Условия и факторы достижения жизненных успехов реферат

Обновлено: 04.07.2024

Позитивное мышление влечет за собой позитивную жизнь. Это предполагает, в свою очередь, умение совершенствоваться. Мы называем это навыком, так как эта способность может быть приобретена таким же образом, как изучение языка или игра на музыкальных инструментах.

Как уже было сказано выше, в современной жизни достаточно много негативных эмоций и чувств, которые приводят к определенным последствиям и проблемам. Получается, что люди сами являются генераторами своих проблем и из этого следует, что, если люди будут мыслить более оптимистично и позитивно, то вероятность всяких проблем спадет на минимум. Исследования утверждают, что позитивное мышление является основой успеха в жизни человека, именно поэтому эта тема так актуальна. Проблема исследования заключается в потребности создания условий для человека, которое обеспечивало бы успешное развитие позитивного отношения к жизни. Целью моего реферата является изучение формирования и основных принципов позитивного отношения к жизни.

Познакомиться с основными идеями и принципами позитивного отношения;
Изучить стратегии позитивного мышления;
Подтвердить положительное влияние позитивного отношения на состояние человека.

Позитивное мышление - это способность воспринимать происходящие и будущие события в положительном ключе, способность видеть и оценивать всё, что случается под правильным углом. В последствии и появляется позитивное отношение к жизни . Оптимистическое отношение к жизни очень уместно, когда речь идет о творчестве и новаторстве. То есть, в ситуациях, в которые требуют прорывных идей и в то же время сопряжены с минимальным риском. Пессимистический настрой бывает оправдан в ситуациях, что не терпят ошибок, а новые идеи не так важны.

Конечно, позитивное отношение к жизни не может сформироваться сию секунду же, поэтому оно требует затрат времени и в итоге, это должно стать хорошей привычкой.

Чтобы человек изменил свое мировоззрение, он должен усвоить для себя ряд принципов. Перечислим их:

1. Вера в себя. Когда человек искренне во что-либо верит, то всю окружающую действительность он рассматривает под данным углом зрения. Только человек может классифицировать, редактировать и распределять информацию вокруг себя. И если эта информация не соответствует его представление о чем-либо, то он просто игнорирует ее, отбрасывает от себя. Чтобы стать успешным в своей жизни, нужно, прежде всего, этого захотеть, а затем - поверить в то, что это возможно. Нужно просто поверить в себя и свои силы. Когда человек дружелюбно настроен к окружающему миру и верит в то, что по отношению к нему он настроен точно так же, тогда для него открываются возможности, которых раньше он не мог замечать. Жизнь приобретает новый смысл, и тогда человек может совершить поистине невозможные открытия для себя.

2.Притяжение хорошего. В жизни люди притягивают к себе других людей, которые имеют такие же взгляды на мир, как и они сами, то есть занимаясь каким-либо делом, ведя тот или иной образ жизни, придерживаясь определенных принципов, вынашивая какие-то мысли, мы неизменно притягиваем к себе тех, чья жизненная позиция входит в резонанс с нашими идеями, чувствами, стилем, работой. С детства каждый человек приобретает индивидуальный набор разных комплексов, убеждений и установок, которые были привиты окружающими людьми, родителями, друзьями и другими, чей образ жизни имел для этого человека влияние. Человек может перенимать или приобретать эти установки и убеждения, может наследовать их, размышлять об их правильности или ложности. Именно так человек может перенимать хорошие или плохие убеждения от других людей, и он должен уметь их анализировать, чтобы выбирать для себя нужное.

3. Борьба с неудачами. Как известно, любое действие имеет свою причину, историю и последствие. Счастье и несчастье, богатство и бедность, болезни и здоровье - все вызвано конкретными причинами. Промахи, проблемы и несчастья случаются практически у любого человека. Однако отношение к собственным неудачам бывают разные. И страх перед промахом - самое большое препятствие для достижения успеха. Именно боязнь неудачи и последствий от нее останавливают человека, не дают выполнить действия, которые необходимы для достижения своей цели. Однако, совершая ошибки при достижении какой-либо цели, человек может вносить поправки, уточнять задачи и правила для того, чтобы добиться желаемого. Потому что каждая неудача - это драгоценный опыт, который вносит свой вклад в копилку знаний и формирование мировоззрения.

Я считаю, что если человек будет придерживаться этих принципов, то его жизнь, несомненно, улучшиться. Он будет мыслить оптимистично, у него сформируется позитивное отношение к жизни, что приведет его к успеху в любой сфере его жизни.

Влияние эмоций на физическое состояние человека

Позитивно настроенный человек никогда не станет жаловаться на жизнь, не будет критиковать себя и других, он не боится трудностей, так как в них видит возможность чему-то научиться и стать сильнее. Человек с положительным настроем легко находит общий язык с другими, ведь с ним приятно иметь дело, он излучает радость и общение с ним ободряет. Такой человек всегда уверен в своих силах и знает, что он справится с доверенной ему работой, а возложенные на него обязанности он воспринимает не как непосильный груз, а как возможность развиваться и добиваться успеха.

Получается, отношение к миру, к себе или к окружающим достаточно важно, потому что это влияет на общее состояние человека. Например, люди с позитивным мышлением болеют намного реже, чем те, кто склонен к разрушительному мышлению и негативным эмоциям. Объяснить это можно тем, что люди, которые мыслят позитивно, чаще испытывают положительные эмоции. Нарушение нормального психоэмоционального состояния человека вызывает ответную реакцию в виде нарушения нервной регуляции внутренних органов.

Например, люди, которые страдают заболеванием желудка (язва, гастрит и др.) в основном эмоциональные и легко возбудимые люди. Они чаще испытывают стрессы, а между стрессами и болезнями желудка существует прямая связь. А вот люди с позитивным мышлением намного реже страдают болезнями желудка, даже если беспорядочно едят. Потому что в их жизни преобладают положительные эмоции.

Также примером может служить то, что на фоне стресса достаточно часто появляются простудные заболевания. Объяснить это можно тем, что отрицательные эмоции содействуют высвобождению химических веществ, угнетающих иммунную систему. В то время как положительные эмоции, которые поддерживаются позитивным мышлением, наоборот, запускают процессы, которые укрепляют иммунитет и повышают устойчивость к разного рода заболеваниям.

Еще одним примером тесной взаимосвязи эмоций человек с телом может служить то, что многие необычные исцеления болезней, которые даже казались почти неисцелимы, происходят на позитивном фоне, ведь именно тогда человек успокаивается, его не гнетут негативные чувства и он обретает веру в свое выздоровление. Когда человек освобождается от негативных чувств, начинает мыслить позитивно и насыщает свою жизнь положительными эмоциями, он не только создает условия для запуска заложенных в организме механизмов самоисцеления, но и открывает двери для добрых перемен в своей жизни.

Основные принципы позитивного отношения к жизни. Модель PERMA

Модель PERMA была разработана американским психологом и педагогом Мартином Селигманом. Будучи практикующим психологом, Селигман понимал, насколько естественным для личности является постоянный поиск факторов, которые делают ее счастливой, независимо от возраста, ориентации и жизненного статуса. По данным исследований Селигмана, он считает, что пять основных элементов модели PERMA являются необходимыми для людей аспектами, позволяющими достичь здорового чувства благополучия, исполнения и удовлетворения от жизни, что может привести к поиску истинного смысла жизни.

Данная модель состоит из 5 принципов, которые необходимы для ощущения длительно благополучия. Это:

1.P – Positive Emotions (Позитивные эмоции). Положительные эмоции связаны с хорошим самочувствием и, очевидно, являются самым коротким путем к счастью. Когда человек чувствует себя хорошо, он чувствует себя уверенно. Однако эмоции должны быть искренними, а не поддельными, чтобы иметь хоть какое-то влияние на самочувствие человека. Ведь если эмоция будет фальшивой, то это к ничему хорошему не приведет.

2. E – Engagement (Вовлеченность). Когда человеку не нравится то, чем он занят, то ему сложно чувствовать себя счастливым. И абсолютно противоположные ощущения дарит состояние потока. Человек испытывает его, когда по-настоящему увлечен чем-то, настолько, что забываем о времени и о проблемах. Это окрыляющее ощущение приподнятого настроения и энергетического всплеска, которое развивается при стремлении к важной цели. В потоке легко достичь высокой производительности и решать даже сложные задачи. Занятие тем, что увлекает человека, также приносит счастье, даже если оно никак не связано с работой или другие считают это глупым.

3. R – Relationships (Хорошие взаимоотношения). Несмотря на то что у интровертов необходимость в общении выражена меньше, чем у экстравертов, все люди – социальные существа, и взаимодействие с другими необходимо, чтобы чувствовать себя включенным. Так как мы – люди, наше естественное желание – быть связанными с чем-то или являться частью группы, например, небольшого сообщества, школьной организации или кружка. Мы запрограммированы не просто хотеть, но и нуждаться в любви, привязанности, внимании и взаимодействии. Поэтому людям необходимо создавать взаимоотношения с семьей, коллегами, друзьями и сверстниками, и именно от этих групп мы можем получить эмоциональную поддержку в трудные минуты.

4.M – Meaning (Значение). Чувство безграничного блаженства непостоянно, оно приходит и уходит. Согласно концепции позитивной психологии, по-настоящему счастливым вас сделает только обретение смысла жизни. Множество людей удивляется, почему многие знаменитости, которые живут в особняках за несколько миллионов долларов и ездят в месячные отпуска на Мальдивы и Карибские острова, в конечном итоге кончают жизнь самоубийством. Они не понимают того, что жизнь – это намного больше, чем деньги и материальные блага. Прежде всего, смысл, который человек находит в жизни, вызывает у него желание жить.

5.A – Accomplishment (Достижения). И наконец, пятым элементом модели PERMA являются достижения. Все люди испытывают чувство гордости за то, что сделали или чего достигли. Именно эти достижения повышают их самооценку и уверенность, что они чего-то стоят. Когда они добиваются чего-то, то чувствуют себя хорошо и они хотят делать больше.

Плюсы и минусы позитивного отношения к жизни

Позитивное отношение к жизни, как и многое другое, имеет свои плюсы и минусы, достоинства и недостатки. Рассмотрим их подробнее.

Достоинствами позитивного отношения является следующее:

1. Позитив дает энергию, здоровье и улучшает отношения.

Как уже было сказано ранее, положительные эмоции запускают процессы, которые укрепляют иммунитет и повышают устойчивость к разного рода заболеваниям. Люди с позитивным мышлением болеют намного реже, чем те, кто склонен к деструктивному мышлению и отрицательным эмоциям.

2. Человек, живущий на позитивном фоне, более деятелен, меньше устает, легче преодолевает препятствия.

Человек, позитивно настроенный ко всему, видит смысл в своих действиях, он заставляет себя выполнять те или иные действия, так как их результат приведет его к цели. Так же позитивный фон является по своему характеру простым, легким и открытым. При такой обстановке человек будет работать более продуктивно, потому что никто не угнетает это мысли и сознание извне.

3. Позитив необходим для эффективного мышления и грамотного руководства, в разумной критике и при необходимости разбираться в отношениях.

Позитивно настроенный человек везде будет искать плюсы, что в работе, что в отношениях. Например, человек с негативными чувствами может резко и устрашающе реагировать на критику в его адрес, потому что он может разозлить, вылить свой негатив на других, окружающих его людей, портя им настроение. Однако человек с позитивными чувствами будет более целесообразно взвешивать критику в свой адрес и спокойно ее воспринимать, пытаясь найти причины, почему кого-то что-то не устраивает, к примеру, в его работе.

4. Позитив – основа открытости и доброжелательности. Мужество так же невозможно без позитива.

Позитивный человек более открыт для окружающих, он не видит проблем в том, чтобы помочь кому-то и по собственной воле помогает, даже без определенной выгоды для себя. Например, помочь пожилой женщине перейти дорогу.

5. Позитивное мировосприятие - основа жизненного оптимизма, здоровья, жизненного успеха, счастья и гармоничных отношений с окружающими.

К недостаткам относится следующее:

1. Позитивный человек нередко раздражает людей, находящихся в негативной (враждебной) установке.

Нередко человек может раздражать своим оптимизмом других людей, которые испытывают отрицательные чувства, потому что они не привыкли, когда кто-то может спокойно достигать какие-либо цели, потому что они уверены, что их успех зависит от поддержки влиятельных людей и негодуют, потому что считают не честным и не справедливым, что их также не поддерживают. Хотя успех позитивных людей редко связан с влиянием известных людей.

2. Позитивный взгляд без разумного критического подхода переоценивает шансы и недооценивает опасности.

Иногда человек может слишком переоценить свои силы и возможности, считая, что задача перед ним весьма легка, однако всегда нужно здраво и критически оценивать ситуацию, иначе можно получить достаточно серьезные проблемы после.

3. Позитив может быть просто неуместен.

Порой позитивный человек не вовремя решает поделиться своим позитивом с другим человеком, к примеру, со своим родственником или близким. Например, тогда, когда тот испытывает грусть ил печаль из-за какого-либо события. В такое время человека не следует трогать, иначе есть риск его разозлить и испортить с ним отношения. Поэтому человек должен это понимать, что не всегда его позитив уместен.

Чтобы человек изменил свое мировоззрение, он должен усвоить для себя ряд принципов. Перечислим их:

3. Борьба с неудачами.

Если человек будет придерживаться этих принципов, то его жизнь, несомненно, улучшиться. Он будет мыслить оптимистично, у него сформируется позитивное отношение к жизни, что приведет его к успеху в любой сфере его жизни.

Позитивно настроенный человек никогда не станет жаловаться на жизнь, не будет критиковать себя и других, он не боится трудностей, так как в них видит возможность чему-то научиться и стать сильнее. Такой человек всегда уверен в своих силах и знает, что он справится с доверенной ему работой, а возложенные на него обязанности он воспринимает не как непосильный груз, а как возможность развиваться и добиваться успеха.

Отношение к миру, к себе или к окружающим достаточно важно, потому что это влияет на общее состояние человека. Нарушение нормального психоэмоционального состояния человека вызывает ответную реакцию в виде нарушения нервной регуляции внутренних органов. И нет в организме такой ткани, органа или системы, которая оставалась бы незатронутой эмоциями, положительными или отрицательными. . Когда человек освобождается от негативных чувств, начинает мыслить позитивно и насыщает свою жизнь положительными эмоциями, он не только создает условия для запуска заложенных в организме механизмов самоисцеления, но и открывает двери для добрых перемен в своей жизни.

Модель PERMA была разработана американским психологом и педагогом Мартином Селигманом. По данным исследований Селигмана, он считает, что пять основных элементов модели PERMA являются необходимыми для людей аспектами, позволяющими достичь здорового чувства благополучия, исполнения и удовлетворения от жизни, что может привести к поиску истинного смысла жизни.

Данная модель состоит из 5 принципов, которые необходимы для ощущения длительно благополучия. Это:

1. Позитивные эмоции.

Достоинствами позитивного отношения является следующее:

1. Позитив дает энергию, здоровье и улучшает отношения.

2. Человек, живущий на позитивном фоне, более деятелен, меньше устает, легче преодолевает препятствия.

4. Позитив – основа открытости и доброжелательности. Мужество так же невозможно без позитива.

К недостаткам относится следующее:

1. Позитивный человек нередко раздражает людей, находящихся в негативной (враждебной) установке.

2. Позитивный взгляд без разумного критического подхода переоценивает шансы и недооценивает опасности.

3. Позитив может быть просто неуместен.

Я думаю, что позитивно относиться к жизни значит объективно оценивать окружающий мир, адекватно воспринимать критику в свой адрес, находить плюсы во всем. При этом никогда не нужно отчаиваться, огорчаться, впитывать негативные эмоции. Человек должен быть в приподнятом настроении, легок и открыт для всех в общении. Позитивно мысля, человек будет стараться самосовершенствоваться, изменять себя и близких в лучшую сторону. Поэтому позитивное отношение к жизни является основой успеха.

1.Что такое модель PERMA? //Технология тренинга. Режим доступа:

2.Научитесь мыслить позитивно! //Будем здоровы!. Режим доступа:

3.Положительные эмоции и здоровье //Будем здоровы!. Режим доступа:

4.Позитивное мышление – ключ к успеху // Тесты. Характер Z. Режим доступа:

5.Психология успеха // Referat. Режим доступа:

Цель моего реферата- это рассмотрение сущности мотивации, её структуры, механизмов мотивационных процессов, индивидуальных особенностей мотивационной сферы человека, а так же рассмотреть психологические особенности мотивации, способствующие достижению успеха и избегания неудач.

Содержание

Введение
Глава 1: Теоретические аспекты изучения мотивационной сферы личности в психологии……………………………………………………………..………….4
1.1 Структура мотивационной сферы личности…………………….………. 4
1.2 Особенности формирования мотивационной сферы личности…….……6
Глава 2: Анализ факторов, влияющих на эффективность деятельности…. 9
2.1 Психологическая сущность мотива достижения успеха и мотива избегания неудач………………………………………………………………….9
2.2 Анализ внешних и внутренних мотивационных факторов. ……………11
Заключение………………………………………………………………………20
Список использованной литературы…………………………………………. 21

Прикрепленные файлы: 1 файл

реферат.docx

Новосибирский государственный аграрный университет

Кафедра технологий обучения, педагогики и психологии.

Реферат по психологии на тему

Выполнила: Марченко Я.В.

2 курс, группа 4208

Проверила: профессор, доктор психологических наук

Корниенко Нина Алексеевна

Глава 1: Теоретические аспекты изучения мотивационной сферы личности в психологии…………………………………………………… ………..………….4

1.1 Структура мотивационной сферы личности…………………….………. 4

1.2 Особенности формирования мотивационной сферы личности…….……6

Глава 2: Анализ факторов, влияющих на эффективность деятельности…. 9

2.1 Психологическая сущность мотива достижения успеха и мотива избегания неудач……………………………………………………………… ….9

2.2 Анализ внешних и внутренних мотивационных факторов. ……………11

Список использованной литературы…………………………………………. 21

Для того, чтобы добиваться чего-либо, вам обязательно нужно обладать этой движущей силой. Ведь только очень сильное желание ведёт вас вперед, заставляет вас действовать и выполнять трудные задачи. И вам необходима подходящая почва для появления мотивирующих факторов, а главное, необходимо точно знать, что такое мотивация.

Вспомните, сколько раз вы начинали какое-нибудь дело, следовали программе по снижению веса, ходили на тренировки по бодибилдингу, аэробике, а может, начинали изучать иностранные языки и по какой-то причине останавливали всё это? Причиной остановки могло быть отсутствие мотивации или же слишком малый отрезок времени, на котором она имела влияние. Лишь некоторые люди, обладающие достаточной силой воли и самодисциплиной, идут до конца.

Если вы желаете добиться чего-то, но не чувствуете твёрдой почвы у себя по ногами, значит ваше желание недостаточно сильно. Мотивация требует для достижения очень сильного желания.

Глава 1: Теоретические аспекты изучения мотивационной сферы личности в психологии.

Под мотивационной сферой личности понимают всю имеющуюся у данного человека совокупнос ть мотивационных образований: мотивов, потребностей, целей и интересов. Мотив - это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий. Мотив также можно определить как понятие, которое в обобщенном виде представляет множество диспозиций.

Из всех возможных диспозиций наиболее важной является понятие потребности. Ею называют состояние нужды человека или животного в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования и развития. Потребность всегда связана с наличием у человека чувства неудовлетворенности, связанного с дефицитом того, что требуется организму (личности).

Потребность есть у всех живых существ. И этим живая природа отличается от неживой. Другим её отличием, также связанным с потребностями, является избирательность реагирования живого именно на то, что составляет предмет потребностей, то есть на то, чего организму в данный момент времени не хватает. Потребность активизирует организм, стимулирует поведение, направленное на поиск того, что требуется. Она как бы ведет за собой организм, приводит в состояние повышенной возбудимости отдельные психические процессы и органы, поддерживает активность организма до тех пор, пока соответствующее состояние нужды не будет полностью удовлетворено.

Второе после потребности по своему мотивационному значению понятие - цель. Целью называют тот непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей потребность.

Цель является основным объектом внимания, занимает объем кратковременной и оперативной памяти, с ней связаны разворачивающийся в данный момент времени мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний.

Интересом называют особое мотивационное состояние познавательного характера, которое, как правило, напрямую не связано с какой-либо одной, актуальной в данный момент времени, потребностью. Интерес к себе может вызвать любое неожиданное событие, непроизвольно привлекшее к себе внимание, любой новый появившийся в поле зрения предмет, любой случайно возникший раздражитель.

Кроме мотивов, целей, потребностей и интересов, в качестве побудителей человеческого поведения рассматриваются также задачи, желания и намерения.

Задача возникает тогда, когда в ходе выполнения действия, направленного на достижение цели, организм наталкивается на препятствие, которое необходимо преодолеть, чтобы двигаться дальше. Желания и намерения - это сиюминутно возникающие и довольно часто сменяющие друг друга мотивационные субъективные состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действия. Интересы, задачи, желания и намерения, хотя и входят в систему мотивационных факторов, участвуют в мотивации поведения, однако выполняют в ней не столько побудительную, сколько инструментальную роль. Они больше ответственны за стиль, а не за направленность поведения.

Особенности формирования мотивационной сферы личности.

В отечественной психологии можно выделить теорию мотивационной сферы человека, созданную А.Н.Леонтьевым и продолженную в работах его учеников и последователей.

Согласно концепции А.Н. Леонтьева, мотивационная сфера человека, как и другие его психологические особенности, имеет свои источники в практической деятельности. Между структурой деятельности и строением мотивационной сферы человека существует отношение взаимного соответствия. В основе изменений, которые происходят с мотивационной сферой человека, лежит развитие системы деятельности, которое, в свою очередь, подчиняется объективным социальным законам.

Элементы, зачатки высших функциональных возможностей и мотивов ребенка вырастают не из деятельности по удовлетворению биологических потребностей (таковая ему не присуща), а как раз вне этой деятельности и по мере освобождения ребенка от этой деятельности. Л. И. Божович в свою очередь утверждает, что начало последующему формированию ряда высших потребностей ребенка дает потребность во впечатлениях, которая является относительно самостоятельной. У ребенка формируется довольно рано целый комплекс потребностей функционального плана (в общении, в деятельности манипулятивного и игрового типа, в том числе потребность во впечатлениях и т. д.), которые в процессе развития становятся самостоятельными, — это потребности в физической, интеллектуальной, эмоциональной, социальной, творческой деятельности.

Удовлетворение биологических потребностей объективно абсолютно необходимо человеку для поддержания его физического существования как живого существа. Однако удовлетворение ряда специфических функциональных потребностей ребенка, составляющих основу духовных, и в частности социальных, потребностей, столь же абсолютно необходимо для формирования ребенка именно как человеческого существа.
Структура мотивации ребенка двух-трехлетнего возраста характеризуется еще отсутствием устойчивой иерархии мотивов. Жизненно важные потребности и капризы не разграничиваются ребенком и приобретают одинаково высокую значимость для него. Мотивы сменяются во времени, не подчиняясь еще единому сознательно-волевому контролю. Это зависит от периодически возобновляющихся внутренних потребностей в пище, физической активности, в быстро растущих функциональных возможностях в познавательной, речевой, игровой деятельности. Вместе с тем эти спонтанные потребности еще настолько неопределенны, что их проявление и процесс удовлетворения зависят от внешней среды, от видов деятельности, которые подсказаны ребенку взрослыми. Ребенок и в деятельности, и в самой мотивации является еще рабом непосредственного ситуационного поля, в частности зрительного: висящий плод вызывает у ребенка желание съесть его, вид улицы, сада или леса — желание погулять и так далее.

Одной из важнейших сторон формирующегося сознания является интенсивно развивающееся самосознание, т. е. та функция сознания, которая связана с анализом, контролем над собственной системой мотивов, формированием и укреплением разумных и преодолением нежелательных. Этот этап формирования мотивации состоит в развитии целой системы собственных жестких сознательно-волевых установлении: требований к себе, правил, норм поведения, принципов жизни и основной направленности деятельности.

Мотивационная сфера человека очень сложная структура. Её становление происходит в течение всей жизни человека и главным образом в детстве, в процессе развития ребенка. То какой она станет зависит и от воспитательного воздействия родителей и учителей, и от окружающей среды.

Глава 2: Анализ факторов, влияющих на эффективность деятельности

2.1 Психологическая сущность мотива достижения успеха и мотива избегания неудач.

Исследования мотивации достижений начали проводиться Д.С. Мак-Клелландом в середине прошлого века, в результате чего ему удалось выявить индивидуальные различия в мотивации достижений с помощью тематического апперцепционного теста (ТАТ) Г.А. Мюррея. Необходимость подобного рода исследований определялось социализацией общества и ценностными ориентациями людей из разных социальных слоев. По Мак-Клелланду формирование мотивации достижений напрямую зависит от условий и среды воспитания и является побочным продуктом основных социальных мотивов.

Позже вопросами мотивации достижений занимались такие видные ученые, как Дж. Аткинсон, Н. Физер, Х. Хекхаузен и др. они заметили, что у ребенка произвольно появляются ранние формы деятельности достижения, вне зависимости от воспитательного воздействия взрослых. Определение мотива достижения (стремление к повышению уровня собственных возможностей) не объясняет определенных особенностей развития человека, поэтому были введены конкретные мотивационные переменные, устанавливающие взаимосвязь между деятельностью и мотивом достижения. Это:

Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая

Содержание

2. Критерии достижения жизненного успеха………………………………… 30

2.1. Личность, успех и деятельность………………………………………… 30

2.2. Критерии достижения успеха……………………………………………… 39

2.3. Факторы достижения успеха……………………………………………… 52

Список использованной литературы

Выдержка из текста

Критерии и факторы жизненного успеха

Теоретической и методологической основой дипломной работы послужили исследования отечественных и зарубежных специалистов в области проблем государственного и муниципального управления, законодательные и нормативные акты РФ, отчетность организации.

Критерии и факторы карьерного успеха. Факторы развития карьеры

2. Критерии успешности карьеры 30

Практическая значимость исследования состоит в выявлении взаимосвязи агрессивности и мотивации достижения успеха у персонала, в результате чего можно разработать коррекционные занятия по регулированию уровня агрессивности и мотивации достижения работников.

В связи с этим в последние годы возрос интерес исследователей к неакадемическим формам интеллекта: социальный интеллект, эмоциональный интеллект и практический интеллект, которые, по мнению ученых, обеспечивают максимальную реализацию личности и успех в жизни и профессиональной деятельности, дает более точную картину потенциала личности.

В современных условиях в Республике Беларусь происходит усиление конкуренции, вследствие чего руководители предприятий находятся в постоянном поиске новых (адекватных условиям конкуренции) инструментов управления предприятиями и рычагов повышения конкурентоспособности.

Актуальность темы подтверждена необходимостью формирования пред-приятиями различных отраслей необходимых ключевых факторов успеха, без которых деятельность предприятия обречена на коммерческий провал. Развитие рыночных экономических отношений и усиление конкурентной борьбы усиливают значение ориентации предприятия на формирование и поддержание ключевых факторов успеха в отрасли.Целью данной курсовой работы является исследование факторов, определяющих успех организации.

Оно есть в больших и малых организациях, в религии, бизнесе, профсоюзах и благотворительных организациях. Лидерство в соответствии со своими целями и намерениями является первым признаком любой организации. Чтобы существовало лидерство, необходимо наличие групп, и с другой стороны, везде, где есть группы, возникает лидерство.

Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управ-ленческой деятельности в конечный результат работы организации. Функциональное пред-назначение управления сводится к обеспечению эффективности основной деятельности, по-этому ее эффективность определяется степенью результативности самой организационной системы. Отсюда следует, что эффективность управления определяется степенью реализации целей организации и ее интегрального показателя — прибыли [7, с. 18].

Задача по измерению человеческого интеллекта и общих — а затем и специальных — способностей была продиктована нарастающими запросами специалистов практиков: учителей, воспитателей, клиницистов, руководителей больших коллективов, которые рассматривают интеллект как характеристику со стороны возможностей субъекта, умения распорядиться собственной активностью.Интеллект традиционно исследовался в рамках двух основных направлений — тестологического и экспериментально-психологического.Целью данной работы является изучение связи между коэффициентом интеллекта и жизненным успехом.

Вопросам разработки методологии управления конкурентным преимуще-ствами различных объектов (в т.ч. тoвара) посвящены работы как зарубежных ученых-экономистов — Ф. Котлера, М. Портера, А.А. Томпсона, И. Ансоффа, Г. Асселя, так и отечественных исследователей В.И. Герсимчука, И.Л. Решетнико-вой, Е.М. Азарян, А.Э. Воронковой, Ю.Ф. Ярошенко.

Список использованной литературы

1.Альбуханова-Славская К.А. Стратегия жизни – М.: Мысль, 1991

2.Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни – М.:Мысль, 1989

3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания – СПб.: Питер 2001

4.Андреенков В.Г., Маслова О.М. Методы сбора социологической информации – М., 1985

5.Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление – М., 1988

6.Арестова О.Н., Глухарева А.В. Индивидуальные особенности поведения в ситуации хроническго неуспеха при работе с компьютером. // Вестник Моск. Ун-та. – сер.14, психология. – 1996. — № 1

7.Бакштановский В.И., Карнаухов Н.Н. Какой успех выбирает новое поколение? – Тюмень: Изд-во НИИ ПЭ, 1996

8.Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью

9.Белкин А.С. Ситуация успеха: как её создать – М., 1991

10.Бергер П, Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания – М., 1995

11.Бергер П. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива – М.: Аспект Пресс, 1996

12.Бердяев Н.А. Смысл творчества – М.: 1989

13.Биркенбиль В. Как добиться успеха в жизни – М.: СП Интерэксперт, 1992

14.Боас Ф. История антропологии. // Этнографическое обозрение. – 2002.- № 6

15.Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М.: Изд-во Московского Университета, 1986

16.Вахромов Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека – статья в Internet

17.Вебер М. Избранные произведения – М., 1990

18.Головина Л.М. Изучение процесса целеобразования. // В кн. Психологические исследования интеллектуальной деятельности. – М., 1979

19.Гришаев С.В., Немировский В.Г. Социальный портрет молодого предпринимателя // Социол. Исслед. – 1999 — № 5 – с. 40-43

20.Грунт Е.В. Проблема смысла жизни в истории западно-европейской философии (от античности до конца XIX века).

– Челябинск: ЧИРПО, 1996

21.Девятко И.Ф. Методы социологического исследования – Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1998

22.Джеймс У. Научные основы психологии – М., 2003

23.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология – М.: Инфра – М, 2003

24.Емелин В. Постиндустриальное общество и культура постмодерна – М., 2001

25.Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. – М.: Политиздат, 1986

26.Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в СССР – М., 1966 – т.2.

27.Здравомыслова О.М., Шурыгина И.И. Выжить или преуспеть: жизненные стратегии // Народонаселение – 1999 — № 3-4

28.Здравомыслова О.М., Шурыгина И.И. От 80-х к 90-м: трансформация моделей успеха // Народонаселение – 1998 — № 1.

29.Зобов А.М., Зобов Р.А., Келасьев В.Н. Самореализация человека: введение в человекознание – Издательство Вертикаль, СпбГУ, СПб, 2001

30.Капранов В.А. Нравственный смысл жизни и деятельности человека – Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1975

31.Климов Е.А. Путь в профессию – Л., 1974

32.Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека – М.: Мысль, 1984

33.Коган Л.Н. Человек и его судьба – М.: Мысль,1988

34.Кон И.С. В поисках себя: личность и её самосознание – М.: Политиздат, 1984

35.Кузнецов И.Н. Технологии социологического исследования – Ростов-на-Дону: Март, 2005

36.Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. – М.: Смысл, 2001

37.Левин К. Теория поля в социальных науках. – СПб.: Сенсор, 2000

38.Лингарт И. Американский прагматизм – М.: Изд-во иностранной литературы, 1954

39.Малинин Е.Д. Философия жизненного успеха – М., Воронеж, 1999

40.Малиновский Б. Научная теория культуры. – М.: ОГИ, 1999

41.Мангейм К. Очерк социологии знания: Проблема поколений – состязательность – экономические амбиции – М.: ИНИОН РАН, 2000

42.Маркузе Г. Одномерный человек – М.: Издание международного института бизнеса и управления, 1996

43.Маслоу А. Мотивация и личность – СПб.: Евразия, 1999

44.Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. – М.: Наука, 1988

45.Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения – М., 1988

46.Наумова Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе // Социологический журнал – 1995 — № 2

47.Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения – СПб.: Алетейя, 2000

48.Одинцов В.В. Ступени самореализации: научно-популярная литература, 2004

49.Ожегов С., Шведова Н. Толковый словарь русского языка – М., 1997

50.Ожегов С.И. Словарь русского языка – М., 1987

51.Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем // В кн. Американская социологическая мысль – М.: Издательство МГУ, 1994

52.Парсонс Т. Функциональная теория изменения // В кн. Американская социологическая мысль – М.: Издательство МГУ, 1994

53.Психологические проблемы самореализации личности. Сборник статей. — СпбГУ, СПб, 1998

54.Ритцер Дж. Современные социологические теории: 5-е издание – СПб: Питер, 2002

55.Ричард Коннифф Естественная история богатых: полевые исследования – Екатеринбург, У-Фактория, 2004

57.Розин В.М. Проблема целостного изучения человека – М.: Политиздат, 1991

59.Сонгинайте К.С. Социальная антропология Бронислава Малиновского. // Журнал социологии и социальной антропологии. – 1998. — № 2. – с. 36-43

60.Стечкин О.Я. Цель и целеустремлённость – М.: Политиздат, 1981

61.Тернер К. Мы рождены для успеха – М.: Фаир, Гранд, 1998

62.Турецкая Г.В. Страх успеха: психологическое исследование феномена. // Психологический журнал. – 1998. — № 1. – с. 37-39

63.Франкл В. Человек в поисках смысла – М., 1990

64.Хекаузен Х. Психология мотивации достижения – СПб, 2001

65.Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь // Под ред. В.Н. Келасьева, СПб: СпбГУ, 1998

66.Этика успеха: Выпуск 11 специальный: Российская идея успеха: экспертиза и консультация. – М., Тюмень: Центр прикладной этики, 1997

67.Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы – Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1995

69.Ядов В.А., Здравомыслов А.Г. Человек и его работа в СССР и после – М., 2003

70.Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: Республика, 1994

71.Согомонов А.Ю. Достижительская культура: теоретическое введение. // Социологические чтения: Вып. 2. – М.: Изд-во ИС РАН, 1997

72.Ковалёв С.В. НЛП: перепрограммирование собственной судьбы. М., 2002

73.Atkinson J.W. An Introduction to Motivation. – N.Y., 1964

74.Benedict R. Patterns of Culture. – Boston, 1934

75.Geerz C. The interpretation of cultures. – N.Y. Basic Books, 1973

76.Johnson, Spencer Who moved my cheese? An amazing way to deal with change in your work and in your life – NY: Putnam, 2002

77.Peale, Norman Vincent How to make positive imaging work for you — Monograph, 1982

78.Peck, M. Scott The road less travelled: A new psychology of love, traditional values and spiritual growth. London, Sydney; Auckland: Rider, 1992

Проблема способностей является одной из наиболее сложных и наименее разработанных в психологии. Рассматривая её, прежде всего следует учесть, что реальным предметом психологического исследования является деятельность и поведение человека. Человеческие способности - это величайший из даров природы. Этим даром награждён каждый человек. Но разница состоит в том, что свои дары природа поровну не делит и кого-то награждает больше, а кого-то меньше.

Способности образуются в ходе жизни людей, изменяются с изменением объективных условий, а следовательно воспитываются и преобразуются. Способности человека, разные их типы и степени относятся к важнейшим проблемам психологии. Однако, научная разработка вопроса о способностях ещё крайне недостаточна. В связи с этим тема моей контрольно-курсовой работы – "Задатки и способности".

В современной психологии и на протяжении всей истории её развития можно встретить разные определения понятия "способности":

Определение, что способности - свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психологических процессов и состояний, является наиболее широким и старым из всех предложенных в процессе изучения данного понятия.

Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Данное определение было распространено в психологии XVIII- XIX веков.

Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л.Рубинштейн).

Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. (Б.М. Теплов).

Это лишь малость из имеющихся в современной психологии определений данного понятия. Принято считать, что способности — это такое своеобразие психических особенностей человека, которые позволяют ему с той или иной степенью успешности овладевать деятельностью и совершенствоваться в ней.

Есть, например, способности, от которых зависят успехи в обучении. Они определяются скоростью и качеством приобретаемых человеком знаний, умений, навыков. Есть также музыкальные, художественно- изобразительные, литературные, лингвистические, математические, организаторские и множество других способностей. Они — продукт общественно-исторической практики человека, результат взаимодействия его биологических и психических особенностей. Число человеческих способностей соответствует разнообразию видов деятельности, в которые включаются люди.

Способности и знания, умения, навыки взаимосвязаны, но не тождественны. По отношению к знаниям, умениям, навыкам, мастерству способности человека выступают как возможность с той или иной степенью быстроты и эффективности их приобретать и наращивать. Способности обнаруживаются не в знаниях, умениях, навыках и мастерстве, а в динамике их приобретения и развития, скорости, легкости и прочности овладения мастерством и наращивания его. Способность — это возможность, а тот или иной уровень мастерства в конкретном деле — это действительность.

Способности человека обнаруживаются только в деятельности, при этом лишь в той, которая не может осуществляться без наличия соответствующих способностей. Способности — это личность в ее продуктивности. Как только человек начинает заниматься какой-либо деятельностью, его способности актуализируются, проявляются и развиваются.

Способности не следует противопоставлять другим индивидуально-психическим качествам, свойствам личности: качествам ума, особенностям памяти, чертам характера, волевой подготовленности, эмоциональным особенностям человека. Если какое-либо качество или совокупность качеств личности отвечают требованиям деятельности или формируются под влиянием этих требований, то это дает основание рассматривать данную индивидуально-психологическую особенность личности как способность.

При изучении данной проблемы важно обратить внимание на то, что способности разных людей к одной и той же деятельности могут иметь различную структуру из-за индивидуального своеобразия психических качеств и их сочетания. Например, в структуре организаторских способностей у одних людей могут преобладать такие качества, как практичность ума, наблюдательность, работоспособность, самостоятельность и самообладание, а у других - общий уровень психического развития, критичность, логика воздействия на сотрудников.

Нередко при осуществлении той или иной деятельности человек не имеет к ней способностей. Если он вынужден продолжать заниматься этой деятельностью, то сознательно или бессознательно он будет компенсировать недостаток способностей сильными сторонами своей личности (например, волевой подготовленности), другими более развитыми способностями. Так, средний и даже низкий уровень умственных способностей может компенсироваться широтой знаний, высокой работоспособностью и др.; недостаточные организаторские способности — высоким уровнем самоорганизации и т.п. Свойство компенсации одних способностей другими, отмечает А. В. Петровский, открывает неисчерпаемые возможности перед каждым человеком, раздвигая границы выбора профессии и совершенствования в ней.

Рассматривая конкретно-психическую характеристику различных способностей, можно выделить совокупность общих качеств личности, необходимых для успешного овладения многими видами деятельности, — общие способности. К ним относятся, например, умственные способности, тонкость и точность ручных и других движений, развитая память, внимательность, память, воображение, речь и др. Вместе тем есть и совокупность специальных качеств, необходимых для той или иной деятельности, — специальные способности: музыкальные, художественные, математические, технические, литературные, спортивные и др.

Различают несколько уровней в развитии способностей людей:

одаренность — это совокупность нескольких способностей, обусловливающая успешную деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди других лиц. Обычно она проявляется в наличии разносторонних способностей;

- темп и легкость усвоения материала

- соотношение результатов с условиями.

Одаренность, по мнению Н.С. Лейтеса, это прежде всего способность трудиться, неуемная потребность в деятельности, а также интеллект, превышающий средний уровень. Одаренные люди проявляют громадное упорство в области своих интересов. Поэтому один из самых ранних показателей одаренности — это время, в течение которого 2—3-летний ребенок может сосредоточиться на одном занятии. Одаренные дети бывают поглощены своим делом несколько часов подряд и возвращаются к нему в течение нескольких дней в отличие от обычного ребенка того же возраста.

талант — совокупность способностей, которая позволяет получать продукт деятельности, отличающийся оригинальностью и новизной, совершенством и общественной значимостью. Особенность таланта — высокий уровень творчества при осуществлении деятельности;

гениальность — высшая степень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиально новое в той или иной сфере деятельности:

- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона

- включенность способности в характер.

Творчество гениального человека имеет историческое и обязательно положительное значение.

Патологическое снижение способностей получило название олигофрении.

У некоторых людей при благоприятных условиях очень рано развиваются способности. Обычно ранее всего проявляется одаренность к музыке и живописи. Так, М. И. Глинка еще в возрасте 3—4 лет очень любил такую игру: он ударял палкой по разным звучащим предметам (медные тазы, кастрюли). При этом, к удивлению взрослых, у него получались созвучия, которые было приятно слушать. Впоследствии этот мальчик стал великим русским композитором. Несколько позднее, чем одаренность к музыке и живописи, у людей обнаруживаются литературные способности, но у некоторых талантливых поэтов и они проявляются очень рано. Так, Пушкин, Лермонтов и Некрасов начали писать стихи, когда им еще не было и десяти лет. Довольно рано (обычно в детском возрасте) обнаруживаются и способности к математике. Можно привести немало примеров проявления ранней одаренности людей, которые становятся талантливыми деятелями в той или иной области. Но бывает и так, что в детстве люди проявляли исключительные способности, однако, став взрослыми, они утрачивали их. Но такие случаи сравнительно редки.

В психологии выделяют еще и так называемые творческие способности, позволяющие создавать новое, никогда ранее не существовавшее. Творческие способности человека проявляются в любой деятельности: научной, художественной, производственной, политической, юридической.

Также способности принято делить на актуальные и потенциальные. Потенциальные способности не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условий. К актуальным, реализованным способностям относят не только те, которые реализуются и развиваются в тех или иных видах деятельности, но и те, которые необходимы в данный момент и реализуются в настоящем конкретном виде деятельности. Потенциальные и актуальные способности выступают косвенным показателем характера социальных условий, в которых развиваются способности индивида. Именно характер социальных условий препятствует или способствует развитию потенциальных способностей, обеспечивает или не обеспечивает превращение их в актуальные.

Рассматривая соотношение способностей и профессии, Е.А.Климов выделил 4 степени профессиональной пригодности:

-непригодность к данной профессии;

-годность к данной профессии или группе профессий;

-соответствие данной области деятельности;

-призвание к данной профессиональной области деятельности.

Таким образом, обобщив все выше перечисленные свойства и особенности способностей, в современной психологии выделили условия развития и факторы, влияющие на развитие способностей.

Условия развития способностей:

Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций

Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.)

В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:

Читайте также: