волейбола – Federation Internationale de Volley-ball (FIVB – ФИВБ), Н которую вошли 14 стран. В 1948 г. членом ФИВБ стала Всесоюзная секция волейбола. В настоящее время число членов ФИВБ превышает 210. ФИВБ объединяет национальные федерации, содействует развитию волейбола в мире, проводит официальные соревнования, совершенствует эту игру. Первым президентом ФИВБ был Поль Либо, в 1984 г. президентом был избран Рубен Акоста.

В 1948–1949 гг. состоялись первые чемпионаты Европы и мира среди женских и мужских команд, волейбол включается в программу Олимпийских игр (1957 г. – мужчины, 1962 г. – женщины). Впервые в рамках Олимпийских игр турнир по волейболу состоялся в 1964 г. С 1965 г. для мужских команд и с 1973 г. для женских проводятся соревнования на Кубок мира, с 1990 г. у мужчин вводиться Игры Мировой лиги, с 1993 г. – соревнования Гран-при у женщин для сильнейших национальных команд. В 1993 г. олимпийским видом спорта признан пляжный волейбол. Так, в 80-х гг. среди мужчин сильнейшими были национальные сборные команды СССР, Чехословакии, Польши, Румынии, Болгарии; среди женщин – команды СССР, Польши, Чехословакии, Японии, и Кореи, ГДР, Венгрии. В 80-е и особенно 90-е гг. в число сильнейших выдвигаются у мужчин команды США, Италии, Бразилии, Кубы, Нидерландов; у женщин – США, Кубы, КНР, Перу, Бразилии.

В процессе развития волейбола совершенствовались правила игры, техника и тактика, появились разновидности вида спорта. Уровень игры и правила тесно взаимосвязаны: на определенном этапе развития игры существующие правила начинают сдерживать дальнейшее совершенствование и в них вносятся изменения, открывающие новые возможности улучшения техники, тактики, зрелищное волейбола, интереса к нему различных категорий населения.

Во взаимосвязи с правилами изменялась сама игра. Вначале это было развлечение, приятное времяпрепровождение, но шли годы, И игра превратилась в современный и очень популярный вид спорта. это можно проследить на примере отечественного волейбола.

В тактическом отношении команды играли довольно однообразно: первый пас в зону 3, затем в зону 4, где игрок производил бросок через сетку. В 1928 г. команда дальневосточников впервые применила нападающий удар, появляется блокирование как противодействие нападающему удару. В 1938 г. вводится линия нападения, что требовало от игроков хорошо играть как в нападении, гак и в защите. После Великой Отечественной войны и до 1968 г. «отмечается особо бурный рост в развитии волейбола, проводятся | крупнейшие международные соревнования, совершенствуются техника и тактика игры, растет спортивное мастерство волейболистов. Отечественный волейбол демонстрирует мировой класс игры.

В настоящее время национальные команды укомплектованы высококлассными игроками. В сборных мужских национальных командах нападающие игроки имеют рост, как правило, более 200 см, связующие (пасующие) игроки приближаются к этому уровню. Так, в сборной команде России средний рост игроков составляет 201 см, 12 игроков имеют рост 200 см и выше, два игрока – С. Динейкин и А. Казаков – соответственно 216 и 217 см. В сборных женских командах рост нападающих составляет 185–190 см, пасующих – 180–184 см. Игроки с такими данными имеют высокий уровень физической и технико-тактической подготовленности. Игроки с меньшими ростовыми данными должны компенсировать это виртуозным технико-тактическим мастерством при атлетической физической подготовленности.

Таким образом, современный волейбол – олимпийский и профессиональный – необыкновенно зрелищная и захватывающая игра. Это – силовая подача в прыжке, мощные нападающие удары у сетки и с задней линии, виртуозные защитные действия при блокировании и в поле, сложные тактические комбинации с участием игроков передней и задней линии.

Однако волейбол интересен также тем, что он удовлетворяет самые разнообразные запросы и потребности, он существует в разных ипостасях: игра полными составами (6 х 6), игра неполными составами (5 х 5; 4 х 4; 3 х 3; 2 х 2; 1 х 1), игра на ограниченной площади игра на время, игра с ограничением в счете, два мяча через сетку (пионербол), мини-волейбол, лесной волейбол, волейбол на открытой площадке в зимнее время, пляжный волейбол, волейбол на роликах, волейбол без рук (ногейбол, сепактакроу), теннисбол.

Во время игры в волейбол создаются благоприятные возможности для проявления смекалки, ловкости, силы, быстроты, выносливости, волевых качеств, взаимопомощи и других качеств и свойств личности. Это во многом объясняет то, что волейбол включен в программы по физической культуре для учреждений общего образования, начального среднего и высшего профессионального образования.

Технику игры составляют приемы и их разновидности. Арсенал и разновидности техники отражают техническое мастерство волейболиста.

Каждый прием игры представляет собой систему взаимосвязанных движений. В приеме игры выделяют три фазы: подготовительную, основную и заключительную. Подготовительная фаза включает в себя исходное положение, основной задачей которого является готовность к действию. В этой фазе создаются наилучшие условия для решения смысловой задачи. В основной фазе осуществляется взаимодействие с мячом – отбивание посредством оптимального распределения жесткости биомеханического аппарата игрока. Оптимальная жесткость его обеспечивает, с одной стороны, эффективность, с другой – вариативность движений. В заключительной фазe завершается выполнение технического приема.

Классификация техники игры в соответствии с распределением приемов по целевому признаку включает перемещения, Передачи мяча, прием подачи, прием-передачи, подачи, атакующие удары, блокирование. Для игры в нападении служат подачи (нижние прямая и боковая, верхние прямая и боковая, подача в прыжке); передачи двумя руками сверху и снизу; нападающие удары прямой, с переводом, боковой; стойки и перемещения. Для игры в защите служат прием двумя руками снизу и сверху в опорном положении в падении; блокирование одиночное и групповое; стойки И перемещения. В каждом приеме выделяют разновидности.

  1. В современном волейболе используются верхние, прямая и боковая подачи с планирующей траекторией полета мяча и подача в прыжке. На начальном этапе обучения волейболу применяется нижняя прямая подача.

Нижняя прямая подача. Эффективность нижней прямой подачи обусловлена тремя основными факторами: направлением замаха – строго назад, высотой подбрасывания – небольшой/ и точкой удара по мячу – примерно на уровне пояса.

  1. Верхняя прямая подача. Из положения лицом к сетке игрок подбрасывает мяч над головой несколько впереди себя, выполняет замах вверх-назад, прогибается и отводит плечо бьющей руки назад-вверх. Удар осуществляется прямой рукой несколько впереди игрока.
  2. Верхняя прямая подача имеет два варианта: с вращением мяча и новая и без вращения – планирующая. Существенными элементом техники планирующей подачи являются: повышение точности удара по мячу, для чего левая рука с мячом поднимается до уровня плеча или выше, понижение высоты подбрасывания мяча до 0,5 м, уменьшение амплитуды замаха. Удар по мячу наносится в центр мяча, движение руки перед ударом притормаживается, а ударное движение должно быть кратковременным, ладонной поверхностью Напряженной кисти.

Верхняя боковая подача. В исходном положении игрок располагается левым боком к сетке, ноги согнуты в коленях. Мяч подбрасывается над плечом левой руки. Правая рука делает замах вниз-назад, опуская плечо вниз, масса тела переносится на Правую ногу. Поднимая бьющую руку по дуге сзади-вверх, наносят удар полунапряженной кистью. При этом масса тела переносится на левую ногу, а туловище поворачивается влево, что значительно усиливает ударное движение.

  1. Для верхней боковой подачи без вращения характерны те же и изменения элементов техники, что и при верхней прямой.
  2. Подача в прыжке по своей структуре сходна с прямым Нападающим ударом с задней линии, только при подаче в прыжке.

Мяч посылают вперед, соответственно меняется характер заключительного движения кистью. Мяч подбрасывается выше, чем при подаче в опорном положении и вперед-вверх – на расстояние, необходимое для разбега.

Волейбол как вид спорта и средство физического воспитания.

§ 1.1 Характеристика волейбола как игрового вида спорта.

Игровые виды спорта, в том числе волейбол, можно рассматривать как высшую форму спортивных игр, включенных в мировую систему спортивных соревнований, прежде всего на уровне спорта высших достижений в основном его проявлениях: профессиональном, некоммерческом и профессионально-коммерческом.

Волейбол, можно рассматривать как высшую форму спортивных игр, включенных в мировую систему спортивных соревнований. Волейбол,

широко представлен в программе Олимпийский игр, а также в профессиональном спорте. Большое количество соревновательных технико-тактических действий, их сочетаний и многообразных проявлений в процессе соревновательной деятельности соперничающих команд и отдельных игроков представляет собой захватывающее зрелище, а также делает волейбол средством физического воспитания людей в широком возрастном диапазоне. Соревновательное противоборство волейболистов происходит в пределах установленных правил посредством присущих только волейболу соревновательных действий - приемов игры (техники).

В индивидуальных спортивных играх (теннис, настольный теннис, бадминтон и др.) спортивный результат полностью зависит от каждого противодействующего спортсмена (игрока).В командных же спортивных играх выигрывает и проигрывает команда в целом, а не отдельные спортсмены: как бы хорошо ни играл отдельный спортсмен, если команда проиграла, то проиграл и он, и наоборот, как бы плохо спортсмен ни играл, если команда выиграла, то выиграл и он. Таким образом, спортивная команда является такой же целостной спортивной единицей, как и спортсмен в индивидуальных видах спорта.

При присутствии такой установки у каждого спортсмена команды не может быть и сильной, слаженной команды в целом даже в том случае, если она состоит из индивидуально хорошо технически, физически и тактически подготовленных игроков.

Следовательно, воспитание коллективизма, способности жертвовать собственными интересами ради командной победы, желание видеть и понимать коллективные интересы в каждый данный момент состязания есть важнейшая часть, важнейшая задача процесса подготовки игрока для командных игр. Практика показывает, что сами условия командной состязательной деятельности способствуют воспитанию данной установки через воздействие коллектива на спортсменов. Часто такое воздействие бывает весьма жёстким, сильным, действенным, что развивает у человека соответствующие личные качества.В связи с этим командные игры, условия спортивной жизни в них является действенным средством воспитания - естественно, при соответствующей деятельности тренеров, воспитателей, педагогов и др.

Сложный характер соревновательной игровой деятельности, например, в волейболе создает постоянно изменяющиеся условия, вызывает необходимость оценки ситуации и выбора действий, как правило, в условиях ограниченного времени. Важным фактором является наличие у спортсмена широкого арсенала технико-тактических средств, который бы давал возможность оптимизировать стратегии, обеспечивающие эффективность действий команды по достижению результата в условиях конфликтных ситуаций.

Важная особенность спортивных игр состоит в большом количестве соревновательных действий - приемов игры. Необходимость выполнять эти приемы многократно в процессе соревновательной деятельности (в одной встрече, серии встреч) для достижения спортивного результата (выигрыша встречи, соревнования) обусловливает требование надежности, стабильности

навыков и т.д. В волейболе, например, каждая ошибка отражается на результате (выигрыш или проигрыш очка).

В командных играх соревновательную деятельность ведут несколько спортсменов, и многое зависит от согласованности их действий, от форм организации действий спортсменов в процессе соревновательной деятельности с целью достижения победы над соперником.

Основным критерием эффективности соревновательной деятельности в спортивных играх служит победа над соперником, количество побед определяет место в турнирной таблице всех участников - спортивный результат. В многолетней спортивной практике сложилось так, что спортивный результат -занятное место в соревнованиях - стал критерием оценки уровня спортивного мастерства команды и его членов. Как показывает статистика, такой критерий в игровых видах спорта в полной мере не отражает уровня мастерства спортсмена из-за отсутствия объективных показателей в количественном выражении; при одинаково высоком уровне мастерства всех участвующих в соревновании команд различное положение их в турнирной таблице (первое и последнее место) неизбежно. Теоретически и при заведомо слабых командах будет выявлен чемпионстраны, а игроки победившей команды получат право на присвоение высокого спортивного звания. Необходимо установление объективных (количественно выраженных) показателей, на основании которых можно было бы успешно планировать процесс спортивной подготовки и осуществлять контроль за ним.В число объективных показателей в спортивных играх входят: элементный набор приёмов игры (аспект техники); способность быстро и правильно оценивать ситуацию; выбирать и эффективно применять оптимальное для конкретной игровой ситуации атакующее или защитное действие (аспект техники); специальные качества и способности, от которых зависит эффективность непосредственного выполнения действия (требования к временным, пространственным и силовым параметрам исполнения); энергетический режим работы спортсмена; чувственно-двигательный контроль. Очень важно всё это выразить в количественных величинах. Наличие таких сведений служит основой для определения содержания подготовки спортсменов и управления этим процессом, разработки модельных характеристик, программ, планов, нормативов и др.

Итак, во время игры в волейбол создаются благоприятные возможности для проявления смекалки, ловкости, силы, быстроты, выносливости, волевых качеств, взаимопомощи и других качеств, свойств личности. Это во многом объясняет то, что волейбол включен в программы по физической культуре для учрежденийобщего образования, начального среднего и высшего профессионального образования.

Таким образом, волейбол - необыкновенно зрелищная и захватывающая игра. Это - силовая подача в прыжке, мощные нападающие

удары у сетки и с задней линии, виртуозные защитные действия при блокировании и в поле, сложные тактические комбинации с участием игроков передней и задней линии.

В современном обществе полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий практически не достижимо. Выяснено, что дефицит двигательной активности ухудшает здоровье растущего организма человека, ослабляет его защитные силы, не обеспечивает полноценное физическое развитие.
Цель исследования. Анализ занятий физической культуры, посвященных волейбольному спорту.
Объект исследования. Уроки физической культуры, секции, тестирование, соревнований, посвященные волейбольному спорту.
Предмет исследования. Знания, умения, навыки учащихся, занимающихся волейбольным спортом.
Методической основой выполнения работы явились Законы и другие нормативные акты, программы ,труды и статьи ведущих ученых и специалистов.
Гипотеза исследования. Можно предложить, что здоровье и высокое мастерство у учащихся зависит от объёма разнообразной тренировочной и соревновательной работы в волейбольной подготовке.
Научная новизна. Изучено, что спортивная деятельность – деятельность предметная, причём предмет специфичен. Им является сам человек, занимающий спортом.
Практическая значимость. Значимость волейболом – эффективное средство укрепления здоровья, улучшения физического развития учащихся.
В школьном возрасте достигается определённый уровень физической и умственной работоспособности, что позволяет успешно осваивать программный материал теоритических учебных дисциплин и физкультурных программ обучения.
Для развития массовой спортивно-оздоровительной работы среди школьников по волейболу последний включён в программу по физическому воспитанию в школе: на уроках физической культуры, во внеклассных занятиях.
В младшем возрасте необходимо обращать внимание на всесторонне развитие физических качеств, акценты делают на воспитание координационных способностей, а также быстроты движений. В среднем школьном возрасте большое внимание уделяет воспитанию скоростных способностей во всех формах. В старшем возрасте целесообразно проводить работу по воспитанию скоростно-силовых и собственно силовых качеств, а также общей и анаэробной выносливости.
Занятие волейболом имеет воспитательное значение: проходит совершенствование ряда таких жизненно важных качеств: как воля, смелость, ловкость, выносливость. Умения ориентироваться, сила и быстрота, выдержка и настойчивость, а возраст для занятий волейбольным спортом не ограничен.

Глава 1. Обзор литературных источников

1.1.История возникновения волейбола

Родоначальником современного волейбола признан американец из Массачусетса Вильсон Морган. Именно он в 1895 году поднял теннисную сетку на высоту 197см.
Волейбол стал популярным в разных странах, особенно на европейском континенте. Первоначально это была игра-развлечение. Однако постепенно стала появляться способы перебивания мяча через сетку, затруднявшие защитных действия соперников. Это привело к выделению основных технических приемов: подача, передача, нападающий удар, блок.

Менялась и тактика игры. Если первоначально вся тактика сводилась к равномерной расстановке игроков на площадке, то усложнение игры сделало необходимым согласованные групповые и командные действия. Волейбол становиться коллективно игрой.
У нас в стране волейбол появился в 1920-1921гг. в Казани, Нижнем Новгороде и в других городах Поволжья.
В 1925г. Москве были утверждены первые в нашей стране официальные правила по волейболу, которым вскоре (в 1926г.) были проведены соревнования. А уже в 1928г. на I Всесоюзной спартакиаде в Москве впервые был разыгран всесоюзный чемпионат по волейболу среди мужских и женских команд. После этого волейбол повсеместно стал массовым видом спорта. Площади Центрального парка культуры и отдыха в Москве собирали сотни волейболистов и тысячи болельщиков.
Первые международные встречи наши волейболисты провели в 1935г. с командами Афганистан. В 1947г. была создана Международная федерация волейбола (ФИВБ). В 1964Г. Волейбол включён в программу олимпийских игр.
Волейбольная федерация нашей страны вошла в состав ФИВБ в 1984году. С тех пор Россия является постоянным участником всех игр.
Популярность волейбола в мире продолжалось расти. Из года, а год росло количество международных соревнований и турниров. С 1965г.. установилась такая последовательность проведения по годам: волейбольный турнир на Олимпийских играх, а в следующим году – кубок мира, затем – первенство мира, затем – первенство Европы, и на конец, – вновь Олимпийские игры.
Ярко проявили себя многие поколения волейболистов: И. Бугаенков, П. Воронен, В. Зайцев, В. Коваленко, Г. Мондзолевский, С. Нефёдов, Р.Салихова, В. Свиридова, Н. Смолеева, А. Чудина, не раз завоевывавшие победы на чемпионатах Европы, мира и на Олимпийских играх.

1.2.Волейбол как средство физического воспитания

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования

Цель работы Анализ занятий физической культуры, посвященных волейбольному спорту.

Исходя из цели, поставлены следующие задачи:

1. Изучить программу физической культуры по волейбольному спорту.
2. Разработать комплекс упражнений для эффективной тренировочной работы.
3. Изучить специальные физические качества и способности, необходимые для овладения технической и тактической.
4. Сопоставить результаты исследования за 2006-2007г. и 2007-2008 г., (мальчики).

2.2. Методы исследования

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

1. Анализ литературных источников.
2. Тестирования.
3. Методы математических статистики.

1. Анализ литературных источников.

2. Тестирование как метод исследования помогает выявить уровень развития двигательных качеств, оценить качество технической и тактической подготовленности исследуемых школьников. На основе результатов тестирования можно сравнивать подготовленность как отдельных исследуемых, так и целых групп учащихся, проводить отбор для занятий тем или иным видом спорта и для участие на соревнованиях; выявлять преимущества и недостатки применяемых средств, методов обучения и форм организации занятий; составлять наиболее обоснованные индивидуальные и групповые планы занятий.
Однако на практике необходимо реализовать тестирование только при критическом, творческим подходе к существующей методике тестирования на основе ее стандартизации, т.е. единообразия в подборе, применении тестов и анализе результатов.

2.3. Организация исследования

Было проведено тестирование 15 мальчиков 1995-1996г., обучающихся в СОШ № 6. Исследование проводились в три этапа:
I.этап (май 2007г.). Проводился литературный поиск по теме исследования. Определялись объект и предмет исследования.
II.этап (сентябрь 2007г.-март 2008г.). Организационный – формирование групп, занимающихся волейболом. Проводились исследования мальчиков 1995-1996г. Анализировались данные.
III.этап(май2008год). Обработка и анализ результатов проведенных исследований. Оформление работы.

Читайте также: