Виды замещающей семьи и их характеристика реферат

Обновлено: 05.07.2024

Из в год количество , оставшихся без попечения , в России увеличивается. российская система устройства и детей не отвечает в мере интересам и ребенка. В с требованиями норм права ребенок, временно или постоянно своего семейного окружения не может более в таком окружении, право на особую и помощь, государством (статья 20 о правах ребенка). В Федерации задачей государственной является создание условий полноценного физического, , духовного, нравственного и развития детей-и детей, без попечения родителей, их к самостоятельной в современном обществе. этого предусматривается комплексное мероприятий, как на уровне, так и на субъектов федерации, на формирование и государственной политики по к детям, без попечения родителей, и их социальную защищенность, подготовку, трудоустройство и интеграцию в общество. детские учреждения не детям необходимых условий полноценного развития и в обществе. из возможных вариантов данной проблемы может использование института замещающих .

Замещающая семья – семья, предоставляющая по семейному уходу, в с целью защиты перемещен на замещающее ребенок, не членом этой семьи. семья является средой жизни и роста , замещающая его собственных . Родители замещающей семьи обучение и получают на занятие данной . Ребенок, воспитывающийся в семье, может со своими родителями. родителей называют также воспитателями. сиротства и, всего, сиротства , за последние 15 приобрела в России национальной катастрофы, не только в росте количества детей, родительской опеки, но и в недостатке эффективных способов этому процессу или бы смягчения его последствий. Социальное — один из симптомов неблагополучия современной России. [6]

исследования заключается в том, проблема сиротства в , существовавшая еще в времена, несмотря на государством усилия, к , не только далека от , но и обостряется с годом в условиях выживания российских семей в регионов страны. С 90-х число выявленных детей, без попечения родителей по причинам, возрастает с годом, при рождаемость снижается. количество сиротских учреждений.

социальное сиротство обусловлено воздействием различных негативных , включая экономический (уровень жизни), (инвалидность, заболевания), (военные конфликты, , социально-экономическая ), экологический (неблагоприятная, а и опасная для среда обитания), (педагогическая и социальная родителей) и, , личностный (отклонения в и социальном развитии, черты личности т.д.).

Для реализации исследования были поставлены задачи:

2.различные виды и замещающих семей; 3.Определить проблемы, с сталкиваются замещающие семьи;

4.сопровождение и подготовку семей; 6.Сделать .

Объектом работы выступают замещающие .

Предмет – виды замещающих семей.

Заключение

Одной из острых социальных проблем в в последние два является проблема сиротства. детей в интернатных не обеспечивает удовлетворения их потребностей и накладывает отпечаток на психо-развитие детей, чего является не отставание в развитии и элементарных бытовых, а коммуникативных навыков, но и у них конструктивных установок (доверительного к миру, ответственности и прнеобходимых для успешной в социум (жизненных перспектив и им, создания семьи и пр

На сегодняшний поиск решения данных в России осуществляется в развития института замещающей .

с замещающими семьями на укрепление и семейных отношений, внутреннего уюта в , а также стабилизацию положительных результатов в , психологическом, педагогическом и ориентации на реализацию замещающих семей в обществе. Появление ребенка в семье к существенным изменениям в ее и динамике развития, к этапов ее жизнедеятельности и межличностных связей, .

Быть приемными очень нелегко, на пути будет преград. Замещающим нужно набраться терпения и он решились на – главное не жалеть! они творят благое : дают семью, и покой малышу, за стенами детдомов сильно в этом .

Исходя из , можно сделать вывод, сегодня в России не количество детей-, это сложившаяся проблема не нашей страны, но и из нас ведь в каждой семье дети, и может оказаться в жизненной ситуации, будем помогать друг и сохранять наше будущее.

Из года в год количество детей, оставшихся без попечения родителей, в России увеличивается. Действующая российская система устройства и воспитания детей не отвечает в полной мере интересам и правам ребенка. В соответствии с требованиями норм международного права ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или не может более оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством (статья 20 Конвенции о правах ребенка).

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ В РОССИИ. 16
1.1. История развития замещающих семей в России 16
1.2. Семейные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей 19
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИЗУЧЕНИЯ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ. 31
2.1. Анализ статьи по теме исследования. 31
2.2. Анализ данных пилотажного исследования. 37
Заключение 42
Список используемой литературы 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Работа состоит из 1 файл

KURSOVAYa.docx

            • Новорожденных (до 2х месяцев)
            • Младенческого возраста (до года)
            • В период раннего детства (1-3 года)
            • Дошкольного возраста (3-7 лет)
            • Школьного возраста (7-13 лет)
            • Пубертатного возраста (13-17 лет)

            - Смерть родного ребенка

            - По медицинским причинам, когда родители не могут иметь собственного ребенка

            - Одинокий родитель создает неполную семью

            - Хотят иметь большую семью

            - Ребенок погибших/умерших родственников

            - Новорожденных (до 2х месяцев)

            - Младенческого возраста (до года)

            - В период раннего детства (1-3 года)

            - Дошкольного возраста (3-7 лет)

            - Школьного возраста (7-13 лет)

            - Пубертатного возраста (13-17 лет)

            - Хватает только на еду, а на одежду — с трудом

            - Хватает на еду и одежду, но не хватает на мелкую бытовую технику/электронику

            - Хватает денег на еду, одежду и мелкую бытовую технику/электронику, но было бы трудно купить сейчас телевизор, холодильник или стиральную машину

            - Хватает денег на покупку крупной бытовой техники, но не могут купить новую машину

            - Хватает на все, за исключением покупки таких дорогих вещей, как дача и квартира

            - Не испытывают финансовых затруднений

            • Уровень образования родителей, их профессиональный статус

            - Среднее общее (10-11 классов).

            - Среднее профессиональное (училище).

            - Среднее специальное 1 техническое (техникум).

            - Неполное высшее образование (не менее 3-х лет обучения)

            Для изучения данной темы могут быть использованы следующие методы опроса:

            1. Анкетирование - это упорядоченный по содержанию и форме набор вопросов и высказываний в виде опросного листа, вопросника (групповое анкетирование по месту учебы с помощью раздаточных анкет);
            2. Интервью - метод сбора социологической информации с помощью целенаправленной беседы интервьюера и опрашиваемого (стандартизированное интервью);
            3. Экспертный опрос - метод получения социологической информации путем проведения опроса лиц, способных дать квалифицированное суждение

            В социологическом исследовании мы использовали такой метод сбора информации как анкетирование.

            В анкету были включены контрольные, закрытые (альтернативные и не альтернативные) и открытые вопросы. Инструментарий данного социологического исследования включает использование анкет для опроса респондентов. Расчеты и обработка информации осуществляется вручную.

            Разработанность данной темы достаточно высока. Проблемы социального сиротства привлекают пристальное внимание современных исследователей (Э.К. Бекова, О.А. Дорожкина, В.И. Лопатина, И.Ю. Рассохина, Е.Ю. Тимошенко, JI.H.Филиппова, В.И.Шишова).

            Вопросы, касающиеся становления и развития института замещающей семьи, отражены в исследованиях И.Н. Курбацкого, И.И. Осиповой, В.Н. Ослон, А.Г. Свириденко, Е.В. Турчиной, О.В. Фетисовой, В.А. Цветкова, И.Н. Шатилова.

            Особенности адаптации ребенка в условиях замещающей семьи изучали И. А. Бобылева, О.В. Заводилкина, Н.П. Иванова, В.Н. Ослон и другие. Исследователи отмечают, что интеграция ребенка сироты в замещающую семью независимо от формы семейного устройства (опека, попечительство, приемная семья, патронатная семья), порождает множество проблем.

            Исследователи рассматривают замещающую семью как реабилитационную структуру (М.В. Иванова, Е.В. Ушакова), обеспечивающую компенсацию депривационных нарушений у приемных детей (В.Н.Ослон, A.M.Прихожан, Н.Н. Толстых). Педагогические основы адаптации родителей и детей в приемной семье, интеграцию в общество и дальнейшую социализацию детей- сирот в процессе сопровождения изучали JI.H. Большакова, И.А. Коробейников, И.В. Матвиенко, И.И. Осипова, М.Ф. Терновская, Е.Г. Трошихина, E.JI. Яковлева.

            Исследования Е.Б. Кириченко, Ю.Н. Кузнецовой, С.С. Пиюковой, Ю.В. Фалалеевой, Н.А. Хрустальковой обращены к вопросам профессиональной подготовки и педагогической компетентности приемных родителей и специалистов, работающих с замещающими семьями.

            Теоретические модели помощи замещающей семье исследованы И.В. Матвиенко, В.Н. Ослон, И.А. Ульяновой, Н.А. Хрустальковой и др.

            На любом этапе в замещающих семьях могут появляться какие-либо проблемы. Они могут быть как психологические, возникающие на построении внутрисемейных отношений, так и социальные, основанные на материальном положении семьи и поддержке государства. Проблемы в замещающих семьях будут отсутствовать тогда, когда замещающая семья станет для ребенка родной

            Обоснование системы выборки единиц наблюдения

            В ходе исследования проводится социологический опрос жителей Тюмени методом случайного отбора респондентов (n=800). Тип выборочной совокупности: случайная стратифицированная выборка с квотированием по полу и возрасту. Изначально заданный общий объем выборки по Тюменской области (n=800) был распределен по муниципальным образованиям в соответствии с требованиями Технического задания, а затем в каждом муниципальном образовании был распределен пропорционально имеющимся статистическим данным о численности отдельных возрастных групп в населении от 25 лет, а также о распределении его по полу. Для определения соотношения квотируемых признаков использовались данные Федеральной Службы государственной статистики о соотношении по полу и возрасту населения Города Тюмени за 2010 г.

            Разделение генеральной совокупности по полу и возрасту

            Распределение выборочной совокупности по полу.

            На данном этапе мы не предусматриваем проведение полномасштабного исследования данной проблемы, поэтому было проведено пилотажное исследование.

            Глава 1. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ В РОССИИ.

            История развития замещающих семей в России

            ВложениеРазмер
            statya_1234_mart.docx 57.85 КБ

            Предварительный просмотр:

            Анашкина Екатерина Александровна, психолог

            ·желание иметь ребёнка в случае невозможности по физиологическим причинам завести собственного;

            ·любовь к детям, в то время как собственные уже выросли;

            ·чувства милосердия к детям, нуждающимся в поддержке и защите;

            ·смерть собственного ребёнка;

            Остановимся на них поподробнее [2, с. 76—82].

            Продолжительность данной стадии — около одной недели.

            Вторая стадия была охарактеризована социально-бытовой ориентацией. На ней происходит ознакомление с бытовой обстановкой и расширение социальных связей ребёнка. Здесь ребёнок активно изучает реакции и поведение своего ближайшего окружения, как детей, так и взрослых; приспосабливается к правилам и требования данной семьи, к различным видам деятельности. Для этой стадии характерна повышенная эмоциональная возбудимость и истеричность.

            Пример: девочка четырёх лет, после замечания приёмной мамы начала плакать. Слёзы продолжались около часа, при этом она не реагировала на ласковые, успокаивающие слова. Мать стала поглаживать и легко похлопывать по всему телу девочки. Через некоторое время слёзы прекратились, девочка стала играть, как ни в чём не бывало.

            Длительность данной стадии не превышала трёх месяцев.

            Дети продолжают наблюдать за взаимоотношениями других детей и их родителей (в детском саду, на прогулке, в гостях), повторяют стереотипы поведения окружающих детей. В тоже время у них отсутствует представление о собственной социальной роли, нормах, правилах собственного поведения в различных социальных ситуациях, отмечается так называемая размытость ролевого поведения.

            Длительность данной стадии не превышала четырёх месяцев.

            Четвёртая стадия — самоутверждение , то есть стремление ребёнка к достижению определённого общественного статуса и выступающие как доминирующая его потребность. Спецификой этой стадии является отстаивание собственных интересов и своей значимости любыми способами, чаще всего агрессивными. На этой стадии появляются собственные стереотипы поведения. Ребёнок начинает анализировать собственное поведение и поведение окружающих его людей, появляется доверие к членам приёмной семьи и её близким друзьям. Он активно изучает и определяет для себя границы дозволенного, пытается подчинить себе окружающих его взрослых, завоёвывает определённые позиции в семье, настаивает на своих взглядах и точках зрения, часто пытается навязать их другим.

            Таким образом, в конце процесс адаптации ребёнка-сироты к условиям приёмной семьи завершается. Ребёнок приобретает в новой социальной среде устойчивый общественный статус, вырабатывает собственную позицию, учитывает моральные нормы, ценности и правила поведения новой семьи. При позитивном завершении процесса адаптации ребёнок входит в систему семейных отношений полноценным членом семьи. В противном случае протестные, негативные реакции ребёнка будут продолжаться, ребёнок так и будет стремиться к самоутверждению, используя деструктивные способы достижения своих целей.

            При благоприятной адаптации ребёнка к условиям семьи, данная стадия завершается приблизительно после шести месяцев проживания ребёнка-сироты в замещающей семье.

            Что же может помешать процессу адаптации не только на начальных стадиях, но и вообще впоследствии? Среди показателей можно выделить: трудности в общении, в поведении, низкую успешность в различных делах, а отсюда отсутствие авторитета среди окружающих.

            Причины адаптационных затруднений разнообразны: это и особенности нервной системы, темперамента детей, специфические черты их характера, адаптационные способности, а также усвоенный прошлый опыт жизни и ценностные ориентации.

            Исследования показали, что детям с сильной нервной системой присущи низкий уровень тревожности, самоуверенность, повышенная самооценка, быстрое привыкание к новой обстановке. Преобладающей эмоцией у них является эмоция радости при невысокой выраженности эмоции страха. У этих детей преобладает направленность на себя, мотивы собственного благополучия, стремление к личному первенству [1, с. 8].

            Иная картина процесса адаптации наблюдается у детей со слабой нервной системой, которую имеют чаще всего дети из неблагополучных семей. Им зачастую свойственен высокий уровень тревожности, неуверенность, недовольство собой. У таких детей отсутствует способность к быстрому переключению на новые виды работы, им свойственна заниженная самооценка, робость, застенчивость. В то же время, преобладающей направленностью этих детей является устойчивость мотивов, увлечение процессом творческой деятельности (рисование, конструирование и др.) [1, с. 11].

            Наибольшие трудности возникают у детей с холерическим и меланхолическим темпераментами у детей быстрых, порывистых, способных отдаваться делу с исключительной страстностью, но не уравновешенных, склонным к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения (холерики) и детей, легко ранимых, склонных к глубоким переживаниям даже незначительных неудач, внешне вяло реагирующих на окружающее (меланхолики) [1, с. 11].

            Знание и учёт особенностей темперамента и нервной системы необходимы, чтобы преодолеть трудности, с которыми придётся столкнуться. Приход ребёнка в семью приводит к новым отношениям, перераспределению семейных ролей, возникновению новых привязанностей. А это означает, что приспосабливается каждый член семьи. И чем больше людей включено в этот процесс, тем сложнее. Поэтому необходимым условием успешной адаптации ребёнка-сироты к новой семье является взаимное соответствие ролевых ожиданий ребёнка и приёмных родителей, а также всех членов семьи между собой. Немаловажным является и своевременная помощь по вопросам разрешения конфликтных ситуаций между членами семьи и приёмным ребёнком. Ведь именно оттого, насколько успешно будет завершена каждая из стадий адаптации, тем меньше будет проблем при полной адаптации ребёнка к условиям новой семьи и нового социального окружения в

            1. Рудов А.Г. Генетическая наследственность. В помощь приёмным родителям и специалистам / А.Г. Рудов. — М., 2004. — 52 с.
            2. Соломатина Г.Н. Адаптация детей-сирот к условиям приемной семьи / Г.Н. Соломатина // Вопросы психологии. — 2008. — № 6. — С. 76—82.

            Читайте также: