Влияние смк на поведение личности реферат

Обновлено: 31.05.2024

Новая информация обязательно встраивается в уже существующую систему знаний человека, согласовывается с ней и занимает в этой системе определенное место, соотносясь с другими элементами когнитивной структуры. Если в когнитивной структуре возникают противоречия, приводящие к когнитивному диссонансу, новая информация нс принимается и встраивания ес нс происходит. Преодоление сопротивления аудитории… Читать ещё >

Массовые коммуникации и личность ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

В результате изучения данной главы студент должен:

• основные направления воздействия СМК на различные сферы личности;

• анализировать направления и способы воздействия СМК на когнитивную, эмоциональную, личностно-мотивационную сферы личности, а также на поведение человека;

• методами анализа и исследования эффектов воздействия СМК на личность.

Ключевые слова: образ мира, восприятие информации, восприятие инноваций, прототипы, скрипты, схемы, ИТЛ, эмоции, идентификация, эмпатия, катарсис, напряжение, развлечения, страх, драма, диспозиционная модель, юмор, поведение, моделирование поведения, насилие, секс, просоциальное поведение.

Воздействие средств массовых коммуникаций на когнитивную сферу личности: формирование с их помощью образа мира.

В современном обществе возрастает значение информации, получаемой человеком по различным каналам, и в первую очередь — через средства массовых коммуникаций. Ежедневно современный человек перерабатывает огромные объемы информации, и эти объемы все увеличиваются с появлением новых средств коммуникации. Меняется ли при этом образ мира современного человека? Как влияет содержание и форма подачи информации, поступающей через СМК, на образ реальности? Эти вопросы будут рассматриваться в данной главе.

Теоретические подходы к пониманию воздействия СМК на когнитивную сферу

Процесс восприятия и переработки информации, поступающей по каналам СМК, включает несколько этапов [1] .

Механизмы усвоения информации. При усвоении информации включаются следующие психологические механизмы:

• сцепление (ассоциация) — связывание новой информации с уже имеющейся;
• категоризация — отнесение информации к известному классу;
• структурирование информации.

Процесс принятия новой информации анализируется в модели конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума [3] . В данной модели анализируется изменение аттитюда реципиента в результате воздействия коммуникатора.

В модели конгруэнтности рассматривается триада: Р — реципиент, К — коммуникатор, О — объект, информация, которую коммуникатор сообщает реципиенту о данном объекте (например, кандидат в президенты).

Ситуация конгруэнтности может возникнуть в случаях:

• когда реципиент позитивно относится к коммуникатору, и тот говорит нечто хорошее об объекте, который также нравится реципиенту. В случае, если об этом объекте реципиент ранее ничего не знал, он переносит свое позитивное отношение к коммуникатору на объект — объект становится для него привлекательным;
• когда коммуникатор, который нравится реципиенту, говорит нечто негативное об объекте, к которому реципиент относится негативно — в этом случае отношение реципиента еще более укрепляется;
• когда коммуникатор, который не нравится реципиенту и не вызывает у него доверия, говорит нечто негативное об объекте, который нравится реципиенту (или позитивное об объекте, который нс нравится реципиенту) — в этом случае поступающая информация отвергается реципиентом путем обесценивания источника.

Ситуация неконгруэнтности может возникать в случаях:

• когда коммуникатор, который не нравится реципиенту, говорит нечто позитивное об объекте, который нравится реципиенту;
• когда коммуникатор, который нравится реципиенту, говорит нечто позитивное об объекте, который не нравится реципиенту (рис. 3.1).

Рис. 3.1. Ситуация иеконгруэнтности Последний случай представляет особый интерес, так как непонятно как поведет себя реципиент: изменит свое отношение к коммуникатору или к объекту?

В результате проведенных с помощью данной методики исследований обнаружилось, что в случае неконгруэнтности одновременно изменяется отношение и к коммуникатору, и к идее, которую он проповедует. При этом отношение к коммуникатору изменяется легче и быстрее, чем отношение к объекту. Таким образом, получается, что отношение к объекту является более прочным, чем отношение к личности, т. е. человеку проще порвать отношения с другими людьми, чем изменить свои взгляды.

Рис. 3.2. Динамика отношения реципиента к коммуникатору и к объекту в ситуации неконгруэнтности Однако эта модель не работает в случае очень высокой поляризации отношения к реципиенту и отношения к объекту, например, когда обожаемый и высоко оцениваемый коммуникатор говорит позитивно об объекте, который оценивается реципиентом крайне негативно. В этом случае реципиент отказывается верить в подлинность текстов и считает, что это фальшивка, т. е. отвергает поступающую информацию.

Восприятие информации СМК приводит к формированию когнитивных структур, содержащих знания человека о мире [4] :

Схемы, скрипты, прототипы и ИТЛ формируются с опытом, и СМК оказывается важнейшим источником их формирования. Однако, сформировавшись, эти структуры выступают в качестве источников наших интерпретаций повой информации и основанием для структурирования вновь поступающих знаний о мире.

К числу агентов социализации относятся и средства массовой информации - телевидение, радио, печать, кино, видеозапись. Дети и взрослые в разных странах проводят перед экраном телевизора значительную часть своего времени. Дети знакомятся с тем, как выполняются социальные роли людьми, занятыми в той или иной профессии, обладающими определенным социальным статусом. Не только дети, но и взрослые воспринимают современный мир в значительной степени сквозь призму телевизионного изображения. По данным западных исследователей, в случае, если освещение событий газетой и телевидением различается, телевизионной версии верят вдвое больше людей, чем газетной. Имеется множество свидетельств, показывающих, что средства массовой информации оказывают глубокое воздействие на социальные установки и поведение детей и взрослых [4, С 117].

Содержание работы

Введение………………………………………… …….…………………………3
1. Теоретические основания изучения социализации личности под влиянием СМК……………………………………………………………………4
2. СМК как фактор социализации личности………………………………..6
2.1 Средства массовой информации как предмет современных исследований……………………………………………………………………. 6
2.2 Последствия воздействия СМК на людей……………………………….10
Заключение……………………………………………………………………….15
Библиографический список……………………………………………………..16

Файлы: 1 файл

Реферат по соц.пед..doc

ГБОУ ВПО Вятский государственный гуманитарный университет

Факультет философии и культурологи

СМК как фактор социализации личности

Выполнила: студентка 2 курса

Факультета философии и культурологи

Проверил: Доктор педагогических наук,

Профессор Г.И. Симонова

1. Теоретические основания изучения социализации личности под влиянием СМК……………………………………………………………………4

2. СМК как фактор социализации личности………………………………..6

2.1 Средства массовой информации как предмет современных исследований……………………………………………… ……………………. 6

2.2 Последствия воздействия СМК на людей……………………………….10

Процесс социализации - важнейшее, многоаспектное явление в жизни человечества, в ходе которого происходит формирование поколения будущего. Известно, что на становление, жизненную позицию личности оказывают влияние многие социализирующие факторы, в том числе и средства массовой коммуникации 1 (сюда относят печать, прессу, телевидение, кинематограф, радио, звукозапись, систему Интернет), без которых современный мир немыслим.

На СМК как фактор социализации возложен ряд функций, в том числе:

1) информационная (является источником разнообразной информации);

2) рекреативная (определяет досуговое времяпрепровождение как групповое, так и индивидуальное);

3) релаксационная - снимает ощущение одиночества, служит средством отвлечения при осложнениях в общении[1, С 27].

Кроме того, СМИ существенно влияют на усвоение спектра социальных норм, формирование ценностных ориентаций; являются системой неформального образования и просвещения. Важно отметить, что современные условия жизни личности подразумевают такие ориентиры развития, которые основаны на все возрастающей роли так называемого "информационного образа жизни".

Мы постараемся определить степень влияния средств массов ой коммуникации на социализацию личности, а также положительные и отрицательные стороны этого многогранного процесса.
1. Теоретические основания изучения социализации личности под влиянием СМК.

В социологии выделяются два уровня социализации: первичный и вторичный.

На каждом из этих уровней действуют различные агенты и институты социализации.

Агенты социализации – это конкретные люди, ответственные за передачу культурного опыта.

Институты социализации – это учреждения, которые влияют на процесс социализации и направляют его.[2, С 115.]

Первичная социализация происходит в сфере межличностных отношений в малых группах. В качестве первичных агентов социализации выступает ближайшее окружение индивида: родители, близкие и дальние родственники, друзья семьи, сверстники, врачи, тренеры, няни, руководители внеклассных кружков и т.д. Эти люди, общаясь с индивидом, оказывают влияние на формирование его личности.

Вторичная социализация происходит на уровне больших социальных групп и институтов. Вторичные агенты – это формальные организации, официальные учреждения: представители администрации школы, милиции, армии, государства, а также сотрудники средств массовой информации и т.д. [3, С 45].

2. СМК как фактор социализации личности

2.1 Средства массовой информации как предмет современных исследований

Но два обстоятельства позволяют считать, что, по крайней мере, сегодня и в ближайшем будущем, СМК являются, главным образом, мезофактором социализации. Первое то, что общероссийские СМК имеют специфические аудитории, ибо те или иные из них предпочитают читать, слушать, смотреть определенные половозрастные и социально-культурные группы населения. Второе то, что, во всяком случае, в настоящее время в каждых области, крае, республике действуют радио и телестанции, аудитории которых так или иначе включают в себя большую часть населения, а местные газеты обогнали по числу подписчиков центральные. О том же косвенно свидетельствуют и материалы массового опроса, показывающие снижение общего уровня неизбирательного потребления информации. Телесмотрение, чтение газет и радиослушание становятся сферами все более тщательного выбора. А поскольку основную массу населения интересуют, в первую очередь, обстоятельства ее повседневной жизни, постольку этот выбор совершается чаще в пользу региональных СМК, по которым идет соответствующая информация. [5, С 125]

СМК играют большую роль в жизни человека любого возраста. Так, телепередачи смотрят каждый день 87% семей, а более 30% семей хотят иметь два телевизора из-за различий в предпочитаемых членами семьи передачах. Причем, видны явные половозрастные различия в жанрово-тематических предпочтениях. Мужчины предпочитают информационные, публицистические и спортивные программы радио и телевидения, а женщины — телесериалы, литературно-драматические и музыкальные программы.

Иметь это в виду особенно важно еще и потому, что средства массовой коммуникации фактически представляют собой систему неформального образования, просвещения различных слоев населения. Как источник ин формации и просвещения СМК наиболее интенсивно используют люди более старших возрастов.

СМК весьма существенно влияют на усвоение людьми всех возрастов широкого спектра социальных норм и на формирование ценностных ориентации личности.

Это любопытным образом проявляется, например, в формировании материальных и социальных потребностей у больших групп людей и конкретных индивидов. Раньше этот процесс определялся, как правило, условиями жизни, и обычно потребности либо соответствовали имеющимся у людей возможностям для их реализации или ненамного их превышали. Теперь кино, видео, телевидение показывают самые различные нормы и стандарты жизни. И большие группы, и конкретные люди далеко не всегда в состоянии трезво оценить возможности их реализации, имеющиеся в обществе, у конкретных людей. В результате в массовом порядке формируются потребности, которые слабо или совсем не соотносятся с возможностями их удовлетворения. Это ведет как к позитивным последствиям (росту жизненной активности), так и к негативным (активность может, приобретать антисоциальный характер).

СМК выполняют и рекреативную роль, поскольку во многом определяют досуговое времяпрепровождение людей, как групповое, так и индивидуальное. Эта роль реализуется по отношению ко всем людям постольку, поскольку отдых на досуге с книгой, в кино, перед телевизором отвлекает их от повседневных забот и обязанностей.

С рекреативной тесно связана релаксационная роль СМК. Она приобретает специфический оттенок, когда речь идет о подростках и юношах, у которых возникли осложнения в общении с окружающими или в других сферах их жизни (что приводит, как правило, к напряженному эмоциональному состоянию и дискомфорту). Эти ребята могут, увеличив потребление продукции кино, радио, телевидения, печати, сократить тем самым контакты с людьми, найти отвлечение от неприятностей, заглушить или рассеять эмоциональную неудовлетворенность.

И здесь надо особо сказать о видео. В России быстро растет число домашних кинотеатров в семьях. Основные зрители — подростки и юноши, а репертуар - фильмы ужасов, боевики, порнофильмы. Влияние подобной продукции на юных зрителей в наших условиях довольно эффективно, ибо у него практически нет конкуренции со стороны воспитательных структур. Данный факт влечет за собой весьма плачевные последствия.

В последнее время набирает силу тенденция превращения СМК в сферу самореализации личности. К давно существующей переписке зрителей с газетами и журналами, добавились передачи радио и телевидения с прямым участием слушателей и зрителей. Развитие электронных систем породило совершенно новый вид коммуникации и самореализации — участие человека во взаимодействии с определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении с ними. Так, например, уже сегодня к сети Интернет подключено много миллионов абонентов — от ученых до кинофанатов. Среди них группы экологистов, фашистов и прочие электронные кланы, возникающие в новой электронной среде.

Космическое телевидение, видео, компьютеры становятся все более массовыми, практически не контролируемыми источниками влияния на человека. Мало того, долгое время они будут доступны воспитателям в значительно меньшей мере, чем воспитуемым. Результатом будет нарастающее расхождение между картинами мира, существующими у старших и у младших — со всеми вытекающими отсюда последствиями.[1, С 90-130]

2.2 Последствия воздействия СМК на людей

Сегодня, как говорилось, зависимость людей от телевидения стала всеобщей. У некоторых категорий (особенно у детей и подростков) эта зависимость развивается настолько, что наносит существенный ущерб даже физическому здоровью. Сначала врачи и педагоги, а теперь уже и политики рекомендуют родителям за дверями своих домов забывать о демократии и действовать авторитарно, заботясь прежде всего о благе детей. Можем считать, что наличие создаваемых ТВ цепей, пусть невидимых, является установленным фактом, и тезис о свободе ТВ от общественного контроля вытекает не из требований демократии, а из интереса некоторых социальных групп и является сугубо антидемократическим. Тем более, что этот интерес тщательно скрывается, следовательно, он противоречит интересам большинства. Мы пока не говорим о том, какое содержание вкладывает в свой театр теней контролирующая ТВ группа, какие доктрины вбивает она в головы прикованных цепями пленников. Проблема как раз в том, что вредоносны эти цепи сами по себе. Возникает заколдованный круг: наркотизирует, приковывает человека как раз то ТВ, которое хочется смотреть и смотреть - ТВ "высокого класса". Это как иностранная пища, насыщенная вкусовыми добавками: ее хочется жевать, но ты всем нутром чувствуешь, что это ядовитая дрянь. "Скучное" ТВ (каким и было оно в советское время) тем и хорошо, что человек потребляет его не больше, чем ему действительно надо для получения информации, знаний или развлечения [6, С 76].

Актуальность исследования. Мы живем в эпоху всеобщей взаимосвязи, когда люди по всему земному шару стали участникам единого информационного миропорядка. Это во многом результат международного масштаба современных коммуникаций. Благодаря глобализации и мощи Интернета, люди от Каркаса до Каира имеют доступ к одним и тем же популярной музыке, новостям, кинофильмом и телевизионным программам. Круглосуточные новостные каналы сообщают нам о происшествиях сразу же, как только они случались, и передают репортажи о развитии событий на весь мир.

Содержимое работы - 1 файл

курсовая ср21.doc

1.2. Проблема развития личности подростка с позиций социальной психологии

]. В ней был обобщен богатый опыт исследований по развитию личности в детском возрасте и дан превосходный критический анализ воззрений на психологию личности в зарубежной и отечественной науке. Отдавая должное трудам советских психологов, характеризующим условия и процесс развития различных сторон и качеств личности ребенка, Л.И. Божович приходила к неутешительному выводу:

Однако образовавшийся в возрастной психологии теоретический вакуум в сфере проблематики развития личности, втянув в себя эту достаточно стройную концепцию, без должных оснований превратил ее в глазах многих в концепцию развития личности.

1.3. Социализация личности подростка в условиях современности

Подростковый и юношеский возраст — это период формирования собственных идеалов и ценностей взрослеющего человека. При этом идеалы и ценности существенно влияют на его самооценку, на его психологическое здоровье. Все это происходит под влиянием различных институтов социализации. Это прежде всего общество с его культурой, традициями, системой воспитания, и семья, школа, группы сверстников — то есть те малые группы, в которые реально включен растущий человек. Существенное место здесь принадлежит средствам массовой информации.

Телевидение демонстрирует (через образ телеведущих, персонажей фильмов) модели поведения, отражающие определенные нравственные ценности. Они могут входить в конфликт с ценностями, усвоенными человеком ранее. Этот конфликт у подростков нередко разрешается в пользу телеобразов, поскольку в силу возрастных особенностей они склонны подвергать сомнению ценности близких взрослых, а для адекватной нравственной оценки им не хватает собственных ориентиров и опыта.

Исследованию влияния СМИ на человека, и в частности на детей и подростков, посвящена обширная литература. За рубежом эти исследования начались еще в 20-х годах XX века. В последние десятилетия количество таких работ значительно возросло. Как показывают социологические исследования, телевидение занимает одно из ведущих мест по популярности среди других СМИ. С помощью фильмов подростки осваивают человеческие отношения и чувства, ценности, способы поведения.

Для подростков кино- и телефильмы являются не только средством развлечения, но и источником, транслятором социальных норм, образцов и моделей поведения. В качестве отрицательного персонажа чаще всего предстает неудачник, тогда как в качестве положительного - ловкач, хитрый и умелый преступник.

Влияние теле агрессии на поведение и развитие личности изучается и в западной, и в отечественной психологии. Связь между просмотром сцен насилия и агрессивным поведением не считается установленной, однако выделяются три основных вида негативных психологических последствий интенсивного потребления подростками насилия на экране:

снижение чувствительности к экранному изображению насилия и его проявления в реальной жизни;

представление, что насилие - вполне приемлемое средство разрешения конфликтных ситуаций в жизни. При прочих равных условиях это представление укореняется в сознании юных зрителей тем сильнее, чем драматизированное экранная репрезентация насилия;

искажение представлений о социальной реальности в соответствии с картиной мира, предлагаемой телевидением.

Влияние содержания фильмов на социально-психологические качества подростков изучалось в исследовании А.Злобиной. Она установила, что просмотр морально-инвестированных видеосюжетов оказывает отрицательное влияние на ценность социально-положительных качеств личности (честность, дружелюбие, верность, отзывчивость) и приводит к изменению контроля с внутреннего на внешний. Это влияние отчетливо прослеживается у 13-14-летних испытуемых и практически не обнаруживается у 19-20-летних.

Таким образом, анализ литературы по проблеме влияния СМИ на подростков и юношей показывает, что кино- и телефильмы являются весьма значимым фактором социализации подростков, задавая определенные модели социально-типического поведения и внося искажения в представления о нравственных ценностях. Это влияние обусловлено повышенным интересом подростков к нормативной стороне поведения в обществе и особой уязвимостью возраста в силу отсутствия устойчивой индивидуальной системы ценностей.

Основываясь на проведенном анализе, мы предположили, что показ в качестве положительного героя человека сильного, успешного, нередко внешне обаятельного, но с сомнительными нравственными ценностями, может дезориентировать подростков и приводить к неадекватной оценке нравственных характеристик героев. Это позволило сформулировать следующую гипотезу: оценки подростками нравственных качеств популярных киногероев носят недостаточно дифференцированный и адекватный характер, причем с возрастом дифференцированность (15)

2.1. Телевидение и чтение литературы

Телевидение

Современная молодежь, как показало анкетирование, значительную часть своего свободного времени проводит за телевизором (52% проводят у голубого экрана более 3 часов в день). Если учесть то, что информация, поглощаемая с экрана, носит в основном развлекательный характер (около 35% респондентов из всех программ выделяют развлекательные, более 55% регулярно смотрят художественные фильмы), то можно уверенно говорить, о том, что телевизор используется как средство отдыха и развлечения. Однако необходимо заметить, что 10% респондентов выделяется из общего потока развлекающихся. Они уделяют наибольшее внимание информационным и познавательным программам, следовательно для них телевизор – источник знаний, средство повысить собственную образованность[8 С.186]

Влияние современных средств массовой информации на поведение молодежи

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Темой данной научно-исследовательской (проектной) работы является анализ влияния современных средств массовой информации на поведение молодежи. В эпоху бурного развития информационных технологий и средств массовой информации проблема степени их воздействия на людей, особенно на молодежь, становится очень актуальной. Каждый современный человек постоянно сталкивается с различными средствами массовой информации. Они настолько прочно обосновались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Сегодня средства массовой информации, массмедиа – это не только печатная пресса, кино, радио и телевидение, но и социальные сети, интернет-блоги, и другие современные средства распространения информации.

Средства массовой информации (СМИ) оказывают большое влияние на формирование общественного мнения, образа жизни, поведения и даже внешнего вида людей. При этом именно молодежь наиболее сильно подвержена влиянию СМИ.

В настоящее время происходит увеличение влияния массмедиа на формирование образа для подражания у молодежи: стиль поведения, их поступки и взаимоотношения с родителями и сверстниками, внешний вид и стиль одежды, отношение к собственному телу и в целом их образ жизни во многом определяют современные СМИ. Причём сейчас скорость распространения и сила такого воздействия стала намного выше, чем это было 10–15 лет назад.

При этом в настоящее время всё чаще сейчас говорят о негативном воздействии СМИ на молодежь, которое может выражаться, например, в неадекватном внешнем виде или нестандартном поведении в обществе. Действительно ли это так, действительно ли подражание образу жизни и внешнему виду своего кумира и тому, что распространяется СМИ столь неоднозначно или даже, как правило, плохо?

Объект исследования – СМИ как источник воздействия на молодежь.

Предмет исследования – влияние СМИ на социализацию молодежи.

Сформулируем гипотезу исследования: СМИ оказывают существенное влияние на социализацию молодёжи, это влияние носит неоднозначный характер, т.е. может быть как негативным, так и позитивным при выполнении определённых условий.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

провести теоретический анализ литературы по теме исследования;

определить характерные особенности современных СМИ, описать их виды и функции;

раскрыть позитивные и негативные стороны влияния СМИ на молодежь, как фактора социализации личности;

провести анкетирование среди учащихся для выявления характера и степени влияния СМИ на молодежь;

выявить степень влияния СМИ на молодежь;

проанализировать полученные данные и сформулировать выводы.

Для решения поставленных задач будут использованы следующие методы исследования:

– теоретический анализ научных источников;

– метод статистической обработки результатов.

Практическая значимость результатов. Результаты исследования помогут расширить научное знание о характере и степени влияния СМИ на молодежь. Данное исследование может быть использовано для разработки рекомендаций по работе с молодежью.

1. Средства массовой информации как фактор социализации молодежи.

1.1 Средства массовой информации: понятие, особенности, виды.

Таким образом, законодательно определяются виды СМИ и их характерные особенности, такие как периодичность распространения и постоянство названия источника информации. При этом возникновение новых способов передачи информации, таких как интернет, лишь приводит к появлению новых видов СМИ, таких как, например, социальные сети (ВКонтакте, Одноклассники, Facebook), или просто добавляет новые возможности старым СМИ (размещение электронных версий газет и журналов на соответствующих веб-сайтах, онлайн телевидение и т.п.), не меняя принципиально сущность этого понятия – передача, распространение информации, ориентированной на большое количество людей.

Тем не менее это действительно очень близкие понятия и неудивительно, что классификация видов СМК в целом совпадает с видами СМИ. Так, англоязычная Википедия [19] предлагает следующую классификацию массмедиа:

звуко- и видеозаписи,

1.2 Влияние средств массовой информации на социализацию современной молодёжи.

В условиях, когда непосредственное общение между людьми, в том числе между подростками и их родителями, постоянно снижается, когда большую часть своего свободного времени молодые люди проводят в интернете (по данным опросов, проведённых ВЦИОМ, 97% людей в возрасте от 18 до 24 лет пользуются интернетом ежедневно, при этом 71% проводит в интернете более 4 часов [16]), влияние современных СМИ, массмедиа на социализацию молодёжи становится очень значимым.

Итак, влияние СМИ, особенно современных видов массмедиа, на социализацию молодежи весьма значительно. При этом в литературе в основном отмечается негативное и даже деструктивное воздействие СМИ на формирование личности и развитие молодых людей.

2. Исследование степени и характера влияния средств массовой информации на молодёжь.

В целом согласившись с выводами первой главы я, тем не менее, поставила задачу провести собственное исследование степени и характера влияния средств массовой информации на молодёжь, проведя анкетирование среди учеников 10-х классов своей школы (см. Приложение 1). В опросе приняли участие 28 человек.

90% респондентов искренне считают, что желание быть похожим на своего кумира оказывает на них положительное воздействие; 10% затруднились с ответом на этот вопрос.

Практически все респонденты собираются изменить свой образ жизни (или, может быть даже более вероятно, что уже находятся в процессе перемен).

И все ответившие единогласно заявили, что никогда не замечали признаков манипулирования их сознанием.

Не претендуя на качественную полноту данного исследования в связи с небольшим количеством респондентов, на основании анкетирования можно сделать выводы, что из современных средств массмедиа по степени влияния на молодежь уверенно лидирует интернет, а вовсе не телевидение. Степень этого влияния очень высока – если судить по процентному соотношению тех, кто указал на наличие кумира и тех, кто желает измениться для достижения сходства с ним.

Таким образом, подтверждая сформулированную в введении гипотезу, можно сделать вывод, что влияние массмедиа на молодежь является сильным, при этом носит неоднозначный характер, т.е. может быть как негативным, так и позитивным – в зависимости от того, насколько совпадёт направление развития подростка, стремящегося, как и поколения до него, стать таким же, как и его герой, с принятыми здесь и сейчас в семье и обществами нормами.

По итогам проведенного исследования можно сделать выводы, что влияние средств массовой коммуникации на современную молодежь чрезвычайно велико, причем наибольшее влияние оказывает интернет. Извечная потребность молодых выбрать себе объект для подражания совместно с возможностями интернета привела к выбору в качестве кумиров предлагаемых в этом ресурсе объектов, чаще всего не очень высокого морального и культурного уровня. При этом количество желающих отождествить себя с объектом преклонения очень высоко.

Из положительных сторон можно отметить высокий уровень толерантности к чужому мнению и выбору. Если раньше выделяющийся из общей массы людей одеждой, поведением или высказываемыми идеями молодой человек подвергался общей критике и даже наказаниям, то теперь это всего лишь (почти) обычный способ найти себя, подобрать себе личную модель поведения и способ взаимодействия с обществом. И, наверное, это не так уж и плохо, что в настоящее время существует бесконечное множество доступных для этого вариантов.

Список использованных источников и литературы

Головатый, Н.Ф. Социология молодежи: Курс лекций [Текст] / Н.Ф. Головатый. – К.: МАУП, 1999.

Закон РФ от 27.12.1991 N 2124-1 (ред. от 18.04.2018, с изм. от 17.01.2019) "О средствах массовой информации" [Текст].

Зейтунян, М.А. Проблема социализации молодёжи в информационном обществе: теоретическое осмысление [Текст] / М.А. Зейтунян // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. – 2010. - №2. - С. 1-5.

Иконникова, С.Н. Молодежь как социальная категория. Доклад на VII Всемирном социологическом конгрессе, Варна, 1970 [Текст] / С.Н. Иконникова, И.С. Кон. – М. 1970.

Ильченко, C. Как нас обманывают СМИ. Манипуляция информацией [Текст] / C. Ильченко, Д. Пучков. – СПб.: Питер, 2019.

Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием-2 [Текст] / С.Г. Кара-Мурза, С.В. Смирнов. – М.: Эксмо, Алгоритм, 2009.

Комарова, Н.С. Роль СМИ в социализации молодежи в современном обществе [Текст] / Н.С. Комарова // Вестник уральского института экономики, управления и права. – 2011. - № 1. - С. 44.

Лернер, Р. Справочник по психологии подростков [Текст] / Р. Лернер, Л. Стайнбергс. – Нью-Йорк: Wiley, 2009.

Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 2007.

Назаров, Б.Н. Массовая коммуникация и общество [Текст] / Б.Н. Назаров. – М.: Либроком, 2014.

Науменко, Т.В. Социология массовой коммуникации [Текст] / Т.В. Науменко. – М.: Кнорус, 2019.

Петченко, Т.С. Роль средств массовой информации в формировании ценностных ориентаций современной российской молодежи [Текст]: дис. … к-та соц. наук / Т.С. Петченко. – Ставрополь, 2007.

Селезнёва, М.К. Социализация молодёжи в современном обществе [Текст] / М.К. Селезнёва // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2007. - №40. - Т. 16. - С. 239-243.

Социология молодёжи [Текст]: коллектив авторов; под ред. В. Т. Лисовского. – СПб.: Изд-во СПбГУ. 1996.

Приложение 1. Анкета

1.Есть ли у вас кумир, на кого вы хотели бы быть похожим?

- у меня несколько образцов для подражания

2.Этот образ для подражания является

- представитель масс-медиа – певец, актер

- персонаж, существующий в интернет-пространстве – напр., видео-блоггер

3. Откуда вы в основном получаете сведения о своем кумире?

- из печати (журналы, газеты);

- при помощи телевидения;

4. Считаете ли вы, что ваше желание быть похожим на своего кумира оказывает на вас положительное воздействие?

5.Насколько увлечение своим кумиром способно отвлечь вас от реальной жизни?

Читайте также: